Автор Тема: КОНФЕРЕНЦИИ. СЕМИНАРЫ. ВСТРЕЧИ...  (Прочитано 36745 раз)

0 Пользователей и 1 Гость смотрят эту тему.

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
ПАСХАЛЬНОЕ ВРЕМЯ приносит нам новые возможности…


Что, естественно, высвечивает нерешенные задачи и отодвинутые вопросы.
Предлагаю Вам размышления, которые кажутся мне важными весной.
Это – ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО.  Отправляю Вам это письмо – возможно что-то окажется для Вас важным Письмо отправляю уже третий год. Оказалось. Что то. первое, написанное в 2015 году стало основой, которая, по-прежнему, кажется мне ценной. И, далее, я добавляю то, что уже приходит…
ВСЕГО ВАМ ДОБРОГО, СВЕТЛОГО, НАДЕЖНОГО![/size]

От Райниной Галины Васильевны,
                                                                                  Сочи
.

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО
ПЕДАГОГАМ ВАЛЬДОРФСКИХ ШКОЛ.


1.

Уважаемые коллеги!
Друзья!
Во время важнейшего события года, события в годичном круге жизни знакового – МИСТЕРИИ ПАСХИ, предлагаю Вам для размышления два вопроса. Вопросы, которые затрагивают каждого человека, но обострены у педагогов вальдорфских школ.
1. Вопрос усталости.
2. Вопрос нехватки времени.

Я сознательно коснусь только определенной части, одной из возможных сторон, предлагая Вам к размышлению другие аспекты.

ВОПРОС УСТАЛОСТИ.
Усталость педагогов в конце учебного года практически неизбежна. По многим причинам… Вы это осознаете. У Рудольфа Штейнера по-поводу усталости есть определенные духовно-научные исследования. Одна из сторон касается того, что человек хочет спать не потому, что устал. А устает, …потому, что хочет спать.
          Итак, почему, тогда, учитель в конце года ХОЧЕТ СПАТЬ? Когда надо – просыпаться: весна! Что происходит во сне такого, чего нет в бодрственном состоянии? Как-же: Астральное тело и сущность Я во время сна отделяются от физического и эфирного тел и пребывают в духовном. Вот оно! То место, где находится отдохновение! От земных дел…
          Так как мы живем в земном пространстве и привержены законам земли, социума, условностям и пр., то КАК БЫТЬ? Даже так – КАК ЖИТЬ? С усталостью, иногда непереносимой…
          Помощь тут можно найти, например, вот в чем. Заниматься духовно-научными исследованиями. Это – первое! Т.е. каждый педагог мог бы составить себе определенную программу. Например, чтение книг.
ОСЕНЬ, 1 четверть: Рудольф Штейнер «Как достигнуть познания высших миров».
ЗИМА,. 2 четверть: Рудольф Штейнер «ОЧЕРК ТАЙНОВЕДЕНИЯ».
ВЕСНА, 3 четверть: Рудольф Штейнер «ДУХОВЕДЕНИЕ (ТЕОСОФИЯ)».
ЛЕТО, 4 четверть: Рудольф Штейнер «ФИЛОСОФИЯ СВОБОДЫ».
(можно порекомендовать для педагогов начального звена –
эти же книги ежегодно …).
Второе. Наиважнейшее в вальдорфских школах.
Э В Р И Т М И Я.
Если у Вас была возможность заниматься эвритмией в течении года, например, раз в неделю, то в последней четверти, весной – ЕЖЕДНЕВНО! Пусть Ваш день начнется минут 15-20 с эвритмических упражнений! Через три занятия Вы ощутите не усталость, а ПРИЛИВ СИЛ! Эту рекомендацию можете прочитать у Рудольфа Штейнера и получить от ИНГО ЮНГЕ.

ВОПРОС НЕХВАТКИ ВРЕМЕНИ.
Мы – члены сообщества. И у нас, педагогов, есть и обязанности, и намерения… Времени не хватает. Первая часть нехватки времени уже открыта – это усталость (см. выше).
Вторая часть заключается вот в чем. ОЧЕНЬ МНОГО СОБЫТИЙ в самой школе, где педагог участвует. Кроме уроков. Или – занятий. Насыщенность внеклассной работой такова, что не то, что нет времени почитать, подумать, нет времени медитировать, готовится к следующему дню.
Как разобраться? Вроде бы, ВСЕ НАДО.
             Рассмотрим часть возможного.
1. Не везде, не во всем надо быть лидером педагогу. Не везде и не во всем стоит педагогу быть участником. Не всегда учитель должен организовывать то или иное. Как разобраться? Вот тут как раз – индивидуально. Кто-то по характеру холерик, кто-то флегматик… и т.д. Если и проходят мероприятия, то в них участвуют организаторами, инициаторами, исполнителями те, кто входят в ТВОРЧЕСКУЮ ГРУППУ! Остальные – по желанию… В школе есть разные сообщества: совет школы, финансовая группа, родительские активы по классам, которые и решают основные вопросы, не УЧИТЕЛЬСКАЯ КОЛЛЕГИЯ!
2. Насыщение событиями, мероприятиями, собраниями, праздниками иногда таково, что нет времени ни родителям, ни учителям ни с семьей быть, ни принимать какие-либо поездки…
Разберемся. В вальдорфской школе, которая учебные программы выстраивает (в том числе) согласно годичному кругообороту, годичным мистериальным праздникам. А именно:
ДЕНЬ АРХАНГЕЛА МИХАИЛА (осень),
РОЖДЕСТВО (зима),
ПАСХА (весна),
ДЕНЬ СВЯТОГО ИОАННА (лето).
Это ритмы жизни нашего духовно-душевного существа.
Вот они – четыре главных события, к которым Вы направляете потоки восхождения и нисхождения в душе у себя и ребенка. Так же  Вы ориентируете и учебную направленность.
ЧЕТЫРЕ!
Да, кроме этого, в русских школах есть традиционное событие на переходе от зимы к весне, которое проводится как …карнавал: МАСЛЕНИЦА.
И еще два события, без которых не обойтись: ПРАЗДНИК НАЧАЛА УЧЕБНОГО ГОДА и ПРАЗДНИК ЗАВЕРШЕНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА.
           СЕМЬ!
Есть ли какие-то основания проводить всеобщих, общешкольных праздников больше?
Духовно-душевное в человеке не подчиняется закону «хлеба и зрелищ…» Как можно достичь чего-то в постоянной суете? Скорее всего, суета происходит вопреки духовному становлению…
(Учительский всеобуч, родительский всеобуч, музыкальные гостиные, творческие проекты в старших классах и пр. события уже идут не основным планом…)
                                                                                                       2 апреля 2015 года.

Литература:
Рудольф Штейнер:
ФИЛОСОФИЯ СВОБОДЫ, GA 004, http://www.bdn-steiner.ru/cat/Ga_Rus/004_1.doc
КАК ДОСТИГНУТЬ ПОЗНАНИЯ ВЫСШИХ МИРОВ, GA 010 http://www.bdn-steiner.ru/cat/Ga_Rus/010.doc
ОЧЕРК ТАЙНОВЕДЕНИЯ, GA 013 http://www.bdn-steiner.ru/cat/Ga_Rus/013_1.doc
ДУХОВЕДЕНИЕ (ТЕОСОФИЯ), GA 009 http://www.bdn-steiner.ru/cat/Ga_Rus/009.doc
"АНТРОПОСОФСКИЙ КАЛЕНДАРЬ ДУШИ" - http://www.bdn-steiner.ru/cat/Ga_Rus/040f_1.doc   
                                                 
2.
                                                                             
      Год 2016
весна

1.
Фильм - размышление об усталости учителей вальдорфских школ от Сергея Ивашкина, Самарская вальдорфская школа.
https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DOa4Cu0XNXrw%26sns%3Dem&post=196995089_1454
2.
"...серьезные проблемы возникают вследствие того, что сегодняшняя пятидневная рабочая неделя нарушает оздоравливающую эндогенную ритмику. Ведь пятидневный ритм и двухдневный ритм – это нечто совсем иное, чем семидневный ритм. К сожалению, при международном переходе с шестидневной на пятидневную рабочую неделю в школьном образовании практически не исследовалось, к каким последствиям для здоровья детей и учителей это приведет. Одно из немногих пилотных исследований, которое, к сожалению, не было опубликовано, показало, что частота заболеваемости и частота отсутствия после выходных при пятидневной и шестидневной неделе значимым образом отличались.
До сих пор никто не стремился проводить подобные исследования, поскольку родители, учителя и ученики по большей части настроены на длинные выходные. Но подобные исследования чрезвычайно необходимы!
            Однако тот, кто достаточно понимает необходимость заботы об эндогенных ритмах в период роста и развития (дающий в зрелой жизни необходимую физическую выносливость, которая обуславливается здоровой ритмической системой), может прибегнуть к следующему компромиссу: на протяжении пятидневной недели задавать как можно меньше домашних заданий, для того, чтобы у учеников было достаточно свободного времени. А в отношении утра субботы нужно заключить следующую договоренность: все ученики встают утром в то же время, что и обычно и затем у себя дома или же в небольших группах собираются вместе и делают домашние задания, выполнив которые они свободными вступают в седьмой день, на котором заканчивается семидневный ритм".
                              Михаэла Глёклер из сборника "Воспитание и здоровье"
                                http://bdn-steiner.ru/modules/Books/files/Gleckler.doc

3.
В 2014 году мы в нашей вальдорфской школе г. Сочи провели цикл лекций о 12 чувствах. http://predela.net/forums/index.php/topic,782.msg11275.html#msg11275
           « …В антропософском освещении человеческим чувством может быть названо всё, побуждающее человека признать бытие предметов, существ или процессов таким, чтобы он был вправе отнести это бытие к физическому миру.
           Таким, например, является самое неопределённое и самое общее чувство, которое можно назвать чувством жизни. Человек, собственно, только тогда по настоящему замечает бытие этого чувства, когда благодаря ему воспринимает в себе что-либо нарушающее порядок в телесности. Человек чувствует в себе слабость, усталость. Он не слышит слабость и усталость, он их не обоняет, однако воспринимает их в том же смысле, в каком воспринимает запах и звучание. Такое восприятие, касающееся собственной телесности, должно быть приписано чувству жизни. Оно, по сути говоря, всегда присутствует и у бодрого, здорового человека, хотя весьма ощутимым становится только при каком-либо нарушении. Благодаря чувству жизни человек ощущает себя как телесное «я», заполняющее пространство…
   
       Итак – ЧУВСТВО ЖИЗНИ!
Искать истоки СВОЕЙ УСТАЛОСТИ надо и стоит именно здесь! В непроработке ЧУВСТВА ЖИЗНИ.
              А это, скорее всего - раннее детство.
                             Затем годы 40-41-42, когда ЕСТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ осознанно
                                               подойти к этому своему наиважнейшему
                                                                            ЧУВСТВУ ЖИЗНИ!
                                         Следующий переломный момент для Этого чувства –
                                                          годы перед 63-мя годами.
                                               И - ДУХОВНОЕ НАПОЛНЕНИЕ! Или...


Галина Васильевна Райнина,
социальный педагог.
март 2016 года.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
"Все живое заключается в кожу, что означает его включенность в физический мир. Также эфирное и астральные тела имеют кожу". Впечатления дня через восприятия воздействуют на кожу астрального тела. На ней образуются трещины, разрывы, вследствие чего возникает усталость. "При засыпании эта кожа разрывается и во время сна обновляется".
            Этот процесс перед засыпанием следует осознать, подумать о том, что мы сейчас взойдем в миры гармонии и музыки сфер, где духовные существа обновят астральное тело. Нужно испытать к ним чувство благодарности. Любовь к мудрости. "Тогда вредные влияния не смогут подойти к нам".
            Как человек в течение суток обновляет кожу своей души, так внешне действует змея. Поэтому созерцание жезла Меркурия помогает при медитации".
"Жезл Меркурия. Змея добра и зла, ведущая человека через познание (Меркурий) к преодолению зла собственной силой". Рудольф Штайнер GA 266-1 (Собрание эзотерических уроков (конспекты). Тома I — III. Пока нет в библиотеке духовной науки)   предложено тут: https://vk.com/club71436152?w=wall-71436152_1564%2Fall

3.
Год 2017.
Весна… апрель   
К предложенному выше разговору и продолжению
возникают следующие замечания.

   Тема – актуальна. УСТАЛОСТЬ и НЕХВАТКА ВЕМЕНИ.

   Мне подумалось, что об этом мы порассуждали выше.  Вы смогли как-то отнестись или … отмахнуться. Можно и далее разрабатывать именно эту тему… Однако! Что мы можем противопоставить? Что является противоположностью усталости.
ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ!
Оно понятно – радость жизни. Как от слов и понятий перейти именно к такому состоянию? Радованию жизни…
РАДОСТНОСТЬ… эта тема уже волнует меня, начала было еще весной прошлой рассматривать такой важный аспект состояния человека – жизнерадостность.
   Впервые явно задумалась, читая роман Германа Гессе «ИГРА в БИСЕР» - там радостность, веселость - это привычное состояние, мироощущение главного героя. Которое, впрочем, у многих вызывало, если не недоумение, то прямую …злобу. Чему радоваться? – ЖИЗНИ!!!
   Как мы понимаем, от воспитания ребенка до школы и, затем, обучения и воспитания в школе, зависит развитие и этого состояния души.
Это нам просто!
До школы – через ПОДРАЖАНИЕ – ПРИМЕРУ ВЗРОСЛОГО! Мы говорим о жизнерадостности?! Значит – так устраивать свою жизнь, что бы это состояние стало привычным для ребенка. Здесь особо стоит подумать о таких вещах, как п р а з д н о с т ь, п о в е р х н о с т н о с т ь, многообразие  внешних  впечатлений… Это не то, о чем мы печемся.  РАДОСТНОСТЬ – это когда ХОРОШО!
   В средней школе к нам приходит такое состояние во время занятий искусством! Во время открытий! Во время сопричастности с друзьями. Будет совсем хорошо, когда делая другому что-то, пробуждается такое состояние. И вот тут стоит посмотреть на несколько вещей.
Дарение подарков. Что такое подарок? Дар. О ком, о чем думается, когда хочется что-то смастерить самому для кого-то… Насколько качественной, проработанной должна стать такая работа? Как долго она длится… Когда замысливается настоящий ДАР?
В старшей школе состояние радостности возникает как следствие мыслительного процесса. Как это случается? Ставит старшеклассник опыт, какие-то особые мысли приходят, еще и еще раз проверяет и, ОЗАРЕНИЕ – вот оно что!!! Вот так, например, случается радостность души…
Если до 20 лет состояние радостности станет мировосприятием, то уж далее в жизни многое будет, но не будет страхов, гневливости, зависти…
   (К вопросу об усталости! Ее тоже не будет).

Галина Райнина


Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Анна Гейер
Священница Общины Христиан

в пятницу 28 апреля
в 18.30
Доклад
«Зло в современном мире»
В помещении вальдорфского педагогического семинара

в субботу 29 апреля
в Доме Общины
10.30 - ТАИНСТВО ОСВЯЩЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
11.30 - беседа – Таинства Общины Христиан
12.15 –чай

в воскресенье 30 апреля
в Доме Общины
10.30 - ТАИНСТВО ОСВЯЩЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
11.30 - воскресная служба для детей
12.00 - чай

Адрес Общины: пос. Ольгино, ул. Полевая, дом 33. Проезд от ст. м. «Чёрная речка» на авт. №211 или маршрутке №210 до ст. «Гарден Сити».
От ст. м. «Старая деревня» на авт. №101 или №110 до ост. «Гарден-Сити».
Адрес вальдорфского педагогического семинара - ул. Торжковская  д.2 корпус 3, ст. метро Черная Речка
Дополнительная информация по тел. 8(911)7067940 (Маргарита Петрова)
Община живет благодаря пожертвованиям ее участников и друзей.
Мы будем благодарны за вашу помощь

Пятница 28 апреля в 18.30
Анна Гейер
Доклад
«Зло в современном мире»


Человеческое развитие -это движение по лезвию ножа.

В мире действуют силы,  что постоянно выводят человека из этого хрупкого
равновесия, как бы тянут нас в разные стороны.

Что это за силы? И почему они необходимы современному человеку?

Падая,  отступая от нашего пути,  мы все же каждый раз находим в себе мужество вновь и вновь подниматься и идти дальше.

Откуда идёт этот импульс - импульс постоянного возвращения в свою человеческую середину?

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
РАСПИСАНИЕ работы семинара с 01 по 5 мая 2017 года (3-й модуль второго года обучения)
« ДУХОВНАЯ МАСТЕРСКАЯ ВАЛЬДОРФСКОГО УЧИТЕЛЯ»

ВНИМАНИЕ!
Модуль пройдёт в Самарской Вальдорфской школе, г. Самара, ул. Буянова, 105

1 мая, понедельник
09.00 – 10.20   Организационная встреча. Эвритмия
10.20 – 10.40   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
10.40 – 11.20   Почему без познания сверхчувственного - грош-цена вальдорфской педагогике?
Как научиться познавать сверхчувственное и как пробовать претворить его на уроке. Михаил Пицхелаури 
11.20 – 12.30   Практические упражнения по теме доклада. Михаил Пицхелаури   
12.30 – 14.00   О  Б  Е  Д, столовая  1 этаж
14.00 – 15.30   Пластицирование. Артём Ивашкин
Группа продолжающих:  Эвритмия - делай подвижным мышление, осмысляй движение, расширяй чувства. Ульрих Зольбах
15.30 – 16.30   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
16.00 – 18.00   Что удалось мне  применить на практике после прошлого семинара? Михаил Пицхелаури 
 
2 мая, вторник
09.00 – 10.20   Организационная встреча. Эвритмия
10.20 – 10.40   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
10.40 – 11.20   Второе семилетие. Отношение ученика к природе. Михаил Пицхелаури 
11.20 – 12.30   Практические упражнения по теме доклада. Михаил Пицхелаури   
12.30 – 14.00   О  Б  Е  Д, столовая  1 этаж
14.00 – 15.30   Пластицирование. Артём Ивашкин
Группа продолжающих:  Эвритмия - делай подвижным мышление, осмысляй движение, расширяй чувства. Ульрих Зольбах
15.30 – 16.30   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
16.00 – 18.00   Как видеть ребёнка? Как видеть - в чём проблема и на что при этом обращать внимание? Михаил Пицхелаури
 
3 мая, среда
09.00 – 10.20   Организационная встреча. Эвритмия
10.20 – 10.40   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
10.40 – 11.20   Второе семилетие. Отношение ученика к природе. Эстетическое чувство как профилактика от Духа соблазна. Михаил Пицхелаури 
11.20 – 12.30   Практические упражнения по теме доклада. Михаил Пицхелаури   
12.30 – 14.00   О  Б  Е  Д, столовая  1 этаж
14.00 – 15.30   Пластицирование. Артём Ивашкин
Группа продолжающих:  Эвритмия - делай подвижным мышление, осмысляй движение, расширяй чувства. Ульрих Зольбах
15.30 – 16.30   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
16.00 – 18.00   Практическая тематическая работа по классам (Просьба каждому учителю иметь одну тему к эпохе, которую он может презентовать) Михаил Пицхелаури
 
4 мая, четверг
09.00 – 10.20   Организационная встреча. Эвритмия
10.20 – 10.40   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
10.40 – 11.20   Третье семилетие. Отношение ученика к культуре. Полярность между законодательным и описательным методами обучения. Михаил Пицхелаури
11.20 – 12.30   Практические упражнения по теме доклада. Михаил Пицхелаури   
12.30 – 14.00   О  Б  Е  Д, столовая  1 этаж
14.00 – 15.30   Пластицирование. Артём Ивашкин
Группа продолжающих:  Эвритмия - делай подвижным мышление, осмысляй движение, расширяй чувства. Ульрих Зольбах
15.30 – 16.30   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
16.00 – 18.00   Как видеть ребёнка? Как видеть - в чём проблема и на что при этом обращать внимание? Михаил Пицхелаури   

5 мая, пятница
09.00 – 10.20   Организационная встреча. Эвритмия
10.20 – 10.40   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
10.40 – 11.20   Третье семилетие. Научный метод преподавания в старших классах как профилактика  от Духа лжи. Михаил Пицхелаури 
11.20 – 12.30   Практические упражнения по теме доклада. Михаил Пицхелаури   
12.30 – 14.00   О  Б  Е  Д, столовая  1 этаж
14.00 – 15.30   Пластицирование. Артём Ивашкин
Группа продолжающих:  Эвритмия - делай подвижным мышление, осмысляй движение, расширяй чувства. Ульрих Зольбах
15.30 – 16.30   Чайно-кофейная пауза, столовая  1 этаж
16.00 – 18.00   Время для открытых вопросов, насущных тем, спонтанных докладов и капустника. Михаил Пицхелаури   


 
Стоимость обучения – 7000 руб.
 
Питание (обед + две кофе-паузы = 300 руб. в день).
Возможны завтраки и ужины – по договорённости
Проживание возможно в школе при наличии своего спального мешка.
Для занятий эвритмией необходимы  мягкая лёгкая обувь без каблуков и свободная одежда

ВНИМАНИЕ!
Просьба самостоятельно прочитать к началу семинара:
Р.Штайнер «Общее учение о человеке как основа педагогики». Доклады 9



Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Re: КОНФЕРЕНЦИИ. СЕМИНАРЫ. ВСТРЕЧИ...
« Ответ #143 : 27 Апр. 2017, 17:11:57 »

Приглашаем на семинар "Обучение в согласии с природой":

15-17 мая 2017 г. во Владимирскую обл. приезжает известный вальдорфский педагог и просветитель Петер Гуттенхофер(Германия).

Педагог с 40-летним стажем, ведущий преподаватель вальдорфского педагогического семинара для учителей в Касселе, куратор частных школ в Германии, Бразилии, Африке и России. Петер известен своим смелым подходом в педагогике “Малое прекрасно” и может быть интересен не только сторонникам вальдорфской педагогики, но и всем, кому интересна тема осознанного воспитания детей на природе.

Семинар будет интересен людям, семьям, сообществам, желающим организовать обучение детей в дали от города, в поселении, в деревне. Но также и всем интересующимся темой воспитания и образования с точки зрения духовной науки.

Место проведения: Добрая Земля, деревня Студенцово, Судогодский район, Владимирская область.

От первого лица: «Сегодня под угрозой находится одно из самых ценных достижений человечества. Это – детство. Давление на детей возрастает во всех странах. Вот некоторые черты современной ситуации в школе:

начало обучения во всё более раннем возрасте; «госплан» на первые 10 лет жизни; обучение чтению начиная с 3-х лет, односторонняя интеллектуализация образования; обострение конкуренции среди детей; экзамены; недостаток двигательной активности; отсутствие истинно художественного в обучении; дефицит игры… Подарим детям хотя бы 10 лет детства. Только тогда взрослые, которыми станут наши дети, будут иметь творческую фантазию достаточно сильную, чтобы устроить жизнь на Земле лучше, чем это сделали мы».

Расписание семинара:

15 мая (понедельник):

- 18-30 - прибытие на Добрую Землю, размещение;

- 19-00 - перекус

- 19-30 - открытая лекция

- 21-00 - ужин

 
16 мая (вторник):

- 9-00 - завтрак

- 9-30 - Регистрация

- 10-00 - семинар

- 11-30 - кофе брейк

- 12-00 - продолжение Семинара

- 13-00 - перерыв на обед

- 14-30 - продолжение Семинара

- 16-00 - кофе брейк

- 16-30 - продолжение семинара

- 18-00 - окончание первого дня

- 18-15 - ужин

 
17 мая (среда):

- 9-00 завтрак

- 10-00 - семинар

- 11-30 - кофе брейк

- 12-00- продолжение Семинара

- 13-00 - перерыв на обед

- 14-30 - продолжение Семинара

- 16-00 - кофе брейк

- 16-30 - продолжение семинара

- 18-00 - окончание семинара

-18-15 - ужин

 
Условия:

Регистрационный сбор, включая питание - 3 300 руб.

Особая стоимость регистрационного сбора для садовниц и преподавателей вальдорфских школ - 1 800 руб.


Размещение:

- хостел 500 руб/сутки (количество мест ограничено)

- гостевой дом 3000 руб/сутки

Подробности про жилье: http://dobrayazemlya.ru/offer/guest-house/

 
Регистрация на семинар и информация об оплате по телефону ДЗ: +7 (920) 926-66-11

Внимание! Необходима 100% предоплата семинара и жилья, т.к. количество мест в хостеле и гостевом доме ограничено.


Как доехать:

http://bit.ly/1WnYXHv

http://dobrayazemlya.ru/contacts/

Чтобы доехать от владимирского вокзала до Доброй Земли (д. Студенцово, Судогодский район, Владимирской обл.) рекомендуем заказывать Gett-такси или воспользоваться услугами проверенного таксиста Сергея

+7 (915) 770-16-86 (600 руб.)

 
Мероприятие на Фейсбуке:

https://www.facebook.com/events/253004555147610/


 

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Re: КОНФЕРЕНЦИИ. СЕМИНАРЫ. ВСТРЕЧИ...
« Ответ #144 : 30 Апр. 2017, 06:04:24 »
          С 10 по 15 июля на базе воронежской вальдорфской школы «Радуга» пройдет семинар по истории с педагогом из Швейцарии Петером Люти. 
      Петер Люти – преподаватель истории и литературы с 33-летним стажем. Изучал в университете  русский язык, литературу и восточно-европейскую историю. В дипломной работе он исследовал идею и практику трудовой школы после революции 1917 г.  С вальдорфскими школами в Киеве, Днепропетровске и Иркутске связан постоянно с 1993 года. На педагогических семинарах в этих городах он работал над человековедением, преподаванием истории и историей для самих учителей. В настоящее время он преподает историю для фермеров и журналистов в Швейцарии.
Основные темы:
Преподавание истории в 6-9 классах вальдорфской школы от Средневековья до настоящего времени. Сравнение исторического развития России и стран Европы. Понимание истории как основа Вальдорфской школы. От личного отношения каждого педагога к истории до конкретной подготовки эпох истории с 6-го по 9-й классы.
Рудольф Штайнер часто напоминает о том, что вальдорфская педагогика создана для особенного момента в истории человечества. Поэтому каждому педагогу в Вальдорфской школе необходимо стремиться к пониманию истории в целом, а также необходимо понимать события, происходящие в мире в настоящее время, чтобы сопровождать детей в современный мир. Антропософия предлагает такой подход к загадкам истории, который соответствует пониманию Человека, пониманию, лежащему в основе вальдорфской педагогики.
А какое жизненное значение может приобрести предмет истории с 6-го до 9-го класса для учеников? Каким образом предмет истории сопровождает такой решающий этап развития ребёнка? Темы и методики должны выбираться с этой точки зрения, а она отличается от общепринятых привычек. Нам предстоит особенно тщательно обдумывать соотношения между всемирной историей и историей своей страны в их педагогических значениях.
Примерное расписание семинара:
Время   
6.30-7.00   Подъем, чай или 1 завтрак для желающих.
7.00-8.00   Ботмеровская гимнастика с Беловым Сергеем
8.00-9.00               Перерыв и 2-й завтрак для желающих.
9.00-10.30   Р. Штайнер. "Историческая Симптоматология" (октябрь 1918г.)
10.30-11.00               Перерыв
11.00-13.00   Работа с Петером Люти «История в 6-9 классах»
13.00-15.00               Обед, отдых
15.00-17.00   Практика с Петером Люти (упражнения для подготовки к урокам истории)
17.00-18.00   История искусства с Козлуковой Людмилой. Исторические танцы
18.00-19-00   Обзор дня
19.30-20.30   Ужин
20.30-21.30              Свободный обмен опытом учителей в проектной деятельности.
Количество мест ограничено. Ориентировочная стоимость  5000 рублей + питание (300 руб. в день). Проживание возможно в школе (с собой иметь спальный мешок).                                                                                         Заявки просьба отправить не позднее 31 мая. Конт. лицо – Утина Ирина,  т. 89204153768,  эл.почта- uirwik@mail.ru

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Re: КОНФЕРЕНЦИИ. СЕМИНАРЫ. ВСТРЕЧИ...
« Ответ #145 : 05 Май 2017, 04:22:36 »
Дорогие коллеги!

В этом учебном году по решению Собрания Ассоциации Вальдорфских Школ России был начат перевод сборника Хельмута Нойффера "Уроки классного учителя в вальдорфской школе". Мы договорились еще раз на последней встрече с представителями большинства школ - на Собрании Ассоциации 22-23 апреля 2017 г., - что все российские вальдорфские школы примут финансовое участие в осуществлении этого проекта. Таким образом, напоминаю, что каждая школа платит взнос 11 800 р.

Номер расчетного счета, на который нужно перевести деньги:  4276 3800 6027 4474 Колесникова Алла Владимировна (директор Московской вальдорфской школы "Путь зерна", сопредседатель Ассоциации Вальдорфских Школ России).

Благодаря вкладу в указанном размере эта замечательная книга впервые станет доступна русскоязычному читателю и нашим педагогам в первую очередь. А получить её до определённой поры можно будет в электронном формате.

В приложении - оглавление книги


С уважением,
от Совета Ассоциации Вальдорфских Школ России,
Ирина Ханукова  irina.khanukova@mail.ru


Напутственное слово

Классный учитель в Вальдорфской школе, который ведёт «эпохами» с первого по восьмой класс так называемый «главный урок», оказывается лицом к лицу с временны?м пространством – от трёх до четырёх недель, которое ему необходимо заполнить как педагогическим, так и учебным материалом. Каждый раз учителю приходится находить захватывающую идею для введения в эпоху, а также богатый и разнообразный материал к изучаемой теме.

Размышления над сущностью ребёнка, (для которых антропософское человековедение даёт обширный материал), побуждают учителя к поиску, вне зависимости от того, является он начинающим или же опытным педагогом. Но помимо того, в качестве тренировки, (особенно это касается начинающих учителей) рекомендуется поступать в соответствии со следующим высказыванием: «Искусство начинается с копирования великих мастеров». В данном контексте можно только порадоваться, что Хельмут Нойффер выпустил этот сборник статей.

Здесь вы увидите, как Вальдорфская педагогика реализуется на практике. В первую очередь в этих статьях представлен опыт школьных учителей, иногда – обобщающие выводы из наработанного материала, и реже – научные описания.

Лучшее в этих статьях – это энтузиазм, который они пробуждают, и который так необходим учителям в каждодневной работе. Что впоследствии приводит к возникновению подлинной профессиональной самобытности.

Штутгарт, июнь 1996

Для педагогического научно-исследовательского центра

при Союзе свободных Вальдорфских школ

Гюнтер Алтехаге


Предисловие

Классному учителю Вальдорфской школы при ежедневной подготовке к занятиям приходится часто принимать решения: как вести себя в классе, как наилучшим образом преподать выбранную тему урока с точки зрения Вальдорфской педагогики. И, зачастую, опытный коллега, к которому можно было бы обратиться за помощью, в нужный момент недоступен.

Мы сделали подборку статей из журнала «Искусство воспитания» (Erzihungskunst), чтобы помочь молодым коллегам или начинающим педагогам найти ориентиры. А разве классный учитель, который через восемь лет снова должен преподавать тот же самый материал, не является в каком-то смысле начинающим? Безусловно, и тем, кто уже прошёл проверку временем в Вальдорфской педагогике, эти статьи могут быть очень полезны. Они помогут сравнить собственный опыт с опытом наших предшественников и, кроме того, отыскать новые живые методы работы.

При составлении этого сборника статей, в который вошли избранные материалы из подборки журналов 1927?1993 гг. стало очевидным, какие скрытые сокровища там хранятся – зрелые плоды непосредственного опыта преподавания Вальдорфских педагогов. Многое, однако, осталось вне нашего внимания, и, соответственно, может быть обнаружено при последующем поиске. При выборе статей мы не придавали особого значения новизне материала, наоборот, мы взяли многое из раннего периода Вальдорфской педагогики, чтобы увидеть, как преподаватели того времени, которые были непосредственно знакомы с Рудольфом Штайнером, понимали, воспринимали и применяли на практике основанные им методы.

Очевидно, что собранные в книге примеры проведения уроков могут спровоцировать бездумное копирование и желание пойти по уже проторенному пути. Однако только тот учитель сможет оставить глубокий след в жизни своих учеников, кто в живой и творческой манере сумеет преподать предложенный учебный материал, заложит в детские души плодородные и здоровые семена мудрости. К этому относится совет, который Рудольф Штайнер дал педагогам: «Наполняйте себя фантазией!» (Р. Штайнер «Ритуальные тексты праздников для свободного христианского религиозного обучения и собрание изречений для учеников и учителей Вальдорфской школы» – примечание переводчика).

Хельмут Нойффер

Ульм, май 1996

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
"Уроки классного учителя в вальдорфской школе"

                                                         Содержание:
                     Напутственное слово (Гюнтер Алтехаге)
                                 Предисловие (Хельмут Нойффер)
I. Обзор. Начало урока ...................................................................................................
ВАЛЬДОРФСКИЙ УЧИТЕЛЬ (Эрнст Вайссерт)...............................................
ДЕТСКОЕ РАЗВТИЕ как нисхождение в земной мир (Габриэла Бёттхер).....
ГИГИЕНА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (Вольфганг Шад)
ИДЕАЛЫ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ и формирование социальных навыков (Хартвиг Шиллер)......................................................................................
УТРЕННЕЕ ИЗРЕЧЕНИЕ. О ежедневном начале урока в Вальдорфской школе (Райнхарт Фидлер).......................................................................................
Утреннее изречение в Вальдорфской школе.
Простое ознакомление или навязывание доктрины? (Бенедиктус Хардорп)-73
Укрепление жизненных сил посредством ритма.
О ритмическом компоненте на уроке (Габриела Бёттхер)-------------------80
II Учебный материал с учетом возрастных особенностей.
Учебный материал в Вальдорфской школе с первого по восьмой класс
(Штефан Кайзер/Ингрид фон Шмидт)------------------------------------------93
Пример для подражания. Учебный материал для классного учителя.
(Йоханна Беренс)-----------------------------------------------------------------110
«Поучительный рассказ» – нечто среднее между сказкой и басней
(Инга Финкбайнер)-------------------------------------------------------------------------------121
«Поучительный рассказ». Задания с первого по третий класс.
(Эрхард Фуке)---------------------------------------------------------------------138
Примеры образного урока в младших классах.
Из материалов педагогической конференции свободной Вальдорфской школы города Кассель (Марианна Грaфф/Эрхард Фуке)------------------145
Рассказы о животных и басни. Учебный материал второго класса.
(Бенедикт Пихт)--------------------------------------------------------------------148
Легенды. Учебный материал второго класса (Бенедикт Пихт)--------------155
Ветхий завет как история культуры в девятом классе
(Мария Кристина Беннинг)--------------------------------------------------------162
Северно-германская мифология и героические саги.
Помощь десятилетнему ребенку (Мария Кристина Беннинг)-----------166
Биографические рассказы как проводник во взрослую жизнь
(Кристоф Гёпферт)---------------------------------------------------------------169
Новые пути развития этнологии. Ее учебная функция.
III. Овладение навыками родного языка.
Учимся читать и писать. Урок грамматики – поэтический элемент языка
Мальчик -с-пальчик. Пример урока письма в первом классе
(Зиглинда Фишер)-----------------------------------------------------------------191
О первом уроке чтения и письма
(Имгард Хюрш)-------------------------------------------------------------------195
Правописание - неприятное занятие? Размышления и практические материалы.
(Эрика Дюнфорт)-----------------------------------------------------------------197
Образ человека в изучении родного языка (Мартин Титтманн)------------207
С чего начинается изучение родного языка в Вальдорфской школе
(Бенедикт Пихт)--------------------------------------------------------------------222
Прошлое, настоящее и будущее как область переживаний. Урок родного языка в четвертом классе (Герхард Йодике)--------------------------------229
Пример урока грамматики в четвертом классе (Манфред фон Радеки) --238
Пассивный залог на уроке родного языка в пятом классе (Мартин Титтманн)-----242
Суть склонения и его выражение на уроке родного языка (Мартин Титтман) ------250
Пример для урока грамматики. Четыре падежа (Гертруд Яспер)----------261
Построение предложения в шестом классе (Йоханнес Гейер)--------------271
Нескучный урок грамматики (Элизабет Кляйн)------------------------------277
Обновляем урок грамматики (Хайнц Циммерманн)------------------------283
Пример урока немецкого языка в начальной школе. Стихи как школа ритма
( Эрхард Фуке)-----------------------------------------------------------------295
«Под звон колоколов» (Бенедиктус Хардорп)---------------------------302
«Столбы помоста врыты, доски сбиты, и каждый ждет от нас невесть чего» («Фауст» Гете. В переводе Б. Пастернака).
О театральной работе в Вальдорфской школе (Тобиас Рихтер)--------308
Бременские музыканты. Веселая театральная постановка по сказке братьев
Гримм (Мартин Титтманн)-----------------------------------------------315
Упражнения для изучения родного языка в первом классе от Рудольфа Штайнера
(Хельмут фон Кюгельген)--------------------------------------------322
IV. Арифметика и математика
Самое большое число в мире. Антропологическое изучение арифметики
(Ханс Харресс)------------------------------------------------------------327
Пример первого урока арифметики (Элизабет Кляйн)-------------333
С чего начать обучение арифметике (Йоханнес Гейер)-----------337
Дидактические материалы по арифметике в восьмилетней школе
(Йоахим Хайн)----------------------------------------------------------------349
Простые магические квадраты, изготовленные самим учителем. Материалы для изучения арифметики в третьем классе (Тор Келлер)----------357
Кое-что об умножении: один на один. Урок арифметики в четвертом классе
(Рудольф Трайхлер)-----------------------------------------------------361
Арифметика должна доставлять удовольствие. Материалы для классного учителя, обучающего письменному счету в начальной школе (Мартин Келлер)--------------364
Изучение дробей в Вальдорфской школе (Бенедикт Пихт)---------372
Первые дробные числа (Йоахим Хайн)---------------------------------378
Пример урока арифметики в пятом классе (Георг Хафманн)-------382
От численного до алгебраического счета – умножение в скобках.
(Арнольд Бернхард)-------------------------------------------------------384
Превращение суммы в произведение (Арнольд Бернхард)----------394
Знакомство с отрицательными числами. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (Эрнст Биндель)----------402
Арифметика, вплетенная в жизнь. Первые задачи с отрицательными числами-----412
Почему при умножении минус на минус дает плюс? Умножение и деление с положительными и отрицательными числами (Арнольд Бернхард)-----423
Извлечение квадратного корня на уроке (Карл Август Фауст)---------437
Проблема алгебраических устных задач (Эрнст Биндель)-------------442
О письменных заданиях (Вальтер Крауль)-----------------------------452
V. Урок геометрии
Первая эпоха геометрии (Хельмут Зембднер)------------------------463
Прямой угол. Рассказ об уроке геометрии (Рудольф В. Лаури)-------476
О пропедевтической геометрии (Вальтер Крауль)-------------------------480
VI. Шаг к предметам: Окружающий мир и Естествознание
Кризис у ребенка девяти лет. Начинающаяся идентификация с внешним миром
(Ханс Харресс)-----------------------------------------------------------489
Рубикон. Кризис ребенка девяти лет и его связь с эпохами, характерными для третьего класса (Йоханнес Дерген)------------------------------------496
Кирпич, строительный раствор и цемент. Урок «Окружающий мир» в третьем классе (Хельмут Зембднер).-------------------------------------------502
О трех опорах в конструкции дома (Хельмут фон Кюгельген)---------505
Основной мотив четвертого года обучения (Хельмут Зембднер)-----509
Астрономия как начало краеведения (Ханс Рутс)------------------------512
Роза ветров и картографическое изображение. Изучение краеведения в период перехода от девятого к десятому году жизни (Йоханнес Ветцель)---------------------519
Первый урок естествознания в Вальдорфской школе (Бенедикт Пихт)----528
Пример урока зоологии в четвертом классе (Ханс Рутц)----------------533
Драматическая сцена из зоологии (Элизабет Кляйн)-----------------------550
Первый урок ботаники в Вальдорфской школе-----------------------------557
Ботаника в стихах. Тетрадь эпохи в пятом классе (Ханс-Эберхард Шиллер)--------564
VII. Переживание времени и пространства.
История - География
Предмет история в построении учебного плана (Йоханнес Таутц)--------573
Понимание истории и возрастные ступени (Кристоф Линденберг)-------577
Почему старая история? Построение урока истории в вальдорфской школе
(Эрих Вайсманн)----------------------------------------------------------------------583
Задания на уроке истории в конце начальной школы (Эрхард Фуке)-----594
О возрасте открытий (Франц Штарк)-------------------------------------------602
Свобода - Равенство-Братство. Урок истории в начале подросткового возраста
(Йозеф Циммерманн)---------------------------------------------------------------620
Метод проведения урока истории. Пассивность или активность ученика?
(Кристоф Линденберг)-------------------------------------------------------------624
Борьба за справедливый социальный порядок. Обществоведение на младшей и средней возрастной ступенях, особенно на уроке истории с шестого по восьмой класс. (Кристоф Стегманн)--------------------------------------------633
Образование с помощью географии. Возможности недооцененного предмета
(Кристоф Гёпферт)---------------------------------------------------------------669
От краеведения к пониманию Центральной Европы. География в четвертом и пятом классах (Кристоф Гёпферт)--------------------------------------------683
От полюса к экватору. Живой лик Земли (Даниел Вирц)-------------------690
Первое изображение Земли. Преподавание географии в шестом классе.
(Кристоф Гёпферт)--------------------------------------------------------------694
Ландшафт и люди в других частях земли. Азия. География в седьмом классе
(Кристоф Гёпферт)--------------------------------------------------------------708
Земля и люди в Америке. География на пороге полового созревания.
(Кристоф Гёпферт)--------------------------------------------------------------717
Приобретаем место для проживания. Мысли о живой географии
(Йоханна Беренс)--------------------------------------------------------------729
VIII. На пути к естественным наукам.
Геология и Астрономия – Физика – Химия – Биология
Ребенок на одиннадцатом, двенадцатом году жизни. Дальнейшие шаги на пути к становлению сознания (Ханс Харресс)-------------------------------739
Переход к двенадцатому году жизни. (Магдалена Кифель)-------------745
Азы минералогии (Гизельхер Вульф)----------------------------------------755
Астрономия. Доклад. Примеры феноменологических методов исследования вместе с растущим пониманием. (Вальтер Крауль)----------------------768
Начальный этап обучения физике (Матильда Хойер/Ханс Ребманн)------779
О первом уроке физики (Тор Келлер)-------------------------------------------786
Свет и Тьма. Пример урока физики в шестом классе (Тор Келлер)--------791
Тепло и Холод. Пример урока физики в средней школе (Вальтер Крауль)-797
О проведении экспериментов на начальном этапе обучения физике
(Вальтер Крауль)--------------------------------------------------------------------815
Cвойства магнита в средней школе (Вальтер Крауль)----------------------835
Эпоха физики в седьмом классе (Вальтер Крауль)--------------------------842
Для урока гидромеханики. Пример эпохи физики в восьмом классе
(Тор Келлер)-------------------------------------------------------------------------852
Идеи для эпохи физики в восьмом классе. Письмо начинающей классной учительнице (Вальтер Крауль).-------------------------------------------------857
Первое знакомство с химией. Схема чередования эпох
(Хельмут фон Кюгелген)-------------------------------------------------------885
Пример из эпохи химии в седьмом классе (Эберхард Люттер)--------902
Обучение через делание. Педагогическая линия начального этапа
в обучении химии (Манфред фон Макенсен)------------------------------906
Размышление и понимание в химии? Для преподавания химии, особенно в восьмом классе (Эрнст-Михаэль Краних)----------------------------------917
Питание и здоровье. Схема чередования эпох в седьмом классе (Тор Келлер)-----930
Об уроке антропологии в седьмом классе (Карл Эге)----------------------941
Биология в седьмом классе. Как мы получили первые знания технического свойства о горнодобывающей промышленности (Хайнц Мюллер)------949
IX Живопись и рисование на главном уроке
Живопись и рисование в Вальдорфской школе.
(Каролина фон Хейдебрандт)----------------------------------------------------957
Об уроке живописи в начальной школе (Роберт Циммер)----------------962
Пример урока живописи в первом классе (Мартин Келлер)--------------972
Открытия, сделанные на уроке живописи (Хельмут фон Кюгельген)------978
Живописное и графическое изображение географических карт
(Маргрит Юнеманн)------------------------------------------------------------------981
Рисование красками на уроке географии (Кристиан Бруммер)--------------986
Размышления о рисовании (Кристиан Бруммер)--------------------------------991
Рисование форм. Идеи и упражнения для обучения рисованию основных геометрических форм (Эрнст Бюлер)--------------------------------------------998
Х. Особые педагогические проблемы
Обращение учителя к ученикам пятого класса (Ханс Харресс)-----------1019
Есть ли смысл в домашнем задании? (Тельза Кардель)--------------------1024
Замещаем учителя в чужом классе (Эрнст Биндель)-------------------------1031
Подвижные игры - задача и проблема современного воспитания
(Рудольф Кишник) ------------------------------------------------------------------1034
XI Медико-психологические задания
Как нам быть с левшами? (Михаэла Глёклер)---------------------------1047
Как определить темперамент ребенка (Хельмут Эллер)--------------1055
Построение урока, принимая во внимание четыре темперамента
(Петер Липпс)-------------------------------------------------------------------1075
Пробуждение моральных сил с учетом темперамента
(Анна-София Бойерле)--------------------------------------------------------1091
XII. Аттестат и отзывы учителей
Достижения ребенка и оценка достижений в Вальдорфской школе
(Эрхард Фуке)-----------------------------------------------------------------------1103
Цензура и ее проблематика (Буркхардт Гроссбах)-----------------------1108
Педагогическая задача отзывов учителей (Ханс Харресс)--------------1117
Вклад в формирование отзывов учителей (Кристиан Герблих)-----------1126
Отзывы учителей – важная встреча с учеником (Йоханнс Денгер)-------1131
Какое значение имеют отзывы учителей---------------------------------------1140
XIII Самовоспитание учителя
Воспитание и самовоспитание (Каролина фон Хейдебрандт)------------1147
Письмо начинающему учителю от его старшего коллеги
(Георг Хартманн)------------------------------------------------------------------1151
О взглядах воспитателей (Санфред Херрманн)-----------------------------1157
Коллегия Свободных Вальдорфских школ как социальный орган восприятия---1162
Особые слова для воспитателя. Из докладов, сделанных с 1919 по 1924 год
(Рудольф Штайнер)----------------------------------------------------------------1170
Приложение
Перечень статей и список использованной литературы --------------------1177
Алфавитный указатель имен.


Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Конференция «Воздействие питания на человека с точки зрения науки, педагогики и медицины»,
 в Москве 20-22 октября 2017 года
оргвнзуется салютогенетическим центром «Артемис»
 при поддержке Антропософского Общества в России.

В начале следующего учебного года будет дополнительная рассылка по Конференции, а также дополнительная информация по мастер-классу на тему "Кухня как часть педагогической концепции: практика, меню, рецепты", ведущий Томас Бишоф, экотрофолог (специалист по питанию), повар и руководитель кухни свободной вальдорфской школы во Франкфурте-на-Майне. Мастер-класс пройдёт накануне Конференции в четверг во второй половине дня и/или в пятницу утром.

С уважением, Инна Чеботок 8 916 678 04 09

Artemisnutricia@yandex.ru

Для кого конференция?
•   Для всех, заинтересованных темой питания, в том числе врачей, педагогов, специалистов по питанию, для работающих в сфере питания (детского), производителей продуктов питания и фермеров. 
О чем конференция?
•   Как питание делает человека Человеком – сфера ответственности семьи, педагога, врача, фермера, производителя, консультанта по питанию и специалиста по зависимостям.
•   Границы в питании и эффективные методы изменения привычек.
•   О целительном аспекте питания.
•   Хронические заболевания как результат нездорового питания в детстве.
Что будет на конференции?
•   Питание во время конференции станет практической частью нашей совместной работы.
•   Доклады специалистов, работа в группах и круглые столы по различным  темам.
•   Книжная, фермерская лавка и буфет.

Место проведения Конференции - г. Москва, точный адрес согласовывается. Иногородним предоставляется проживание в школе «Искусство Жизни» (м. Беляево) и «Семейный Лад» (м. Строгино).
Стоимость участия в Конференции – 3500 рублей (питание входит в стоимость). При оплате за месяц до начала Конференции стоимость участия - 3000 рублей, частичное участие в Конференции (доклад, рабочая группа) - 500 рублей.
Скидки обсуждаются индивидуально.
Безналичная оплата возможна на карточку Сбербанка или Альфабанка при личном запросе.
Регистрация по адресу  artemisnutricia@yandex.ru.
По всем вопросам обращайтесь к Инне Чеботок по телефону 8 (916) 678 04 09

1-й день конференции, пятница 20 октября
18:00  регистрация и буфет
18:30  вступительное слово организаторов, Инна Чеботок, Алла Исаакян, Анна Гусинская-Дикамп
18:45  доклад «Мировоззренческий и медицинский подход к вопросу питания»,
             Арсен Лордкипанидзе, практикующий антропософский врач с 30-летним опытом работы.
20:00  перерыв и буфет
20:15  круглый стол и знакомство
2-й день, суббота 21 октября
09:30  регистрация
10:00  доклад «Питание как творческий процесс изменений»
            Томас Бишоф, экотрофолог (специалист по питанию), повар и руководитель кухни свободной вальдорфской школы во
             Франкфурте-на-Майне
11:30  завтрак и буфет
12:00  доклад «Воздействие питания на физическое, душевное и духовное развитие человека»
            Анна Гусинская-Дикамп, независимый эксперт по экокорректной продукции и консультант по экологии питания
13:30  обед и буфет
15:00  рабочие группы: 1-я группа  – «Практический опыт организации питания в семье и в школе», ведет Алла Исаакян
                                           2-я группа – «Практика и методы изменения пищевых привычек», ведет Анна Гусинская-Дикамп
16:30  ужин  и буфет
17:00 – 18:30 круглый стол
3-й день, воскресенье 22 октября
09:30    регистрация
10:00   доклад «Педагогический подход к вопросу питания. Особенности питания детей в связи с темпераментами»
             Алла Исаакян, вальдорфский педагог с 17-летним опытом работы, основатель вальдорфской школы «Искусство Жизни».
11:30  завтрак и буфет
12:00  доклад «Биодинамическое хозяйство, семья, школа, детский сад, опыт практического взаимодействия».
13:30  обед и буфет
14:30  рабочие группы: 1-я группа  –  «Практика и методы изменения пищевых привычек», ведет Анна Гусинская-Дикамп
                                           2-я группа – «Практический опыт организации питания в семье и в школе», ведет Алла Исаакян
16:00  ужин и буфет
16:30  круглый стол по итогам Конференции
18:00  закрытие Конференции


Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Re: КОНФЕРЕНЦИИ. СЕМИНАРЫ. ВСТРЕЧИ...
« Ответ #148 : 22 Май 2017, 01:59:10 »
Стань тем, кто ты есть!
Й. В. Гете

Путь к себе или как найти счастье на пути к Добру
На земле много дорог, и мы все время в пути. Но каждый путь – это путь к себе, на котором каждый из нас ищет цель своей жизни и пытается стать тем человеком, которым он будет, если реализует свои способности и воплотит в жизнь свои идеалы. По этому пути нас ведут наши родители, наши любимые, наши дети, друзья и враги, учителя и партнеры, в общем, все, с кем мы действительно встретились в нашей жизни. И, в принципе, все, что нам нужно, это научиться не бояться дорожных трудностей и еще научиться быть счастливым! А быть счастливым – это значит быть собой и найти (или построить!) свое место в жизни.
Тех, кто хочет сознательно искать себя, опираясь при этом на силы природы и искусства, мы приглашаем присоединиться к нашему семинару «Путь к себе или как найти счастье на пути к Добру», который состоится в начале июля на острове Ольхон на Байкале.
Наш семинар состоит из двух частей и можно принять участие как в любой из них, так и во всем семинаре в целом:
1 часть 1 – 3 июля – работа над своей биографией, которая включает переживание и анализ своей жизни от первого воспоминания детства до сегодняшнего момента. Это поможет понять в какой именно точке своего жизненного пути Вы находитесь в данный момент
4 июля – день отдыха. Поход по песчаной косе на Остров Чаек
2 часть 5 – 9 июля – живопись минеральными и растительными красками и работа над пониманием себя. Это поможет освободиться от страхов, непроверенных убеждений и предвзятого отношения к жизни
10 – 12 июля – поездка на катере на Ушканьи острова и Чивыркуйский залив

Ведущий семинара Татьяна Павлова, антропософский психолог, психотерапевт и арт-терапевт, руководитель Ростовского семинара по Вальдорфской педагогике и антропософской психологии

Стоимость участия в 1 части семинара 13 000 рублей с человека, стоимость участия во 2 части семинара 25 000 рублей с человека. В стоимость включены проживание на туристической базе в поселке Харанцы (остров Ольхон на озере Байкал) в домиках с частичными удобствами по 3 человека в комнате и трехразовое вегетарианское питание, а также материалы для занятий живописью.
Участие во всем семинаре (включая питание и проживание в день отдыха 4 июля) 40 000 рублей с человека.
Участие в семинаре без питания и проживания составляет 26 000 рублей с человека: 1 часть – 8 500 рублей, вторая часть – 17 500 рублей.
Для участия в семинаре необходимо зарегистрироваться до 10 июня, подтверждение участия предполагает предоплата в размере не менее 50% стоимости участия.
Поездка на Ушканьи острова оплачивается отдельно и зависит от количества участников.
Возможно участие в семинаре с детьми от 7 до 17 лет с условием их пребывания в детском оздоровительном лагере, работающем на территории той же туристической базы. Стоимость пребывания ребенка в лагере 12 000 рублей в неделю.

Получить любую дополнительную информацию о содержании семинара можно на http://anthropos-psycho.org/calend.php или у Татьяны Павловой по электронной почте pavlova.t.i@gmail.com или по телефону +7 918 501 05 41, а также у Анны Царик aurum-tsarik@yandex.ru или по телефону +7 914 927 06 61
На все организационные вопросы ответит Мария Зимник по электронной почте zimnik.maria@list.ru или по телефону +7 902 516 20 99

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Re: КОНФЕРЕНЦИИ. СЕМИНАРЫ. ВСТРЕЧИ...
« Ответ #149 : 22 Май 2017, 02:02:51 »
1. Встреча в Тбилиси


Дорогие коллеги,
в прошлом году состоялась международная встреча в Ереване. В этом году пересылаю вам приглашение на русско-украинско-армянско-грузинскую встречу в Тбилиси. Тема встречи "Фауст". Сроки 25-29 июня (заезд 25 - отъезд вечер 29).  В этом году дорогу 100% оплачиваем сами. Строго 20 человек от каждой страны ( от каждой российской школы по 1 человеку, второй желающий - в лист ожидания, исключительно трудно в наших условиях ограничиться 20 участниками ...)
Подробности программы встречи, адрес места проведения конференции в Рустави, условия бюджетного проживания возле места проведения конференции в Рустави - чуть позже, как только поступит информация от организаторов.

Представители от школы пишут на мой адрес vladaeliferova@mail.ru  Срок подачи заявок на участие - до 15 мая.

2. Также напоминаю, что старшеклассники (15+) могут принять участие в походе по Кавказу  с 15 по 25 июля:

Дорогие коллеги,
совместные мероприятия после прошлогодней встречи всё-таки планируются!
С 15 по 25 июля состоится поход по Кавказу. От России предполагается 10 участников в возрасте !5+, Поход не категорийный, но всё-таки это поход. Знание английского или немецкого - обязательное условие. Стоимость участия примерно 180 евро, спонсорская помощь мероприятию пока не найдена, + перелёт до Тбилиси. Если в вашей школе есть желающие участвовать из числа старшеклассников  - пишите мне vladaeliferova@mail.ru  Ещё нам нужен педагог, сопровождающий группу и помогающий организаторам. Я и Валера из Самары, к нашему большому сожалению, не можем в предложенные даты. Педагог  платит за перелёт сам, за участие в походе не платит, зарплату не получает ( за интерес), делает отчёт для сообщества.

Информация от организаторов;

Участник экспедиции должен быть:
1. Социален, полон интереса и открытый для приема культуры и традиции другого народа;
2. Физически активным и любителем походов;
3. Здоровым, дабы смочь принять участие в экспедиции средней сложности и жить в походных условиях;
4.Для участников экспедиции коммуникационным языком является русский. Было бы неплохо знание еще одного иностранного языка (ненмецкого или английского);
5. В экспедиции участвуют ученики10-11 классов (по 10 учеников из каждой страны, как мы и договорились).

Примерный план мероприятия;

Высылаем расписанный по дням проект:
День первый: Приезд и обустройство в Сагурамо у Давида Дучидзе;
День Второй: Экскурсия по Тбилиси и Мцхета, и во второй половине дня возвращение в Сагурамо. Презентация всеми школами, заранее приготовленных мероприятий. Создания рабочих групп для поездки.
День Третий: Отправление в Джута и стать лагерем. Рабочим группам обустройство инфраструктуры лагеря. Вечером подведение итогов и ознакомление с планом на следующий день.
День Четвертый: Совместный поход на Архотский перевал. Вечером возвращение в лагерь. Подведение итогов и ознакомление с планом на следующий день.
День Пятый: Работа в группах – лендарт, народный промысел, геология, астрономия (вечером). Вечером подведение итогов.
День Шестой: Работа в группах – лендарт, народный промысел, геология, астрономия (вечером). Вечером подведение итогов.
День Седьмой: Совместный поход на Чаухи. Вечером возвращение в лагерь. Подведение итогов и ознакомление с планом на следующий день.
День Восьмой: Осмотр поселка Степанцминда (Казбеги). Вечером возвращение в Сагурамо.
День Девятый: Презентация проекта, подведение итогов и составление плана работы на будущее. Банкет.
День Десятый: Проводы

С уважением,
Владислава Елифёрова

vladaeliferova@mail.ru


 

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Мы рады пригласить Вас в наш
Детский лагерь «Рождение» на Байкале на о. Ольхон
За три месяца будет проведено 12 сезонов Детского лагеря, каждый из которых будет наполнен интересными событиями. Детей ждут насыщенные программы оздоровления, развития творческого потенциала и обучающие программы. Во время отдыха дети в игровой форме изучают английский, рисуют, ходят в походы, мастерят, изучают природу озера Байкал.
При работе с детьми в лагере используются методики педагогической системы Вальд?рфской школы. Мы основываемся на индивидуальном подходе к каждому ребенку с целью раскрытия именно его талантов и увлечений и выявления его личностных потребностей.
Еще один важный принцип работы лагеря - формирование у детей экологического мышления. Мы стараемся организовать для детей и взрослых эко-поселение и учим внимательному отношению к природе

Время 12 сезонов

1 сезон / 5-11 июня. Тайны Всемирного Океана,
2 сезон / 12–18 июня. Мама Африка,
3 сезон / 19-25 июня. Огни Олимпа,
4 сезон / 26 июня – 02 июля. Коренные народы Дедушки Байкала,
5 сезон / 3-9 июля. Лилипутия vs Гулливерия,
6 сезон / 10-16 июля. Итальянский карнавал,
7 сезон / 17-23 июля. Звездные миры математики,
8 сезон / 24-30 июля. Круг Друзей,
9 сезон / 31 июля - 6 августа. Клуб великих путешественников,
10 сезон /  7-13 августа. Душа Японии,
11 сезон / 14-20 августа. Древний Египет,
12 сезон / 21-27 августа. Cirque du Baikal

Условия проживания

Утепленные деревянные корпуса - уютные комнаты, каждая со своим отдельным входом, всей необходимой мебелью. Современный палаточный лагерь на прочном деревянном настиле. Комфортабельная столовая, зал для занятий, благоустроенные туалеты и душевые комнаты на территории центра.

Питание

При приготовлении пищи используются только нерафинированные высококачественные продукты: тростниковый сахар, мед, гималайская соль, пророщенное зерно. Все хлебобулочные изделия – собственного производства. Продовольственным закупкам и приготовлению еды мы уделяем самое пристальное внимание, обеспечивая детям полноценный витаминный рацион. 

По всем организационным вопросам можно обращаться по тел.:
+79021700088
+79025162099
Сайт: Baikal-ra.com[/size]

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Курс `The Spirit of English`
в рамках Летней Методической недели

Дорогие друзья, "Путь зерна" приглашает с 25 июня до 30 июня
Ведущий курса – Andrew Wolpert (Англия) в настоящее время преподаёт на Семинаре для вальдорфских учителей в Штутгарте и проводит курсы в Италии, Венгрии, Словении, Тайване и Японии. Ранее Andrew Wolpert вёл курс «Дух Английского» в Эмерсон колледже (Англия).


«The Spirit of English will include the chance to explore the history, literature, language and development of the culture in which the Consciousness Soul was born and in which materialism developed most strongly. The stone circles, the legends about King Arthur, the connections and separations of Britain from the continent, and the most recent questions about the United Kingdom's connection with Europe are all part of this landscape. Natural science, industry, technology, Empire and all the attendant social and economic inhumanities developed at the same time as literature and art were striving for the highest human ideals. Why has the language that was born in Britain become a world phenomenon, and how does the particular development of English relate to language development in a wider sense? These considerations are relevant to the teaching of English, but also to the future of Waldorf education and the way anthroposophy is consciously cultivated for the spiritual potential of the whole world and for the earth.»

Вот, что пишет автор о курсе: «Курс `Дух английского` даст шанс углубиться в историю, литературу и язык культуры, где была рождена Душа Сознательная и в которой материализм развился наиболее сильно. Каменные круги, легенды о Короле Артуре, слияние и отделение Британии от материка и наиболее актуальные сейчас вопросы о связях Соединённого Королевства с Европой – всё это в «географии» курса.
Естественные науки, промышленность, технологии, Империя и все сопутствующие социальные и экономические жестокости развивались в то же самое время, когда литература и живопись стремились к высшим идеалам человечности. Почему английский язык, который родился в Британии, стал мировым явлением, и как развитие конкретного языка относится к развитию языка в широком смысле?
Эти размышления важны для преподавания английского, а также для будущего вальдорфского образования и для пути, на котором антропософия культивируется сознательно, чтобы весь Мир и Земля могли развить свой духовный потенциал.»

От организаторов: «Не стесняйтесь задать нам вопросы ,если хотите участвовать в работе. Используйте этот прекрасный шанс - провести неделю с настоящим Учителем из Англии-человеком невероятной эрудиции, энергии и культуры. Мне, Любе Красноперовой (СПб) посчастливилось учиться у Эндрю Вольперта в Англии - это был год счастья, настоящего погружения в литературу, историю, культуру всего английского. Мне захотелось поделиться этим счастьем с вами, дорогие учителя! Нам с Ириной Шатровой удалось выманить Эндрю из жесткой сетки лекций и встреч. Предстоящая неделя занятий - это божественный язык и Бог-отец в учителе, пробившем один раз в ярости стену Эмерсона. Курс будет проходить на английском языке без перевода.»

Расписание курса совпадает с расписанием Метод.недели и включает два занятия по 1 ч 30 мин и два занятия по 1 ч 20 мин, чередующиеся с чаепитиями и обедом.

Начало работы в течение всех шести дней – 09-10. Окончание – 16-10. Далее участники могут присоединиться к работе других групп, а также посетить вечерние лекции.

Содержание занятий включает в себя рецитации, пение, работу над пьесой Шекспира, углубление в грамматику и историю языка, изучение работ поэтов-романтиков и известных английских художников, рассмотрение того, как ландшафт влияет на язык, обращение к теме Парсифаля как основополагающей для современной эпохи, размышления над природой и задачей языка на данном этапе человеческой эволюции, а также многое другое.
Рабочий язык – английский.

Оплата – 6000 руб. Оплата питания и проживания производится отдельно. Если вам нужна помощь в оплате, пишите, пожалуйста на почту организаторов.

Запись на курс открыта. Количество мест ограничено.

Контакты – Ирина Шатрова (школа «Путь зерна», Москва), iri3259@yandex.ru +7(915)1041904; Любовь Краснопёрова (школа в Дачном, Санкт-Петербург), leidel@yandex.ru 8-812-7643461 (дом)

Подробности:

https://www.facebook.com/events/1382085408481558/?acontext=%7B%22action_history%22%3A%22[%7B%5C%22surface%5C%22%3A%5C%22messaging%5C%22%2C%5C%22mechanism%5C%22%3A%5C%22attachment%5C%22%2C%5C%22extra_data%5C%22%3A%7B%7D%7D]%22%7D

--

С уважением,

Мария Варламова

8-916-592-13-30


Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
ЛЕТНЯЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ с 26 по 30 июня
« Ответ #152 : 15 Июнь 2017, 19:47:29 »
ЛЕТНЯЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ 2017!

Приглашаем классных учителей, учителей музыки, учителей иностранных языков, учителей искусства, а также учителей-предметников!

Сроки проведения с 26 по 30 июня- 5 дней с 9.00 до 18.00

обзор групп и ведущих (расписание https://yadi.sk/i/nLEc7aG03KAXL2 ).

Предметные группы:

"Русский язык и литература (литературное чтение) для классных учителей - Ирина Ханукова (С-П., Центр искусства воспитания)

"Особенности преподавания географии в 5-8 классах. Формирование универсальных учебных навыков и их использование в старших классах. Вальдорфская школа  и новая Концепция географического образования".– Татьяна Пояркова (Ярославль)

Математика: методические приемы классного учителя в преподавании математики с 1 по 8 класс, способствующие качественной преемственности со старшей школой - Людмила Банзелюк (классный учитель, учитель старших классов, директор в «Школе на Воскресенской» г. Калуга).
Преподавание физики в парадигме системно-деятельностного подхода Эльконина-Давыдова – опыт коллег из развивающего обучения – Владимир Александрович Львовский - преподаватель физики с 1981 года в 91-й школе г. Москвы, кандидат психологических наук, заведующий лабораторией проектирования деятельностного содержания образования института системных проектов МГПУ, руководитель некоммерческого партнерства "Авторский клуб" и "Детского клуба физиков", автор серии пособий "Самоучитель по физике", включающей Рабочую тетрадь (для 6 - 8 классов), Проектную тетради (для 7 - 10 классов), Учебное пособие (для 7 - 9 классов), Справочное руководство (для 10 - 11 классов). Проводит курсы и тренинги для учителей по задачно-проблемному и системно-деятельностному подходам, по формированию и диагностике новых образовательных результатов и др.

29-го июня все участники методической недели могут встретиться с В.А. Львовским и познакомиться с его авторским подходом к пропедевтике физического образования в 6 - 8 классах. В программе встречи:
Короткая лекция о структуре курса физики и принципах построения курса "Введение в физику" (30 мин.),
Практические занятия по избранным главам этого курса (Как поднять груз больше своего веса? Что тяжелее - килограмм ваты или килограмм гвоздей, или как Архимед разоблачил ювелира-жулика? Как сделать КПД в 1000%?),
Обсуждение методических проблем (Как схематизировать физический опыт? Как правильно использовать компьютерные модели? Как оценивать метапредметные результаты обучения?).

Английский язык для учителей вальдорфских школ- – Andrew Wolpert (Англия) в настоящее время преподаёт на Семинаре для вальдорфских учителей в Штутгарте и проводит курсы в Италии, Венгрии, Словении, Тайване и Японии. Ранее Andrew Wolpert вёл курс «Дух Английского» в Эмерсон колледже (Англия).
Внимание! Данная группа работает по своему расписанию и за отдельный взнос!



Общеметодические группы

«Методы развития образного мышления в подготовке вальдорфских педагогов – учителей и родителей» - Сергей Ивашкин (Самара)
Как оживить понятия? Как донести до ребёнка свои мысли на понятном ему языке?

Развитие речи у детей в трех семилетиях - Ирина Василевская (учитель немецкого языка, Зеленоград); как антропософское рассмотрение соприкасается с официальным естественно-научным; что может и должен сделать в каждом семилетии родитель, воспитатель, учитель; опыт уроков развития речи в средней и старшей школе

7 жизненных процессов как помощь учителю в работе с материалом уроков - Мария Варламова (учитель-методист школы 1060 Москва)

"Проблемы воплощения заключительных проектов года". – Наталья Жарова (школа 1060). Работа требует выполнения домашнего задания – ответов на вопросы (см отдельный файл – вопросы к теме «Проекты года»)

Законы биографии человека. - Елена Животовская (антропософский врач, основатель и член инициативы «Никольск-горка»). Кризисы- это шансы перехода на другие фазы развития себя как человека. Методы работы над собой для преодоления собственных кризисов . Разные формы мышления в зависимости от возраста. Самосознание - что это? Что делать чтобы были силы для работы, учебы, семьи и просто для жизни. Практические рекомендации

Драматика в 6-8 классах, от баллады к спектаклю - - Вероника Шустова

Группа по управлению:
«Развитие системы школьного самоуправления - поиск равновесия между свободой и ответственностью» (см. отдельный анонс и расписание. Внимание! Группа работает по отдельному расписанию и за отдельную плату).

Группы по искусству:

настроения 4 и 5 классов, от аллитерации к гекзаметру - Вероника Шустова
Подвижные игры в начальной школе - Елена Кулешова – Москва
Живопись – Евгения Столярова (Москва, Путь зерна)
Танцы и работа с ритмами– Анна Довганюк Одесса «Ступени»

Дорогие коллеги!
Основная часть работы на методической неделе – обмен опытом между учителями от старшего класса к младшему. Нужно привозить тетради, материалы для ритмической части, ценные методические разработки и т.д.
Для более качественной работы по обмену в группах нужны модераторы. Откликнитесь, кто мог бы стать ведущим для групп обмена. Особенно нужен опытный учитель для учителей будущих 1 классов. По расписанию часть времени они предоставлены сами себе.

Оплата, питание, проживание!
Стоимость участия – 3500 руб.+ оплата питания (обед, ужин +2 кофе-паузы – 450 руб./день).
Проживание участников в школе – на матрасах. Нужен свой спальник. В школе может быть холодно. Берите теплые вещи.
Регистрация участников по эл. адресу: school@putzerna.ru
Просим зарегистрироваться заранее, чтобы понять на какое количество участников необходимо рассчитывать. Если вы не зарегистрируетесь заранее, рискуете не получить свой матрас и ужин! Да простят нас участники семинара за такое угрожающее предупреждение!

От Ассоциации вальдорфских школ, Алла Колесникова

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
“Когда ловили человечков. Про детей ”
« Ответ #153 : 15 Июнь 2017, 20:05:24 »

ВЕЧЕР РАССКАЗЫВАНИЯ НА МЕТОДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛЕ В ИЮНЕ 2017


Дорогие друзья!

Какая прекрасная атмосфера была на вечере рассказывания о подростках на конференции в феврале! Какие разные, письма, стихи и личные воспоминания мы приготовили для вечера!



Хочется теперь обратиться к счастливому и ранимому времени, когда мы были детьми. Там-источник наших сил, там огни, которые светят нам даже в самые темные ночи сегодняшнего времени. Давайте оживим это время, почувствуем его вкус и наполнимся уважением к детству, чтобы сохранить для наших детей.

 Всем желающим участвовать в вечере рассказывания друг другу вслух мы предлагаем подготовить пересказ (не чтение) художественного произведения любого автора, отрывка, письма, дневниковой записи, небольшой истории на тему: «Как оно было-в детстве, В центре внимания-время, когда не было времени, когда ловили человечков, -значит, до Рубикона еще далеко, еще, конечно, никак не 12.Еще золото, оболочка, защита, когда бабушка оладьи в кровать, ,когда звезды в колодце, когда мама, там кукушка, когда деревья были большими».

Кроме того, рассказы вы можете написать сами

Нам очень важно ваше участие! Наш вечер будет называться

“Когда ловили человечков. Про детей ”



С уважением,

Любовь Красноперова (Вальдорфская школа “В Дачном”, СПБ)

и Ирина Шатрова (”Путь зерна”, Москва)

Дорогие участники вечера рассказывания!

Если у вас возникнут вопросы, не стесняйтесь написать нам:

leidel@yandex.ru Любовь Красноперова

iri3259@yandex.ru Ирина Шатрова



Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Re: КОНФЕРЕНЦИИ. СЕМИНАРЫ. ВСТРЕЧИ...
« Ответ #154 : 16 Июнь 2017, 17:01:57 »
Дорогие коллеги! Дорогие родители!
Приглашаем вас принять участие в конференции
«Развитие системы школьного самоуправления - поиск равновесия между свободой и ответственностью».
Современность требует от нас высокого уровня осознания своей повседневной деятельности, как индивидуального, так и организационного. Мы предлагаем обратить наше общее внимание на вопросы самоуправления в вальдорфских школах. Сейчас в развитии вальдорфского движения важный период. Растёт активность родителей, меняются поколения учителей, вновь растёт запрос общества на открытие новых вальдорфских школ. От того, как будет организована школьная жизнь, зависит, придут ли новые молодые талантливые учителя, найдут ли родители правильное место в управлении школьным сообществом, будут ли у школ силы работать не только над внутренними вопросами, но и над вопросами передачи здорового импульса.
Проблематика конференции
Что значит ответственность?
Как распределена ответственность в школе: перед кем, кто и как отвечает?
Что значит ответственность для учителя, для родителей? Чем они отвечают?
Нужно ли лидерство в школьном сообществе?
Если да, то какова его роль?
Какова роль директора в вальдорфской школе?
Роль родителей в самоуправлении.
Приглашаем принять участие людей, несущих на себе ответственность за школу или стремящихся эту ответственность на себя взять.
Конференция состоится 27 – 28 июня 2017 г. в
Москве, в школе «Путь зерна», ул. Миклухо-Маклая, 20а, метро «Беляево»

Программа конференции
27 июня, вторник
08.30 – 09.00
Регистрация участников
09.00–10.40
Введение. Обсуждение целей конференции. Работа по вопросам индивидуально, в группах.
Круглый стол, обобщение
10.40-11.00
Чайно-кофейная пауза
11.00-12.00
Двигательная активность как образ социальной активности в организации. Алла Колесникова
12.10 -13.30
Работа с вопросами в группах
Круглый стол, обобщение
28 июня, среда
09.00–10.40
Работа с вопросами в группах
Круглый стол, обобщение
10.40-11.00
Чайно-кофейная пауза
11.00-12.00
Двигательная активность как образ социальной активности в организации. Алла Колесникова
12.10 -13.30
Работа с вопросами в группах
Круглый стол, обобщение. Постановка задачи.
Модератор конференции Сергей Ивашкин
Организационные вопросы
Стоимость участия – 500руб.+ оплата питания
Проживание участников в школе – на матрасах 250 рублей в сутки. Нужен свой спальник. В школе может быть холодно. Берите теплые вещи.
Регистрация участников по эл. адресу: school@putzerna.ru
Просим зарегистрироваться заранее, чтобы понять на какое количество участников необходимо рассчитывать.
Вопросы по содержанию и ходу конференции 8 917 813 3000 Сергей Ивашкин
Организационная группа конференции:
Алла Колесникова, директор школы «Путь зерна», сопредседатель Совета Ассоциации вальдорфских школ России, учитель истории (Москва),
Сергей Ивашкин, член Европейского Совета для вальдорфского образования, заместитель директора Самарской вальдорфской школы, консультант по развитию личности и организации, учитель обществознания (Самара)
Ирина Ханукова, психолог, член Совета Ассоциации вальдорфских школ России, учитель русского языка и литературы (Санкт-Петербург)



Фото Сергея Ивашкина.

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Re: КОНФЕРЕНЦИИ. СЕМИНАРЫ. ВСТРЕЧИ...
« Ответ #155 : 19 Июнь 2017, 07:37:00 »
26 – 29 июня школа «Путь зерна» Миклухо_Маклая 20а
16.40 – 18.00
Открытый семинар

Методы развития подвижного образного мышления,
 как основа взаимоотношений с людьми.
Практические занятия помогут находить живые образы для передачи своих мыслей другим людям, дадут возможность лучше понимать окружающих. Методы применимы во всех сферах человеческого общения от взаимоотношений с собственными детьми и учениками в школе до деловых переговоров.
План семинара:
  • Объединяющее действие
    Знакомство
    Упражнение на построение образа живого пространства
    Введение в тему «Образы и человеческое сознание»
    Ступени вхождения в образное пространство.
    Практическая групповая и индивидуальная работа.

Стоимость участия в семинаре 3 000 рублей.
Для участников летней методической недели
семинар
 является частью общей работы и дополнительной оплаты не требует.


Справки по телефонам 8 916 9419639 или 8 917 813 3000[/size]


Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0


VI Фестиваль на Доброй Земле  с 17 по 25 июня 2017
https://vk.com/dobraya_zemlya_2017
Удивительный, красочный, разносторонний мир родовых поместий и инициатив!!!
Фестиваль - идет! Фестиваль - веселится! Фестиваль - прислушивается...
       Вот так представлены на фестивале НАШИ инициативы, темы, антропософия.

Нароваткина Юлия. Встреча-беседа по антропософской и натуральной медицине и воспитанию детей с особенностями развития

Сырова Анна Борисовна Эпохальное преподавание и основной урок в вальдофрской школе

Алексей Чеботок Принципы устойчивого развития самоуправляемых сообществ
Алексей Чеботок Вальдорфская школа как место творческой самореализации родителей

Мария Сулимова (Монино): жизнь и воспитание детей в общине - опыт 30-ти лет

Пед секция: Елена Абдулаева

Пед секция: Борис Старостин Социальные игры
Борис Старостин Как ухаживать за лесом на своем участке? (+ практика в лесу)

Программа настолько насыщена, что ...глаза разбегаются!
           Должно быть там место и движению БИОДИНАМИКА!!! Которое многие годы активно ведут в Иркутске - ТУЖИЛИНЫ и в Ленинградской области, д. Ставотино - Ирина БЕЛЯКОВА и Николай

Фоторепортаж https://vk.com/dobraya_zemlya_2017?z=photo-55907282_456239532%2Falbum-55907282_00%2Frev







Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
МОСКВА 27-30 ИЮЛЯ- Александр Цвелик
« Ответ #157 : 08 Июль 2017, 06:25:24 »

27-30 ИЮЛЯ- (чтг-вс)
в московской школе «Росток» по адресу г. Долгопрудный, ул. Новодачная, дом 21.
 Проезд из Москвы от Савеловского вокзала, до станции Новодачная.

"Линия преподавания живописи в 1-6 классах вальдорфской школы"

Приглашаем классных учителей вальдорфских школ и заинтересованных родителей на летний семинар Александра Михайловича Цвелика

Записаться и узнать подробности можно, написав в личном сообщении ОРГАНИЗАТОРУ: АННЕ ИЛЛАРИОНОВОЙ https://vk.com/id1367786

Это первый семинар подобного - обзорного - вида. Цель семинара – построить по основным вехам МЕТАМОРФОЗ живописи по возрастам в его связи с ребенком и другими занятиями в школе.

Семинар состоит из лекционных и практических занятий по каждому из шести классов.
На семинаре вы узнаете:
· как живописать с детьми в различных классах начальной школы;
· как изменяется подход к преподаванию от класса к классу с учётом возрастных особенностей детей;
· как в начальной школе заложить базу для уроков живописи в средней и старшей школе;
· что и как мы пробуждаем в детях на уроках живописи. Какие ступени развития учитель помогает преодолевать ученикам в живописных занятиях и занятиях рисованием;
· параллели задач живописи в других предметах и занятиях школы.

Ежедневно будут проводиться 2 трехчасовых занятия – утром и после обеда. Предусмотрены чайные паузы и перерыв на обед. Все занятия начинаются с вступительной лекции-пояснения, затем участники переходят к практике.

ПОДРОБНУЮ ПРОГРАММУ СЕМИНАРА МЫ МОЖЕМ ВЫСЛАТЬ ВАМ ПО ЗАПРОСУ
Место проведения: школа "Росток", г. Долгопрудный, ул. Новодачная, 21. Проезд от станции «Тимирязевская» до станции «Новодачная» Савеловской железной дороги (15 минут).
Стоимость посещения всего курса – 5000 рублей. (В стоимость включены только чайные паузы, без обеда.)
Для учителей из других городов возможно проживание в школе со своими спальниками по согласованию с организатором.

С собой учителям необходимо взять:
· примеры рисунков и живописи детей 1-6 классов; фото работ учеников;
· примеры классных рабочих тетрадей или их фото;
· цветные карандаши;
· восковые мелки;
Краски, кисти, планшеты, бумага и принадлежности для живописи участникам будут предоставлены на семинаре.

Важная информация от Александра Михайловича:
Важно! Выборочное посещение семинара недопустимо, так как оно нарушит выстраиваемый ЕДИНЫЙ ПОТОК, в который мы должны включиться всей группой. В крайнем случае невозможности посещения отдельного занятия вы обязаны обратиться к ведущему, чтобы получить необходимую дополнительную консультацию и материалы для самостоятельной доработки, чтобы не выпасть из процесса и включиться в работу группы после вынужденного пропуска.
В случае непреодолимых финансовых затруднений обращайтесь к организатору – мы поможем найти выход! Это не должно стать препятствием для посещения учителем столь необходимой ему подготовки!

Надеюсь, все понимают, что за четыре даже полных дня работы мы не сможем ЦЕЛИКОМ проделать В С Е упражнения за 6 классов!
Цель – не «прогнать» все упражнения, а построить по основным вехам МЕТАМОРФОЗ живописи по возрастам в его связи с ребенком и остальными занятиями, дабы отдельные упражнения не «висели в воздухе»!
Мы будем делать по 1-2 ключевых рисунка на каждую эпоху (например, «Сотворение мира» в 3 классе, «Человек и животное» 4 и 5 классах, «Учение о растениях» 5-6 классы, «Учение о тенях» в 6 классе… и т.д.) и обсуждать дальнейшие ходы с примерами, рассматривать различия подачи по классам и ИЗМЕНЕНИЯ, КОТОРЫЕ ИЩЕТ РЕБЕНОК В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ В СЕБЕ.

Занятия Динамическим рисованием форм в этот раз мы только коснемся – в этот семинар они просто не поместятся! Но мы рассмотрим это чрезвычайно важное занятие в сравнении с живописной деятельностью, и его принципиальное отличие от рисования, живописи, и особенно - от рисования с натуры и спонтанного рисования детей!
Во многих отношениях здесь царит путаница, связанная с тем, что одним словом «РИСОВАНИЕ» обозначают все, что наносится на бумагу и имеет образ и форму. При этом не учитывается ПРОЦЕСС, стоящий за этим явлением - возможно СОВЕРШЕННО РАЗЛИЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА . Она может оказывать на него совершенно различное действие.
Неоднократно приходилось наблюдать, как учителя предлагают детям «просто порисовать», совершенно не видя, из каких сил черпается эта деятельность – во благо или во вред идет эта внешняя «живость» и «спонтанность».[/size]


Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0

Дорогие друзья!

Сочинская вальдорфская школа "ДОБРЫЙ ПУТЬ"   формирует старшее звено,
в связи с этим  открыты вакансии для учителей естественных наук в старшую школу:

- учитель химии;

- учитель физики;

-учитель биологии.

Наши пожелания:

высшее педагогическое образование, желательно профильное;
опыт работы в школе обязателен, предпочтительно в вальдорфской;
активная жизненная позиция;
готовность к обучению и саморазвитию;
любовь к детям;
увлечённость выбранной профессией.

Телефон для справок:
8(918)506-01-57,
8(918)903-56-98.

Для знакомства - сайт школы http://waldorfsochi.ru
Странички  https://vk.com/public53641698
https://www.facebook.com/groups/231221906983282/

Оффлайн Галина

  • Модератор
  • Сообщений: 1 377
  • Karma: +0/-0
Семинар по преподаванию истории в 6-9 классах (Воронеж)
10 - 15 июля
Семинар по преподаванию истории в 6-9 классах вальдорфских школ с Питером Люти из Швейцарии.

Организатор: Воронеж, школа «Радуга»

С 10 по 15 июля на базе воронежской вальдорфской школы «Радуга» пройдет семинар по истории с педагогом из Швейцарии Петером Люти. 

Петер Люти – преподаватель истории и литературы с 33-летним стажем. Изучал в университете  русский язык, литературу и восточно-европейскую историю. В дипломной работе он исследовал идею и практику трудовой школы после революции 1917 г.  С вальдорфскими школами в Киеве, Днепропетровске и Иркутске связан постоянно с 1993 года.
На педагогических семинарах в этих городах он работал над человековедением, преподаванием истории и историей для самих учителей. В настоящее время он преподает историю для фермеров и журналистов в Швейцарии.

Основные темы:
Преподавание истории в 6-9 классах вальдорфской школы от Средневековья до настоящего времени. Сравнение исторического развития России и стран Европы. Понимание истории как основа Вальдорфской школы. От личного отношения каждого педагога к истории до конкретной подготовки эпох истории с 6-го по 9-й классы.
Рудольф Штайнер часто напоминает о том, что вальдорфская педагогика создана для особенного момента в истории человечества. Поэтому каждому педагогу в Вальдорфской школе необходимо стремиться к пониманию истории в целом, а также необходимо понимать события, происходящие в мире в настоящее время, чтобы сопровождать детей в современный мир. Антропософия предлагает такой подход к загадкам истории, который соответствует пониманию Человека, пониманию, лежащему в основе вальдорфской педагогики.
А какое жизненное значение может приобрести предмет истории с 6-го до 9-го класса для учеников? Каким образом предмет истории сопровождает такой решающий этап развития ребёнка? Темы и методики должны выбираться с этой точки зрения, а она отличается от общепринятых привычек. Нам предстоит особенно тщательно обдумывать соотношения между всемирной историей и историей своей страны в их педагогических значениях.
Примерное расписание семинара:

Время 

6.30-7.00 Подъем, чай или 1 завтрак для желающих.

7.00-8.00 Ботмеровская гимнастика с Беловым Сергеем

8.00-9.00 Перерыв и 2-й завтрак для желающих.

9.00-10.30 Р. Штайнер. "Историческая Симптоматология" (октябрь 1918г.)

10.30-11.00 Перерыв

11.00-13.00 Работа с Петером Люти «История в 6-9 классах»

13.00-15.00 Обед, отдых

15.00-17.00 Практика с Петером Люти (упражнения для подготовки к урокам истории)

17.00-18.00 История искусства с Козлуковой Людмилой. Исторические танцы

18.00-19- 00 Обзор дня

19.30-20.30 Ужин

20.30-21.30 Свободный обмен опытом учителей в проектной деятельности.

Количество мест ограничено. Ориентировочная стоимость 5000 рублей + питание (300 руб. в день).

Проживание возможно в школе (с собой иметь спальный мешок).

 Конт. лицо – Утина Ирина, т. 89204153768, эл.почта- uirwik@mail.ru