Форум Библиотеки духовной науки

Антропософский форум => Антропософские инициативы => Тема начата: Галина от 02 Июнь 2011, 19:56:56

Название: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 02 Июнь 2011, 19:56:56
     
(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1099/i-1103.jpg)

       ...Вот два месяца назад собрались молодые женщины и попросили меня рассказывать им о воспитании…  И вот два месяца, дважды в неделю по полтора часа. И, конечно – начали с вальдорфских методик… А вчера задали вопрос, а собственно ПОЧЕМУ об этом подходе, об антропософии НИКТО не знает?  И как бы мы жили, если бы вот не обратились к вам? А одна учительница математики, прочла книгу о преподавании математики и конкретно: Мне нужны ВСЕ изданные книги по математике! Где и как их достать? А как вообще такую школу для детей открыть?..

          Мы решаем серьезные вопросы для нас: авторитет – авторитарность…  Благоговение – почитание… Профессии? Общение… Приятие… Называем группу «Родительская Академия»...
 Я вела такие группы в Томске… Думала – уж все. Ан нет…
     
         Очень интересуются эти молодые женщины ВСЕМ, что мы на группе проявляем. Теперь встречи проходят динимично, но и ритмично. В начале, то, что они брали для рассуждения на дом. Кстати, тема "рассуждение и суждение", тоже вставала у нас... Вторая часть - антропософия: те данные о мире, карме, существе человека, христология, которые сейчас доступны и необходимы для понимания. Третья часть встречи - это наше неспешное погружение в возрастные особенности: ДЕТСТВО, ЗРЕЛОСТЬ, МУДРОСТЬ...

         САМОРАЗВИТИЕ - вот главное. В рамках этого направления прочли Антуан де сент Экзюпери "Маленький принц". Эта книга очаровала моих слушательниц! Теперь у нас "Парсифаль". Затем - "О Змее и Лилии" Гете...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 12 Июнь 2011, 19:36:18
Цитировать
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 22.
   Сегодня – ТРОИЦА! И – ДЕНЬ ЦВЕТОВ!
Девушки пришли нарядные.
1.   ДОМАШНЯЯ РАБОТА. Говорили о «Парсифале».
 Т: О том, как она сделала для себя
 практические выводы. О том, как важно следовать своей мечте…
Н: Говорила о роли матери – о том, что ее дети испытают ли такое чувство к матери, как Парсифаль? О том, что ей открылось, как чувствует и как поступает человек, выросший не в условностях общества, а на воле…
   Вторая часть домашней работы – рассуждения о социальной трехчленности в … семье! И у девушек вновь открытия! Политика((равенство) – это суть женщины; экономика (братство) – в основном у мужчины. Духовность (свобода) – в основном поддерживается … ДЕТЬМИ!
   Следующее задание – еще раз Принцип социальной трехчленности. Однако уже не в рамках семьи, а в одном человеке…
2.   АНТРОПОСОФИЯ. Яснее ясного – ТРОИЦА!
Т. приготовила нам праздник! Она рассказала о том, как она чувствует этот праздник Пятидесятницы. О влиянии на человека Землю из Духовного Мира Принципа Святого Духа, Сына и Отца… А так как это и праздник цветов, как особый образ троичности, то  вручила каждому участнику чашу с цветами и словами:
Материи – да сгущаться.
Ощибкам – да исправиться.
Сердцам – да проясниться.
И завершила словами: ТРОИЦА! Познать ИСТИНУ. Истина сделает Вас свободными!
3.   ЛИНИЯ ЖИЗНИ (биографическая часть).
У нас сегодня возраст, следующий за возрастом мудрости. Т.е., после 63 лет до 70 лет. Возраст … «дозаривания!» Когда приобретенная мудрость проходит определенный период готовности – это и ОЖИДАНИЕ! Но ожидание не пассивное. Как человек 9 месяцев до рождения из духовного мира готовится «выйти в свет» и для этого в нем органы и системы проходят свои метаморфозы, так теперь из физического бытия надо ПОДГОТОВИТЬ духовное восприятие.
Что ж – говорили мы и о том, что если человек считал, что по жизни он «нес крест», то тут самое время для работы духовной с этими … вопросами.
   Наши полтора часа пролетели так быстро! С праздничным настроением, удивлением и сияющими глазами мы и расстались…
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 27 Июнь 2011, 09:39:37
Цитировать
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Встреча 24.
Готовилась к встрече. Смотрела, прилавчивалась… И –уснула! И меня разбудила Танюша – Г.В., мы здесь!
1). А вспомните, дорогие мои, что произошло за эту неделю особенно всколыхнувшее вашу душу! И девушки – раскрылись навстречу – вопрос неожиданный, такого не было.
О: Моя дочечка очень меня радовала! Всю неделю особо заботилась о двоюродной сестренке! И это меня поразило!
Н: Муж подарил … ведро ромашек!  Да, это была годовщина свадьбы. Но такого не было раньше.
О: Я воздержусь. Говорить не буду…
Т: В эту неделю было … ЧУДО! Праздник  СВЯТОГО ИОАННА!  Все так получилось прекрасно: и поход в горы, и костер, и хоровод, и игры. И – ВСЕ! Мне кажется все испытали благоговение…
   - Хорошо. Девушки. Определите Ваше состояние словом, ощущению найдите словесное выражение.
О: Потрясение!
Н: Я даже слова не могу подобрать…
О: …
Т: Чудо!
   - Хорошо. Теперь вспомните еще какое-нибудь событие, или чувство, которое описывается таким же словом.
Девчата помозговали… Нашли – уточнили определение своим ощущениям. Оля – слушала… Оля иногда не решается говорить. Объясняя, что не готова. На что пришлось сказать, что вот так, работая в группе, в круге мы становимся мудрее. И помощь духовных существ определеннее, и что-то может прийти в группу – только через Олю…
А затем говорили о том, что они чувствовали после стения «Сказки о Змее и Лилии». И, конечно – эта сказка потрясла их. Каждого в своей мере. И рассуждения – это уже не просто восклицания, мол, прекрасно, а именно рассуждения об образах, о том, что стоит за этими образами. И как сказка показывает путь человека в будущее. И как именно самый неприглядный образ старухи для Н. показался очень значимым.
Разговор о плодах земли, необходимых возчику для того, что бы перевезти через реку, послужил мне переходным мостиком к биографическому направлению.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 27 Июнь 2011, 10:23:07
Цитировать
2). Биографическое направление.
Разговор о возрасте СВЯТОСТИ! Три семилетия после 63 лет: ВПЕМЯ ЗАРИ (с 63 до 70), ВРЕМЯ АРИЕВ (с 70 до 77), ВРЕМЯ ВОСКРЕСЕНИЯ (с 77 до 84)…
В сказке Гете «О змее и Лилии» перевозчик через реку берет плату, да не деньгами, а плодами земли: АРТИШОК, КАПУСТА И ЛУК.
   И, если, чего-то одного нет, то и вся плата – НЕ В СЧЕТ!
Болотные огни, перебравшись через реку, рассчитались сверкающими монетами. Но не принял перевозчик эту плату. Мало того, старательно собрал все до единой монетки и закинул подальше, в пропасть. А им наказал – ПЛОДЫ ЗЕМЛИ!
   Более совершенно и проницательно, чем это сделал Рудольф Штейнер, невозможно дать комментарии с духовной точки зрения, к этой славной сказке.
   Мои рассуждения о том, что значат эти «ПЛОДЫ ЗЕМЛИ» таковы: это - «ПЛОД», «ЛИСТ», «КОРЕНЬ»: три основных  состояния растения.
   И три стихии – соответствующие – «ВОЗДУХ», «ВОДА», «ЗЕМЛЯ».
Свет или ОГОНЬ, четвертая стихия, соответствует в растении качеству «СЕМЯ». (ЗЕРНО, или ЦВЕТОК) И к  этому мы, непременно, вернемся!
   Учитывая, что мы с Вами прошли не только путь книги, но и каждый свой путь познания и не только рекомендуемой литературы, а гораздо шире, можем провести аналогию с человеческим организмом. Дополняя еще одним шажком – качествами души: мышление, чувство, воля.

Корень   Земля   Нервно- чувственная система                                  Мышление
Лист   Вода   Ритмическая система                                                  Чувства
Плод   Воздух   Система обмена веществ и двигательный аппарат   Воля

   Что же на самом деле, предъявляем мы паромщику?
Что является нашими «ПЛОДАМИ ЗЕМЛИ» в мышлении, чувствах, воле?
   И,  без чего-то одного, не являющееся «оплатой за  жизнь»?

Но послушайте! Это же так естественно!
   Портниха шьет платье, что бы его носить.
   Фрукты и овощи выращивают, что бы их есть!
   Мы едем на курорт, что бы увидеть новое, отдохнуть, набраться сил…
У всех наших действий есть цель: явная или не явная.

Что же есть ЦЕЛЬ ЖИЗНИ? Что же является тем итогом, тем зерном, что, со временем, даст новую жизнь?
   Определенная сложность состоит в том, что, находясь «здесь и теперь», мы не помним, зачем мы пришли в эту жизнь!
   Что было до того? Что будет после ТОГО?..
И в этом особая МУДРОСТЬ МИРА - пройти путь без подсказки, без знания ответа решать задачу, не  подгонять под ответ…

…Ну, как Вы себе представляете? Зашел человек в многоэтажный дом, уже поднимается с этажа на этаж и… не знает, куда он и зачем? (Ну, понятно, бывают такие состояния, что и не знает. Но, мы то с Вами, говорим не об этом, да?).
…Или, как это может быть. Посадили семя, допустим, дуба…  А это семя не знает, что ему делать? Как ему быть? Кем ему стать?...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 27 Июнь 2011, 11:00:29
Цитировать
3). Антропософия.
Тема о годовых ритмах Земли была поднята во время разговора.  И, конечно, не упустила момент! О четырех состояниях Земли – ее годовых метаморфозах: день зимнего солнцестояния, день летнего солнцестояния, день весеннего равноденствия и день осеннего равноденствия. Это – ритмический цикл земли. Человек проживает в своих христианских настроениях эти ритмы: Рождество – день святого Иоанна; Пасха – День Архангела Михаила.
Есть соответствующие и светские праздники: Новый год, празднование прихода весны, летнее изобилие (Ивана Купалы?) и осенний праздник урожая… И особенно остановилась на мистерии Рождества.
В связи с темой об одиночестве необходимо остановиться на мистерии Рождества, когда духовным завершением цикла годичного развития и является состояние одиночества.
   Рождество приходит в дни зимнего солнцестояния. Когда день – самый короткий. Самая длинная ночь. Ночь! Особое состояние Духа. Ночь, когда родился Иисус, сын Иосифа – Божественное Дитя. И, с этого момента, человечество получило ШАНС и ПУТЬ!
   И, каждый год, каждый человек в Рождество испытывает ЭТУ Мистерию и получает ЭТОТ импульс…
   Независимо от того, готов он или нет. Это происходит, согласно космическим законам развития Мира и человечества.
   Хочу прояснить несколько моментов.
Что бы почувствовать и принять такое Космическое событие, душа должна подготовиться.
Четыре недели до Рождества – особое время в развитии Души человека.
 схема 15


             Ф Т                     Э Т                АТ                      Я        Рождество
                                                                                                    24-25 декабря
___х_1 неделя__х__2 неделя_х__3 неделя__х__4 неделя___х___________
      испытание      испытание         испытание    одиночество      12 священных ночей
      огнем               водой                 воздухом               !
            !                      !                             !              мудрость       
                                                         мужество             
                             умеренность
 справедливость

По сути дела, ежегодно происходит определенный «экзамен души», испытание. Оккультное испытание. Хотя, эти испытания отлично и образно раскрывают именно русские сказки! Где главный герой проходит преграды: огонь, вода и медные трубы…

1 неделя. «Испытание огнем» подступает к человеку через физическое тело. С одной стороны – это очищение. С другой, в зависимости от уровня развития и состояния души, возраста – это и боль, и повышенная чувствительность, и состояние… обнаженности.
Если человек не готов к таким переживаниям, то есть опасность к утрате своей самостоятельности, лишиться душевного прямостояния.
Что бы противодействовать силам разложения необходимо культивировать душевное качество СПРАВЕДЛИВОСТЬ, как моральную силу, несущую человеку очищение.
2 неделя.  «Испытание водой».  Силы противодействия подступают к эфирному телу человека. Проявляться это может в переизбытке (или упадке!) жизненных сил, непомерных желаний, эгоизме, себялюбии.
Необходимо самообладание, что бы проявилась способность действовать свободно и уверенно. УМЕРЕННОСТЬ, вот качество души, способное противодействовать силам искушения.
3 неделя. «Испытание воздухом» (медные трубы!) Подступает вплотную к астральному телу, телу души.
Будят всевозможные страсти. Рождаются опасения, страхи. Через потерю внутреннего равновесия человек может превратиться в дикое животное (хищного орла, рыкающего льва, разъяренного быка) – которые пожирают и его и окружающих, через него…
Необходимо МУЖЕСТВО и храбрость души, присутствие духа. Только в себе следует найти точку опоры!
4 неделя. Одиночество. И, действительно, все высшие силы, помогающие человеку в его становлении, в его Пути – теперь, в стороне. Ему предоставлен  - выбор. С одной стороны, это возможность для глубокого самопознания. С другой, - сильнейшая опасность запутаться в иллюзиях.
Именно теперь, основные силы Люцифера и Аримана, направлены на то, чтобы человек не мог сознательно пройти этот путь испытаний, эти переживания души.
Сейчас – период максимальной СВОБОДЫ человека! Необходима ответственность: самостоятельно находить, как ему поступать, т.е. МУДРОСТЬ!

Это время в четыре недели исцеляет нас от переизбытка эгоизма. Создает условия в  необходимости для дальнейшего расширения сознания.
Кругооборот года завершается рождением нового Солнца в тьме зимней ночи… Так и описанный процесс посвящения человека, завершается рождением его Высшего Я, внутреннего духовного Солнца!
Социально - педагогическое сочинение "Место старой груши" Книга 5...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 01 Июль 2011, 05:10:58
Для ЮЛИАНИКИ:Юлианика!
Умница ты, вот!
Это самое небыкновенно и главное качество для развивающегося человека! Если в детстве не было у ребенка БЛАГОГОВЕНИЯ – он не смог бы любить! Понгимаешь?
Слушай – я ведь собираюсь писать по этой теме… Ты как еще один человек в «Родительской Академии!» Ты как. Не против?
Тогда свои рассуждения можешь присылать, а я буду девчатам их сообщать… Эту часть общения можем вынести на блог? По-моему, это важно и еще кому-то будет.
РАДОСТИ тебе, девочка Юлианика!
От ЮЛИАНИКИ: (1 июля)
Галина Васильевна!
«Родительской Академия» ? Да я только за! Спасибо Вам огромное!
Вы знаете, вот не просто так всё в мире! Не случайно всё! И Ваша книга, и Вы - появились в моей жизни! Знаете, раньше мне так трудно с детьми было - дочка "взрывной" ребёнок, сейчас намного легче. А вальдорфская педагогика - она осознанная, естественная и ты задумываешься о многом-многом: как это - прикасаться к синтетическому мишке, который поёт?-хорошо ребёнку или плохо? Хорошо ли для ребёнка в интересной ненавязчивой игре учить буквам в два года? Чем кормить?  Нужно ли пятилетнему ребёнку говорить, как прекрасен цветок? Как устроена Вселенная(нет, не по науке, а в каком-то другом смысле...), какие сказки рассказывать?Как научить состраданию?Что такое благоговение?Как воспитывать? Понимаешь, что сам должен стремиться к идеалу - и поступками, и мыслями, и совсем не важно "воспитание" только на словах. Вы знаете, я стала смотреть на всех детей как-то иначе : не просто ребёнок, ходит, прыгает, а НЕЧТО бОльшее, вернее НЕКТО...

Я пока думаю и думаю над благоговением, мысли ведут в своё детство, появляются размышления над другими вопросами, как цепочка... Но пока не могу "вылить" это на бумагу...  Всё внутри...

С уважением и благодарностью, Юля.

Для ЮЛИАНИКИ:
П Р И Н Я Т А!
Тебя приветствуют Татьяна  :)
Оксана  ;)
Наташа ::)
Оля ???
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 01 Июль 2011, 05:42:28
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Встреча 25.
Встреча необычная. Можно сказать – значимая. Оксана поздравила всех с праздником! 3 месяца – совместной работы! Подарила каждому пакет с подарком. В том числе – там свечи! И вот – зажжены 5 свечей…
И одна свеча горит у Юли. Юля – тоже подарок! Ее вхождение в группу говорит о том, что расстояние – не помеха. Это раз. И – второе. Одному быть с возникающими вопросами иногда очень сложно. И третье… Я подготовила подарок девушкам. Эта встреча – построена по-другому. И, все же, мы успели поговорить с Олей (кто приходит первым, и с вопросом или темой – тот рассуждения свои делит со мной…)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 01 Июль 2011, 05:46:01
Цитировать
СЕМЬя.   
СЕМЬЯ. В семье – два родителя: муж и жена и ребенок.
Муж и жена – они же супруги!
Муж и жена – они же родители!
Муж и жена – сами чьи-то дети. Чьи-то братья или сестры.
   Каждый созревший человек в семье выступает, как минимум, одновременно в трех ролях: супруга, родителя и ребенка. Это очень важно, когда человек имеет опыт одновременных переживаний своих ролей (или масок, как у Кенига). Такое переживание ролей родителями, несомненно, важно для развития детей! И, если, хотя бы один из родителей испытывает свои переживания в 3-х ролях, то ребенок взрастает в таком необходимом ему пространстве. Поэтому, вырастая в неполной семье достаточно трудно создать полноценную гармоничную семью… Однако, кое-что может восполнить учитель в школе. Учителя… надо иметь в виду, что детский садик – это вторая семья для ребенка и отношения строятся по принципу семейных… Такой опыт проживания в семейных условиях запечатлевается в физическое тело!
   Во взрослом состоянии есть возможность исправить последствия недополученного в семейном воспитании.
Чем можно восполнить жизненные силы?
(… Человек имеет право не оказывать помощь самому себе! Кроме особых случаев, например,
- когда болен;
- когда оказывает помощь другому;
- если сопряжено с опасностью для здоровья и жизни врача...)
Идеальная ситуация, когда  супруги владеют и меняются ролями. Тогда и интимные отношения более гармоничные.
Есть методики, продолжающие период стабилизации отношений лет на десять. В эти методики входят такие составляющие, как
- размеренный ритм жизни;
- отсутствие дополнительных раздражающих факторов…
- ОБЩНОСТЬ ИНТЕРЕСОВ…
   Можно сказать так – что бы стать молодым – нужно родиться! И после этого  - старение.
                           24                           37

Рождение                                                           Мудрость

С помощью определенных мероприятий можно продлить промежуток стабилизации… Можно и сократить. Сокращение идет за счет, например, облучения, отравления (в т.ч. наркотики, алкоголь…), антибиотиков, обезболивающих, снимающих лихорадящие состояния…
   Итак, СемьЯ – ОСНОВА социального устройства общества (не ячейка, а именно основа. Сейчас.) В своем развитии СемьЯ проходит несколько этапов:
1.   Чувственная жизнь.
2.   Нервная жизнь.
3.   Жизнь дыхания.
4.   Циркуляционная жизнь.
5.   Жизнь обмена веществ.
6.   Жизнь движения.
7.   Репродукционная жизнь.
(Эти семь жизненных ступеней рассматриваются в книге Рудольфа Штайнера «Человек и звезды. Астрология в свете антропософии» в отношении развития человека… Здесь рассматриваются эти жизненные ступени по отношению к развитию семьи. Эти рассмотрения были предложена семейным антропософским врачом во время семинара в г. Томске в 2003 году)
1.   ЧУВСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ!
Семья, жизнь семьи, как это важно принять,
связана с … процессами отмирания. Что же умирает? – Индивидуальные чувства! Но! Вырабатывается ЕДИНОЕ ЧУВСТВО СЕМЬИ! И это необходимый переход для деятельности единого организма семьи. Это единение происходит постоянно в течении лет тридцати. Но активизировать его стоит в начале совместной жизни. Самый надежный и эффективный метод единения – НАХОЖДЕНИЕ ОБЩИХ ИНТЕРЕСОВ! Надо учесть, что считать семейную жизнь можно в то время, когда жить молодые начинают отдельно от родственников.
2.   ЖИЗНЬ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.
(свойство сохранять, воспоминать то, что было раньше…) Вспоминается прежний семейный организм. У супругов предшествовали разные модели семьи. Есть уже и воспоминание их новой семьи. Обычно устанавливается, выбирается, наслаивается на новые отношения, та модель семьи, того супруга, который моложе. (надо учесть разницу в развитии мужчины и женщины: это 2 – 3 года). Если начать исправлять складывающийся семейный организм, то будет происходить разрушение новой семьи.
Можно принять, что замуж выходить лучше после 24 лет, когда изживается предыдущая семейная карма.
Итак, муж и жена представляют единую нервную систему! Нервная система каждого возбуждается при возбуждении другого человека. Если этот период хорошо и грамотно выражен, то в будущем семьи нет проблем.
3.   ЖИЗНЬ ДЫХАНИЯ.
Начинается с рождением ребенка в семье. Теперь, единый семейный организм можно считать ВОПЛОЩЕННЫМ на ЗЕМЛЕ!  (искаженный случай, когда вместо ребенка … появляется … собачка). Семейный организм замыкается. Никакое влияние не может бесконтрольно вмешиваться. У семьи – свои ритмы: прием пищи, ритм отдыха и сна, развлечений… Это ДЫХАНИЕ СЕМЬИ! Что у нас? Дом! Квартира! Комната!? Это важно – для объединения, развития семьи. Часто есть «нарушители» - они без спроса внедряются в ритм семьи. Это плохо. А в удачном случае, с появлением «дыхания» - появляется избыток жизненных сил в семье. Даже когда один из семьи вне этого единения, ритм и жизненные силы семьи помогают ему.
Дети до 3-х лет, по возможности, должны быть изолированы от внешнего мира, т.е. быть только в жизненном пространстве семьи, только под присмотром родителей.
Про няню. ДА, возможно. Но – в том же ритме и полностью под контролем и живет в ДОМЕ! В няни берут человека, близкого по духу.
4.   ЦИРКУЛЯЦИОННАЯ ЖИЗНЬ.
Это время, когда налаживаются связи с окружением, углубляются контакты с людьми.  По сути – это распространение.
Происходят коммуникативные связи с другими семейными организмами. Если кому-то не хватает опыта семейных переживаний, то жизнь ЭТОЙ семьи может служить моделью…
Семья начинает извне вовнутрь привлекать материальные блага. Но и легко отдавать…
5.   ЖИЗНЬ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ.
Внутри семейного организма проявляется новый процесс. Можно определить – появляется «новый орган». Для социального организма этот новый «опухолевидный» орган не так страшен.
Это надо переварить или исторгнуть.
Получается, что семья должна резко активизировать «обменные процессы!» Внешне это так: семья резко начинает много потреблять и много расходовать. Это идет на «рост опухоли». Которая или переварится или выделится. Получается так, что семья (внешне) занимает свое место под солнцем. Это может быть новая квартира, другая страна…
Семья имеет достаточную силу СОХРАНИТЬСЯ! Или … развалиться. Если не были достойно пройдены все этапы развития семьи.
6.   ЖИЗНЬ ДВИЖЕНИЯ.
Это  - сила. Приемлем лозунг: «Мой дом там, где моя семья!» И здесь оправдана свобода перемещений.
Как раз в этом периоде развития семьи – дети находятся в возрасте выхода из семьи. Это не разрушает семейный организм, в организме семьи есть дополнительные силы, полученные на предыдущем этапе развития.
7.   РЕПРОДУКЦИОННАЯ ЖИЗНЬ.
Что это? «Почкование!»
Появление другого семейного организма.  Модель нашей семьи может отразиться на новой семье.
Семьи не рождаются и умирают, но трансформируются.
Любой период жизни в развивающейся семье может быть уменьшенным или увеличенным, проходить одновременно. Печально лишь, если семейный организм не прошел всех этапов развития семьи!  Семья «засыхает». Это состояние, затем, воздействует на новые встречи. Неблагоприятно для развития семьи «перескакивание» через этапы. Например, рождение детей, если не пройден 1 и 2 этапы. Или неоправданная задержка на одном из этапов без дальнейшего развития. В следствие чего семейный организм ослабляется. (И тут появляется та … «подруга!»)
   Если развитие семьи идет гармонично, если прошли этап «мой дом – моя семья»- то уже не страшны препятствия и испытания.
Еще раз - не обязательно, что у каждой семьи проходит проживание всех этапов. Важно понимать ОТВЕТСТВЕННОСТЬ при создании семьи.
Надо так же учесть, что дети несут наследственную судьбу… В идеале, каждый 21- летний член семьи уже несет ответственность за происходящее в семье и влияет на общее развитие семьи. Последний ребенок меньше решает наследственную карму семьи. Первый ребенок решает часть кармических проблем. Если он сможет их разрешить, то на его собственной семье их, этих проблем, не будет. Девочки больше наследуют в области переживания.
   Можно отметить, что в России, в основном,  все наследованные модели семьи утеряны. Нам делать идеальную модель! И, самое важное – это создание единого семейного ритма – это войдет в детей! И они смогут далее развивать.
… По развитию семьи. Можно договариваться. Идеально, когда в семье супруги переживают все роли: отца – супруга – ребенка.
… Гражданские браки – это нормально до 3-его этапа. Прежде чем начать период «Жизнь дыхания» - необходимо семье … НАЗВАТЬСЯ СЕМЬЕЙ! Т.е. – зарегистрироваться в государстве. Регистрация – это не просто штамп в паспорте. А брак (СЕМЬЯ) воплощен на данной территории. Венчание через 3  - 3,5 года. Иначе возможны энергетические неприятности. Венчание – это ШАНС к гармоничному развитию семьи. Но – только шанс.
   Кульминация развития семейного организма – 6 этап. Свобода перемещений не умаляет ценности семьи.
   После репродуктивного периода, могут повториться все периоды с начала. Но в убыстренном ритме.
   Если создается новая семья в зрелом возрасте, то этапы проживаются все, но в убыстренном темпе.
   Если семья действует как здоровый семейный организм, то идет оздоровление окружающих.
   Важно понимать, что у каждого семейного организма есть не только Дух семьи, но и … свой демон. В виде демона семьи выступает или проблема или сущность. Эти сущности умереть не могут. Важно – не давать им … питания: они будут иссыхать и не будет сил переключаться на жизнь семьи. Если этого демона … разбудит другой, то эта сущность тут же привяжется к нему. Например, алкоголизм, усугубляет проблему. Алкоголик  кормит проблему, но с собой не заберет, а оставит детям. Или трагичный человек в семье. Иногда лучше маленького ребенка убрать из поля влияния проблемы. До семи лет развивается эфирное, жизненное тело и для ребенка лучше, что бы отрицательного влияния в это время не было.
   Физическое тело семьи – дом. ДОМ! Надо отметить, что в настоящее время это не так важно. Не надо на этом замыкаться. И создавать новые проблемы.
   Далее. Каждого человека ведет по судьбе Ангел.  Ангелы несут наше Высшее Я. Когда семья состоялась как  единый организм то, в один период в семье может быть ведущим Ангел супруги, а у нее – Ангел дочери… Могут собраться вместе и это – СОВЕТ АНГЕЛОВ! С развитием семьи, скажем, компетенция Ангелов возрастает. И на них возлагаются функции высших духовных существ – Архангелов.  Их семейная функция выходит на уровень народа…
   Смысл семейного организма, с одной стороны, ИСЦЕЛЕНИЕ индивидуальной судьбы.  С другой стороны – СОЗДАНИЕ ОСНОВ БУДУЩЕГО ГЛОБАЛЬНОГО СЕМЕЙНОГО ОРГАНИЗМА. Можно сравнить полярные случаи: американская семья и семья, допустим, китайская. Семья России – это иное. Мы можем начать исцеление судьбы человечества. И способствовать созданию будущего глобального семейного организма.
   Хорошим способом разобраться в вопросе развития семьи – это работать над биографией семьи (с момента отделения, отпочкования) в русле семи этапов развития..
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 01 Июль 2011, 05:49:14
Прослушли первые слова, первые высказывания, которые невозможно не высказать. :)  ;)  ???  ::)   :acute:  И с лова эти – благодарственные! Прежде всего, тому семейному антропософскому врачу, который из 2003 года оказал существенную поддержку нашей группе.
И «на подумать – на поработать» - БИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА! Тема СЕМЬЯ,
Сразу предупредила, что это – не для обсуждения. На вопрос, как? А вот, следуя семи этапам. Определенным началом отсчета – рождение ребенка. Это значит – этап третий. И перед ним два – чувственный и нервный…
Попробуй и ты, наша верная ЮЛИАНИКА!  (_hi)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 05 Июль 2011, 05:11:55
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ».
Встреча № 26.
Всем радостно! Юля – в кругу.
1.   Говорили о том, как прошла часть биографической работы по теме «СемьЯ». Сложная деятельность!  ;) отложила до возвращения мужа из командирвки. Хотя поработав – увидела, что первые три этапа развития: чувственный, нервный и циркуляционный, вроде как и прожиты… Однако – есть что-то, что «осталось как бы за кадром»  :) Работала на совесть! Рассматривала путь своей семьи. Получилось … утешительного немного! Ошибок наделано.  Пожинать ей плоды…     ??? Говорить по этой теме не смогла. Зато сделала нам подарок рассуждением по другому вопросу, который брали на домашние рассмотрение. Это вопрос о том, где и как проявляются качества: уверенность, умеренность, мужество и мудрость. Качества, которые стали основными у людей возраста святости, т.е. с 63 лет до 84 лет. И ??? на конкретном событии все нам и показала! И ее заявление о том, как она поняла что, уверенность, умеренность и мужество это есть МУДРОСТЬ! Теперь она знает, как взращивать, воспитывать мудрость… Стало откровением и для всех нас
   Предложила слушателям обратиться к теме на форуме, новой теме "СемьЯ". Где Сергей сделал для нас подарок - тему эту - но как раскрывает!
(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-185.jpg)


 (_bye)"...Так рассматривая Семью, как иерархический организм через призму и, раскладывая ее на составляющие цвета, выделяем три основные группы:
Ангельская – дети. Это ворота в будущее, синий цвет, и можно говорить о инволюции Архаев в Ангелов и Архангелов, в будущее настоящее.
Ангельская – родители. Настоящее, желтый цвет, и можно говорить о реализации духовных задач, Архангелами через физический мир мужчинами и эфирные силы – женщинами; Ангелами – через физический мир женщинами и через эфирные силы, мужчинами.
Человеческая – прародители. Прошлое - красный цвет, жизнь в воспоминании, сохранение и передача традиций.

Согласно закону обратной перспективы в  детях ангельский мир (Архаи) менее всего проявлен внешне, он еще только вынашивается, и здесь высиживается, откармливается и готовится к полету будущее.
Согласно этому же закону и мужчина внешне менее совершенен и привлекателен, менее чем в женщине проявлен, а с возрастом хорошеет – мужает, т.к. отражает внешне архангельский мир, более удаленный от физического.
В женщине видимый Ангельский мир более всего проявлен внешне, а Архангельский в эфирных силах, так как здесь они ближе всего подходят в миру людей, поэтому через женщину в мир входит новая жизнь.
С возрастом, по мере старения, внешне духовное уходит и являет истинный облик человека..."
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 05 Июль 2011, 05:14:33
2.   БИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА. Возраст за 84 года.Это особый возраст! Когда все – умолкло… Все – окружающее. Умолкли страсти и вожделения. Умолкли стремления и пристрастия. Освободилось пространство. Для возможного ОТКРОВЕНИЯ. А, вообще-то, социальная роль такого вот человека – это ДАТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ СОЦИУМУМУ ПРОЯВИТЬСЯ. Не мешать – с одной стороны. И – с другой – что могут они, т.е. мы – предпринять…  Когда кому-то ничего уже не надо. Но – ЖИЗНЬ идет. Мало того, в духовном плане активна! Конечно, отличаются люди, занимавшиеся самообразованием, скажем. Взращиванием своей МУДРОСТИ. ОТ людей, которые просто так и жили – как жилось… Но дожили до таких лет. Зачем? Еще раз вернулись плодам жизни: мышлению, чувству, волению. .. И говорили о том – что там, за порогом. Что такое – этот порог.
Я не была в этом возрасте. Была рядом, когда уходил отец моего мужа. Знала, что происходит с папой – когда уходил, ушел он… И вот и мам – через месяц ей 85 лет. А пару лет назад написана была книга «За порогом». Еще – до того. Это седьмая книга из моего исследования, которое называется «Место старой груши».
Глава 1 – Плоды Земли.
Глава 2 – Законы жизни.
Глава 3 – Возможности смерти
       1 часть: О чем говорить?
       2 часть: Что там?
       3 часть: ПАСХА.
Глава 4 – Мистерии
Порог – это так: мы открыли дверь, а там! О!  То, что ожидает нас там и неведомо! И прекрасно! И – ответственно! Это почему? Так, например, на улице зима, вы открываете дверь из … теплой квартиры.. Готовы ли вы? Например, так ли вы «одеты»? Что бы выйти в тот мир? Я явно      подвела все к тому, что надо ПОДГОТОВИТЬСЯ! К переходу. К «выходу»…
   Да, в церковных реалиях существует обряд смертной исповеди… И это – ход. Тем не менее, предпочтительнее выйти в МИР – зрелым, готовым и с мыслями такими. «А что я принес с собой в этот МИР ЗА ПОРОГОМ?»
   И вот что я предприняла, для рождения этой главы… Я предлагаю Вам, дорогие мои друзья, слушатели, читатели РЕФЕРАТ части исследовательской работы Харри Сальмана «ВНУТРЕННЕЕ СОЛНЦЕ». С акцентом именно на то, что за порогом.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 05 Июль 2011, 05:16:28
3.   АНТРОПОСОФИЯ.
Харри Сальман
ВНУТРЕННЕЕ СОЛНЦЕ

…После смерти мы предстаем перед Христом лицом к лицу; Oн дает нам возможность в течение примерно трех дней обозревать панораму нашей жизни; затем он с любовью показывает нам то, как мы можем содействовать компенсации содеянного нами. Рудольф Штейнер замечает, что Христос не интересуется нашими прегрешениями. Его интересуют наши деяния, совершенные по любви.
…Христос, который предстает перед нами и пробуждает человеческую совесть. Он обращает внимание на то, чтобы добро, совершенное для того, чтобы привести в равновесие нашу судьбу во время земной жизни, пошло во благо как можно большему количеству людей… Это может быть названо "умножением добрых сил", аналогично чуду умножения хлебов и рыб, которое совершил Христос вблизи Галилейского моря.
… Что человек носит в себе, как некое световое существо высшее "Я", которое является его космическим прообразом. Этот прообраз вступает в физическое тело после зачатия и оставляет физическое тело в момент смерти. Если это световое существо после смерти является перед нами, оно освещает нравственное качество наших деяний. Совесть, которую во время жизни мы слышим как внутренний голос, говорит с нами после смерти извне, от нашего космического прообраза, он приводит нас к оценке нашей жизни, причем масштабом тут является любовь…
…Он проверяет нашу любовь к ближнему и призывает нас претворить свои пороки в добродетели…
…Такие встречи происходят на бессознательном уровне каждую ночь во время сна и точно так же в духовном мире в жизни после смерти.
…Тайна этих новых сил заключена по всей вероятности в том, что человек учится рассматривать свою жизнь глазами совести. Если мы смотрим на себя именно так, тогда и Христос смотрит на нас и может совершать для нас деяния исцеления и духовного преображения.
…Кто в состоянии преобразить порок в добродетель, перестает давать пищу двойнику, который скрывается за нашими пороками. Двойник может быть шаг за шагом преобразован, а там, где это невозможно, он должен быть скован.
Антропософия самым непосредственным образом связана с Явлением Христа в эфирном мире. Она должна подготавливать человечество к этому Событию и раскрывать сознание для новой Его деятельности. С 1910 г. Рудольф Штейнер путешествовал по Европе с Севeра на Юг, чтобы распространить это известие о Новом Пришествии Христа, которое началось в тридцатые годы (XX в.) и будет продолжаться в течение около 2500 лет. Одновременно он говорил и о том, что задача по поддержке этого события возложена в первую очередь на Бодисатву-Мантрейю. На протяжении пяти тысяч лет из круга двенадцати высоких существ, в центре которого стоит Христос, подготавливался новый Бодисатва, который должен достичь ранга Будды. После того, как Сиддхартха Гаутама в V в. до P.Х. достиг в Индии ступни Будды, новый Мантрейя-Бодисатва, - по Рудольфу Штейнеру, - воплощается каждое столетие. Как последний Будда был Учителем сострадания, так новый Будда станет Учителем добра, посредством высказанного слова. Как Учитель Христова Импульса он будет распространять среди людей моральные импульсы, исходящие от Христа.
Эта Премудрость является в человеческом сознании в трех аспектах.
- Сначала она проявляется как обобщение древней мудрости и древних спиритуальных традиций;
-  во-вторых, как пробуждение любви и силы воскресения в душе. Это может вести к полному преображению души и установлению связи с внутренним Солнцем в сердце.
- Наконец, Премудрость проявляется как внутренняя связь с духовным миром, так что человек имеет доступ к нему и может совместно с другими применить в повседневной жизни свои духовные силы, как практическим образом, так и в качестве исцеляющего начала. Такова современная духовность антропософии, если ее сформулировать кратко.
В переживании близости смерти сам Христос может являться в свете космического прообраза человека и вести к ретроспективному просмотру собственной жизни, при котором совесть выносит суждения.
…Встречи с нашим космическим прообразом происходят на различных уровнях и с различной интенсивностью, иногда во время размышления или медитации, иногда они вызываются глубоко впечатляющей встречей между людьми, и, в особых случаях, из-за близости смерти. Также это происходит в состоянии сна и после смерти. Каким бы образом это не происходило, мы вступаем в духовный мир на короткое или на длительное время и смотрим на наши отношения к другим людям. С новыми силами мы можем тогда возвратиться в физический мир.
Особенно для переживаний при приближении смерти, но и в случае иных встреч с нашим прообразом актуально следующее:
•   наша совесть укрепляется;
•   мы получаем утешение и воодушевляемся для новых дел;
•   мы хотим осуществить веления любви;
•   мы чувствуем себя вновь оживленными в эфирном теле;
•   мы можем развить новое ясновидение, которое позволяет нам познавать то, что мы причиняем другим людям и что поможет нам компенсировать наши кармические отношения.
Тайна этих новых сил заключена по всей вероятности в том, что человек учится рассматривать свою жизнь глазами совести. Если мы смотрим на себя именно так, тогда и Христос смотрит на нас и может совершать для нас деяния исцеления и духовного преображения
 Наша жизнь будет тогда направляться новым сознанием, которое в будущем станет развиваться все дальше. Это новое сознание на мой взгляд можно было бы дифференцировать следующим образом:
•   Сознание жизни
Современному человеку надо установить правильное отношение к своему телу и к Земле в целом. В продуктах питания содержится все меньше питательных веществ, поэтому человек теряет свою жизнеспособность и свой иммунитет. Отравление Земли15 сильно активизирует процессы умирания в человеке. Новое сознание Земли, пищи, жизни как таковой, то есть сознание тела и его природных энергий, позволяет вновь восстановить наше здоровье и установить правильное отношение к матери-Земле.
•   Сознание души.
Заботой о душе пренебрегают, тогда как такие психические заболевания как депрессивные состояния и внутреннее беспокойство эпидемически возрастают. В нашей культуре доминируют агрессивные мужские силы, они разрушают женственность. Интеллектуальные способности и волевые импульсы оцениваются высоко, в то время как мир эмоций терпит ущерб. Новое сознание может привести к согласиию наше мышление, чувство и волю, гармонизировать мужские и женские аспекты души, открыть доступ к моральным и духовным силам нашего "Я" и, благодаря этому, высвободить целебные силы. Особые упражнения позволяющие неустанно и непрерывно учиться у жизни могут оказать поддержку при этом. Основой для этого нового, свободного сознания является полностью свободное, независимое суждение в любой ситуации жизни.
•   Сознание о других людях.
Все чаще общение людей рассматривается с точки зрения извлечения выгоды. Вопрос о том, кем является другой человек, и что он или она действительно хочет от меня остается зачастую без внимания. Тем не менее, другой человек хочет узнать обо мне, так что при любом глубоком общении с другим человеком раскрывается внутреннее существо этого другого человека и, равным образом, мое собственное. Благодаря другому человеку я могу приблизиться к своему собственному высшему "Я". Любая истинная встреча вводит нас в духовный мир и связывает нас снова с нашим космическим прообразом, подобно тому, как это происходит во время сна или после смерти. В духовное пространство, которое возникает в результате такой встречи могут тогда втекать целебные силы из эфирного мира.
•   Сознание сил сердца.
Наша современная культура убивает силы сердца и препятствует человеку сделать свое внутреннее Солнце видимым. Однако эти силы таковы, что именно благодаря им, мы могли бы построить новую культуру, открытую для инспираций из духовного мира, и снова делающую доступной для Земли мудрость этого духовного мира. Если сердце чисто, из него струится всеохватывающая любовь, которая распространяет в мире вокруг нас исцелящюе воздействие. Это Рудольф Штейнер описывает как "гигиенический оккультизм", благодаря которому мы имеем возможность связать наши собственные жизненные силы с силами Христа и исцелять с их помощью.
•   Сознание мира.
Малые и большие социальные группы, в которых мы находимся, становятся все более хаотичекими. Современная жизнь становится порой невыносимой. Новое социальное сознание передает человеку ответственность за общество в целом. Кроме того, мировое сознание создает новые возможности для высвобождения культуры, демократизации социальных отношений и осуществления братской экономики. Для этого необходимо сознание, охватывающее все человечество.
•   Сознание судьбы.
По мере возрастания хаоса в социальных отношениях люди утрачивают сознание упорядочивающей власти судьбы, которая может соединять их друг с другом так, что они оказываются в состоянии выполнить задачи, поставленные перед их рождением. Новое осознание судьбы делает возможным, чтобы мы благодаря вопросам другого человека, благодаря общению с другими лучше придерживались нити нашей собственной жизни и сообща работали над соответствующими жизненными проблемами. При этом надо учитывать, что не все из того, с чем мы встречаемся в жизни, предопределено, что судьба не принуждает нас совершать определенные поступки. Мы свободны делать то, что кажется нам уместным.
•   Апокалиптическое сознание.
В XX в. силы света и тьмы как в нас самих, так и в нашем социальном мире становятся видимыми. Теперь недостаточно иметь добрые намерения. Мы должны направлять все больше внимания на то, что мы делаем и на основании какого мотива, на то, что происходит в обществе вокруг нас. Новое апокалиптическое сознание дает нам возможность работать над теневой стороной нашего существа, по деловому вмешиваться там, где это необходимо, и открывать доступ к нам самим и нашему социальному миру тем добрым существам духовного мира, которые хотят помочь человечеству.
Это новое семиричное сознание ведет к спиритуальным действиям. Это "михаэлическое" сознание, которое сочетает нас с нашей внутренней Премудростью, с Софией в нашей душе. Антропософия, которую Рудольфу Штейнеру удалось…, является Представительницей этого сознания нашего истинного человеческого бытия. Эта Премудрость - дар высокого ангелического Существа Софии из иерархии Господств, Духов Мудрости. В эзотерическом христианстве София является символическим именем чистой человеческой души, которая может воспринять Божественную Мудрость. Если эта Премудрость начнет действовать в человеческой душе, София преобразится в Анропософию, в сознание нашего истинно человеческого бытия. В своих трудах Рудольф Штейнер смог … приоткрыть то спиритуальное познание, которое он хотел даровать человечеству. Потребуется еще много столетий, пока будущая культура человечества сможет реализовать полностью эти инспирации в своей жизни.
Это новое михаэлическое сознание, развившееся в течение первого столетия современной спиритуальности позволяет нам воспринять семь даров:
•   Здоровье
•   Единство души
•   Контакт с другими
•   Исцеление, идущее от сердца
•   Справедливость и мир в социальной жизни
•   Прозрение судьбы
•   Общение с духовными существами
Мне хотелось бы назвать их семью дарами Софии, дарами небесной Премудрости тем людям, которые развили в своей душе семь свойств "михаэлического" сознания. Они будут дополнять семь даров Святого Духа … они являются знамением пробуждения духа:
 мудрость,
 суждение,
совет,
сила,
духовное познание,
благоговение
 знание Божьей Воли.
В дарах Софии мы переживаем свет внутреннего Солнца излучающего силы всеисцеляющей любви. Современная духовность связывает эти силы с Божественным другом человечества, со Христом. В то время когда духи тьмы дают проявиться человеческому двойнику, Христос делает видимым космический образ человека…»
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Сильвестр от 06 Июль 2011, 00:18:38
На даном сайте есть полный текст труда Х.Сальмана "Внутреннее Солнце" в переводе А.Демидова в разделе "Каталог авторов. См. на Главной.
http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Books&go=page&pid=501
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 06 Июль 2011, 06:04:28
Сильвестр!
Спасибо!
Именно там я и знакомилась с этой работой. Спасибо и А. Демидову за его ОТЛИЧНЫЕ переводы!
Девушкам еще сложновато ориентироваться в нашем антропософском сайте! Поэтому вот в таком виде кое-что я предлагаю им. А далее, очень надеюсь, НАЙДУТ СВОЮ ТЕМУ И СВОЙ ПУТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.
С уважением - Галина.  (_five)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: urga от 06 Июль 2011, 09:33:20
На даном сайте есть полный текст труда Х.Сальмана "Внутреннее Солнце" в переводе А.Демидова в разделе "Каталог авторов. См. на Главной.
http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Books&go=page&pid=501
Вы считаете, что данные мысли Сальман есть антропософия по Штейнеру?
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Сильвестр от 06 Июль 2011, 16:46:38
На даном сайте есть полный текст труда Х.Сальмана "Внутреннее Солнце" в переводе А.Демидова в разделе "Каталог авторов. См. на Главной.
http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Books&go=page&pid=501
Вы считаете, что данные мысли Сальман есть антропософия по Штейнеру?
Насколько мне известно, Х.Сальман   - культуролог, профессор Пражского и Лейденского университетов,  он не ограничивается антропософией Р.Штейнера, хотя хорошо её знает; он описывает целый ряд современных эзотерических течений, в том числе и антропософию. Его полезно читать тем, кто не хочет превратиться в сектанта, не желающего видеть, что реально происходит в современном мире. Он также написал интересную монографию в трех томах "Исцеление Европы" - о духовных течениях Европы от Древней Греции до наших дней.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: urga от 06 Июль 2011, 17:31:22
На даном сайте есть полный текст труда Х.Сальмана "Внутреннее Солнце" в переводе А.Демидова в разделе "Каталог авторов. См. на Главной.
http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Books&go=page&pid=501
Вы считаете, что данные мысли Сальман есть антропософия по Штейнеру?
Насколько мне известно, Х.Сальман   - культуролог, профессор Пражского и Лейденского университетов,  он не ограничивается антропософией Р.Штейнера, хотя хорошо её знает; он описывает целый ряд современных эзотерических течений, в том числе и антропософию. Его полезно читать тем, кто не хочет превратиться в сектанта, не желающего видеть, что реально происходит в современном мире. Он также написал интересную монографию в трех томах "Исцеление Европы" - о духовных течениях Европы от Древней Греции до наших дней.
Я так спросил, потому что в посте ув. Галины жирным щрифтом написано "Антропософия. Харри Сальман." и далее текст.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 06 Июль 2011, 19:36:06
В теме "РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ" встречи проходят часто имея три части:
1. Групповая работа.
2. Биографическая работа.
3. Антропософия.
Встреча начинается с общего разговора. Часто  - размышления, которые готовили дома по выьранной теме.
Затем - биографическая работа, включающая в себя разные формы общения, помогает нам понять  и постичь то, что скрывает возраст.
Затем то, что я могу предложить девушкам по мировоззренческому направлению. Уже несколько встреч это мировоззренчекское направление имеет конкретное имя: АНТРОПОСОФИЯ. Эта часть встречи зависит от разных условий. Я привлекаю в этой беседе то, что есть в моем сердце. И не противоречит моему пониманию мира. Всегда делая ссылку на конкретные источникм. Или - лично мои размышления. Полагаю, что через некоторое время мы начнем читать основные тексты Рудольфа Штайнера. И этому очень рада!
И Вы, т. Urga - порадуйтесь!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Июль 2011, 06:04:39
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие №27.
1.   ГРУППОВАЯ РАБОТА.
Дома размышляли о том, когда начинать воспитывать качества у детей, а именно уверенность , умеренность, мужество…
Высказали свои рассуждения девушки. В принципе, согласны с тем, что ясно обрисовала ??? В раннем возрасте через подражание. Когда родители (а это часто душа ощущающая!)  свою жизнь организуют так, что эти качества ими проживаются, то и дети попадают в этот поток… В школьные годы – большая ответственность на учителе, и в семье через почитание  родителей, прародителей, их авторитет.  В юношестве… Тут уже  :) из своего опыта жизни с юношей посетовала, что прямого пути нет… Нет теперь ни подражания, ни авторитета… Наставником стать не получилось. Путь – сама занимается саморазвитием. Сын видит, ощущает… И говорили мы о том, что среди окружения юношей ДОЛЖЕН БЫТЬ такой наставник. А вот, что бы юноша увидел его – это уже родители с детства и отрочества помогают раскрыть в душе интерес к миру, к его моральным ценностям. В эту встречу многое обсуждали по теме – важно определиться.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Июль 2011, 06:30:58
2.   АНТРОПОСОФИЯ.
Сегодня говорили о том, как организуется социальная жизнь сообщества людей. С антропософской позиции, естественно По каким законам. И начала с конкретного примера жизни в общине. Где люди живут по духу – единомышленники. Семьями.
Утро… Посыпается семья. СЕМЬЯ!  (Например, муж, жена и трое детей) Каждый встает и занимается, до завтрака, тем, что еще требуется для души… Медитация ли, прогулка, уборка, что? В какое-то время ЭТА СЕМЬЯ завтракает – ТРАПЕЗА! ЕДИНЕНИЕ! Затем, затем…
   Например, Он – идет кому-то делать что-то, по договоренности… Старший ребенок – допустим в школу… ОНА остается с малышами, если они не в детский сад… И в эту  семью приходит кто-то (по договоренности) – делать что-то необходимое здесь. Менять электропроводку! Обед готовит мама, или кого-то приглашали… На обед, СЕМЬЯ, вновь, собирается за столом – ТРАПЕЗА, общие разговоры… ОТДЫХ В СЕМЬЕ, В СВОЕМ ДОМЕ!.. Возможно – вместе обедают с друзьями…
Время отдыха. Сон – малышам. Тихие занятия – детям постарше. Взрослые – в  своем ритме проводят эти 1,5 – 2 часа.
   Затем. ПОЛДНИК! Затем. Или где-то на пару часов собираются по интересам – тут может уйти мама, какой там интерес – ткать, строгать?! С малышами или папа, или пришел кто-то…  Взрослые собираются для, допустим, общих работ. Ну, строим – водоем!
В общем доме – что это: клуб ли, место встреч, горница? Там проводятся занятия по интересам: кружки. Секции – театральная, музыкальная…  Эти объединения могут быть и разновозрастными… Важно, что ведут такие занятия – клубные встречи – ПРОФЕССИОНАЛЫ!  Для которых любовь к своему делу превращается в возможность передать , вообще, свою любовь к людям.
 И вот ужин – по желанию: или вместе в доме своем, или у друзей – по договоренности. Или – ну, в кафе, если таковое в той общине имеется. Или какой-то пикник на природе…
Позднее  - концерт ли. Лекция? Спектакль? Фильм?
И вот.  Часам к восьми – собрались в доме. Что-то объединяющее – СКАЗКА? Песня? Молитва? Чай? И дети, в 20,30, или в 21 – спать-почивать!
   У взрослых свой ритм… И, кстати, дети ждут того возраста, когда смогут жить в ритме взрослого.
   Не надо никому ни под кого подделываться!
Не надо никаких особых договоров.
Принимаются некоторые условия совместного общежития – и в путь.
   Кто распределяет роли? Неважно. Если, допустим, в общине …двадцать пять семей. Допустим – около 100 человек. То особой проблемы сорганизовать такую жизнь не будет, если ВСЕ ВЗРОСЛЫЕ поддерживают такой путь жизни. Например – ПЯТЬДЕСЯТ ВЗРОСЛЫХ!
   Итак, ОСНОВНОЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКОН!!!
ТЫ ДЕЛАЕШЬ ВСЕ ДЛЯ ДРУГИХ, ДРУГИЕ ДЕЛАЮТ ВСЕ ДЛЯ ТЕБЯ!
   Закон этот открыл и провозгласил Штайнер. Еще, вернее, УЖЕ – почти 100 лет назад… И где-то пытаются ему следовать… Наверняка в КЭМПЕЛ-общинах. В других местах – пробуют… В вальдорфских школах, садах… Ну, это вы уже понимаете, как там получается…
   Нет смысла приводить примеры, что и где не получается, верно? Есть смысл:
1. Поразмышлять об этом. Поговорить с большим количеством людей. Что бы появилось некое представление, не только то, что вы сейчас услышали!
2. Попробовать в своей семье!
3. Попробовать в жизни на работе. Уверяю, сразу что-то изменится!
4. Почитать специальную литературу: Штейнер, Ливехуд, Сальман, Тыугу… Предлагаю книгу Кристи «Одиночество». Эта книга есть и на нашем сайте.
   Возник  вопрос - как строятся денежные отношения. Люди работают не за деньги. Хотя деньги переводятся на счета каждого. Если нужно ехать куда-то, учить детей, покупки делать в семью…
Девушки мои, ну – заинтригованы. Да еще и дома все обмозговать – попробовать разобраться. :)  ;)  ???  ::)  :acute:
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Июль 2011, 07:38:55
3.   БИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Мы работали три месяца по линии жизни человека. Теперь – вводим разные темы, дополняющие наше рассмотрение. Сегодня тема – «ВОДА». Рассматривая время подростковое, мы уже состояние «вод» при меряли к состоянию «подросток». (См. сочинение «Место старой груши», книга 1, глава «Отрочество»).
Итак - ВОДА!!!
Первое исследование.
В журнале «Живая земля» за 2006 год статью, которую перевел Сергей Тужилин, о Викторе Шауберге. Ну, то, что это совершенно необыкновенный и многоодаренный человек, и говорить нечего! Но, кроме того, он вот как раз исследовал свойства воды.
   (далее - реферативно)
1. Любая вода завихряется, и, если позволить ей течь естественным путем, можно произвести настоящее чудо!
2. Вода не любит … солнечного света! (родники, источники, речушки и реки…) Вода любит тень. …Вода  под лучами солнца становится уставшей и ленивой, в то время, как ночью и особенно при лунном свете – свежей и живой.
3. В воде «дремлет» сила левитации!
4. Подъемная сила и сила подсоса воды достигает максимума, когда температура воды низкая, а ее течение свободное. Оптимальная температура +4 градуса. При повышении температуры наблюдается снижение энергии воды. Ее биологически плохое качество. Она утрачивает свою подъемную силу, в ней появляются патогенные эмбрионы…
5. Лес – колыбель воды. Из-за испарения над кронами деревьев лес отнимает у почвы тепло. Такое охлаждение дает возможность грунтовым водам подняться вверх и быть доступной для корней! (в противном случае – вода опускается и недоступна…)
6. Скважины и насосы – очень вредно! Вода еще «не созрела», если сама не нашла выхода на землю. И ее нельзя использовать как питьевую.  Хлорированная и физически разрушенная вода ведет не только к закономерному физическому распаду, но и является причиной проявления духовного распада, а отсюда, систематической дегенерации человека и всего живого.
7. Овладение тайной воды – это конец любого вида спекуляции или расчета с их последствиями, к которым относится война, ненависть, зависть, нетерпимость,  и раздоры в любой форме и виде.
   Вот так, коротко законспектировала я статью… А сама и в радости и … в ужасе. Это что же делается!
   Когда по водопроводам, ржавым трубам – вода ВСЕМ, без исключения, подается. Где бы человек не был… Дома, на работе, в больнице… И все – та же вода… Да, эдак можно так … медленно отравлять народы! Стругацкие … отдыхают!
   ***Еще ранее читала, только пока не нашла где, что дождевая вода называется молодой, юной. Так что ж!
Зато, для меня, она – с небушка!
Прямо из Космоса – к нам!
Мало того, в день плода, например, вода насыщена импульсами плода, и значит является просто ЦЕЛЕБНОЙ! А в день неблагоприятный – так и не надо ее использовать!
Да еще, вот течет вода у меня сначала по крыше, потом – по желобу. Потом – падает вниз. Потом – еще по специальному желобочку в емкость! Вот сколько у нее возможностей … завихряться!
Второе исследование:
Годом позже, в 2007 году – первом номере – работа Петера Проктора из Великобритании. И – в переводе же Сергея Тужилина (реферативно).
1.    Даже если лучшая вода проходит через 10 м отрезок пластиковой трубы – она умирает.
2.   Биологическая вода и … духовная вода…  Если получить совместную, то такая вода будет самостимулироваться!
3.   Когда вода ускоряется, она становиться питьевой! Расширение и маленькое сужение при входе на кухню…
4.   В человеке вода проходит через кишечные витые колодцы, оживая частично…
5.   Вода изменяет качество в соответствии с Солнцем!
6.   ОЖИВИТЕЛЬ! Изгиб трубы – в форме новой Эфирной циркуляции Земли из 2-х спиралей. Вода ускоряется через легкое сужение на пути. - Всхожесть, после полива такой водой на 300% выше! – Вода остается жизненной даже в пластиковых трубах!... Секрет силы – ее точность! Делается из нержавеющей стали…
(Газета «Живая земля». Сайт:  www.biodynamics-sib.narod.ru,  архив газеты. )
Третье исследование:
В русских сказках часто упоминается о живой и мертвой воде. И то, и другое можно сделать! В антропософии есть такие исследования по кристаллизации, где в результате можно увидеть, допустим, состояние воды. Мне показывали результаты таких опытов. Три показателя состояния воды в речке,  протекающей через густонаселенный город.
Первый показатель (после кристаллизации) перед городом – некое, слегка лучащееся
                   пятно, правильной формы.
Второй показатель, вытекая из города – бесформенное, аморфное пятно.
Третий показатель – та же вода, прошедшая систему «оживления», допустим, через каскад
                 специальных чаш – красивой, гармоничной формы излучение, типа «снежинка»!
Что мы видим? Вода, будучи живой, протекая через город со всеми его современными технологиями и отбросами, стала мертвой! Пройдя определенный путь оживления – вода стала живой! Мало того – целебной! Оживляющей! Нет, не сказка…
(Рудольф Штайнер «Духовнонаучные основы успешного развития сельского хозяйства»; здесь на сайте)
4 исследование:
… В древности, говоря о воде, человек думал не только о купании и прогулках под парусом. Он воспринимал воду религиозно. Очищающая сила воды почиталась им как нечто божественное. В обряде крещения еще живет память о том, что человека погружают в очищающую стихию Откровения. Все очистительные предписания и заповеди омовения давних времен связаны с этим главным ощущением. Над человеком находился горний мир, который, посылая с небес воду, вновь и вновь погружал его в свои очищающие силы. Вместо купания давний человек думал о религиозном очищении, вместо лодочных прогулок — о переправе через поток после смерти или во время посвящения. Это последнее — переправа — составляло эзотерику древних религий, первое же — очищение — их экзотерику. Так древняя религиозность была неразрывно связана с водою. И если обратить внимание на жалкие остатки — но как-никак остатки! — этого ощущения, еще оживающие в людях сегодня, когда они наслаждаются водой, купаясь и катаясь на лодке, то можно воочию увидеть разницу между нашими и древними временами.
Теперь посмотрим на шесть каменных водоносов, "стоявших по обычаю очищения Иудейского". Это стоит сама древность. Сама суть религии древних людей.
Но и вино человек минувших времен переживал религиозно. Несчетные культы можно понять только таким образом. Культ Диониса чувствовал в вине бога. Этот бог делал человека поземному крепким и по-земному веселым и, хотя лишал его тонкого чутья к духовному миру, которое издревле жило в нем, но взамен даровал радость от ощущения собственной личности. Чтобы стать жителем земли, человек пил вино. В виноградном соке вода с небес восприемлется земною силой лозы и действует как земное существо. Можно ли представить себе более прекрасный образ для того, чем был Христос и что Он намеревался совершить? В Нем горнее откровение воплотилось в земное бытие, земную жизнь, земную деятельность. Не случайно и для Своего земного богослужения, для причастия, для вечери, Христос использовал вино. Он Сам был этим вином. Вся прежняя религия была водою.
Итак, в этом повествовании перед нами образ самого человечества, собранного за одним столом. Но на этом столе чего-то недостает. Приходит Христос и претворяет воду в вино.
Как может этот образ послужить воспитанию нашей воли?
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: urga от 08 Июль 2011, 08:48:46
В теме "РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ" встречи проходят часто имея три части:
1. Групповая работа.
2. Биографическая работа.
3. Антропософия.
Встреча начинается с общего разговора. Часто  - размышления, которые готовили дома по выьранной теме.
Затем - биографическая работа, включающая в себя разные формы общения, помогает нам понять  и постичь то, что скрывает возраст.
Затем то, что я могу предложить девушкам по мировоззренческому направлению. Уже несколько встреч это мировоззренчекское направление имеет конкретное имя: АНТРОПОСОФИЯ. Эта часть встречи зависит от разных условий. Я привлекаю в этой беседе то, что есть в моем сердце. И не противоречит моему пониманию мира. Всегда делая ссылку на конкретные источникм. Или - лично мои размышления. Полагаю, что через некоторое время мы начнем читать основные тексты Рудольфа Штайнера. И этому очень рада!
И Вы, т. Urga - порадуйтесь!
Я был несказанно рад, когда прочитал, Без шуток. А полемику обострил с модератором - ну, намек такой ему сделал об "избранных". Я с самого начала "неудобный" участник форума, что несколько "раскачивает лодку" и провоцирует других на ошибочные мнения о моей "антропософскости/неантропософскости".
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 10 Июль 2011, 16:45:28
(из темы "СемьЯ" подарок нам от Сергея)
 
Цитировать
(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-199.jpg)

Зодиак. Tierkreis. Angelis

Продолжим рассмотрим семьи, как отражение меры всех вещей - человека....
Задача мужа решать материальную составляющую семьи, строить семью извне, поэтому он представляет физическое тело семьи, ее волю.
Жена же является душой семьи, строит изнутри, реализует задачи эфирного тела.
Дети – это разрушительные, астральные силы, астральное тело.
Прародители самосознание, Я семьи, ее память, ее традиции, ее мудрость.
Так мы видим в семье четырехчленного человека.
Можно разглядеть и временной крест, где родители – горизонтальная планка - настоящее, дети и прародители, вертикальная – соединяет прошлое и будущее.
Посмотрим и на зодиакального  семью-человека, где муж – Телец, пищеварение, жена – Лев, ритмическая система, дети - Орел, головная система.  А прародители – Водолей групповая душа.

Такой подход помогает не утонуть в деталях, видеть, новые формы пониманиия семьи, как единства и как в перспективе могут жить раздельно наши члены, как тройственный человек.

Cпасибо за позравление! И тебе процветания!

 
Цитировать
(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-206.jpg)



Г. А. Травников Берег. 1999. Акварель

А теперь вдохнем дыхание жизни в предыдущие схемы.
Посмотрим, как же проходит духовное взаимодействие в семье.
Отталкиваясь от опыта вальдорфской педагогики можно сказать, что Я Духа Времени стоящего за детьми, работает с Я  Архангела - мужа, который в свою очередь взаимодействует с Я Ангела жены. И женщина исходя из Самодуха  ведет остальных членов семьи. Потому у хозяйки семь Мы, из групповой души.
Муж через супругу встречается со своим Архангелом, а мать через мужа познает детей.
И семейная академия это переживает в своих опытах. Когда участники приходят домой переполненные благоговением, от пережитых уроков. Из этого благоговения они неожиданно будят спящие духовные силы всех членов семьи. Так в доме поселяется и живет благоговение, а с ним  Золотая рыбка...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 10 Июль 2011, 17:00:58
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие № 28.

       Так получилось, что все, практически, занятие было посвящено тому, что бы разобраться – какие книги заказать нашим девушкам по прайсу «Деметра». Наименований несколько сотен! С чего начать? Они пришли каждый со своим списком, выделили то,  что их на первый взгляд заинтересовало… И мы разбирались – что обязательно, что в первую очередь, что на следующем этапе…
       Одна моя дочь, средняя, пока спали малыши, консультировала, какие книги по воспитанию. Оказалось, что ДОСТАТОЧНО на начало иметь книгу «РЕБЕНОК. От младенчества к совершеннолетию» В. Гебель и М. Глеклер… Пользуясь моментом ей задавали вопросы по дошкольному возрасту. Также показала нам сборник с международной конференции: «Детство в современном мире. Первые семь лет и вся жизнь» где есть интересные публикации. Попутно заинтересовала книгой Фриделя Ленца "Образный мир сказок", поразив одним только приведенным моментом. В сказке "Волк и семеро козлят" - эти самые семь козлят - образы семи основных органов и тот козленок, который спасался - это образ сердца...
        Когда встал вопрос о том, что такое эвритмия и с какой книги начать, подошла моя старшая дочь, которая и есть педагог - эвритмист в школе. Спросили, мол, что это такое эвритмия-то… Ответила… А какие книги заказать? Книги – книги для эвритмистов, как раз. Так, а как понять тогда? Наметилась идея – посмотреть фильм  с художественным представлением эвритмистов. И несколько занятий по эвритмии с девушками...
 :)  ;)  ???  ::)  :acute:
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 11 Июль 2011, 07:56:15
Предлагаю задание участникам академии, спланировать здание, и выбрать место для него. Любая семья нуждается в крыше над головой, а Академия тоже семья, только другого уровня - единомышленников.
Строительство дома - важный этап духовного становления и единения. Это большая и длительная работа, чем раньше начнем, тем больше простора для маневра, выше будут результаты.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 12 Июль 2011, 05:59:11
Сергей!
Ты просто - ...феномен!
Это ж как чудесно! Спроектировать здание...
И мы непременно это сделаем - лишь ... чуть подрастем! До "9 лет", как иположено, что бы МОЧЬ! это действо делать, ОК?
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 12 Июль 2011, 10:51:23
Значит с неба еще не капает.
Предлагаю в домики понарошку, как это до 9 лет делают ..., а больше ни-ни, заругают.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 17 Июль 2011, 17:47:05
 :)
ДОМАШНЯЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Были две возможности подумать.
1.   Вопросы сформулировать на «НЕДЕЛЮ МИРА»
2.   Записать до 20 качеств- то, что человек может ощущать. А то, иногда – ответ на вопрос, что ты чувствовала таков «Мне было хорош!» А богат ли наш русский язык? Оказалось – БОГАТ!!! Да еще как. С этим еще поработаем.
И – вот они вопросы к пленуму. На каие-то сразу пытались ответить, вместе.  И вопросы эти я пересылаю заранее по просьбе организаторов.
АНТРОПОСОФИЯ,
Сегодня разговор шел о влиянии созвездий, планет, Луны на мир Земли. Мы только обрисовали тему с тем, что бы затем – разрабатывать серьезнее. Это необходимо, т.к. организаторы пленума «Неделя мира» прислали основное направление деятельности участников  – проживание планет. А именно по работе Бернарда Ливехуда «Человек в сообществе»…
Перешел разговор на то, как пароходят медитации. Общее мнение – после медитаций чувствуешь себя радостно, наполнено. Что ж, вот еще вам на месяц освоение. Медитация «Я – есмь... Оно – мыслит… Она чувствует… Он – волит…» О ритме дыхания мы говорили ранее.
Часть 3 – ЧАЕПИТИЕ!
(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/761/i-766.jpg)
Так задумали девушки проводить меня в дорогу, поговорить за столом. Конечно, с интересом послушали Т., которая ездила накануне на встречу с учителем сочинской вальдорфской школы. Привезла материал. А именно – журнал «Вальдорфские школы в России – 20 лет». Прекрасно иллюстрированный сборник! Действительно – праздник. Подошли и мои дочери – и к ним были вопросы. К старшей – провести встречи - занятия, пока я в поездке, о том, что же такое эвритмия.
Один вопрос, скажем, щекотливый - был оглашен. Что,мол, мы решили быть друг с другом предельно прозрачными, честными. И уже зашел разговор – что это такое… А такт? А уважение? А принятие человека? Не окажется ли такая «повальная прозрачность» - беспардонностью?
Еще раз проговорили темы домашнего погружения. У кого – какая:
 Т: - освоение взаимодействия цветов.
Н: Работа Штайнера «Антропософия и методика преподавания».
Ок: «Воспитание к свободе» - сборник по вальдорфской педагогике.
Ол: «С. Кристи «По ту сторону одиночества».
   Еще и обменяются. Еще и поговорят. И медитации. И наблюдения… А я буду присылать репортажи с «Недели Мира».
 (_bye)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Июль 2011, 04:54:56
Здравствуйте, дорогая Галина Васильевна.
Мы вместе со всеми читаем  "Священное писание"  Оля 2 дня днем и после 12 ночи, Наташа потом, я в 4 утра и днем и Оксане время нашлось. Так что мы со всеми вместе. В среду занятие с Надей по эвритмии. С планетами поработаем, пока никак. Еще Наташа просила для Андрея книгу по организации предприятия, "34 Глазл Ф. Динамичное развитие предприятия"( теория и практика развития предприятия).
Все тебя целуем, успеха. Мы на связи. Татьяна. Сочи
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Июль 2011, 04:56:48
Дорогие мои!
Рада весточки от Вас!
И сообщаю Вам, что вчера был вечер приветственных телеграмм и подарков. Звучали приветствия от общих друзей Недели Мира… Я показала нашу фотографию, рассказала о Вас, представила. И говорила о том, как до моей поездки вы сформировали свои вопросы для Недели Мира и том, что читаете евангелие. За нас все порадовались! И на вопросы мы будм отвечать сами! Наполнившись общим настроем и уверенностью!
Смотрите репортажи в разделе "Антропософские инициативы". Тема "НЕДЕЛЯ МИРА".
Всего Вам самого хорошего - Галина Васильевна.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 29 Июль 2011, 05:37:40
Это снова я! Зашла в Родительскую Академию - как много я пропустила! Какое прекрасное фото!!!
У нас тоже каждый вечер свечи - свеча в самодельном фонарике-городке.  И благодаря отсутствию электричества фонарик - каждый вечер. Так уютно...
Из Родительской Академии всё только что скопировала себе: буду читать сегодня и завтра.Буду догонять своими темпами.

А насчёт благоговения - знаете, я долго не могла вспомнить, перед кем в детстве я испытывала это чувство. Любила - да, но именно БЛАГОГОВЕНИЕ... И вернулась в детство своё, как никогда прежде... И оказалось, что всё было пронизано благоговением! И ещё раз осознала, что это всё благодаря моим родителям,  бабушке, дедушке. ОСОБЕННО МАМЕ.  И задумалась, а как мои дети мир воспринимают?... А какая я мама?... И ещё много всего...

Галина Васильевна, СПАСИБО!!!

С уважением и благодарностью, Юля.  :acute:

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 02 Авг. 2011, 04:16:45
От Юленьки.
Галина Васильевна! Здравствуйте! Прочла всё в теме "Родительская Академия". Спасибо за приветствия от участниц!  Сопоставляю работу группы и мой предыдущий месяц без интернета, в отрыве от сайта.

1. Тема - семья. А я за это время на свадьбе была, а это аж три праздника(и последний - собственно свадьба). Столько впечатлений! Море положительных эмоций! И конечно же мысли по поводу семьи вообще.

2.Вода.  Интересно! А я воду "заряжаю" хорошими словами, как в том общеизвестном эксперименте.

3.Эвритмия. О!!! Но, дистанционно, конечно же, не постичь.

4. СОВСЕМ НЕ ПОНЯТНО ПРО ГОДОВЫЕ РИТМЫ! Вернее понятно про Европу.  Рождество - день короткий, ночь - длинная, и зима... Но  Рождество ведь для всей Земли? А ниже экватора- всё наоборот! Рождество - летом, жара! Я, конечно, сейчас говорю не просто о климате, а про внутренний настрой. Вот из Календаря Души понятно, что зима и лето- разные состояния у человека. И не просто так  Рождество - в самое тёмное и холодное время. В Европе. Но оно же одно! И ниже экватора получается летом! Что-то я никак не пойму...

5. Написать до 20 качеств, что человек может ощущать.   Итак.  Радость, грусть, любовь, печаль, счастье, симпатия, восторг, благоговение, удивление, гармония, умиротворение, спокойствие, блаженство, доброта, благодарность,  вдохновение, спокойствие, уважение, почитание, наслаждение, удовольствие...

6. Неделя мира - честно говоря,я не поняла что это.Сейчас разберусь... О! Уже поняла!!!

7.  Вас провожали и в  группе было чаепитие - а я начала вышивать набор салфеток для чаепития!

8.И ещё не поняла про Священное Писание - почему девушки так чётко называют время прочтения? Это, значит, важно?

9. Жизнь в общине - идеал...

10. Сергей предложил спланировать здание. Может, это будет целый сайт или блог? Для тех, кто не может лично приходить на встречи.
Знаете, вот,например, у меня есть своя страничка в livejournal.com. (http://yuliyanika.livejournal.com) -ЖЖ. Там пользователи добавляют  интересные странички других сбе "в друзья" - и  читают новые сообщения тех блогов в своей "ленте друзей". Есть сообщества по интересам, по вальдорфской педагогике тоже есть. И очень многие интересуются вальдорфской педагогикой!( можете нажать у меня в ЖЖ "профиль" и в графе "интересы" нажать на "вальдорфская педагогика" - появится список людей и сообществ, которые тоже вписали в свои интересы вальдорфскую педагогику).
  У Вас бы  моментально появилось много читателей! И Вам есть что сказать и рассказать!  И Ваши сообщения - интересны и ПОЛЕЗНЫ! И было бы там "просторнее" и всё понятнее - на кажую тему - отдельный пост, и читатели комментировали бы. И Родительская Академия стала бы ближе ко всем желающим. Но, это конечно, как Вам удобнее.
 
Вот так , краткий отчёт.

С уважением и благодарностью, Юля.

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 02 Авг. 2011, 04:21:16
Юленька!
Благодарна тебе!
По-поводу переживаний в рождество на другой половинке Земли подумаю, или попрошу помощи у Сергея.
И по -поводу "ЖЖ" - это мне не осилить, наверное. Может ты им накоротко о "РОДИТЕЛЬСКОЙ АКАДЕМИИ" расскажешь и пусть они заходят, кому интересно к нам? http://bdn-steiner.ru/forums/index.php?action=post;topic=779.20;num_replies=31/ осенью зимой подумаю, как это надо сделать...
Теперь уже через день лечу из Питера в Томск через Москву и 13 августа возвращаюсь назад, в Сочи.
Тебе - внимания к себе и миру!
Всего доброго - Галина Васильевна.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 04 Авг. 2011, 09:10:41
Привет нам от Сергея в теме: МИСТЕРИИ.
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,750.msg7762/topicseen.html#msg7762

Купель Большого Крещения

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-240.jpg)

Human Rights for Mother Earth 29-resurrection -1
Права человека для Матери-Земли 29-воскресение -1

Цитировать
Рудольф Штайнер не был Иоанном Крестителем, но, подобно ему, он совершил освящение человечества, стоящего в «водах» современной цивилизации, Духом осуществляющегося Христианства. И потому, перефразируя слова Евангелия (Мф. 3; 17), можно сказать: при рождении Антропософии звучал «глас с небес, глаголющий»: Се Дочь Моя возлюбленная, в Которой Мое благоволение.
    Если мировая эволюция образует основной закон Мистерии Антропософии, то общую картину ее становления можно представить в виде, показанном на рис. 21. Мистерия эта разворачивается в пространстве и времени, чтобы образовать человеку выход за их пределы. Поэтому первоэлемент становления Мистерии — годовой цикл, в котором земное, природное, взаимодействует с культовым и космическим. 

 Годовой цикл, образованный метаморфозой семи главных христианских праздников, является элементом семилетних циклов метаморфоз, благодаря которым развивается земной человек. Семь семилетних циклов образуют ступень Мистерии, а всего таких ступеней в ней — семь...

вВ Мистерии Антропософии в последний раз возрождаются и обновляются принципы Мистерий древности. Сама же она, по завершении своего становления, впредь будет обновляться только из собственных сил.
 http://www.bdn-steiner.ru/modules/Books/files/120_misteria_anthroposophie.doc

Переживание Иоанова Времени – это переживание погруженности в купель Большого Крещения, крещения - длящегося на протяжении года. http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,786.msg7703.html#msg7703
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 17 Авг. 2011, 04:10:57
.... А девушки заждались....
ВСТРЕЧА!     Непременно состоится. Я пережила за три недели смену нескольких климатических зон, погружение в разные сильные для меня впечатления, активные действия - все это привело к тому, что я терпеливо жду возвращения сил...
     Мало того, организуется новая группа - и есть предложение от Татьяны: надо  подготовить ее, эту создающуюся группу, и затем соединить в один поток две. Правомерно! И делать эту инициативу - ТАТЬЯНЕ!
     Мое сердце готовит эту грядущую встречу - возникают предложения, вопросы... Надя, уезжая, рассказала немного о том, как прошли занятия по эвритмии. очень важные наблюдения ее придают моей подготовке реальную направленность. И начнем нашу встречу с общего - ОБЪЕДИНЯЮЩЕГО рисунка восковыми мелками! Завершили семинар "Неделя упражнений в мире" оющей живописной работой - это стало итгом, ВСТРЕЧЕЙ! И тема семинара-то была - ВСТРЕЧА... Раз нам грядет, после месячного перерыва, встреча, то так и будет - общий рисунок! Это - ДИАЛОГ!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 24 Авг. 2011, 10:20:23
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
         Перерыв в месяц означал лишь углубление во внутреннее осознание полученного опыта, работу с полученными книгами и плодотворного переживания Иоаннова времени года.
         Встреча «прошла в дружественной» и праздничной обстановке!
По сути - ВСТРЕЧА!
Девушки, которые уже в ПУТИ и группа девушек вступающих на ПУТЬ!
        Общая встреча принесла и мне открытия. Я готовилась… Если так, то… Если по-другому, то тогда…
1.   Начало сделала так: общий рисунок.
Тут же небольшое вступление о методике рисования мелками и условий общей работы. Конечно – то, КАК рисовали девушки – это очень важно! И хорошо, что нас, все-таки достаточно – восемь. Как в конце сказала Ирина – БЕСКОНЕЧНОСТЬ! Сам РИСУНОК говорил нам о том, что и гармония есть, но есть – присутствует и … тревожность, двойственность.
2.   Эвритмические движения с предметом(АПЕЛЬСИН!),; т.к. занятия по эвритмии проводили, то и эта работа прошла успешно, вызвав у новичков удивление и … РАДОСТЬ!
3.   Затем я предложила тему «Элементы социального искусства», по лекции Армена Тыугу во время «НЕДЕЛИ УПРАЖНЕНИЙ В МИРЕ».
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 25 Авг. 2011, 06:00:08
4.   Поговорили о тех книгах, куоторые читали участники «РОДИТЕЛЬСКОЙ АКАДЕМИИ». «Воспитание к свободе» - одна из первых открытых книг по вальдорфской педагогике. Привлекла внимание тем, что со множеством иллюстраций ДОСТУПНО открыла все этапы развития и обучения ребенка. Кроме того, что вызвала эта книга восхищения – она же вызывала и озабоченность тем, что со старшими детьми время упущено…  ругая книга «Гармоничный ребенок» - стала  призывом к действию – это все можно уже теперь делать! Дома – нам самим. И в детском садике. Решение идти с разговором к новой юной заведующей садиком мне тоже кажется обоснованным. Небольшая брошюра Рудольфа Штейнера «Методика и предпосылки воспитания», которую читала Наташа оказала на нее такое действие, что она четко заявила о том, что это ПОСОБИЕ для всех! С этого надо начинать воспитание себя и детей. Особое впечатление на нее произвели данные о темпераментах… А так как и ранее, по книге «Воспитание к свободе» о темпераментах уже сказали, то я поняла, что тема новой встречи – совместной встречи – будет тема «ТЕМПЕРАМЕНТЫ». Танюшка же восторгалась брошюрой Отто Вольфа «Антропософская медицина»; кроме восторгов всем сказала о своем желании начать обучение на семинаре лечебно – педагогической направленности.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 25 Авг. 2011, 06:04:11
Цитировать
Институт лечебной педагогики и социальной терапии (Санкт-Петербург)
при поддержке Медицинской секции Высшей гуманитарной школы в Дорнахе (Швейцария)


приглашает на семинары 2011-2014 уч.гг.


1 год «Основы общего учения о человеке Р. Штайнера»- обретение новых знаний о мире и человеке, его связях с природой и космосом на основе феноменологического подхода,
- создание условий для саморазвития, раскрытия творческого потенциала личности.

2 год «Понятие нарушения в лечебной педагогике. Диагностика»- изучение различных типов конституции человека,
- рассмотрение типов личности с точки зрения антропософского учения о человеке.

3 год «Основные принципы терапевтической работы»- расширение собственных возможностей: развитие способности к самостоятельному действию, умение оказывать помощь себе и другим.


Теоретические занятия сочетаются с рассмотрением конкретных жизненных ситуаций и различными видами искусств (живопись, лепка, эвритмия, ботмеровкская гимнастика и др.), освоением традиционных ремесел.
В течение обучения открывается новое направление
«Методы арт-терапии в лечебно-педагогической практике»
(Набор в группу ограничен).


Начало занятий в ноябре(школьные каникулы). Точные даты устанавливаются.

Ждем Вас!

Контакты:


тел.: (812) 314-91-878-(921)775-62-71 Ольга Голубева

тел.: (812) 701-30-30, 8-(921) 970-36-03 Ирина Виноградова

e-mail: irvin06@inbox.ru, ihp_spb@mail.ru
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 27 Авг. 2011, 06:54:02
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»     
 Танюша начала встречи с теми, кто проявил желание познавать. Это три девушки – Ирина, мама двух детей (малышке 4 месяца), Полина имеет ребенка, Татьяна пока и не мечтает, главное для нее работа…
         И первую встречу Танюша провела , взяв за основу тему «СемьЯ»… И – говорит – заинтересовались… Далее – биографическая работа, которая всегда привлекает внимание. Да хотя бы тем – что есть в жизни моменты СООТВЕТСВИЯ, соотнесения разных периодов развития и, значит, ничто не утеряно, но восполнимо.
         В воскресение – группы вместе встретятся. Тема определена ранее – ТЕМПЕРАМЕНТЫ. Готовлюсь – что сказать, как сказать… Как вызвать интерес, что бы сами смогли далее развивать эту тему, имея литературу.
         Да – литература, которую мы заказали в Санкт-Питербурге:
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,771.0.html (это прайс книг всех издательств по антропософии и практическим инициативам),
пришла литература: две посылки. Это отличная возможность для самомобразования! Радует то, что кроме книг о развитии детей, отношениях в семье и сообществе, профессиональной направленности (педагогика, медицина, экономика…) выписали книги Рудольфа Штайнера «Как достигнуть познания высших миров» и др.

                                                     .... Все уже свершилось...


Полина уелетела в Томск, немного озадаченная: что же это такое говорили?
Ирина особенно увлеклась АРТ0терапией, у нее итак склонности к рисованию. НО ее малышка ... не отпускает? Или что -то другое? Но посещать встречи нет возможности....
Татьяна улетела в Томск; позднее
 стала писать письма наставнику - танюшке нашей - получать от нее своего рода задания... Т.е. - увезла импульс...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 31 Авг. 2011, 10:42:02
Вот что касается нашей "РОДИТЕЛЬСКОЙ АКАДЕМИИ" - я в комендировке в вальдорвской школе города Сочи.
как - группа поддержки, как член учительской коллегии, как журналист - буду печатать репортаж с фотографиями вот тут^
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,806.0.html

Цитировать
Завтра - ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ!
ПОЗДРАВЛЯЮ с ПРАЗДНИКОМ
УЧИТЕЛЕЙ,
        РОДИТЕЛЕЙ,
               УЧЕНИКОВ,
                     ГОСТЕЙ....
ПЕРВОГО КЛАССА ВАЛЬДОРФСКОЙ ШКОЛЫ в городе СОЧИ.
... Еще в мае возможность открытия первого класса была не решена, еще Учитель этого первого класса был на семинаре совершенствования в Санкт-Питербурге, еще помещения для первого класса не было и в проектах... Однако, УЖЕ у первого ученика этого первого класса шатался зубок и благополучно выпал! И Учитель с удивлением увидел, как в течении месяца произошла ТАКАЯ ПОДГОТОВКА ученика!
... Что ж - дальнейшее - дело "техники". Набор учеников, работа с родителями, оформление необходимых статусов и официальных бумаг, подготовка достойного помещения, приобретение ПАРТ, ДОСКИ и другого необходимого инвентаря...
И общее собрание родителей, и их заинтересованность именно в ВАЛЬДОРФСКОЙ методике принесло радость организаторам процесса.
РОДИТЕЛИ ВАЛЬДОРФСКОЙ ШКОЛЫ, которая рождается теперь в городе Сочи - Федор Федорович и его жена Юленька, и их дети - Та самая Настя, которая инициировала открытие первого класса в этом, 2011 году; и Полинка, которая уже два года ходит в ВАЛЬДОРФСКИЙ детский сад; и Дитя, которое вот-вот откроет глаза в нашем мире...
УЧИТЕЛЬ ПЕРВОГО КЛАССА - Татьяна Анатольевна; Она уже дважды в своей жизни брала ответственность - два набора, а это значит - ответственность за школьный путь детей не только первого класса - но ПУТЬ ВМЕСТЕ с первого класса до седьмого! Именно так в Вальдорской школе...
УЧИТЕЛЬ первого класса на следующий год,Мария Георгиевна, - уже приехала! Уже готовит пространство и таким образом инициирует тех детей, которые придут на следующий год...
УЧИТЕЛЯ школы - по английскому, по музыке, по физкультуре...
Родители учеников, бабушки и дедушки, братья и сестры, гости праздника - готовятся сегодня. Готовят свои наряды и подарки, готовят свое сердце быть открытым и радостным!
Мы можем соучаствовать в этом действии.
Я завтра буду готовить репортаж "с места событий"; приглашены репортеры газет г. Сочи, телевидение...
Но - это не так и важно. ВАЖНО то, что РОЖДАЕТСЯ ШКОЛА!
ШКОЛА ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ, УЧИТЕЛЕЙ - ШКОЛА ЛЮДЕЙ!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Сен. 2011, 08:58:34
Пока я в командировке - Сергей вносит ИМПУЛЬС! В теме "СемьЯ" ( см: http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,787.msg7942/topicseen.html#msg7942) поместил материал, интересный для нас. Спасибо!

Цитировать
(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-278.jpg)

Восток и Запад. Orient und Okzident. Fiorenza di Angelis

После темы Завеса, мы можем вернуться к Теме Семья.
Наши прадеды еще знали, что дом – это Храм, он освящался, в нем была Святая Святых, Красный угол, Образа. И тогда старший из мужчин, был патриархом, и все они были служители в этом храме.
Так через разрыв Завесы в Страстную пятница, Святая Святых вошла в мир.
Так в доме живет благоговение.
Но вместе с благоговением  в доме появляется Небо, с путеводной звездой, центр, ось Мира, вокруг которой начинает вращаться быт.
Дом перестает быть складом для вещей, бытовых дрязг, местом переспать, поесть и развлечься.
Появляется потребность все наполнять духом, освящать. И через это желание идти по дороге к духу. Ориентироваться на духовное.
А уже из семьи эта переживания переносится и на все окружение, работу, природу, жизнь.
И духовное, уже как реальность возвращается к нам,
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Сен. 2011, 09:42:54
Между тем, в "Родительской академии" прошли две встречи:
1. Учение о темпераментах
2. 12 чувств.
Следующая встреча в воскресение - продолжение темы 12 чувств.
 А по первой теме девушки готовят работу, которая является исследованием. Это - наблюдение и описание кого-то, соответственно основному типу темперамента. Или это ХОЛЕРИК, или МЕЛАНХОЛИК. ФЛЕГМАТИК или САНГВИНИК.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 09 Сен. 2011, 05:50:10
Новость!
Приезжает к нам из Санкт-Питербкрга Эльвира.
Она приедет отдохнуть. А у меня задумка уже оформилась: Эльвира обучается на семинаре по АРТтерапии! Это итакто всячески одаренный человек, а тут прямо то, что НЕОБХОДИМО сейчас для "Родительской Академии". Я надеюсь, она не откажет за время своего отдыха провести несколько занятий!

                                ... Все уже случлось...

… Эльвира оказалась в необходимое время в нужном месте!

Провела СЕМЬ ЗАНЯТИЙ!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/_myphoto/i-925.jpg)

           Ее задача основная – открыть КРАСОТУ ПОЗНАНИЯ МИРА через искусство! Привлекла альбомы Маргариты Хаушки ("Художественная терапия" тетрадь № 2), иллюстрации Petera Mothesa ("Цвет, преобразованный в свет"), альбом Liane Collot (за 2007 год, выпущенный к 100-летию)...

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/_myphoto/i-927.jpg)

Показала Эльвира участника мини семнара по АРТ-терапии разные техники: и живопись по сырому жидкими акварельными красками, и пастель, и уголь, и сангина, и формы, и акриловые краски… Рисование портрета вызвало просто шок! Оттого, какие получились портреты – или автопортреты?!
… Уезжая – БЛАГОДАРИЛА!
А мы БЛАГОДАРИЛИ ее…

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/_myphoto/i-928.jpg)

Все девушки почувствовали, что ЖИВОПИСЬ, РИСУНОК - это целый мир! Который для них открыт - В ПУТЬ!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 12 Сен. 2011, 11:59:09
ТАЙНА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ТЕМПЕРАМЕНТОВ.
РУДОЛЬФ ШТАЙНЕР.
Цитировать
Предвечная сущность человека, идущая от воплощения к воплощению, в каждом новом воплощении изживается таким образом, что это вызывает известное взаимодействие четырех членов человеческой природы: Я, астрального, эфирного и физического тел; и из того, как взаимодействуют эти четыре члена, возникает тот оттенок человека, который мы и обозначаем как темперамент.
Когда сущностное ядро окрасило физическое и эфирное тела, тогда то, что возникло благодаря этой  окраске, действует на каждый другой член, так что это зависит от того, как человек со своими свойствами выступает нам навстречу, что действует сильнее, сущностное ядро на физическое тело или физическое тело на сущностное ядро. И, в зависимости от того, каков человек, он может влиять на один из четырех членов и благодаря обратному действию на другие члены возникает темперамент...
         Если Я человека благодаря своей судьбе стало столь сильным, что его силы преобладают в четырехчленной природе человека и господствуют над другими членами, возникает холерический темперамент.
         Если же человек особенно подвержен влиянию астрального тела, мы говорим о сангвиническом темпераменте.
         Если избыток эфирного или жизненного тела действует на другие члены и особенно напечатлевает человеку свою природу, возникает флегматический темперамент.
        И если в человеческой природе господствует физическое тело со своими законами, так что сущностное ядро не в состоянии преодолеть известную жесткость физического тела, тогда речь идет о меланхолическом темпераменте. Как смешиваются друг с другом вечное и преходящее, так и выступает соотношение членов друг к другу.
        Уже было отмечено, как внешне отчеканиваются в физическом теле четыре члена. Так мы имеем большую часть физического тела как непосредственное выражение физического жизненного принципа человека. Физическое тело как таковое ­ выражается только в физическом теле; поэтому у меланхолика внешне задает тон физическое тело.
Так мы должны рассматривать систему желез как физическое выражение эфирного тела. Эфирное тело физически выражается в системе желез. Поэтому у флегматика в  физическом теле задающей тон является система желез.
Нервную систему, а именно то, что в ней действует, мы можем рассматривать как физическое выражение астрального тела. Астральное тело находит свое физическое выражение в нервной системе; поэтому у сангвиника задающей тон в физическом теле является нервная система.
Кровь в своей циркуляции, сила пульсации крови ­ выражение собственного Я. Я ­ выражается в кровообращении, через преимущественное действие крови; особенно сказывается оно в огненном, резком элементе крови. Если суметь тонко подойти к той взаимосвязи, которая имеет место между Я и другими членами человека, мы можем предположить, что Я осуществляет особое господство, имеет особую власть над жизнью ощущений и представлений, над нервной системой; и если мы предположим, что у человека все вытекает преимущественно из его Я, и все, что он ощущает, он ощущает сильно, поскольку сильно его Я, то мы называем это холерическим темпераментом. Отсюда то, что характеризовало Я, действует как преобладающее свойство. Поэтому у холерика преобладает система крови.
Холерический темперамент оказывается действенным в сильно пульсирующей крови; тем самым в человеке проявляется силовой элемент, оказывая особое влияние на его кровь. У такого человека, у которого духовно преимущественно действенно Я и физически ­ кровь, мы видим внутреннейшие силы плотно и крепко удерживающими в порядке всю организацию. И в том, как он выступает навстречу внешнему миру, стремится дать себя знать сила его Я. Это ­ следствие Я. Поэтому холерик выступает как человек, который хочет осуществлять свое Я вопреки всем обстоятельствам. Циркуляцией крови пишется все агрессивное холерика, все, связанное с его сильной волевой натурой.
Когда у человека преобладает астральное тело, физическое выражение этого будет заключаться в функциях нервной системы, этого инструмента волнующихся ощущений. И то, что совершает астральное тело, есть жизнь в мыслях, в образах, так что человек, одаренный сангвиническим темпераментом, будет иметь задатки к тому, чтобы жить в волнующихся ощущениях и чувствованиях, в образах своей жизни представлений.
Мы должны уяснить соотношение астрального тела и Я. Между нервной и кровеносной системой действует астральное тело. Это можно буквально пощупать руками, какова эта связь. Если бы был лишь один сангвинический темперамент, действовала бы только нервная система, она совершенно особо господствовала бы как выражение астрального тела, и тогда человек имел бы сменяющуюся жизнь образов и представлений; восходил бы и нисходил  хаос образов. Он стал бы отдаваться всем волнам, от ощущения к ощущению, от образа к образу, от представления к представлению. Нечто вроде этого выступает, когда преобладает астральное тело, так что у сангвиника, который известным образом предается волнующимся ощущениям, образам и так далее, преобладают астральное тело и нервная система. То, что не позволяет образам беспорядочно, фантастически метаться, это ­ силы Я. Лишь поскольку последние укрощаются Я, наступает гармония и порядок. Если бы человек не укрощал их с помощью своего Я, они приливали бы и отливали, не будучи замеченными и человек не осуществлял бы над ними какого­либо господства.
В физическом ­ это кровь, которая в основном ограничивает деятельность нервной системы. То, что является в человеке кровообращением, кровью, что струится в человеке, это, так сказать, оковы, налагаемые на то, что имеет свое выражение в нервной системе, это ­ возничий волнующейся жизни ощущений и чувствований, укротитель жизни нервов. Это завело бы слишком далеко, если бы я стал вам показывать во всех частностях, как соотносятся нервная система и кровь и как кровь является возничим этой жизни представлений. Что наступает, если этот укротитель отсутствует, если человек малокровен? Ну, если вы совсем не принимаете во внимание более тонкие психологические вещи, вы все же можете из совсем простого факта ­ если у человека кровь слишком жидкая, недостаток красных кровяных телец, тогда он легко предается всяческим необузданным и текучим фантастическим образам вплоть до иллюзий и галлюцинаций ­ вы можете из этого простейшего факта заключить, что кровь является возничим, держащим в узде нервную систему. Между Я и астральным телом, или, говоря физиологически, между системой кровообращения и нервной системой, должно господствовать равновесие, чтобы человек не был рабом своей нервной системы, то есть ­ своей волнующейся жизни ощущений и чувствований.
Если же в астральном теле есть известный избыток деятельности, имеет место некоторое преобладание астрального тела и его выражения, нервной системы, тогда, хотя кровь ее и обуздывает, она все же не может полностью довести ее до абсолютно равновесного состояния. Тогда возникает нечто своеобразное, что выражается в человеческой жизни в том, что хотя человек и имеет интерес к предмету, но он быстро упускает из виду этот предмет и переходит к другому предмету; так что человек не может достаточно долго удерживаться на одном представлении. Следствием этого является то, что такой человек может легко воспламеняться ко всему, что встречается ему во внешнем мире, но не может держать себя в узде, чтобы делать это длительно; интерес порхает. В этом быстром воспламенении и быстром переходе от одного предмета к другому мы видим сангвинический темперамент, выражение преобладающего астрального. Сангвиник не может долго пребывать в одном впечатлении, он не может фиксироваться на образе, не постоянен в своем интересе к предмету. Он спешит от впечатления к впечатлению, от восприятия к восприятию, он кажется ветреным. Особенно выражено это у сангвинического ребенка; здесь может обеспокоить то, что впечатления так же легко исчезают, как и возникают.
Если у человека особо сильно преобладает эфирное или жизненное тело, которое регулирует внутренние процессы роста и жизни, и выражение этого эфирного тела ­ система, которая создает в человеке внутреннее чувство удовольствия и неудовольствия, то это будет приводить человека к стремлению уютно пребывать в своем внутреннем. Эфирное тело - это тело, ведущее к определенному роду внутренней жизни, тогда как астральное тело выражается в интересе вовне, и Я ­ является носителем нашего деяния и воления вовне. Так что если эфирное тело, которое изживает себя как тело жизни и держит отдельные функции в равновесии, что выражается в общем жизненном удовольствии, если это эфирное тело преобладает в поддерживающейся внутренней жизни, той жизни, которая обуславливает преимущественно внутреннее удовольствие, то может выступать то, что человек живет преимущественно в этом внутреннем удовольствии, что он действительно чувствует себя уютно, если в его организме все в порядке, так что он не чувствует особой потребности направлять свое внутреннее на внешнее, мало склонен развивать сильную волю. Чем приятнее человек будет чувствовать себя в своем внутреннем, тем большее созвучие он будет создавать между внутренним и внешним. Если это имеет место, если он этим даже слишком озабочен, мы имеем дело с флегматиком.
В случае меланхолика, как мы видели, самый плотный член человеческого существа, физическое тело ­ становится господином над другими. Человек должен быть господином своего тела, как он должен быть господином машины, если он хочет ее использовать. Но когда эта самая плотная часть становится господином, человек ощущает ее таким образом, что он больше не господин ее, что он не может ею управлять. Ибо физическое тело ­ это инструмент, над которым он всегда должен господствовать с помощью своих высших членов. Но теперь господствует физическое тело, оказывая сопротивление другим членам. Человек теперь неспособен полностью использовать свой инструмент, из­за этого испытывают затруднения другие принципы и возникает дисгармония между физическим телом и другими членами. Такова физическая система, будучи в избытке ­ она затвердевает. Человек не может сделать  подвижным то, что он должен сделать подвижным. Внутренний человек ничего не может поделать со своей физической системой; он ощущает внутренние трудности. Человек вынужден тратить на эти внутренние трудности свои силы. То, чего нельзя преодолеть ­ вызывает страдания и боль; оно обуславливает то, что человек не может непредвзято взглянуть на своих современников. Эта скованность образует источник внутренней печали; человек ощущает это как боль и отвращение, как унылое настроение. Мы становимся слишком легко ранимыми жизнью. Известные мысли и представления становятся навязчивыми, человек становится задумчивым, меланхоликом. Постоянно возникает печаль. Это настроение определяется ничем иным, как тем, что физическое тело сопротивляется внутренней удовлетворенности эфирного тела, подвижности астрального тела и целеустремленности Я.
И когда мы таким образом, путем здорового познания, постигаем существо темпераментов, многое в жизни нам становится ясным; но для нас также станет возможным совершать в практической жизни то, чего мы обычно не могли. Обратим же взгляд на многое, выступающее навстречу нам в жизни!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 16 Сен. 2011, 11:29:52
НОВОСТИ:
     В Сочи РОДИЛАСЬ ВАЛЬДОРФСКАЯ ШКОЛА 1 сентября 2011 года! Конечно - рады!
Теперь, в этой вальдорфской школе открылась "РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ №2", а именно вчера, т.е. 15 сентября. И за два дня серьезная биографическая работа даже озадачила родителей - а если делали не так, поправимо? Да, все поправимо!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/812/i-917.jpg)

У нас с родителями - свой урок, в это время у детей - учеников первого класса - идет урок: они сосредоточены и внимательны.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/812/i-902.jpg)

... Не будем мешать - это таинство...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 21 Сен. 2011, 07:23:56
Изречение на 25 неделю: звук Y
Себе могу теперь я принадлежать
И свет свой лить,
Сияя, в мрак пространства и времен,
Все естество ко сну стремится –
Но бодрствуйте, души глубины,
Жар солнца, бодрствуя, вносите
В струенье стужи зимней.

            Это изречение - пред – МИХАЙЛОВО настроение.
В воскресение начала в «Родительской Академии №1» подготовку к празднику Михаила.
И начало это осуществляю по книге Рудольфа Штайнера «Миссия Михаила и тайны человеческого существа».
Две позиции  раскрылись нам:
1.   Инкарнации земли. Через Древний Сатурн, Древнее Солнце, Древнюю Луну, нанешнее воплощение земли к Юпитеру, Венере и Вулкану. Особое внимание тому – чтосами эти планетарные состояния суть ЖЕРТВА духовных Существ! И жертвенность ответная со стороны людей создала возможность инициирования Эфирного тела на Др. Солнце и, одновременно начинается жизнь минералов… Жертвенность далее на Др. Луне приводит в инициированию у Человека астрального тела и возникает возможность для сущности растений: затем – на нынешней Земле инициируется Я человека и создается возможность для мира животных…
           Кроме этого, нам стало ясно, что духовные существа, которые теперь озвучены как Ангелы проходили свое развитие «человечества» на предыдущем воплощении Земли – древней Луне, а существа, которые мы озвучиваем Архангелы – свое «человеческое развитие» проходили на икарнации земли еще ранее – древнем Солнце, соответственно – Архаи теперь – это «стадия человечества» на древнем Сатурне…
         Так вот  мы пришли к пониманию сущности АРХАНГЕЛА МИХАИЛА. (по первой лекции)
2.   А другое, что подлежало нашему рассмотрению, это ТРИЕДИНОЕ понимание прозрения человека в мир: с одной стороны – люциферическое существо, с другой стороны ариманическое существо и центр, равновесие, гармония – суть Христа. И здесь уже мы обращались, паосле предыдущего рассмотрения,  вполне нормально к тому, что Люцифер, как сущность имеет корни на древнем Солнце, Ариман, как сущность на древней Луне.
        Несколько слов о зле, которое называем Азуры, вызвало сильнейшее недоумение тем, напрмер, что если сейчас эта сила действует через компьютеры, что вполне можно допустить, то ранее, начало воздействия начиналось в … библиотеках! Да, именно там человек становился «перед выбором» якобы… Но это как раз стало несвободой…
         Так вот именно это  серьезное недоразумение, или заблуждение – подмена триединого состояния на двуединое, т.е.: РАЙ – АД, и далее, добро – зло, правда – ложь, правильно – неправильно… Вот то, что запутало сознание человека и заставило его придумывать и оправдания, и искать индульгенции и пр.
        И уже об Архангеле  Михаиле говорили, как о Сущности, которая заботится о равновесности состояния человечества…
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 23 Сен. 2011, 08:33:49
И снова импульс через Сергея в теме "ВЕРА" - http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,633.msg5605.html#msg5605 - как иллюстрация к первой лекции.

Цитировать
(http://lado.predela.net/sites/default/files/images/nn.JPG)

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 25 Сен. 2011, 03:01:16
И снова импульс через Сергея в теме "ВЕРА" - http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,633.msg5605.html#msg5605 - как иллюстрация к первой лекции.

Схема интересная, но она скорее осенняя, а у нас еще лето на дворе, еще властвует Уриил, и скорее предложил бы к обсуждению из той же темы такой материал -
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,633.msg5539.html#msg5539
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4085.html#msg4085
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4424.html#msg4424
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4403.html#msg4403
Выступает, как воспоминание, во время просыпания Духа Земли во время осеннего равноденствия.

(http://bdn-steiner.ru/modules/Coppermine/albums/Rudolf_Steiner/rspic_43-1.jpg)

Круг двенадцати

Роспись большого купола первого Гетеанума. Как дети приходят на землю.
И сразу вспоминается колоритная Салли, в Екатеринбурге, университете, в лекционном зале рассказывает о себе, представление педагогов на семинаре.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 25 Сен. 2011, 04:29:00
Т.е. как это летнее время, если с завтрашнего дня МИХАЙЛОВО НАСТРОЕНЕ?!
Ан нет, дорогой - мы, после лета, уже ... о ч н у л и с ь! В свое - я состояние. И в этом Я - состоянии нашли Я-1, Я-4, Я-2 и Я-3... И теперь... теперь я внимательна и осторожна - передо мной 4 молодых женщины, у которых судьба своя и, все же, мы здесь ВМЕСТЕ! Ответственность взяла в марте - как нам двигаться далее? И это МИХАЙЛОВО ВРЕМЯ - очень ВОВРЕМЯ!!!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 25 Сен. 2011, 06:56:18
Т.е. как это летнее время, если с завтрашнего дня МИХАЙЛОВО НАСТРОЕНЕ?!

Этот вопрос на форуме уже рассматривали -
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg7969.html#msg7969.
Ты его проспала.

А если рассматривать с позиции предложенного обсуждения -
Роспись большого купола первого Гетеанума. Как дети приходят на землю.

Сон Духа Земли, то ты права.

Т.е. как это летнее время, если с завтрашнего дня МИХАЙЛОВО НАСТРОЕНЕ?!
Ан нет, дорогой - мы, после лета, уже ... о ч н у л и с ь! В свое - я состояние. И в этом Я - состоянии нашли Я-1, Я-4, Я-2 и Я-3... И теперь... теперь я внимательна и осторожна - передо мной 4 молодых женщины, у которых судьба своя и, все же, мы здесь ВМЕСТЕ! Ответственность взяла в марте - как нам двигаться далее? И это МИХАЙЛОВО ВРЕМЯ - очень ВОВРЕМЯ!!!

Коли настаиваешь, то разреши вопрос, какое из этих я открывается в 3 года, а может как педагог знаешь когда другие наблюдать?
Здесь источник -
http://www.bdn-steiner.ru/a1/parset1.php?id_page=202150&level=-1
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Сен. 2011, 08:19:47
Ну, раз ИСТОЧНИК – здесь.
ТО и разрешение вопроса – ТАМ!
Каждому доступно,верно?
А что же происходит с «Я-сущностями?»

А ты «сходи» вот сюда:
http://bdn-steiner.ru/a1/parset1.php?id_page=212850&level=-1

И обрати внимание вот здесь:
http://bdn-steiner.ru/a1/parset1.php?id_page=212922&level=-1
          Мы же с группой работаем по теме времени6 «ПРАЗДНИК АРХАНГЕЛА МИХАИЛА».
Тебе, опять, СПАСИ _БО за вот это:
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,750.0.html
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Сен. 2011, 08:33:20
Цитировать
(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-58.jpg)

Arild Rosenkrantz  The Guardiantz

[/td][/tr][/table]
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Сен. 2011, 18:25:28
РЕНСЕНБРИНК У. "СЕМЬ ЗЛАКОВ"
Цитировать
ЭЛЕМЕНТЫ, ТИПЫ ЭФИРА, ТЕМПЕРАМЕНТЫ И ИХ СВЯЗЬ С ВИДАМИ ЗЛАКОВ
После того как мы попытались представить, как отдельные виды злаков связаны с семью планетами и днями недели, чтобы с помощью этого глубже заглянуть в их сущность, мы хотим теперь рассмотреть четвероединство, которое встречается нам в четырех природных элементах, четырех видах эфира, северной, южной, западной и восточной частях нашей Земли, четырех сущностных членах человека и его темпераментах.
Формирующие силы живого проявляются и действуют в четырех элементах: земля, вода, воздух (свет) и огонь (теплота). Рудольф Штайнер называл их эфирными силами и различал следующим образом: к минеральному царству относится жизненный эфир, к водному химический эфир, к воздуху световой эфир, а к огню тепловой эфир. Злаки тоже пронизаны этими четырьмя сферами действия. При этом отдельные эфиры разнообразнейшим образом взаимодействуют, в зависимости от вида злака и хода развития при прорастании, росте и созревании.
В первом акте становления растения злака преобладает, при интенсивном корнеобразовании, минеральный элемент, здесь господствует жизненный эфир. Некоторые злаки особенно интенсивно осуществляют эту связь: кукуруза и рожь. Однако и другие члены семейства подчеркивают эту деятельность, они особенно отмечены жизненным эфиром в зернах.
Рис в первой фазе своего развития зависит от элемента воды. Овсу также требуется определенная влажность, и поэтому он любит морской климат. Третьим здесь следует назвать ячмень. Все три злака отличаются сильным образованием слизи и целительно действуют при катаральных заболеваниях, то есть выделениях из жидкостного организма. В водном выражается химический эфир, который вызывает в человеке процессы обмена веществ. Все злаки активизируют эту деятельность, рис, овес и ячмень особенно продолжительно стимулируют синтезирующую фазу обмена веществ. Это используют при откорме скота, и у свиней при откорме злаками добиваются плотного прироста массы. Сюда относится, конечно, и кукуруза, которая своей массивной структурой демонстрирует отношение к жидкому.
Световой эфир, который изживает себя в воздушном элементе, пронизывает все злаки вплоть до их формы. Они опыляются ветром и кремнием открываются для света. Кроме того, они содержат много фосфора, носителя света, и магния, металла света. Может быть, некоторые злаки имеют предпочтение? Да, просо и ячмень с их высоким содержанием кремния.
Затем следует рожь, которая хорошо развивается на пронизанном светом высокогорном ландшафте, и овес, злак длинного дня северных регионов.
Плоды и семена образуются в элементе «огня», теплоты, в чем живет тепловой эфир. Все плоды созревают в теплоте света. Так и плоды злаков. Какие виды особенно нуждаются в тепле? Кукуруза и рис. Однако именно эти два вида не могут сообщить человеку огненных компонентов. Просо же связано с тепловым элементом по-другому. Мы узнали, что блюдо из проса может разогреть человека. Особенное отношение к огненному элементу развивает овес. Хотя он лучше всего растет во влажной прохладе севера, однако, среди злаков он содержит больше всего жира, то есть той субстанции, которая служит производству тепла в человеке. В овсе живет чрезвычайно огненный компонент, который, вероятно, потому столь эффективен, что он может утвердиться во влажном прохладном климате.
Пшеница до сих пор не упоминалась. Это вызвано, прежде всего, тем, что она всеми своими частями равномерно участвует в игре элементов. Благодаря этому она, как уже было сказано, становится злаком, который действует на всего человека гармонизирующим образом.
Если теперь мы обратимся к регионам земли с населением, которое в своих климатических условиях и особенностях расы предпочитает определенные виды злаков, то мы сможем ясно - в соответствии со сторонами света -  различить четвероединство и трехчленную середину. Овес первоначально был злаком, который ближе всех приблизился к Полярному кругу, различные виды проса являются основным злаком Африки и южных субтропических степных ландшафтов, рис принадлежит к Востоку, кукуруза к западным регионам. Культурные народы центра предпочитали рожь, пшеницу и ячмень. Получается следующий крест:
                                    овес
кукуруза      рожь      пшеница       ячмень      рис
                                    просо
Это распределение отдельных видов с точки зрения философии питания в новейшее время для населения центра частично стерлось. Потому что наше сознание расширилось до глобального. Благодаря этому все представители семичленного спектра злаков нашли у нас свое место. Несмотря на это, схема для этого полушария и сегодня имеет еще свое значение.
Взгляд на население континентов приводит нас к вопросу относительно отношения злаков к четырем темпераментам и четырем сущностным членам человека. Мы хотим предпослать ответу на этот вопрос короткое размышление, основанное на человековедении (см. также стр.193).
Темпераментом мы называем основную душевную окраску человеческой сущности. Она предстает перед нами в большом многообразии, так что мы можем сказать: у каждого человека свой собственный темперамент. И все-таки мы можем различать четыре основных оттенка: сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический темперамент. И хотя они всегда проявляются в душе человека смешанно, преобладает зачастую один.
Темперамент, с одной стороны, объединяет людей в группы, но, с другой стороны, он связан также с индивидуальным своеобразием каждого человека. Он связан и с потоком наследственности, и выражает внутреннее сущностное ядро, которое не затрагивается наследственностью. Так Гете мог сказать:
От отца у меня осанка,
Серьезный жизненный строй,
От матери  веселый нрав
И страсть к сочинительству.
То же, что делает Гете гением, было его собственным и не происходило от каких-либо его предков. Между индивидуальным сущностным ядром человека и тем, что получено им от семьи, предков и расы, однако способно к индивидуализации, образуется темперамент. Когда оба течения, унаследованное и индивидуальное, соединяются, они окрашивают друг друга. Темперамент уравнивает вечное течение индивидуальности с преходящим наследуемым.
Для того чтобы лучше понять сущность темпераментов, мы хотим рассмотреть человека как четырехчленную сущность, с его физическим телом, эфирным телом или телом формирующих сил, душевным телом или астральным телом, и Я.
Для восприятия внешними чувствами доступно только физическое тело, которое у человека общее с минеральным царством. Остальные члены человеческой сущности имеют сверхчувственную природу. Эфирное тело, называемое также жизненным телом, у человека общее с растительным миром. Оно сохраняет жизнь физического тела и предотвращает его распад.
В третьем члене человеческой сущности мы снова узнаем носителя всего, что пронизывает внутреннее: наслаждение и страдание, радость и боль, инстинкты, страсти или представления. Это Рудольф Штайнер называет астральным или нервным телом. Оно есть и у животного.
Кроме того, у человека - и только у него - есть член сущности, который возвышает его над всеми творениями и которое делает его венцом творения, Я. Оно дает ему силу самосознания, которая соединяет его с духовным, моральное благоразумие и совесть.
Физическое тело и эфирное тело несут на себе явственные следы наследственности, в то время как астральное тело и Я определяются внутренним ядром сущности, индивидуальностью, и свободны от сил наследственности. Однако четыре члена человеческой природы действуют друг на друга самым разнообразным образом: один член оказывает влияние на другой. Благодаря этим взаимодействиям проявляются темпераменты. И своеобразная окраска человеческой природы, темперамент, зависит от того, какой из этих отдельных членов выступает на передний план. 53
Если Я человека в ходе осуществления судеб стало таким сильным, что его силы преимущественно господствуют в человеческой природе, тогда возникает холерический темперамент. Если в нем преобладает астральное тело, мы находим сангвинический темперамент. Если эфирное тело преобладает и накладывает свой отпечаток на другие, то человек становится флегматичным. Если доминирует физическое тело и сущностное ядро не в состоянии преодолеть некоторую физическую тяжесть, то формируется меланхолический темперамент.
Мы можем открыть также другое соответствие, с элементами. Холерический темперамент связан с огнем, сангвинический с воздухом, флегматический с водой, меланхолический с землей.
Соответственно этому у холерика сильный, огненный ум. Он, как человек действия, всегда активен и не пугается преодоления препятствий. Он вмешивается в порядки мира и формирует их в соответствии со сво ими убеждениями. В определенном смысле он бесцеремонен и вечный нервный «делатель». Физически холерик в большинстве случаев мощный, коренастый.
Сангвиник подвижен, легко приспосабливается. Обычно веселое настроение помогает ему в жизни. Он охотно избегает трудностей. Окружающий мир он воспринимает чутко и быстро и ловко находит подход к всевозможным сферам жизни. Однако есть опасность того, что он останется на поверхности вещей и не пробьется к сердцевине, в глубину. Кроме того, он легко переходит от одного изменения к другому и при этом теряет себя. В противоположность холерику сангвиник скорее строен и изящен.
Флегматик любит удобство привычного и боится любых перемен. Благодаря ему в жизнь приходят покой и постоянство - в наше беспокойное время часто благо для отдельного человека. Однако возникает вопрос, может ли флегматик справиться с опасными кризисами современности. - Тело флегматичного человека склонно к округлым формам, черты лица мягкие и часто им недостает примечательного выражения, как у холерика.
Меланхолик чаще всего идет по миру с опущенной головой, глаза смотрят печально, походка хотя и твердая, но медленная. Он скован в своем физическом теле, он не может освободиться от себя, все относит на свой счет и тяжело находит контакт с другими людьми. Его силы не могут свободно раскрываться. Он одинок и страдает от этого одиночества. Однако, как все темпераменты, и у меланхолического темперамента есть благословенная задача, если он интегрируется в личность: он ведет человека в глубину, к основательности, заставляет обдумывать проблемы до конца. Меланхолик часто кажется сначала неудобным для сообщества, однако он заботится о выяснении некоторых скрытых взаимосвязей, которые являются помехами.
Прежде чем мы попытаемся соотнести виды злаков с темпераментами, мы хотим спросить о том, какие темпераменты преобладают у отдельных групп населения земли.
Жители Центральной и Северной Европы, по своей предрасположенности, с давних времен - люди дела. Их завоевательные походы вели их в дальние регионы. При этом отдельные представители этих народов все сильнее развивали одно примечательное свойство, у них преобладало Я. Мы можем, в соответствии с данной характеристикой, назвать их преимущественно холерическими.
Люди юга подвижны и чувственны. Они охотно танцуют, поют и играют. Современному африканцу совсем нетрудно справляться с учебой в наших вузах, однако он зачастую остается на поверхности, не умея проникнуть в глубину. Он - сангвиник.
На Дальнем Востоке люди еще сильно живут в традициях семейных взаимосвязей. Понятие времени у них еще отличается от нашего. Об этом сообщают западные бизнесмены, которые постоянно связаны сроками встреч, чего азиат совершенно не понимает. Он не спешит и не намерен участвовать в нашей деятельности, он типичный флегматик. Об этом свидетельствуют также круглая форма его головы и мягкие черты лица.
Коренные жители американского континента, индейцы, сильно связаны с землей. Это «сатурнианская» раса, то есть серьезная и тяжеловеская. В противоположность чернокожим, которые соединились с жизненными привычками белых, они остаются в своих резервациях одни и не ищут контактов вовне. Они интроверты, настроение у них преимущественно меланхоличное, многие из них поддались искушению алкоголя: глубокий трагизм, в котором есть и вина европейских завоевателей.
После этих подготовительных рассуждений мы можем теперь установить родство видов злаков с темпераментами. При этом сначала выясняется, что группы населения Земли с давних пор предпочли злак, соответствующий их темпераменту, так, холерический германец - овес, сангвинический южанин - просо, флегматичный азиат - рис, а меланхоличный индеец - кукурузу. Овес - это огненный злак, просо имеет подвижные «меркурианские» качества, рис связан с водянистым элементом флегматика, а кукуруза, своей тяжестью, с меланхоликом. Остальные три вида злаков, пшеница, рожь и ячмень, образуют гармоничную середину. Мы можем, следовательно, составить следующую схему:
     
Схему нельзя понимать слишком узко. В человеке заложены все темпераменты, и они развиваются, настраиваясь как целое, с созреванием индивидуальности, с возрастом. Тогда в жизненных ситуациях используется тот темперамент, который соответствует требованиям момента. Также и злаки не следует резко разграничивать друг от друга. В каждом содержатся цвета и оттенки всех остальных.
Теперь возникает вопрос: стоит ли предпочитать соответствующий злак при подходящем темпераменте? Или мы не должны давать, например, холерику, овса? Ответ мы узнаем при помощи природного инстинкта народов. Они предпочли именно злак, соответствующий их темпераменту. Но не стимулируется ли темперамент благодаря этому еще сильнее, что не всегда желательно? Конечно, если мы будем давать его в слишком больших количествах и исключительно. Однако мы не должны лишать человека родственного ему злака. Так, овес поддерживает холерика в тепловых процессах обмена веществ, на которых основана его сущность. Следовательно, ему нужен овес. Это не исключает, что мы дополнительно создаем равновесие при помощи риса.
Питание на основе проса укрепляет кожу сангвиника и органы чувств. И здесь мы тоже соединяем подобное с подобным, не опасаясь, что темперамент сангвиника будет слишком подчеркнут и он как бы выскочит из себя. Мы всегда будем давать ему также злаки середины, как вообще для всех односторонних темпераментов.
Флегматику мы оставим его рис, но хорошо приправим его кэрри; кроме того, мы подогреем его при помощи овса. Конечно, не будет вреда, если флегматика иногда «уколет овес».По тому же принципу мы не отнимем у меланхолика кукурузу, только преобразуем ее тяжесть с помощью приправ, как это и делают индейцы. Дополнительно здесь будет уместно уравновешивание при помощи проса.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 27 Сен. 2011, 09:03:14
Подборка к Празднику Архангела Михаила
Здесь представлены посты на форуме с репродукциями Михаила
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4400.html#msg4400
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4505.html#msg4505
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4537.html#msg4537
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4634.html#msg4634
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4704.html#msg4704
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg4732.html#msg4732
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg5887.html#msg5887
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg5960.html#msg5960
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg6761.html#msg6761
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg6764.html#msg6764
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg6775.html#msg6775
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,273.msg4395.html#msg4395
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,786.msg7804.html#msg7804
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,633.msg8071.html#msg8071
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,791.msg7859.html#msg7859
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,455.msg6766.html#msg6766
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,373.msg7984.html#msg7984
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php?topic=435.msg4525#msg4525
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,273.msg8076.html#msg8076

Цитировать
А. Белый Правда ритмов времени
Вот отчего сентябрь - подлинное начало года. Но сентябрь - и время испытаний, вследствие нашего падения в четвертом периоде отсрочилось время схождения Логоса; сентябрь - начало падения, последнего падения в прошлом, от сентября до Рождества - труднейшее время нашего погружения (бессознательного) в воспоминания падения (грусть осени и трудности осени); мы должны сознательно овладеть сентябрем, октябрем, ноябрем, декабрем - труднейшими знаками Зодиака; Скорпионом (с Драконом, встающим на небе в это время). Стрельцом, поражающим нас судьбою, последствиями ежегодного впадения в повтор бывшего падения (ноябрем), и Козерогом - Кармою (Козерог -Единорог) встреча с ним в символике русского народа это - встреча со смертью; это - встреча с Христом). Осень - начало сознательности, сознательность без осознания осеннего ритма без прока, осенью после дня Михаила и после Покрова (14 октября) мы вне Покрова, в темноте пустынь мира, во мраке, в уколах Скорпиона, недаром Креститель вопиет из пустыни о «порождениях ехидны» именно в эти дни. Тоска осени взывает к власянице, к посту, к перемене сознания, чтобы смочь дойти до Рождества. В это время и Дева (знак сентября) летит от Дракона на крыльях Большого Орла в пустыню, где она родит Младенца (в дни Рождества). Вы ведь помните текст Апокалипсиса, как были даны «Жене, облеченной в Солнце», крылья Большого Орла, чтобы она спаслась от Дракона. Что такое Большой Орел? Да внутренний, скрытый от нас знак того же Скорпиона. Когда-то символ Орла, духовности, стоял в знаке Скорпиона (вместо Скорпиона)

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-305.jpg)

Лешек Форчек Михаил и дракон

Цитировать
Понимание этого роста ритма в нас в осеннем сознании, в самосознании, — и это самосознание — сентябрь, точка перекрещения двух орбит, точка рождения некогда человеческого Я. Вот почему сентябрь Весов (равновесия) кончается праздником Михаила, борьба с Драконом; Покров Девы и копье Михаила, проходящее из Духа сквозь наше самосоэнающее Я, ведет к Мистерии нашего очищения, Крестителева вопияния: «Переменитесь!» Теперь в Михаиле - поступок нашей сознательности из понимания ритма этого отрезка Зодиакального Круга. В этом понимании Великая Мать и Вечная Дева в свете самосознания становится Софией - Премудростью, празднуемой по новому стилю 30-го сентября, а три Лопасти Плеромы риз Ее развеваются от Нее; одна лопасть Любовь, летит в будущее, к Рождественскому Младенцу, две - бросаются нам вниз, как нас одевающий Покров (он же мост, по которому мы проходим к Рождеству над бездной природного мрака): и эти лопасти Покрова-Вера, Надежда. Теперь соберите все то, что я сказал, в символику знаков Праздников: в августе приближается Дева, взывающая к пониманию Ее самосознающим Я сентября - в равновесии между Люцифером и Ариманом; в Весах обретаем мы самосознание и нам открывается духовный смысл увядания, как сгорание и очищение, как огонь листьев и природы; это и есть огонь Михаила, которого Доктор называет Духом мощной красоты; прибавляю - осенней. Конец сентября - праздник Михаила, перерождающий Деву - Природу в Софию - Премудрость. 30-го - София, бросающая нам лопасти Веры и твердость перенесения «Скорпионовых» жал и Надежду; эта надеждав духе Михайлова дня - понять: огонь, вспыхивающий как увядание, есть обетование о будущих цветах Духа; и листья осени -цветы Духа, Покров Надежды. Из увядания сплетаем мы мост к Рождеству или Покров; и октябрь идет Покровом.
http://www.bdn-steiner.ru/modules.php?name=Books&go=page&pid=202
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Окт. 2011, 04:27:44
Добрый день, уважаемая Галина!

Я являюсь теперь Вашей почитательницей сайта родительской академии...

 Спешу порадовать Вас, что и у нас пройдут незабываемые дни. Съезжается много гостей, в т.ч. Леночка Абдулаева на празднование
20 -ти летия Самарской Вальдорфской школы.  

                  Очень хочется в этом поучаствовать, хотя единственному ребёнку уже 19 лет...

                                Ещё очень хочется, чтобы в Самаре наконец-то сделали пристрой к нашей школе по органической архитектуре с эноргосберегающими технологиями, с кругооборотом дождевой воды и с травяной крышей, как это я видела в книге "Архитектура и антропософия"!
                Так как здание средней и старшей школы очень маленькое и старенькое (бывший детсад типовой 70-80гг.)  У нас уже есть искизный проект и земля под территорией школы. Нет только денег и сильных предпринимателей, кто смог бы это осуществить. ЕСТЬ ТОЛЬКО БОЛЬШОЕ ЖЕЛАНИЕ, интерес, а нужна ещё и ВОЛЯ, активность!

Татьяна (Самара)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 10 Окт. 2011, 06:31:38
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 3 в теме «ЭПОХА Архангела Михаила».

1.   ГРУППОВАЯ РАБОТА.
Оксана сделала свое сообщение по темпераментам. О сангвинике. Поговорили об этом типе темперамента.
… Таня имеет взрослого сына… И нашла параллели «невоспитанные» черты сангвиника в детстве привели к такому-то … результату к 20 годам.
… Наташа видит поверхностность по отношению к действиям у старшей (5 лет!) доки. .И как, через игру, пытается способствовать тому, что бы доводит дела до завершения…
Еще раз обратились к тому, что выраженному темпераменту соответствует определенный цвет. И, что бы в ребенке возникал дополнительный, т.е. гармонизирующий цвет, то предпочтительно одежду стоит предлагать ему ОСНОВНОГО ЦВЕТА. А именно, по цвету:
Холерик – красный,
Сангвиник – желтый,
Флегматик – зеленый,
Меланхолик - синий.
И цвет этот не ядовитого насыщения – а пастельных оттенков!
   Еще раз остановились на том, что характер приходит с рождением, а темпераменты – следствие «воспитания». Т.е. важно понимать, что гармоничным станет ребенок, приобретая черты разных – 4-х  - темпераментов. И это результат воспитания.

2.   МЕДИТАЦИЯ.

3.   АНТРОПОСОФИЯ
по книге Рудольфа Штайнера «Миссия Михаила и тайны человеческого существа». ЛЕКЦИЯ 2.



«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 4 в теме «ЭПОХА Архангела Михаила».

1. ГРУППОВАЯ РАБОТА.

НАТАЛЬЯ СДЕЛАЛА СВОЕ СООБЩЕНИЕ О ТОМ, КАКИЕ ПРОДУКТЫ ПИТАНЯ СООТВЕТСТВУЮТ ОПРЕДЕЛННОМУ ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТА. ЕСТЕСТВЕННО, ВСЕХ ЭТО ЗАИНТЕРЕСОВАЛО, Т.К. актуально! ЕЩЕ НАПРЕДЫДУЩЕМЙ ВСТРЕЧИ Я УТОЧНИЛА, ЧТО СООБЩЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ В ЛЮБОЙ ФОРМЕ, НО ВРЯД ЛИ СТАНЕТ ПРАВИЛЬНЫМ, ЕСЛИ СКАЧАТЬ КАКИЕ-ТО СВЕДЕНИЯ ПРОСТО ИЗ ИНТЕРНЕТА. ВАЖНЕЕ РАБОТАТЬ С ЛИТЕРАТУРОЙ АНТРОПОСОФСКОЙ. ЭТО ЗАМЕЧАНИЕ ВЫЗВАЛО СЕРЬЕЗНЫЙ РАЗГОВОР НА ГРУППОВОЙ РАБОТЕ. РАЗГОВОР - ОТКРОВЕНИЕ. ЧЕМ И ЦЕННА РАБОТА В ГРУППЕ, ЧТО все ПРИНИМАЮТ УЧАСТИЕ  В РАЗМЫШЛЕНИЯХ. ХОТЯ, СТАРАЕМСЯ - И ПОЛУЧАЕТСЯ! - ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ ОПРЕДЕЛЕННЫХ "ПРАВИЛ: слущать! НЕ ВЫСКАЗЫВАТЬСЯ ОБ УСЛЫШАННОМ, А ГОВОРИТЬ СВОИ НАБЛЮДЕНИЯ ИЛИ СУЖДЕНИЯ."

2. МЕДИТАЦИЯ.

3. АНТРОПОСОФИЯ.
по книге Рудольфа Штайнера «Миссия Михаила и тайны человеческого существа». ЛЕКЦИЯ 3.



«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 5 в теме «ЭПОХА Архангела Михаила».


1. ГРУППОВАЯ РАБОТА.
Описание встречи с новым человеком - образное описание попробовала сделать Наташа... Через некоторое время, призналась - ОЧЕНЬ СЛОЖНО! Хочется высказывать свое отношение, переживаемые эмоции - что подумалось, что тот подумал... У остальных - такая попытка тоже привела к удивлению - не справились!

2. БИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.
"Инициатива в собственной биографии" Йос ван дер Брюг и Кеес Лохер - соратники и последователи бернарда Ливехуда."
       Эта книга послужит нам практическм руководством по работе с биографией. И первое занятие , несмотря на увещевания и указание отнестись неэмоционально, но созерцательно, показало, что  ЭМОЦИИ, ,аффекты - это то, что руководит, частенько, нашей жизнью. Во введении, я предложила рассмотреть нашу жизнь в трех аспектах "Мир работы", ""Мир жизни, "Мир учебы" Где, под учебой понгимается саморазвитие, где полд  словом "жизнь" видим мы родственные, бытовые, дружеские связи, т.е. - общение. Естественно, эти три аспекта - пересекаемы...
И, далее, следовало определить СВОЙ ВОПРОС! Который каждый станет самостоятельно рассматривать. Это также стало сложным - ЧТО МЕНЯ ЗАНИМАЕТ? вОПРОС О РАБОТЕ И СВОЕЙ ЧАСТНОЙ ЖИЗНИ...

3. МЕДИТАЦИЯ. АНТРОПОСОФИЯ
по книге Рудольфа Штайнера «Миссия Михаила и тайны человеческого существа». ЛЕКЦИЯ 3.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 14 Окт. 2011, 08:00:08
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 6 в теме «ЭПОХА Архангела Михаила».

1. БИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.
      1 часть.
По разработкам из книги - "Инициатива в собственной биографии" Йос ван дер Брюг и Кеес Лохер
Мы делали рисунок! Каждый участник - свой. Это продолжалась тема из предыдущей встречи.
Так как уже знакомство с методикой рисования мелками было раньше, то все погрузились в рисование своего вопроса...
      2 часть.
Кто-то показывал свой рисунок, другие говорили о том, что они видят. Образное высказывание отличается от эмоционального! Вот и была прекрасная практика - каждый автор слушал своих друзей. перед высказыванием текст записывался теми, кто будет говорить. Когда говорили, теперь автор записывал то, что говорят, что бы с этим поработать. если, после всех высказываний, автору было что сказать, то он проговаривал свои заметки.
      3 часть.
Определили, какие действия следует сделать по этим работам до следующей встречи.
Так же еще одну работу решили провести дома. Тема : "ДОГОВОРЕННОСТИ". Т.е. рассмотреть какую-то ситуацию из прошлого, недавнего впрочем, и посмотреть - были ли договоренности. Если были - то выполнены ли. если не выполнены - то есть ли причина. если причина есть, то почему она возникла...

2. МЕДИТАЦИЯ.



Могу я, оживленный вновь,
Свои почувствовать просторы,
Исполнен сил, лучи мышленья
Из солнечной души
Загадкам ниспослать житейским
И завершиться дать желаньям,
Уж обескрыленным надеждой.


3. АНТРОПОСОФИЯ.
по книге Рудольфа Штайнера «Миссия Михаила и тайны человеческого существа». ЛЕКЦИЯ 4.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 16 Окт. 2011, 18:08:52
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Сегодня у нас – встреча с молодым человеком. Он сам из Санкт-Петербурга. Приехал в Краснодар. Созвонился со мной – и вот встреча. 
П О Л А Д.
Закончил Полад в Питере Вальдорфскую школу, ходил в молодежную группу в общине христиан – это проекты волонтеров, это молодежные лагеря. Учится наа инженера. Планирует быть архитектором. Связана его деятельность сейчас с эко-строительством. Вот и рассказывал он нам, что планирует сделать в Краснодаре сам, и как пока строит дома из СОЛОМЫ! Есть там такая фирма.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/923/i-968.jpg)

Его ознакомительная поездка удалась – он пообщался с Володей, в нашем дольменграде. С девушками в группе. Теперь поехал в Сочи – завтра у него встреча в вальдорфской школе…
Это совершенно юный человек, определяющий свои жизненные склонности...

МЕДИТАЦИЯ.
Неделя 29.

Себе мышленья светоч
Разжечь могущественно в сердце
И опыт свой осмыслить
Из родника духовных сил –
Вот летнее наследие,
Покой осенний и зимы надежда.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 19 Окт. 2011, 06:05:49
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Волею судьбы или педагогически обоснованной необходимостью, мы говорили сегодня о человеке, имя которому
КАСПАР ХАУЗЕР
Дитя Европы –  
так говорили и писали в те времена – это был 19 век – об этом ребенке…

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-330.jpg)


Чудесным образом появившийся у городских ворот в 1827 году…
Излучающий обаяние, доверчивость и доброту к миру…
Воспринимающий любые знания ценой своего здоровья…
Обладающий уникальными способностями, например, ночное видение, предчувствование человека или любого живого организма, феноменальной памятью…
   С судьбой, несущей кармическую тайну…
   Пришедший в мир людей в 15 лет из жестого преступления перед личностью и
   Ущедший из мира людей в 21 год вследствие преднамеренного убийства…
   Не свершивший в мире того, ЧТО БАЛО ВОЗМОЖНО, но
   Свершивший все ВОЗМОЖНОЕ своим таинственным появлением, жизнью – сиянием и смертью – страданием,

Это ДИТЯ ЕВРОПЫ – современный Парсифаль, открывший Миру и человечеству ПУТЬ К СВЯТОМУ ГРААЛЮ.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 24 Окт. 2011, 06:13:54
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 8 в теме «ЭПОХА Архангела Михаила».

Изречение на неделю № 30, звук D:
В душе моей сиянье солнечном
Плоды созрели мысли
И чувство претворяется
В разумную уверенность.
Я ощущаю радостно:
Проснулась в Духе осень;
Зима в душе моей
Теперь пробудит лето



1.   КАСПАР ХАУЗЕР – ДИТЯ ЕВРОПЫ…

Мы вспомнили об его приходе и уходе. Рассмотрели наметившийся 33 летний ритм со дня рождения – 29 сентября 1812 года, и со дня смерти – декабря 1933 года.
   - 1812 – 1845 – 1878 – 1911 – 1944 – 1977 – 2010 –
1800 – 1833 – 1866 – 1899 – 1932 – 1965 – 1998 –
И в этих рядах «содержатся решающие, поворотные пункты истории 19, 20 веков» (Петер Традовски "Каспар Хаузер или борьба за дух...").
Понимание 33-летнего ритма следует из высказываний Рудольфа Штайнера о том, что «… все вещи в историческом становлении через 33 года в преображенном виде восстают из могилы…» GA 180, декабрь1917

И прослеживает автор эти ряды – от жизни и от смерти Каспара Хаузера. И следует,  что от его рождения образован был ряд восходящий! И, именно в 1845 году было бы Каспару 33 года! И – не зря – в 1841 году Арзангел Михаил начинает свою борьбу с Ариманом… И продолжалась эта война до 1879 года… И, если бы свершилась ИНКАРНАЦИЯ Каспара Хаузера, то исторические пути Европы, к тому времени ГОТОВОЙ к духовному мирову водительству стали бы таковы, что свершившиеся позднее трагические войны просто не смогли бы быть!

Поэтому инквизиторам и масонству было за что бороться!

2.   МЕДИТАЦИЯ,

НОЯБРЬ
21 ОКТЯБРЯ - 21 НОЯБРЯ
В руке такой невозмутимости - весы терпения.
Терпение - это мудрость, которая объединяется с силой, и сила, которая объединяется с мудростью. Без мудрости сила стала бы безысходной выносливостью, мудрость без силы была бы бездеятельным созерцанием. Сила и мудрость суть возвышающиеся над морем и землей столпы, несущие солнечный лик ангела, велевшего автору Апокалипсиса съесть книгу. Истинное познание исполняется в деятельности; только вновь и вновь осознаваемое действие ведет к настоящему деланию. Весы терпения показывают весомость личности. В деятельном общении с явлениями мира терпение дает созреть нашему познанию. В реалистичном суждении терпение укрепляет способность действия ждать. Нетерпение приводит к предвзятости и поспешности. Истинным терпением обладает тот, кто действует, познавая, кто вновь и вновь подвергает свои поступки оценке познания. Так терпение становится благоразумием.
Возможная медитация на тему такого благоразумного терпения - образ Апокалипсиса: над столпами силы и мудрости светит благоразумие.

3.   АНТРОПОСОФИЯ
6 подготовительных упражнений:
•   Контроль мыслей
•   Контроль чувств
•   Контроль воли
•   Толерантность
•   Открытость
•   Гармония.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Окт. 2011, 07:13:00
 
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 9 в теме «ЭПОХА Архангела Михаила».

1.   БИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Вспомнили о том, как мы нашли ВОПРОС. Как мы работали с этим вопросом, а именно, через образное воспиятие его в прошлом и будущем, через групповой разговор, через рисунок и характеризацию впечатления. О том, какие разссуждения возможны стали по теме «ДОГОВОРЕННОСТИ»…
Сегодня – следующее занятие:
«МЕЖДУ ВЧЕРА И ЗАВТРА»
1.СЕМЬ ЛЕТ НАЗАД.
2.ЧЕРЕЗ СЕМЬ ЛЕТ.
Роли при обсуждении снова делились на «рассказчика» и «слушающего, характеризующего». Каждый поп очереди выступал как рассказчик. Обе изложенные ситуации обсуждались отдельно.
      Сразу договорились ,что чем больше в рассказе фактов, тем легче его характеризовать. И, в свою очередь, чем ярче и действеннее характеристики, тем они действеннее.
     Получилось КРАСИВО! Девчата были поражены тем, что в прошлом, семь лет назад ВОПРОСА ЕЩЕ не было! И прошлое смотрится как бы более радостным… А в будущем – в их будущем ВОПРОСА УЖЕ нет, такового вот вопроса, жизненно важного сейчас. Они были так же удивлены тем, как их захватывает процесс строительства своего будущего. И – 7 минут – явно мало, и то, что они увидели в своем будущем – захотелось это развить максимально четко, что и станет домашим исследованием.

2.   ВРЕМЯ АРХАНГЕЛА МИХАИЛА.
Разговор шел по лекции Рудольфа Штайнера № 5 от 19 ноября 1919 года «Миссия Михаила и тайны человеческого существа».
Так или иначе, мы были готовы воспринимать откровения этих сообщений.
       О задачах современного человека и ЗАКОНАХ РАЗВИТИЯ.
О кардинальной разнице времен.
Время от 4 до 16 века и
Время с 15 века,
Это разные состояния не только сознания, но самого человеческого существа, как и самой Земли…
От БОГА ВСЕВЕДУЩЕГО прошло ЧАСТЬ человечества путь к БОГУ ВСЕМОГУЩЕМУ. И силы Аримана и Люцифера способствовали этакому перевертышу…
     И очень важное открытие пришло к нам. Мы готовы были воспринять, сто Существа Ангельского уровня, на древней Луне проживали свою стадию, скажем человека. Другие условия, другие формы – и все же… Нам открылось, что Существа нашего Мира, которые имеют для нас  имя Архангелы, проживали свою стадию человека на Др. Солнце, а те Существа, которые нам открываются как Архаи – пережили это состояние на Др. Сатурне…
    Далее, следовало продвинуться: те Существа, которые БУДУТ  проживать состояние человека на Юпитере – эти Существа УЖЕ ЕСТЬ на Земле! И они существуют с нами в этом Мире. И они, эти Существа – СУЩЕСТВА СИЛЫ – несут свои жизненные задачи.   … и, ЕСЛИ НЕ ПРИНИМАТЬ ТАКОГО ВОТ УЧАСТИЯ РАЗНЫХ ДУХОВНЫХ СИЛ, ТО никак НЕВОЗМОЖНО ОБЪЯСНИТЬ, НЕВОЗМОЖНО ПРЕДСТАВИТЬ, НАПРИМЕР, КАК НАЧАЛАСЬ ВОЙНА МИРОВА  В 1914 ГОДУ! Когда, буквально, 8 человек бросили человечество в горнило огня…. Так вот, по духовно-научным исследованиям все эти «вершители судеб» были в помраченном, замутненном, не я сном состоянии сознания! И эта помрачительная неделя, приведшая к катастрофе была под особым вниманием Существ Сил…
Кто же это?  Какие это подчеловеческие существа?
    Совершенно обескураженные, зачарованные такой постановкой рассмотрения, предложенного Штайнером,  мы так вот и расстались до следующей встречи.

3.   МЕДИТАЦИЯ.
В душе моей сиянье солнечном
Плоды созрели мысли
И чувство претворяется
В разумную уверенность.
Я ощущаю радостно:
Проснулась в Духе осень;
Зима в душе моей
Теперь пробудит лето.

Оксана просто очарована этим изречением! Очень близко к ее душе переживание настоящей недели. В нем черпает она силы и вдохновение.

      Поделились участники встречи тем, как они проживают первое упражнение их шести подготовительных упражнений – «Контроль мыслей». Вот чего проще! Взять самый что ни есть простой небольшой предмет и три, всего ТРИ, минуты удерживать сознание – думать об этом предмете… НЕ тут-то было. И мы обговорили эту ситуацию. И условие – снова и снова терпеливо начинать медитацию, снова и снова возвращать свои убегающие и разбегающиеся «мысли» в предмет…
Это и есть – подготовка…
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 31 Окт. 2011, 09:43:09
БЕРНАРД ЛИВЕХУД
«КРИЗИСЫ  ЖИЗНИ - ШАНСЫ  ЖИЗНИ.
РАЗВИТИЕ  ЧЕЛОВЕКА МЕЖДУ  ДЕТСТВОМ И  СТАРОСТЬЮ

VII. ПЕРСОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И БИОГРАФИЯ

                                                                             "Биография человека подобна симфонии,   которую он сочиняет сам. " Б. Л.


          Я уже неоднократно указывал на то, что человек может сам создавать свою биографию.  

Он сам может сознательно или бессознательно творить свою судьбу.
                                         При этом все же следует принимать во внимание некоторые моменты:

Первое. Кто хотел бы сознательно проделать путь личного развития, подвластен все же законам развития. Ничто не может, даже если бы и пожелало, "расцвести" прежде, чем выпустит лист, хотя выпускать листья малопривлекательное дело.


Второе. Кто стремится к внутреннему развитию, встречается с различными путями и возможностями - некоторые из них обещают ему рай. Здесь каждый должен сделать свой собственный выбор, по возможности благоразумный. Кто ищет только неконтролируемого "опыта", "расширения сознания" или "видений", тому проще всего и с наибольшим успехом следует подвергнуться воздействию химических средств. Это делают многие, они принимают свое опьянение всерьез как нечто святое, для них это своего рода религия, в которую они хотят обратить других.

Не считая любопытных, принимающих наркотики, чтобы их попробовать, а потом ищущих других путей, есть люди, которые пытаются бежать от собственной биографии в мир наркотиков и химически измененного сознания. Это относится ко всем наркотикам, от алкоголя до героина.
Неконтролируемый, хаотический опыт, путешествия и высшее бытие под влиянием наркотиков не имеют ничего общего с персональным развитием.

        Чтобы достичь личного развития, нужно сознательно тренировать те силы, которые у большинства людей остаются невостребованными. Я уже говорил, что в человеке заложено много возможностей, из которых наша современная культура востребует лишь небольшую часть, и поэтому развиваются только эти способности. По этой причине многие люди чувствуют себя недовольными в ограниченном мире, где мы живем как ограниченные личности.

                                                        Но какие способности должны развиваться?

Одни возможности предоставляет нам Восток...
      ....Все эти мировоззрения можно привести к одному знаменателю: все они хотят - говоря кратко - возвратиться к существованию, предшествовавшему рождению, назад в рай, к "до-Я"...

Все религии откровения, а также Ветхий Завет, восходят к божественным откровениям древнего времени...
      ...Для нас, созданий двадцатого века, очень трудно, если вообще возможно проникнуть в сознание спиритуалистической культуры...

...Каждое мировоззрение ориентируется на определенный аспект. Спиритуализм породил великое учение о мудрости, идеализм - учение об идеях и философию, материализм - учение о материи. Естествознание и техника изменили мир вокруг нас, они принесли материальные блага. Но духовные вопросы остались без ответа. Это стало особенно очевидным в последние десятилетия.

...
Другим путем пошли различные направления аналитической психологии и терапии. В процессе анализа многолетнего исследующего погружения человеком осознается собственное подсознание. Однако при этом оказывается, что решающим для интерпретации того, что осознается в этом процессе, становится мировоззрение аналитика.

    ....Но для современного человека стал возможен и новый путь.


        ...Феноменология является первым шагом в этом направлении.

                 ...Этот путь вовне, на котором в воспринятых вещах познается формирующе-творящий мир, является путем развития личности, который разработал Рудольф Штайнер в своем так называемом гётеанистическом мировоззрении...
.... В первую очередь исследуется не собственный внутренний мир с его комплексами и затруднениями, а мир вне человека, который благодаря этому может рассматриваться как пронизанная духом действительность. "
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Нояб. 2011, 06:38:14
 
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 10 в теме «ЭПОХА Архангела Михаила».


1.   ЭПОХА АРХАНГЕЛА МИХАИЛА.
(по лекции % 5, Р. Штайнера)
До того, мы говорили о состоянии духовных существ на предыдущих воплощения Земли, а именно: Др. Сатурн, Др. Солнце и Др. Луна… И тогда, состояние развития на Др. луне у тех существ, которые ТЕПЕРЬ АНГЕЛЯ было как у Человека. У АРХАНГЕЛОВ – Др. Солнце, у АРХАЕВ – Др. САТУРН…
Встает вопрос, те существа, которые будут переживать состояние «Человека» на Юпитере, они ТЕПЕРЬ существуют?
Несомненно?
Что это за существа – СУЩЕСТВА СИЛЫ!
Это, можно сказать, подчеловеческие или дочеловеческие существа…
Так. И какова роль из в развитии Земли и Человека?
Вот оно – действие этих существ происходит, как бы, «снизу» и поощряется силами Аримана.  Соответственно и их воздействие. Поднимаясь через волю, чувства к сознанию, они вселяются в такие слои нашего сознания .которые не всегда управляемы: это наши инстинкты – низменные; это необлагороженные  чувства: вожделения; и поступки наши, которыми … гордится мы не можем.
   Путь противодействие – это принять линию, стиль Архангела Михаила и следовать ИМПУЛЬСУ ХРИСТА!
Только и всего!
Одно лишь – это из нашего состояния свободы. Они же, дочеловеческие существа действуют само – стоятельно, ввергаю душу человека «во все грехи тяжкие».
 
2.   БИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Тема: «ТРУДОВАЯ ЖИЗНЬ: НАЧАЛО И КОНЕЦ».
1.   Первый трудовой опыт. Где мы вернулись в воспоминаниях к своему первому трудовому опыту. О постарались максимально образно описать его.
2.   Конец трудовой жизни. Представить себе, что, например, уходишь на пенсию… Какие такие слова и напутствия говорят тебе?  Что бы хотелось услышать… И, главное, что еще успеешь сделать до выхода на пенсию, что бы это услышать…
3.   Нынешняя рабочая ситуация. Предложила сосредоточиться на работе, которая сейчас у каждого есть… Связь с первым трудовым опытом?  Какие возможности, что бы достичь будущего?
4.   Я предложила ряд вопросов для детализации; и записать в своей личной тетради.

МЕДИТАЦИЯ:

Свет из глубин духовных
Стремится солнечно вовне
И став воленьем жизненным
Мрак чувственности озаряет,
Дабы созрели силы,
Которые из вожделений
В деяньях творчество рождают.



Поделились опытом работы с упражнением "КОНТРОЛЬ МЫСЛИ"
 ИЗ ШЕСТИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ. Да, непросто. Так кто обещал, что путь духовного развития прост? Оно ж, любой путь профессионального развития - сам по себе сложен! была бы цель! Например, что бы стать достойным медиком... Это - десятилетка... Это - подготовительные курсы. Это - 5 лет в ВУЗе... И - еще 2 года адьюнктуры.  И - сколько лет практики? Что бы заявить: Я - ХИРУРГ! А тут -
 
ПУТЬ ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ как СМЫСЛ ЖИЗНИ?!


Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 09 Нояб. 2011, 08:51:05
       Занятие сегодня особое: Танюша приехала с семинара по ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКЕ, который состоялся в Питере. Переполнена энтузиазмом, активностью, бодрость и сияние в глазах удостоверяют - вступила наша Танюша на путь, который выбирала сознательно! И встречу "Родительской Академии" проводила она...

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/_myphoto/i-969.jpg)

         Татьяна приехала в Сочи 5 лет назад из Томска. По профессии - режиссер массовых праздников!
По душевной склонности - человек, спешащий на помощь!
В этом году Татьяна стала сотрудником социального пукта помощи в Лазревской - у нее на попечетении 8 пожилых людей, которым необходим уход и нуждающимся в помощи... И вот ее первый семинар по лечебной педагогике.

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 09 Нояб. 2011, 09:09:43
РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ С ТАТЬЯНОЙ МИНЕНКО.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/_myphoto/i-970.jpg)

Начала так - всем дала по свече... Огоньки затеплились, разгорелись - предвкушение необычности, которое и оправдалось...


          Институт лечебной педагогики и социальной терапии в Санкт- Петербурге только что закончил семинар по лечебной педагогике и приглашает всех желающих присоединиться с 4 по 8 января 2012 года на следующий семинар!

Друзья!
 У вас есть возможность узнать то,
что важно каждому родителю, учителю, педагогу, психотерапевту, психологу школы или воспитателю детского сада.  
       

 В январе можно присоединиться и пройти 3х годичный курс обучения блоками.


          В этом блоке начали с изучения Теософии - одного из главных трудов Рудольфа Штайнера. И оказывается, 
первое -этот труд можно читать и понять, если читаешь по абзацам или дажн по строчке.
Второе Штайнер трижды повторяет главные моменты и это важно для того чтобы пержить это сердцем ну и  трехчленность и четырехчленность человека это основа основ понятия о человеке как духовном существе.


        Интереснейшая наука эмбриология,


Там не только научные познания, будем говорить, традиционной медицины, но главное - духовно научный подход. Эмбрион уже с 17 дня становится духовным существом со всеми 4-мя оболочками в утробе матери и опирается это понимание, в том числе,  на Библию.

Лепка из глины-ну это нечто невероятное!  Даже я, новичок в этом, успела прочувствовать что-то необъяснимое в этом процессе. Попробуйте!   (_five)

Ритмы.
           Ну ритмы вовсе, везде и всегда. Мало того что их основных триста, а плюс еще и еще.. И главное в этом практическое применение в суточной, недельной, месячной, годовой жизни каждого человека. такие открытия и главное возможности быть здоровым и гармоничным в наше время совеременных технологий и постоянных сбоев ритма.

И снова открытие: прорыв оболочек начиная с эмбрионального уровня и все детство ( это оболочки начиная с физической, эфирной, астральной и "Я").Чем это чревато для человека и в тоже время реальная помощь человеку,плоть до практического занятия.

       И конечно рефлексия, все отзывы - более чем ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ! ВОСТОРЖЕННЫЕ!

Весь семинар оказался практическим. Каждый сумел понять предлагаем материал. Семинар открыл возможности буквально всем несмотря на то, что мы разной подготовки. А раз есть возможности,то семинар еще и подстегнул наши стремления к познанию,а значит и наше духовное развитие...

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/_myphoto/i-971.jpg)

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 14 Нояб. 2011, 10:54:00
РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ С ТАТЬЯНОЙ.

1.   РИТМЫ В ЖИЗНИ ЧКЛОВЕКА.

Вот  тема, которая теперь привлекает наше внимание
 И, если – только основные вехи, то все равно – ГРАНДИОЗНО!

- Ритм вдоха и выдоха. Дыхание сопутствует жизни человека от рождения и до смерти.
- Ритм сна и бодрствования;
- Ритм деятельности внутренних органов. Например, печень наиболее активна в 3 часа ночи, и менее активна в 15 часов пополудни…
- Ритм суточный: Наиболее благоприятное время для мышления – утреннее, для деятельности чувств – обеденное, и волевая деятельность – вечернее время.
- На каждый день есть особый лейтмотив. Если следовать этому лейтмотиву, то позитивность, приятие приходящих событий становятся естественными в течении дня. Например, понедельник – ПРАВИЛЬНОЕ СЛОВО…
- Ритм недели. Ориентироваться можно на изречение из антропософского календаря души. Например, на эту неделю:
Так чувствую я мир,
Который, без души моей участья,
Лишь пустота и жизни холод,
И, в откровении бессильном
Себя воссозидая в душах,
Лишь смерть в себе найти способен.
- Ритм месяца. Одим из возможных настроев на ноябрь –
«ТЕРПЕНИЕ ВЕДЕТ К ПРОНИЦАТЕЛЬНОСТИ».
Ритм времен года. Переживание вместе с природным пробуждением и засыпанием. Совпадает частично,
- ритм духовных настроений – праздников года: их семь.
Мы заканчиваем ЭПОХУ АРХАНГЕЛА МИХАИЛА С особым настроем на самосознание себя в Мире и переходим к ПОДГОТОВКЕ К РОЖДЕСТВУ в 4 недели, где у каждой недели свое испытание.
- Ритм жизненных периодов развития. Этот ритм в основном чередуется, но и перманентно продолжается, через каждые семь лет.
Первые три семилетия –ДЕТСТВО
Следующие три семилетия – с 21 до 42 лет, - ЗРЕЛОСТЬ.
И далее, с 42 лет до 63 – МУДРОСТЬ. И далее…
- Ритм воплощений на Земле. Карма человека. В одну культурную эпоху человек(Более 2100 лет), в основном, воплощается дважды – в ипостаси мужчины и в ипостаси женщины.
- Великие космические ритмы, согласно которым устраиваются самые малые ритмы человека…

2.   МЕДИТАЦИЯ.


•   Изречение недели 33, звук G.

Так чувствую я мир,
Который, без души моей участья,
Лишь пустота и жизни холод,
И, в откровении бессильном
Себя воссозидая в душах,
Лишь смерть в себе найти способен.

•   И настрой на месяц ноябрь (до 21 ноября!)
НОЯБРЬ
21 ОКТЯБРЯ - 21 НОЯБРЯ

В руке такой невозмутимости - весы терпения.
Терпение - это мудрость, которая объединяется с силой, и сила, которая объединяется с мудростью. Без мудрости сила стала бы безысходной выносливостью, мудрость без силы была бы бездеятельным созерцанием. Сила и мудрость суть возвышающиеся над морем и землей столпы, несущие солнечный лик ангела, велевшего автору Апокалипсиса съесть книгу. Истинное познание исполняется в деятельности; только вновь и вновь осознаваемое действие ведет к настоящему деланию. Весы терпения показывают весомость личности. В деятельном общении с явлениями мира терпение дает созреть нашему познанию. В реалистичном суждении терпение укрепляет способность действия ждать. Нетерпение приводит к предвзятости и поспешности. Истинным терпением обладает тот, кто действует, познавая, кто вновь и вновь подвергает свои поступки оценке познания. Так терпение становится благоразумием.
Возможная медитация на тему такого благоразумного терпения - образ Апокалипсиса: над столпами силы и мудрости светит благоразумие.

•   КОНТРОЛЬ  МЫСЛЕЙ.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 16 Нояб. 2011, 07:32:49
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»

У нас – чаепитие – НОВОСЕЛЬЕ!

           Готова пристройка, которую мы ожидали два месяца.
                         Распакован подарок – духовка!
                                        Замешено тесто для яблочной шарлотки…

А, т.к. эту готовность ДОМА создавали МАСТЕРА, то все дышит умелостью и значительностью…

Игорь – МАСТЕР, который вместе с юным помощником Артемом – ВОЗВЕЛ и отделал ДОМ!
Андрей – МАСТЕР, который полностью оборудовал ДОМ - все сопутствующие работы: сантехника, электрика, установка душа, раковины…
Денис – МАСТЕР, который так собрал мебель в кухне, что она светится его вниманием…
Виктор – МАСТЕР, который выкопал яму – септик, и сделал это так ласково по отношению к земле и так эстетично…
   … Оказалась к месту посуда, которая путешествовала в течении более пяти лет из Томска в Украину, потом в Сочи и лежала, невостребованная – ждала…
   … Оказались к месту – ковер и шторы, которые, также, приехали из Томска…
   Даже рулон моющихся обоев, который чудом сохранился и приехал-таки на СВОЕ МЕСТО, оказался кстати…

… И вот – мы пьем чай!
Чудо – духовка испекла нам именинный пирог!
В креманках – на выбор – мед (прислали из Бологого), варенье из клубники (привезли из Братска), варенье из киви(сварила из заморского фрукта подаренного уже здесь)…

   КРУГЛЫЙ СТОЛ – мечта людей, объединенных жизнью в круг…
Поэтому, встреча «Родительской Академии» - непривычна, не … академична, празднична!
И, все же – ритм встречи начинает проявляться.

РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ С ТАТЬЯНОЙ.

1.   АНТРОПОСОФИЯ.
                     РИТМЫ.
   Татьяна свела в одно пространство разные подходы к ритму в течении недели – мы смотрим на листки: очень удобно! Все гармонично и значительно.
ДНИ НЕДЕЛИ. ЗЛАКИ (каши), ПЛАНЕТЫ, МЕТАЛЛЫ, ЦВЕТ. ТРАВЫ (чаи), и напутствие на неделю…
   В разговор вступили все – у кого какой опыт использования этих подсказок… И проследили всю цепочку именно дня встречи – ВТОРНИК!
Планета – МАРС! Так, кто бы сомневался, что тогда лейтмотив недели станет УЧАСТИЕ ВОЛИ! А цвет будет – КРАСНЫЙ! (Тут же возникла на столе красная салфетка, которая завершила согласие в интерьере)…
Каша – зерно ЯЧМЕНЬ – каша ячневая. И то – единственный злак содержащий КРЕМЕНЬ, несущую основу костяка…
Трава – лист ДУБА! Чай из дуба вносит свою структуирующую и укрепляющую силу.
Металл – ЖЕЛЕЗО дополняет, органически, выстроенную композицию
   … Как говорится – продолжение следует?

2.   БИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Тема: «ТРУДОВАЯ ЖИЗНЬ: НАЧАЛО И КОНЕЦ».
•   Первый трудовой опыт. Где мы вернулись в воспоминаниях к своему первому трудовому опыту. О постарались максимально образно описать его.
•   Конец трудовой жизни. Представить себе, что, например, уходишь на пенсию… Какие такие слова и напутствия говорят тебе?  Что бы хотелось услышать… И, главное, что еще успеешь сделать до выхода на пенсию, что бы это услышать…
•   Нынешняя рабочая ситуация. Предложила сосредоточиться на работе, которая сейчас у каждого есть… Связь с первым трудовым опытом?  Какие возможности, что бы достичь будущего?
•   Сделать записи дома. Особое внимание уделить 2 позиции  «Конец трудовой жизни». Что ты можешь сделать, что бы были произнесены те слова, которые ты хочешь через 20-30 лет услышать…

         ....Наташа была поражена!
Во-первых, ее первый трудовой опыт оказался в … 9-10 лет! И копали они картошку! И картошки было много… Это было в деревне у бабушки, где они все лето жили с братцем; в конце лета приезжал за ними отец – и копали они втроем для бабушки картошку. Это НАДО было делать. Она знала… Это – тяжело, копать картошку весь день! И завтра, и послезавтра, пока не выкопаешь, не рассортируешь, не заложишь в погреб ВСЮ КАРТОШКУ…
Во – вторых, тем, что никак, ну совершенно не могла представить себя, уходящей на пенсию! Еще чуть-чуть сам…банкет по этому поводу, а уж – ЧТО ГОВОРЯТ ПО ПРОРАБОТАННОМУ ВРЕМЕНИ?! Никак…
В-третьих, по нынешней рабочей ситуации – а это учительство, ВДРУГ, оказалось, что вот это состояние НАДО – и есть движитель ее поступков! Это и было условие – перекинуть мостик от первого опыта труда до нынешнего времени… Понимание ситуации, что мальчишки из ее пятого класса никак сами на справятся с собой и жизнью без ее участия… так же понимание, в прошлом, того, ячто бабушка просто НЕ МОЖЕТ справиться с картошкой…
   Мы все были рады такому сюрпризу – слияние прошлого и настоящего! Теперь, забрежжил и намек на то, что же будет в пенсионные годы… Когда мальчишкам будет за 30; когда их дети будут пятиклассниками; когда сама Наташа УВИДИТ – что произошло…

3.
МЕДИТАЦИЯ.


Так чувствую я мир,
Который, без души моей участья,
Лишь пустота и жизни холод,
И, в откровении бессильном
Себя воссозидая в душах,
Лишь смерть в себе найти способен.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 03 Дек. 2011, 05:26:55
 
«РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Занятие 1 в теме «РОЖДЕСТВО».

1.
ДЕКАБРЬ
21 НОЯБРЯ - 21 ДЕКАБРЯ

Это благоразумное терпение имеет власть над языком.

Ибо кто говорит и судит слишком быстро, вредит или препятствует процессу созревания, который в своем суждении выявляет истину явлений мира и в общении с ними взращивает, словно зрелые плоды, собственные поступки. Кто начинает говорить, не дождавшись этого созревания, выражает лишь субъективное мнение о мире, в своей сути остающемся ему чуждым. Такие мнения могут вызвать одобрение единомышленников и пользоваться внешним успехом, поскольку соответствуют обыкновению. Но они - не истина, которую претерпевают и осуществляют с невозмутимостью. Истина - это, скорее, дух вещей, раскрывающий глаза свои в нашем познании. Опрометчивое слово прогоняет его. Власть над языком сообщает духу, зачарованному в вещах и оттого слепому и безгласному, способность видеть и говорить. Власть над собственным языком расколдовывает язык всякой твари, стенающей по такому освобождению. Ее подлинная суть в нашем молчании становится органом, который, глядя на свое заколдованное бытие, разгадывает себя, благодаря чему с нее снимаются чары. Так мир и Я перекрещиваются и меняются местами; в нашем же обыденном сознании они, взаимно чуждые, противостоят друг другу. Суть вещей в познающем человеке становится органом созерцания; в момент познания человек переживает себя как существо, распростертое на совокупности явлений мира. Для властвующего языком чувство истины не в разобщенности мира и Я, а в их перекрещивании и взаимообмене. Власть над языком есть плодотворность человеческого познания.
Так эта власть над языком становится чувством истины.


Возможная медитация на тему этого чувства истины:

Познающий себя человек Видит сам себя как мир; Человек, познающий мир, Видит мир как себя самого.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1016/i-1060.jpg)

альбом Liane Collot (за 2007 год, выпущенный к 100-летию)...



2.

Неделя35.   Звук I.

Познать Бытье могу ли,
Дабы оно восстало вновь
В творчестве душевном?
Я чувствую, дана мне сила,
В «Я» мировое «я» свое,
Смирясь, вложить, как часть живую.[/b]

3.

Рождество приходит в дни зимнего солнцестояния. Когда день – самый короткий. Самая длинная ночь. Ночь! Особое состояние Духа. Ночь, когда родился Иисус, сын Иосифа – Божественное Дитя. И, с этого момента, человечество получило ШАНС и ПУТЬ!
   И, каждый год, каждый человек в Рождество испытывает ЭТУ Мистерию и получает ЭТОТ импульс…
   Независимо от того, готов он или нет. Это происходит, согласно космическим законам развития Мира и человечества.
   Хочу прояснить несколько моментов.
1.   Что бы почувствовать и принять такое Космическое событие, душа должна подготовиться.
Четыре недели до Рождества – особое время в развитии Души человека.
 


             Ф Т                     Э Т                АТ                      Я        Рождество
                                                                                                    24-25 декабря
___х_1 неделя__х__2 неделя_х__3 неделя__х__4 неделя___х___________
      испытание      испытание         испытание    одиночество      12 священных ночей
      огнем               водой                 воздухом               !
            !                      !                             !              мудрость       
                                                         мужество             
                             умеренность
 справедливость

По сути дела, ежегодно происходит определенный «экзамен души», испытание. Оккультное испытание. Хотя, эти испытания отлично и образно раскрывают именно русские сказки! Где главный герой проходит преграды: огонь, вода и медные трубы…


1 неделя. «Испытание огнем»

 подступает к человеку через физическое тело. С одной стороны – это очищение. С другой, в зависимости от уровня развития и состояния души, возраста – это и боль, и повышенная чувствительность, и состояние… обнаженности.
Если человек не готов к таким переживаниям, то есть опасность к утрате своей самостоятельности, лишиться душевного прямостояния.
Что бы противодействовать силам разложения необходимо
культивировать душевное качество СПРАВЕДЛИВОСТЬ, как моральную силу, несущую человеку очищение.









Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Дек. 2011, 20:36:19
1.

2 неделя.  «Испытание водой».  
Силы противодействия подступают к эфирному телу человека. Проявляться это может в переизбытке (или упадке!) жизненных сил, непомерных желаний, эгоизме, себялюбии.
Необходимо самообладание, что бы проявилась способность действовать свободно и уверенно.
УМЕРЕННОСТЬ, вот качество души, способное противодействовать силам искушения.

2.
“И С Ц Е Л Е Н И Е 
ПОСРЕДСТВОМ ИСКУССТВА”

Целительные силы искусства заложены в его воздействии на душу  человека.
   Всевозможные аспекты искусства: музыка, поэтика, скульптура, живопись, рисование, танец, пение, эвритмия,  руко- творчество – по- разному влияют на настроение души человека , а значит и на его общее состояние.
   Состояние радости, приподнятости, откровения, восторга, целостности переполняют душу человека, распространяются на его физические системы и органы и гармонизируют, балансируют их взаимодействие. Занятия , организованные с привлечением искусства, приносят позитивные результаты всегда. Воздействия, проведенные целенаправленно и терпеливо, приводят к  исцелению и души и тела.
   Речь не о том, что бы человек освоил какой- то вид искусства как профессию. А именно о спланированных, систематичных занятиях с привлечением определенного аспекта искусства в его сочетании с другими компонентами.
   Такой подход исходит из общей концепции о трехчленности человека. Его телесное пронизано душевным и духовным элементом. Взаимодействие этих трех сущностных составляющих человека , их сочетание и гармония создают состояние здоровья, радости, наполненности и целостности. Малейшая разбалансировка вызывает дисбалланс и приносит неприятные ощущения, негативные эмоции, подавленность. Тогда, на таком неблагоприятном фоне, развиваются состояния, которые мы называем болезнями.

•   Климат, атмосфера в которой развивается ребенок, должны быть максимально благоприятными. Формирование нервно-чувственной системы, системы дыхания и кровообращения, системы обмена веществ, двигательного аппарата, иммунной и гормональной систем в возрасте до семи лет проходит в атмосфере радости, участия, естественности. Не стоит, в этом промежутке его развития,  обучать ребенка каким-то видам искусства специально. Находится в условиях естественных, в окружении природы, красивой обстановки, мягки цветовых оттенков, играть с игрушками из естественных материалов, иметь доступ к интересующим его предметам- вот необходимый фон для развития. И, конечно, главное- это его способность подражать взрослому. И взрослый являет собой прекрасный пример для подражания! Любовь матери, близких людей. Наполненность жизни взрослого человека, гармоничность его деятельности. Его занятия искусством привлекают ребенка и он начинает подражать. Свободные занятия приносят большую пользу для развития, так как маленький ребенок интуитивно принимает то, что необходимо именно ему для развития.


Исцеление посредством искусства в детском возрасте идет через взрослого в свободном подражании.

   
•   В школьные годы человек осваивает окружающее пространство, людей, находит мир прекрасным. Ему должны открыться все виды искусства! Условия создает взрослый человек: родители, учителя, педагоги дополнительного образования. Важно не привязать ребенка в возрасте до 14 лет к какому-то конкретному виду искусства или его выражению. Закрыв тем самым гармоничное развитие для души человека.
   Преподавание всех школьных предметов стоит основывать на введении элементов искусства в методики и технологии. Это прекрасная возможность открыть мир  для ребенка с его радостной, приятной стороны. Подросток как дышит окружающими его прекрасными вещами, событиями, людьми. Все ему нравится. Продуманное вхождение в мир искусства, профессиональный подход придет позже- сейчас главное- целостность восприятия, нераздробленность, мелодичность и пластика окружающего мира.

Через общение со сверстниками, освоение этого прекрасного мира, почитание взрослого - вот необходимые условия
для здоровья душевного и телесного.



•   Старшеклассник. Юноши и девушки ищут свое место в мире. Каков этот мир? Где мое место? Наполненность занятий эстетикой, стремление к романтизму в проявлениях жизни, трепетание души перед миром- вот что важно учесть в развитии. Стремление к совершенству в всем: в знаниях, в чувствовании, в действиях. И, если пример для подражания БЫЛ! И, если, пример для почитания БЫЛ! То, тогда, действительно мир открывается молодым и постигается. Стремление к совершенству в профессиональных навыках, дизайн оформления своих работ, изделий, индивидуальные склонности к определенному виду искусства , наконец-то, обретают реальную почву на свойствах здоровой души. Теперь не повредит углубление, мастерство, виртуозность. Юноши и девушки в поиске. Пусть ищут они способы выражения своей души в проявления через всевозможные виды искусства, совершенствовании предпочтений выражения своей индивидуальности. Не в соревновании с ближним, а в своем росте!
   Стоит дать им навыки справляться с эмоциями, кризисами, непонятными ощущениями и болезненными проявлениями с помощью и посредством видов искусства. Овладеть этими методиками - неплохая школа для решения жизненных проблем.

Искусство- средство  самовыражения и самовоспитания
 для молодых людей.
Искусство- возможность найти свой стиль в жизни.



Исцеление - это способ и способность души, которое привносится из детского возраста через свободное подражание, из школьного возраста через почитание и занятия искусством, в юности через профессиональное углубление в выбранный вид искусства и совершенствование своей личности с помощью искусства.

(ПО МАТЕРИАЛАМ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ )
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 14 Дек. 2011, 08:11:37
1.

Миров Божественный Глагол,
Явить себя желая,
Во мне таинственно речет:
Излей мой Свет в свои деянья
Чтоб чрез меня себя ты
Мог в жертву принести.

2.

3 неделя. «Испытание воздухом» (медные трубы!)

Подступает вплотную к астральному телу, телу души.
Будят всевозможные страсти. Рождаются опасения, страхи. Через потерю внутреннего равновесия человек может превратиться в дикое животное (хищного орла, рыкающего льва, разъяренного быка) – которые пожирают и его и окружающих, через него…
Необходимо МУЖЕСТВО и храбрость души, присутствие духа. Только в себе следует найти точку опоры!

3.

ПЕДАГОГИКА СВОБОДЫ
         

                 Человек приходит на землю как духовное существо. Духовная сущность человека не только здорова, но и имеет свою миссию, которую человек хочет выполнить  в жизни. Для этого создаются особые условия. Человек рождается в определенной семье, определенном месте.

   Рожденный ребенок наследует определенные качества рода, куда он пришел. Когда речь идет о воспитаннике детского дома, то ситуация совершенно особенная. В детский дом детей направляют из семей, по большей части неблагополучных, опасных для его развития. Иногда родителей не стало . Что же это? Детей О Т О Б Р А Л И. Отобрали, в смысле какого- то отбора. По каким - то показателям. Допустим, самых перспективных. Или, самых способных по каким- то видам деятельности. Или у них необыкновенные дарования. Все это достойно своего развития, но в той среде, где они родились, это не сможет проявиться в полной мере.

- В первые семь лет наследственность играет существенную роль в формировании физического организма, телесного выражения. Это отражается не только на облике ребенка, но и на его поведении, особенностях общения, манере речи и пр.

-  В школьном возрасте наибольшее влияние окружаюшая школьника обстановка оказывает на развитие его душевных способностей. Станет ли он отзывчивым, сопереживающим, трудолюбивым, ответственным? Как будут развиваться его воля, чувства и мышление зависит от того, кто его окружает и кто его учит.

-   Старшеклассник более всего чувствителен к тому, какие люди действуют рядом с ним, что они совершают в жизни. Сила духа, высокий профессионализм наставника  дает подросткам правильную ориентацию в жизни, предпочтения в выборе ценностей и стремление к выполнению долга перед обществом, людьми.

   Небезразлично, в каком возрасте человек пришел в детский дом. Если он пришел до семи лет, то прежде всего стоит обратить внимание на его физическое состояние. И создать специальные условия для реабилитации именно физического организма. Это, возможно, ИППОтерапия, физическая культура, ритмическая музыка, танец и другое.
   Если воспитанник пришел в детский дом в школьном возрасте, то у него особенно “пострадала” душевная сфера. Здесь существенную помощь окажет введение всех видов искусства: живопись, лепка, пение, театр, рукотворчество...
   Подросток, юный человек наиболее раним, травмирован был в становлении своей личности. Есть вещи, которые , практически, не поддаются быстрой реабилитации. Присутствие рядом неравнодушных к миру взрослых, сильных духом людей, профессионалов своего дела создадут дополнительную возможность для более успешного социального его становления.

   От рождения до социальной зрелости человек проходит путь развития. Ярко выраженная индивидуальность в детстве при создании благоприятных условий для развития формируется в личность,  то есть человек теперь подготовлен к жизни в обществе, к принятию Родины, к соучастию в социальной жизни и выполнению гражданского долга. Человек, при создании условий, к этому времени, развивает и совершенствует свои задатки и дарования, усиливает свою индивидуальность.

   Основными задачами в деятельности взрослого по отношению к детям становятся такие позиции:
1. Защити, сохрани!
2. Создай условия для развития.
3. Не навреди!

До семи лет- это предъявляется к телу, физическому здоровью
С семи до пубертета- преимущественно к  развитию души.
От пубертетного периода до 21 года- становление духа, “Я” сущности.



                                                      Р  А  З  В  И  Т  И  Е


                                      телесное                      душевное                    духовное
       индивидуальность                                                                                            личность
                                  р                                 7                            14                            21


Качества ребенка:      Подражание              Благоговение            Любовь                    :СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ


(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/811/i-991.jpg)

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 23 Дек. 2011, 09:28:18


1.   
Если вы в Сочи или можете туда приехать на Рождество.
Есть прекрасная возможность поучаствовать на РОЖДЕСТВЕНСКОЙ ЯРМАРКЕ!
Праздник подготовили
 родители детского центра "Северное сияние",
вальдорфского детского сада и первого класса вальдорфской школы г. Сочи

РОЖДЕСТВЕНСКАЯ ЯРМАРКА !
г. Сочи, ул. Дмитриевой 3-а
детский центр «СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ»
24 декабря с 11 до 13 часов
РОЖДЕСТВЕНСКИЕ МАСТЕРСКИЕ!
РОЖДЕСТВЕНСКАЯ СКАЗКА!
РОЖДЕСТВЕНСКОЕ КАФЕ!
И
РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ВСТРЕЧИ!

тел для связи: 89186193773, Альбина
 Добраться со стороны ж\д:
 до ост «Светлана», перейти дорогу.
Мимо магазина «Перекресток», оставить слева фитоцентр «Валентин»
Все время вверх (мимо улиц Тургенева, Лемонтова…)

2.
(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1016/i-1061.jpg)

ЯНВАРЬ
21 ДЕКАБРЯ - 21 ЯНВАРЯ

Нет начала без мужества. Нет мужества без истины.
 

Источник истинного мужества - переживание, объединяющее прошлое и будущее; ибо истина надвременна.
Из бытия между смертью и новым рождением мы приносим в предстоящую земную жизнь побуждение исправить последствия наших деяний в прошлой земной жизни.
Эта мысль, обращенная в прошлое, соединяется с другой, обращенной к будущему:
 плоды прошлой жизни приобщаются к духовному зерну людей, созревают в бытии между смертью и новым рождением и в новой жизни являются преобразованными в задатки и способности.
Во взаимопроникновении этих мыслей настоящее становится мгновением мужества.
Такое мужество, подготовляемое внутренним опытом и проявляемое во взаимодействии с судьбой, ведет к переживанию бессмертия, к сознанию, полному доверия к тому, что в прошлой жизни образуется сила, сталкивающая человека с поворотами судьбы в последующей жизни.
 Это мужество спасает от бренности проникнутого смертью тела. Более того, во встрече с людьми, связанными судьбой, оно, как носитель такого сознания о бессмертии, становится для них пробуждением.
МУЖЕСТВО становится спасительной силой.

Возможная медитация, укрепляющая это спасительное мужество,
- погружение в судьбу как в цепь вызванных самим человеком событий.


3.

Цитировать

Рудольф Штейнер
ОСНОВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ НАШЕГО ВРЕМЕНИ
В ИЗМЕНИВШИХСЯ УСЛОВИЯХ НОВОГО ВРЕМЕНИ
(Социальный курс)!



ЛЕКЦИЯ ЧЕТВЕРТАЯ

…в древних Мистериях призыв "Познай самого себя" считался высшей целью устремления к мудрости.


…мы рассматриваем человека с разных точек зрения, согласно трёхчленности его души, в отношении его мышления, или представлений, чувств и воли. Сегодня мы могли бы также и в социальном отношении рассмотреть человека с точки зрения его мышления, или представлений, чувств и воли.

(1)Прежде всего, в отношении представлений (мышления)!
 должно стать ясно, что в этих представлениях, в этом мышлении находится исключительно важный источник человеческой антисоциальности. Лишь только по той причине, что человек является мыслящим существом, он, в то же время, является и антисоциальным существом. И только духовная наука в состоянии прийти здесь к истине. Ибо только духовная наука в состоянии пролить свет на вопрос: в каких отношениях мы, как люди, находимся к другим людям? Какое взаимоотношение между людьми, с точки зрения обычного, повседневного сознания, или, лучше сказать, для обычной повседневной жизни следует до некоторой степени считать правильным? Тут, видите ли, если правильные отношения установлены между человеком и человеком, то тогда, без сомнения, налицо и социальный порядок. Но тут имеет место – можно бы сказать, злополучный, но, со знанием дела, скажем: необходимый – один особенный факт, состоящий в том, что правильное отношение человека к человеку мы развиваем только во сне. Только когда мы спим, мы устанавливаем правильное, не приукрашенное отношение человека к человеку. В тот момент, когда ваше обычное дневное сознание надламывается и вы оказываетесь в состоянии, длящемся от засыпания до пробуждения, в состоянии сна без сновидений, вы делаетесь – я имею в виду, в отношении представлений, в отношении мышления – социальным существом. В тот же момент, когда вы пробуждаетесь, вы через представления, через мышление развиваете антисоциальные импульсы.
Нужно только представить себе, сколь сложными становятся отношения в человеческом обществе благодаря тому, что человек, собственно говоря, только во сне правильно относится к другим людям. С других точек зрения я уже различным образом указывал на это. Я, например, указывал, что в бодрственном состоянии человек может быть порядочным шовинистом, националистом, а когда он спит, то переносится как раз в среду тех людей, пребывает совместно с теми – а именно с их народным духом, – кого он, бодрствуя, особенно ненавидел. С этим ничего нельзя поделать. Сон – это социальный примиритель. Но поскольку современная наука вообще ничего не хочет знать о сне, то ещё очень долго в своих социальных рассмотрениях она не сможет приблизиться к тому, что я теперь сказал.
В бодрственном состоянии мы благодаря мышлению ввергаемся ещё в одно антисоциальное течение. Представьте себе, вы стоите перед человеком. Человек противопоставлен всем людям благодаря тому, что он противопоставлен отдельному человеку. Вы, естественно, являетесь мыслящим существом, иначе никаким человеком вы бы не были, если бы не были мыслящим человеком. Я говорю теперь только о мышлении; о чувстве и воле мы поговорим потом; с точки зрения чувства и воли можно бы было кое-что возразить, но с точки зрения представления верно то, что я теперь говорю.
В то время, как вы, как представляющий, мыслящий человек, стоите перед другим человеком, происходит нечто удивительное, а именно: благодаря взаимоотношению, образующемуся между одним и другим человеком в их подсознании имеется стремление быть усыплёнными друг другом. В своём подсознании вы постоянно усыпляетесь другими людьми. И следует сказать, это совершенно нормальное отношение человека к человеку, когда мы, пребывая совместно, стараемся – обоюдно – усыпляюще действовать на подсознание друг друга. И что же мы должны при этом делать, как мыслящие люди? Всё, что я сейчас рассказываю, происходит, естественно, в подсознании, но от этого оно не становится менее действительным.
Это факт, хотя и не вступающий в обычное сознание. Таким образом, когда вы стоите перед человеком, то он вас усыпляет, то есть усыпляет ваше мышление, но не чувства или волю. Теперь, если вы хотите оставаться мыслящим человеком вы должны этому внутренне воспротивиться. Вы должны активизировать своё мышление. Вы должны обороняться от сна. Стоять против другого человека всегда означает: удерживаться в бодрственном состоянии, будить себя, освобождаться от того, что он хочет с нами сделать.
Видите ли, подобные вещи происходят в жизни, и чтобы понять жизнь, нужно её рассматривать духовнонаучно.
Вы разговариваете с одним человеком, пусть только с одним человеком – в это время вы должны постоянно стараться не заснуть, вопреки его стремлению усыпить ваше мышление. В обычное сознание это просто так не вступает, но действует в человеке как антисоциальный импульс. В некотором смысле, каждый человек предстаёт нам как враг наших представлений, как враг нашего мышления. Мы должны защищать наше мышление от других. А это значит, что в отношении представлений, в отношении мышления мы являемся в высшей степени антисоциальными существами, и из нас, вообще говоря, можно ещё только воспитать социальных существ. Если бы путём воспитания, путём самодисциплины, благодаря необходимостям, в которых мы живём, мы бы перестали отбиваться от других людей, то тогда в своём мышлении мы смогли бы стать социальными существами. А поскольку мы продолжаем отбиваться, то нам должно стать ясно, что социальными существами мы можем стать через самовоспитание, но от природы как мыслящие существа мы, прежде всего, антисоциальны.
Теперь вы видите, что, не вдаваясь в душевное, в тот факт, что человек есть мыслящее существо, вообще ничего нельзя сказать о социальных вопросах, поскольку социальные вопросы коренятся в интимнейших глубинах человеческой жизни. И кто не считается с тем, что благодаря уже одному тому, что человек мыслит, он развивает антисоциальные импульсы, тот не в состоянии отвечать на социальные вопросы.
Во сне дело обстоит проще. Здесь мы усыплены без постороннего вмешательства. И здесь может быть перекинут мост от одного человека к другому, ко всем людям. Бодрствуя же, каждый находящийся перед нами человек старается нас усыпить – так же как и мы его, – чтобы тем самым построить мост между нами. Однако мы этому противимся, ибо иначе мы не смогли бы в общении с людьми воспользоваться нашим мыслящим сознанием.
Таким образом, совсем не просто выдвигать социальные требования; ибо большинство людей, выдвигая социальные требования, совсем не осознают при этом, насколько глубоко в человеческой природе коренится антисоциальное. Ему ведь легче было бы сознаться в том, что он не один, совместно со всеми другими людьми является антисоциальным существом. И немного в тайне каждый человек, даже признавая, что люди в целом, как мыслящие существа, антисоциальны, оставляет для себя запасное суждение: но за исключением меня. И если он даже не сознаётся себе в этом, всё равно, в тайне мерцает в нём сознание такого рода: – Я всё-таки составляю исключение, а другие, "да" – в мышлении они являются антисоциальными существами. Ведь для человека это составляет особую трудность – со всей серьёзностью признать, что нельзя быть человеком, как таковым, а можно им только становиться. А это совершенно фундаментальным образом связано с тем, чему нам приходится учиться в наше время.
Сегодня уже стало возможным указать на то, с чем пять-шесть лет тому назад не хотели иметь никакого дела, – на те недостатки и заблуждения человеческой природы, которые распространяются по всей Земле, поскольку эти недостатки и заблуждения сильно скомпрометировали себя. Люди пытаются с помощью самообмана уйти от необходимости стать чем-то. Они пытаются, прежде всего, указывать не на то, чем им надлежит стать, а на то, чем они являются. Так, сегодня мы находим, как большое число членов Антанты и американцев думают о том, что они собой представляют только лишь как челны Антанты или американцы. Им нет нужды чем-то становиться, им желательно указывать лишь на то, насколько злые люди живут в Средней Европе, насколько они черны, а белыми являются только они сами. Такие человеческие иллюзии широко расходятся по земным путям, но со временем они, естественно, жестоко отомстят за себя.
Это желание быть, а не становиться, человек хранит как враждебность к духовной науке в своих подосновах. Ибо духовная наука не может поступать иначе, как только указывая людям, что они постоянно должны чем-то становиться, что благодаря тому либо иному они не могут быть готовыми, законченными существами. Человек ужасно заблуждается на свой счёт, когда полагает возможным указать на что-то абсолютное, что обусловливает в нём какие-либо совершенства. Всё, что не находится в становлении, обусловливает в человеке не совершенства, а несовершенства. И то, что я вам сказал о человеке как мыслителе и порождаемых этим антисоциальных импульсах, имеет ещё другую важную сторону.
Видите ли, человек неким образом парит между социальным и антисоциальным, подобно тому, как он парит между бодрствованием и сном; можно так же сказать: сон – социален, бодрствование -- антисоциально; и как в здоровой жизни ему необходима смена бодрствования и сна, также необходима ему смена социального и антисоциального. И в отношении человеческой жизни это должно быть рассмотрено самым тщательным образом. Ибо благодаря этому человек может к одному склоняться более, к другому менее, как в той или иной мере он может склоняться ко сну или бодрствованию. Есть люди, которые безмерно много спят и которые, следовательно, в смене состояний сна и бодрствования более склоняются к одной чаше весов. Точно так же, человек может взращивать в себе больше социальных или больше антисоциальных импульсов. Человеческие индивидуумы различаются тем, что один развивает более социальные, а другой антисоциальные импульсы. Если до некоторой степени знать людей, то по этому признаку их можно хорошо различать. Они точно делятся на эти два класса. Одни более склоняются к социальному, другие – к антисоциальному.
Я ещё сказал: "Это имеет так же и другую сторону, – ибо антисоциальность обусловлена тем, что мы до некоторой степени предохраняем себя от впадения в сон". А с этим связано ещё кое-что. Это делает нас больными. Пусть не особенно ясно для восприятия – иногда же и очень-таки ощутимо, – но отсюда возникают болезни; к причинам болезни относится антисоциальная сущность человека. Поэтому легко понять, что социальная сущность является оздоравдавающей, оживляющей. Из этого нам также видно, насколько удивительно создана человеческая природа. Человек не может оздоровить себя через социальную сущность без того, чтобы не впасть до некоторой степени в сон.
Когда он порывает с социальной сущностью, то его мыслящее сознание крепнет, но он становится антисоциальным. Вместе с тем, он подрывает оздоравливающие силы, находящиеся в подсознании в его организме. Так в жизненной конституции здоровье и болезнь определяются тем, что как социальные и антисоциальные импульсы пребывает в человеке. Кто развивает человекопознание в этом направлении, тот может то или иное количество болезней свести к антисоциальной сущности человека. В большей степени, чем полагают, болезни человека зависят от антисоциальной сущности. Это, прежде всего, те болезни, которые ведь часто являются ими в полном смысле слова, хотя и выражаются в, скажем, "капризах", во всякого рода самоистязаниях, в мучении других, шутовстве, в мании "выкидывать что-нибудь этакое". Всё это связано с нездоровой органической конституцией, но развивается мало-помалу из сильно склонности к антисоциальным импульсам.
Вообще, следует уяснить себе, что здесь кроется очень значительная жизненная тайна. Эту жизненную тайну исключительно важно как для воспитателя, так и для самовоспитания, познать не в теории, а со всей жизненностью, что означает: иметь стремление собственную жизнь взять крепко в руки, серьёзно размышлять о преодолении антисоциального, понимать это в чувствах и таким образом действительно выходить из этого. Многие люди могли бы не только избавиться от своих капризов, но исцелить многие болезни, если бы они исследовали свои антисоциальные импульсы. Но делать это нужно со всей серьёзностью. Это нужно делать без самолюбия, ибо для жизни это имеет огромное значение. – И пусть для начала это будет сказано о социальном и антисоциальном в человеке в отношении его представлений или мышления.

(2)Однако человек является ещё и чувствующим существом!
, а с чувствами, опять-таки, связанно нечто особенное. Также и в отношении чувств человек не простое существо, как бы он охотно ни хотел себе это представить. Чувства человека к человеку содержат в себе нечто парадоксальное. Чувство обладает той особенностью, что оно склонно давать нам ложное ощущение другого человека. Первая склонность подсознания человека при общении с другим человеком состоит именно в том, что в этом подсознании всплывает искажённое ощущение другого человека и мы вынуждены в жизни постоянно бороться с этими искажёнными ощущениями. Изучающий жизнь очень легко замечает, что человек, не склонный с интересом относиться к людям, бранит почти их всех, по крайней мере, через какое-то время. Эта особенность присуща многим людям. Лишь какое-то время с любовью относятся к тому, либо другому человеку, а когда это время проходит, то в человеческой природе нечто приходит в волнение и он начинает ругаться или затевать что-нибудь против других. Часто люди сами не понимают, что же они имеют друг против друга, так как эти вещи во многом разыгрываются в подсознании. А происходит это оттого, что подсознание имеет тенденцию искажать тот образ другого человека, какой мы себе составляем. Мы должны сначала хорошо узнать другого человека и тогда увидим, что в том его образе, который мы себе образовали, необходимо подтереть искажения. Как бы парадоксально это ни звучало, но это хорошее жизненное правило – хотя из него есть и исключения: – постоянно исправлять, при всех обстоятельствах как-то исправлять образ человека, который запечатлелся в нашем подсознании. Ибо это подсознание имеет тенденцию судить о людях на основании симпатий и антипатий. Но всякое суждение, исходящее из симпатии или антипатии, – ложно. Не существует истинных, правильных суждений, если они построены на симпатии и антипатии. А поскольку подсознание выражается в чувствах через симпатии и антипатии, то оно набрасывает ложный образ окружающих нас людей. Мы никак не можем иметь в нашем подсознании правильный образ наших ближних. Конечно, иногда мы имеем очень хорошее мнение о ком-то, но оно основано на симпатии; и иначе быть не может до тех пор, пока человек не просто будет чем-то, а признает, что ему чем-то нужно стать. Нужно сказать себе, что именно в отношении чувственного общения с людьми нужно вести выжидающую жизнь. Не следует доверять первому образу человека, который из подсознания стучится в сознание, но нужно попытаться жить с людьми. Тогда увидят, если будут жить с людьми, что из антисоциального настроения, которое, собственно, всегда возникает в первую очередь, развивается социальное настроение.
Так что, исключительно важно изучать жизнь человеческих чувств, поскольку она антисоциальна. В то время, как мыслительная жизнь антисоциальна по той причине, что человек должен обороняться от засыпания, жизнь чувств антисоциальна по той причине, что, строя свои отношения с другими людьми на основе симпатий и антипатий, человек этим самым прививает обществу ложные течения чувств. Исходящее от человека через симпатию и антипатию тут же ввергает в человеческое общество антисоциальные жизненные течения. Можно сказать, хотя это и звучит парадоксально, социальное общество было бы, собственно говоря, возможным только в том случае, если бы люди не жили в симпатиях и антипатиях. Но тогда они не были бы людьми. Отсюда, опять-таки, следует, что человек, в одно и то же время, есть социальное и антисоциальное существо, что для решения так называемых "социальных вопросов" нужно входить в интимные глубины человеческого существа. Если же в них не входят, то нечего и надеяться когда-нибудь эти вопросы решить.

(3)В отношении воли, устремляющейся от человека к человеку!
, дело обстоит особенно поразительно, даже парадоксально, когда речь идёт о сложном существе человека. Вы ведь знаете, что в отношении волений, между людьми роль играют не только симпатии и антипатии – они играют роль, поскольку мы чувствующие существа, – но здесь особую роль играют склонность и нерасположение, отвращение, которые переходят в действие, иными словами: симпатии и антипатии в действии, в их проявлении, в их откровении. Человек относится к другим людям, сообразуясь с особенной к ним симпатией, особенной степенью любви, которую он несёт им навстречу. Здесь подсознательная инспирация играет примечательную роль. Ибо всё то, что изливается во всяком волевом общении людей, мы должны рассматривать в свете импульса, который лежит в основе этого волевого общения, в свете имеющейся между людьми в большей или меньшей мере любви. Из этой любви, возникающей между людьми, и выносят они свои волевые импульсы, которые так переходят от человека к человеку.
В отношении любви человек впадает в особенно крайние заблуждения и должен делать ещё большие исправления, чем в отношении чувств симпатии и антипатии. Ибо, как бы удивительно это ни звучало для современного сознания, остаётся всё же верным, что любовь, проявляемая человеком к другим людям, если она не одухотворена – в обычной жизни любовь одухотворена лишь в малой степени, и я сейчас говорю не о половой или возникающей на половой основе любви, а, вообще, о любви человека к человеку, –
эта любовь, если она не одухотворена, собственно говоря, не является любовью, как таковой, но образом, который строит себе о ней человек, а это, большей частью, является не чем иным, как ужасной иллюзией. Ибо любовь, которую человек, как он считает, развивает к другим людям – к таким, какими они есть в жизни – по большей части оказывается любовью к себе.
Человек верит, что любит других, но на самом деле любит только себя. Вы видите здесь источник антисоциального, который к тому же может быть ещё источником ужасного самообмана. Человеку может казаться, что он поднялся к переполняющей его любви к людям, но на самом деле он любит быть связанным с ними в собственной душе. То, что здесь ощущают, как восторг в своей душе, происходит от связи с другими людьми, от того, что, между прочим, можно говорить им о своей любви; это, собственно, и любят.
Человек, в основном, любит себя, когда в общении с другими людьми в нём вспыхивает это себялюбие.
Это важная жизненная тайна!
 До бесконечности важная. Ибо в заблуждении насчёт этой любви, о которой думают, что она есть любовь, а в действительности это лишь себялюбие, эгоизм, замаскированный эгоизм – и по большей части всё то, что называют любовью между людьми, является не более, чем замаскированным эгоизмом, – в этом заблуждении находится источник немыслимо больших и распространённых антисоциальных импульсов. Через это себялюбие, маскирующееся под любовь, человек становится в чрезвычайной степени антисоциальным существом. Человек именно потому становится антисоциальным, что он зарывается в себя. А он, по большей части, зарывается в себя тогда, когда не знает или не хочет знать об этом бытии – в себя – погребении...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 04 Янв. 2012, 10:11:31
1.

Неделя № 39,
звук N
Духовным откровеньям отдаваясь,
Вбираю я Души Вселенской свет,
И мысли власть растает,
Мне самого себя даруя,
Чтоб из себя во мне,
Самосознанье пробудить
.

2.

От Иисуса ко ХРИСТУ

Обратим особое внимание на праздники года! Семь празничных настроений проходят через душу человека:
ДЕНЬ АРХАНГЕЛА МИХАИЛА
РОЖДЕСТВО
БОГОЯВЛЕНИЕ
ПАСХА
ВОЗНЕСЕНИЕ
ТРОИЦА
ДЕНЬ СВЯТОГО ИОАННА

Конечно, как особый самоцвет в годовом кругообороте вот эти три близлежащих праздника ПАСХА - ВОЗНЕСЕНИЕ - ТРОИЦА.
И к этим дням устремляется наше сердце.
Но, находясь в мистериальном пространстве ДВЕНАДЦАТИ СВЯЩЕННЫХ ДНЕЙ И НОЧЕЙ И ТРИНАДЦАТОЙ НОЧИ,
мы приобретаем сильнейший импульс в развитии своей души:
ОТ  ИИСУСА  КО  ХРИСТУ.


Цитировать
Рудольф Штейнер

От ИИСУСА ко ХРИСТУ
GA 131
Перевод с немецкого
Олег ПОГИБИН
Ред. А. Демидов, Л. Банзелюк

…Всегда было так, что образ Христа модифицировался в соответствие с общим мировоззрением, с тем, что в определенное время чувствовалось, ощу¬щалось и рассматривалось как истинное. Это привело к тому, что в течение 19 сто-летия - уже подготовленное многими мыслями и ду-ховными устремлениями восемнадцатого столетия  -  то, что могло быть охвачено в духе как Христос, отступило перед тем, что в девятнадцатом и двад¬цатом столетиях называют историческим Иисусом. Но если брать исторического Иисуса, вокруг кото¬рого сегодня возникли далеко простирающиеся спо¬ры, то именно в этом городе, в Карлсруэ, у него есть значительнейшие представители, неутомимые поборники. Поэтому будет правильно в не¬скольких словах указать на то,  как обстоит дело с этими   спорами, прежде,     чем   перейти   к   Христу Иисусу…

       ПЕРЕД НАМИ ИССЛЕДОВАНИЕ, ДУХОВНО-НАУЧНЫЙ ПОДХОД К ДАННОМУ ВОПРОСУ: ОТ  ИИСУСА  КО  ХРИСТУ.
12 ЛЕКЦИЙ РУДОЛЬФА ШТАЙНЕРА ВСЕСТОРОННЕ ОХВАТЫВАЮТ ДАННУЮ ТЕМУ.
Душа каждого сможет найти ПУТЬ для самостоятельного направления при прохождении 12 Священных Дней и Ночей и 13-ой... Брать импульсы можно из литературы, которая многосторонне представлена на нашем сайте; или руководствоваться направленностью исследований предложенных на форуме сайта; или найти путь восхождения Души своей при чтениии "Священного писания в свете духовной науки"; или пусть это будет ВЕРА в величие происходящего и ВОСПРИЯТИЕ импульсов Космоса...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Янв. 2012, 08:51:03
1.


Неделя № 40,
звук O
И вот в духовных я глубинах
И бред ничтожных себялюбий
Чрез мир любви сердечной
Преодолен в душе моей
Святого Слова силой огневой.

2.
Цитировать
Рудольф Штайнер
Три встречи человеческой души с духами вселенной
из GA 175 " Краеугольные камни познания Мистерии Голгофы. Космическая и человеческая метаморфоза "
перевод с английского,  Берлин, 20 февраля 1917 г.

...Мы знаем, что ,как люди, мы имеем физическое тело и эфирное тело, астральное тело и наше Я. Можно сказать, что каждый из двух людей, из которых мы состоим, имеет по два аспекта: более внешние - в физическом и эфирном теле, и более внутренние - в Я и астральном теле.
           Мы также знаем, что человечество будет развиваться дальше. Земля, как мы её знаем, однажды завершит своё существование. Она продолжит своё развитие в стадиях Юпитера, Венеры и Вулкана. Человечество тоже будет проходить через ступени развития. В дополнение к Я в людях появится более высокий аспект - Само-Дух. Он будет развиваться в основном в течение Юпитерианской ступени эволюции, которая последует за Земной ступенью. Жизне-Дух найдёт своё полное проявление в течение ступени Венеры, а действительный Духо-Человек - на Вулкане.

          Таким образом, заглядывая в большое космическое будущее, мы видим три стадии: развитие Само-Духа, Жизне-Духа и Духо-Человека. В некотором роде, эти три будущие состояния имеют связь уже с нами сегодня, когда они ещё в нас не развиты, поскольку они предрешены и находятся в лоне тех божественных духов, которых мы знаем как высшие иерархии. Они как дар даны нам этими духами, и мы уже связаны с высшими иерархиями, которые в будущем дадут нам Само-Дух, Жизне-Дух и Духо-Человека. Поэтому вместо сложного утверждения: "Мы связаны с иерархией Ангелов", мы можем сказать: "Мы связаны с Само-Духом, который будет у нас в будущем". А вместо того, чтобы сказать "Мы связаны с Архангелами", говорим: "Мы связаны с будущим Жизне-Духом", и т.д.

          Это правда, что в некотором отношении, во всяком случае в отношении того, что касается нашего потенциала (а в мире духа "потенциал" значит нечто гораздо большее, чем в физическом мире), мы являемся большим, чем обычный четырёх-членный человек, состоящий из физического, эфирного, астрального тела и Я.

Потенциально мы имеем в себе и Само-Дух, и Жизне-Дух, и Духо-Человека. Они разовьются на более поздней стадии, но зерно уже находится в нас.
         

         Не нужно это представлять себе абстрактно, поскольку они действительно являются нашей частью и у нас происходят встречи с этими высшими аспектами. Мы бы чувствовали себя как люди всё более удалёнными от всего, что связано с духом, если бы время от времени мы не могли встречаться со своим Само-Духом. Наше Я должно испытывать встречу с высшим принципом Само-Духа, который разовьётся лишь в будущем и в некотором роде есть той же природы, что и духи, принадлежащие иерархии Ангелов.

           Проще говоря, можно сказать, используя Христианскую терминологию: время от времени мы должны встречаться с духом из иерархии Ангелов, который особенно нам близок, поскольку в этой встрече дух из иерархии Ангелов предпримет то, что подготовит нас однажды к принятию Само-Духа. Мы должны также встретить духа из иерархии Архангелов, поскольку этот дух сделает то, что приведёт к развитию Жизне-Духа, и т.д.

Вообще говоря, нет никакой разницы, используем ли мы Христианскую терминологию и говорим об иерархии Ангелов, либо, обращаясь к античности, говорим о Гении человека. Как известно, мы живём в такое время, когда лишь не многим дано заглянуть в духовный мир и увидеть реальности и существа этого мира...

3.

Поздравляю вас с ДНЕМ БОГОЯВЛЕНИЯ!!!
Именно этот праздник дает ВОЗМОЖНОСТЬ и познания и понимания.
От Рождества к Богоявлению путь в 12 священных дней и ночей и 13 ночь…

12 священных ночей мы прошли – это путь нашей души сквозь … созвездия Зодиака, через все 12 созвездий мы вглядывались в себя, излучали для себя импульсы (что-то и восприняли, впрочем)…. Отражение этих возвышенных процессов находили мы в 12 днях, как прообразах будущих 12 месяцев… не слабая, вообще-то, МИСТЕРИЯ! Которая повторяется из года в год и дает из раза в раз ВОЗМОЖНОСТЬ! Потому, что говорить следует о прохождении сфер высших иерархий…
   И вот…
13 день и ночь! Мы проходим, каждый из нас излучает из мировых далей импульс из сферы Христа! И эта тринадцатая ночь – мистерия посвящения…
Итак, ПУТЬ от Иисуса ко Христу – проходим мы в эти необыкновенные 13 священных дней и ночей. Все. Всегда.
Это и НАДЕЖДА!
                  Это и ВЕРА!
            Это и … ЛЮБОВЬ!
Богоявление – крещение на Иордане – Мистерия откровения «Не я, но Христос во мне» для любого человека…
   
И ТЕПЕРЬ  прямой путь души, обогащенной и просветленной, к Пасхе! А именно – к ВОСКРЕСЕНИЮ!!!  И, далее,  к  В О З Н Е С Е Н И Ю…
   Все, что проявляется как наша жизнь в обществе, в родном доме – становится более осознанной, более понимаемой и насыщенной смыслом! Все понятно – живем, осиянные светом звезд и Солнца! Опять же, независимо от того, отдавали мы этому отчет, или, прошли эти дни и ночи - … не задумываясь…

    БЛАГ Вам всяческих, ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 12 Янв. 2012, 04:18:05
1.
ЯНВАРЬ
21 ДЕКАБРЯ - 21 ЯНВАРЯ

Нет начала без мужества. Нет мужества без истины.
 

Источник истинного мужества - переживание, объединяющее прошлое и будущее; ибо истина надвременна.
Из бытия между смертью и новым рождением мы приносим в предстоящую земную жизнь побуждение исправить последствия наших деяний в прошлой земной жизни.
Эта мысль, обращенная в прошлое, соединяется с другой, обращенной к будущему:
 плоды прошлой жизни приобщаются к духовному зерну людей, созревают в бытии между смертью и новым рождением и в новой жизни являются преобразованными в задатки и способности.
Во взаимопроникновении этих мыслей настоящее становится мгновением мужества.
Такое мужество, подготовляемое внутренним опытом и проявляемое во взаимодействии с судьбой, ведет к переживанию бессмертия, к сознанию, полному доверия к тому, что в прошлой жизни образуется сила, сталкивающая человека с поворотами судьбы в последующей жизни.
 Это мужество спасает от бренности проникнутого смертью тела. Более того, во встрече с людьми, связанными судьбой, оно, как носитель такого сознания о бессмертии, становится для них пробуждением.
МУЖЕСТВО становится спасительной силой.

Возможная медитация, укрепляющая это спасительное мужество,
- погружение в судьбу как в цепь вызванных самим человеком событий.



2.
Цитировать

...Можно учиться на своих ошибках и на ошибках других людей.
Но если мы будем их критиковать,
они не покажут нам своих ошибок.
Благодаря людям мы узнаем о себе то, что мы раньше не знали.
Ответственность переходит от физиологической к психологической и духовной.
Как мы знаем о том, что мы знаем? (не веришь - проверь сам)

В процессе общения я понимаю, что я многое знаю.
Чтобы узнать, что я многое знаю, мне нужны диалоги.

 Схема четырех категорий знаний :“Я знаю, что я знаю” , “Я знаю, что я не знаю” ,“Я не знаю, что я знаю” ,“Я не знаю, что я не знаю”.


...4 категории знаний.
Я знаю, что я знаю.
Я знаю, что я ничего не знаю.
Я не знаю, что я знаю.
Я не знаю, что я ничего не знаю.


                          ГОРОД             
                       "Я знаю, что я знаю!"

  ЛЕС                                                  ГОРЫ
 "Я не знаю, что я знаю"                     "Я знаю, что я не знаю"

               _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
                               МОРЕ               
                      "Я не знаю, что я не знаю"


Творческий диалог - это ПУТЬ ит "ЛЕСА" и "ГОР"  в   "ГОРОД"

Невербальное общение через ИСКУССТВО - из "ЛЕСА"  в  "ГОРОД"

Вербальное общение - из  "ГОР"  в  "ГОРОД"


Темный лес - полон сокровищ. Мы можем войти в лес. Лес - подсознание.
Дети воспринимают мир чувством через игры; так они познают мир, отсюда ум, накапливаются знания. Спонтанные игры вызывают поток информации. Дети при этом не называют себя учеными.


-   активность, вид деятельности. Ребенок остается один с собой, это не надо нарушать. Никто из взрослых не скажет, как делать, все сам решаешь.

*   Слова имеют силу, власть. Надо, чтобы слова были весомыми. Если не имеют весомости, а хотим власть, авторитет, мы начинаем кричать, угрожать, обещать, обманывать. Трюки, борьба - а на самом деле - нет власти. А если авторитет, то слушают само собой, и слушают не слова, а значения слов. Авторитет слушает других, умеет слушать других, т. е. они ищут смысл слов, а не слова. А кто умеет слушать - это и есть авторитет; они из “леса” знания приносят.
   Когда дети говорят от сердца, то рождается внутреннее побуждение. Мы должны быть авторитетами в каком-то смысле, тогда обратим на себя, на свою мудрость.
*   Мы имеем “два уха, а рот - один” - это мудро.
   Мы кого-то слушаем избирательно, в конце концов, мы не слышим, что нам говорят. Если слова совпадают с нашими интересами, мы слушаем, а если не совпадают - то не слышим.
   Авторитет все знает, надо слушать без предубеждений. Просто слушать, не ожидая какой-либо информации.
   Свободное внимание сложно получить, а если получаем, то “присасываемся”. Многие слушают на дистанции. Надо слушать непринужденно, свободно. Есть люди, которые говорят постоянно, а есть, которые молчат. То и другое - борьба за власть, внимание.
   Культуру слушания мы должны развивать так же, как и культуру слова.

Из Лекции Александра Киединга, Швеция. 4 апреля 1999 года, личные записи.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 16 Янв. 2012, 07:05:33
1.

Неделя № 41,
звук "П"

Мощь творчества в душе
Восходит из глубин сердечных,
Чтоб к праведным делам житейским
Разжечь Божественные силы,
Свой облик созидая
В любви и человеческих твореньях.

2.

Цитировать

      ...Человек может, встать на современный, путь, внутреннего развития, полностью участвуя в социальной жизни; при этом он может, исходить из принесенных задатков, воспитания и из силы собственной индивидуальности. Тогда он живет «дневной жизнью», отмеченной в целого работой для других людей. Эта работа для других может в некоторых случаях выражаться в определенном. выборе профессии. Однако по существу всякий человек, в своей профессиональной жизни деятелен для других. В нашем обществе с его разделением труда иное и немыслимо. Человек печет хлеб не только для своих нужд. он изготавливает машины и детали для других, ведет: бухгалтерию во благо всего общества или утверждает Браво от имени закона, который сформулирован другими и соответственно другими исполняется. Таким образом, наша дневная жизнь постоянно определяется сетью человеческих взаимоотношений.

            Наш дневной человек участвует в столкновении задатков и воспитания; этот конфликт препятствует нашей, внешней деятельности, но может оказать и побуждающее воздействие. Здесь мы в высшей мере несвободны. Наш дневной человек продукт нашего собственного прошлого, результат как теперешней, так и прошлых жизней.
Из силы собственной индивидуальности человек все же может принять решение развить новую, духовную-жизнь рядом с обычной дневной жизнью.

           Первая возможность такого развития состоит, например, в работе с «плодами» духовного человека, как их можно найти, в области искусства и религии. И все же тот, кто попробует это сделать, скоро заметит, что он приходит: к определенным границам, к границам познания, границам! художественного переживания и религиозного опыта.

          Тот, кто захочет сознательно пробудить ночного человека в своем дневном человеке, тому надо будет решиться встать на путь внутреннего ученичества, который сопоставим с путем ученика древних мистерий. Но-теперь уже нельзя искать старых форм, но нужно поставить перед собой вопрос: как выглядит путь ученика новых мистерий?


             Новые мистерии уже не привязаны к месту или времени, Их невозможно где-то локализовать и. оставаться в этом месте. Новые мистерии присутствуют в полнокровной жизни, везде и всюду, каждое мгновение.  Мы
 должны научиться постоянно жить на двух уровнях сознания; один уровень — это уровень дневного человека; на другом разыгрывается пробуждение «второго человека», тут ночной мир становится все более осознанным. Это ночное сознание проходит красной нитью сквозь пласты, лежащие над нашим нормальным сознанием. Мы каждый миг можем схватить эту нить и связать ее с нашей жизнью. Мы можем также, если этого потребует жизнь, опять отпустить ее, чтобы позднее снова за нее взяться и следовать ей дальше.

             Повседневная жизнь предоставляет нам в этом отношении бесконечно много возможностей. Например, может случиться, что мы ждем поезда. Вместо того, чтобы нетерпеливо и даже с раздражением бегать взад-вперед по перрону, мы можем на несколько минут направить внимание на свое внутреннее и наполнить себя мыслями и чувствами, которые мы в иные моменты построили в себе медитативно. Перрон полон людей, вокруг большой шум — наш же дух спокойно обращен вовнутрь, пока ситуация это допускает. Конечно, это возможно лишь в том случае, если в другие моменты мы систематически работали над нашим внутренним развитием.

            Путь антропософского ученичества Рудольф Штайнер описал в разных книгах. Самые значительные из них «Как достигнуть познаний высших миров?» и «Очерк тайноведения»; во второй книге особое значение имеет глава «О познании 22высших миров».

Бернард Ливехуд "Человек на пороге"

3.

У Бернарда Вербера в одном из романов приведена притча такая.
ОПЫТ С ШИМПАНЗЕ

" В пустой комнате пять шимпанзе. В центре комнаты лестница, сверху лежит банан.
Когда первая обезьяна замечает банан, она лезет за ним по лестнице, чтобы схватить и съесть. Но как только она приближается к фрукту, с потолка на нее обрушивается струя ледяной воды и сбивает вниз. Другие обезьяны тоже пытаются забраться на лестницу. Всех сбивает вниз струя холодной воды, и они отказываются от попыток взять банан.
Воду выключают, а одну вымокшую обезьяну заменяют новой, сухой. Не успевает она войти, старые пытаются не дать ей забраться на лестницу, чтобы, ее тоже не окатило водой. Новая обезьяна не понимает, в чем дело. Она видит только группу собратьев, мешающих ей взять вкусный фрукт. Тогда она пытается прорваться силой и дерется с теми, кто не хочет ее пропускать. Но она одна, и четыре прежних обезьяны берут верх.
Другую промокшую обезьяну заменяют новой сухой. Как только она появляется, предшественник, подумавший, что именно так нужно встречать новичков, набрасывается на нее и колотит. Новичок даже не успевает заметить лестницу и банан, он уже вне игры.
Затем третью, четвертую и пятую вымокших обезьян заменяют по очереди сухими. Каждый раз, как только новички появляются, их колотят.
Прием становится с каждым разом все более жестоким. Обезьяны все вместе бросаются на новичка, как будто стараясь улучшить ритуальный прием.
В финале на лестнице по прежнему лежит банан, но пять сухих обезьян оглушены постоянной дракой и даже не думают приблизиться к фрукту. Их единственной заботой является следить за дверью, откуда появится новая обезьяна, чтобы скорее напасть на нее.
Этот опыт был проделан с целью изучения группового поведения на предприятии".


                И если соотнести эту притчу с жизнью среди людей, со своей собственной жизнью, КАКИЕ СУЖДЕНИЯ ВЫ МОЖЕТЕ СДЕЛАТЬ?
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 18 Янв. 2012, 06:25:26
АНГЕЛ-ХРАНИТЕЛЬ.

1.

Цитировать
     ...Ангел-хранитель каждого должен был тщательно позаботиться о том, чтобы то, что его подопечный чувствовал, направляло бы его, и побуждало бы его делать те шаги, которые соответствуют его жизненному плану. Ангел-хранитель в течение всей жизни был весьма близко к человеку, он сопровождал его до глубокой старости, пока жизненный план не был им пройден.

Сейчас это уже не так. Человек дошел так далеко, что человеческое самосознание, человеческое Я уже способно влиять на свои эмоции. Эта способность уже появилась в человечестве. И поскольку план водительствующих духов человечества состоит в воспитании человека в свободную личность, в свободный дух, становится ясно, что они должны начать отходить от жесткого руководства, оставляя человеку все больше и больше свободы. Теперь эта свобода достигает также сферы чувств. В наше время значительно меньше вмешательства в человеческие чувства со стороны духовных существ, ангелов-хранителей. Ситуаций, где человек может в отношении какого-то чувства напрямую сказать, что то, что он чувствует, - в согласии с его жизненным планом, что то, что он переживает это чувство, - это устроено его ангелом хранителем, - такое случается значительно реже.

И возникает одна проблема: чувства отпущены со стороны ангелов, люди что-то чувствуют, но что? Причиной их чувств вовсе не обязательно являются инспирации добрых руководителей их судеб (я вижу синее небо и сразу чувствую, что хочу идти гулять), потому что руководители судьбы часто молчат. Но мы же не остались бесчувственными. Откуда эти чувства приходят?

Здесь проявляется то обстоятельство, что мы живем не только в физическом мире, но и в душевном, и душевный мир заполнен всякими течениями чувств, всякими энергиями чувств. И если их не посылал водитель нашей судьбы, тогда проявляются всякие другие влияния. Поэтому вместе с ответственностью приходит и задача: проверить свои чувства, не говорить "я так чувствую, поэтому так буду действовать!" И что же надо проверить?

          Например, средства массовой информации открыли, что люди живут в мире чувств, и что их можно запрограммировать, и что ими можно манипулировать для достижения личных целей, например, чтобы получить от них денег, в политических целях или другое нечто подобное. Это возможно, потому что охраняющие водители смотрят на человечество как на взрослых и не хотят больше руководить ими, как маленькими детьми, в жизни их чувств. Но это означает ответственность. Если такие влияния есть, в том числе, негативные, - позитивные немножко отодвинулись, отошли, а эти негативные, наоборот, их усиливают, делают попытки как больше влиять на жизнь человека. И результатом является опасность, что он все больше отклоняется от того жизненного плана, с которым он на эту Землю пришел.

Поэтому человек не может только следовать своим чувствам, надо иметь контроль над собой, чтобы не свернуть на ложный путь. В детстве руководство на уровне чувств необходимо. Когда вырастают и становятся взрослыми, тогда нужно чему-то научиться. Это можно назвать контролем чувств. Мы это назвали также логикой чувств, логикой сердца. И с помощью логики сердца можно в себе развить чувство истины. Чувство истины позволяет нам узнавать, что такое истина и что такое ложь. Именно узнавать, не анализировать и создавать какую-то мысль об истине и лжи, а непосредственно узнавать, как это делают чувства. Чувства не анализируют, они сразу знают. Чувство истины - это интуитивное чувство. И в наше время его можно пробудить. Через упорядочение своих чувств можно достигнуть чувства истины, заметить, что говорит чувство истины. И когда мы говорим, что обычная жизнь чувств уже не является тем руководителем, которому можно доверять, кому естественным образом можно доверять, потому что сюда могут проникнуть всякие влияния, как от других людей, так и от духовных существ, тогда необходимо какое-то чувство, которым можно было бы отличать истину от лжи, от неправды, узнавать, что в созвучии со мной самим, с моим жизненным планом.

 А. Тыугу
Чувство жизни, радость жизни и смысл жизни
Лекция 7 мая 2008 года


 
 

2.

"
           ...Ангелы являются существами со свободной волей. „Когда Земля станет Юпитepoм, тогда человек взойдет на ступень Ангела. Уже теперь он на пути к свободе. Свобода развивается в нем. Но что остается времени, идущему к развитию души сознательной, если отрицается развитие человечества к ступени Ангела? Тогда остается мысль: свобода есть иллюзия! Человек в своей деятельности подчинен природной необходимости. Сколько возводят границ познания, столько же будут отрицать развитие к свободе. Это внутренне взаимосвязано — грубым образом — в догматизировании происхождения человека от животного, тогда как в действительности его происхождение столь сложно, как я об этом уже говорил".181 (9)


3.

 
Цитировать
Sulamith Wulfing (1901 – 1989) - немецкая художница, творчество которой посвящено мистическим картинам. Это, впрочем, не вызывает удивления - еще ребенком Суламит переживала видения ангелов, фей, эльфов, которых начала срисовывать со своих фантазий, когда ей было четыре года.
В этой подборке - восхитительные нежные ангелы Sulamith Wulfing.

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-525.jpg)
"Awaiting" "Ожидание"

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-524.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-526.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 19 Янв. 2012, 05:16:31
Дорогие друзья!

Центр современной педагогики
 г. МОСКВА
приглашает вас познакомиться

с новаторским миром Вальдорфской Педагогики (Педагогики свободы)

в эту субботу

21 января 2012 года

на семинаре

«Вальдорфская педагогика
и
мировая культура»

Мы рассмотрим темы:

- Становление ребенка как отражение мирового культурно-исторического процесса

- Возраст как орган восприятия культуры

- Роль мировой культуры в формировании личности ребёнке

На семинаре будет представлена образовательная программа Центра современной педагогики, нацеленная на систематическую подготовку учителей


В программе: лекция, видеоряд, практические занятия, ответы на вопросы

Ведущие семинара:

СЛУЧ Михаил Ильич – директор школы №1060, Победитель конкурса «Учитель года России – 2010».

ПИНСКАЯ Марина Александровна – кандидат педагогических наук, научный сотрудник НИУ «Высшая Школа Экономики»

СЛУЧ Галина Викторовна - учитель эвритмии школы № 1060, лауреат Гранта Москвы – 2007

Начало в 11.00 часов, продолжительность – 3 часа

Место проведения: Школа №1060

(г.Москва, Стремянный пер, д.33/35, ст.м.«Серпуховская»)

Мероприятие платное

контактный телефон: 8-925-205-37-48 (Дмитрий)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 19 Янв. 2012, 08:19:11

Итак, продолжаем тему

«АНГЕЛ - ХРАНИТЕЛЬ».

           Можно вспомнить о том, что каждого человека сопровождает в кго жизни на земле свой Ангел-Хранитель. Да, это так.
Уточнить следует вот что. Ангел-Хранитель активен в тот период жизни человека, который мы называем «ДЕТСТВО», т.е. с рождения, скорее с момента зачатия и до 21 года.
           Это сопровождение дает возможность и ГАРАНТИЮ, что человек в свой первый возрастной период имеет ШАНС! Пока не окрепнет физическое тело, пока не распространятся силы эфирного тела, пока астральное тело не найдет СВОЮ ДОРОГУ, пока Я человека не рождено – Ангел – Хранитель рядом.

            Следующие 20 лет такого близкого сопровождения нет; и это оправдано. Как писал Армен выше, надо Ангелу - Хранителю «…отходить от жесткого руководства, оставляя человеку все больше и больше свободы. Теперь эта свобода достигает также сферы чувств. В наше время значительно меньше вмешательства в человеческие чувства со стороны духовных существ, ангелов-хранителей…». Т.е. до 40 – 42 лет Человек строит СВОЙ ЗЕМНОЙ ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ, исходя из внутренней поребности и внутренних импульсов САМОСТОЯТЕЛЬНО!!! Вот она – свобода воли… Вот оно – НАСТОЯЩЕЕ...

           И далее, с 42 лет, Ангел – Хранитель, вновь, приближается к сущностным оболочкам человека; вновь можно отметить СОПРОВОЖДЕНИЕ. И, если, к тому времени человек научился вслушиваться в мир и слушать себя, и слышать других – то и интуиции своего Ангела – Хранителя он услышит. Что и принесет человеку уверенность и радость. И тогда человек сможет осознать, что он строит свое БУДУЩЕЕ![/
size]
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 20 Янв. 2012, 06:27:02
Продолжаем работать по лекции Армена Тыугу. Рассмотрим возможность СЛЫШАТЬ своего АНГЕЛА _ ХРАНИТЕЛЯ:

ЛОГИКА СЕРДЦА.

Цитировать
     ....И когда мы говорим, что обычная жизнь чувств уже не является тем руководителем, которому можно доверять, кому естественным образом можно доверять, потому что сюда могут проникнуть всякие влияния, как от других людей, так и от духовных существ, тогда необходимо какое-то чувство, которым можно было бы отличать истину от лжи, от неправды, узнавать, что в созвучии со мной самим, с моим жизненным планом.

Как это делать?

Для этого необходимо несколько шагов. Логика чувств учит, как избавляться от случайных эмоций, как проверить, какое чувство случайное, так сказать, проникло или подсажено через внешний мир чувств, и какое является созвучным с моим жизненным планом.

Первый шаг, как это проверить, следующий. Если мы попадаем в какую-то жизненную ситуацию, это сопровождается какой-то эмоциональной реакцией, которая может быть сильнее или слабее. Мы слышим и видим, что с нами случается, получаем первые впечатления. Человек, который живет обычной душевной жизнью, он говорит, что это оставило ему некоторые впечатления, приятные или неприятные. Следовательно, это дело либо хорошее, либо плохое. Но если знают ту тайну, что в наше время первое впечатление вовсе не обязательно является истиной, что больше невозможно на него опереться, тогда говорит душа: хорошо, я получила хорошее или плохое впечатление, - ну и что? Что дальше? Это уже не мерило, по которому я могу судить, решать, эта ситуация хорошая или плохая. Теперь душа должна первую эмоцию, так сказать, выделить, вытолкнуть, в некотором смысле сделать движение освобождения, избавиться от первой реакции. В некотором смысле, человек освобождается от своей персоны, от своей личности, потому что чувство истины - не его личное дело. Чувство истины - это нечто такое, что действует между мной и тем, что я воспринимаю. Я должен своим чувством истины воспринимать не собственную личность, но реальность, которая находится вне моей личности. Для этого обычному человеку необходимо отреагировать, выделить, сделать это движение выделения. То, что было внутри, должно теперь быть вовне.

         Можно упражняться в том, чтобы смотреть на себя со стороны, научиться следить за своими чувствами со стороны, так, чтобы я их видел, но не сочувствовал бы самому себе, но видел бы так, как меня мог бы увидеть кто-то другой. Если удастся достигнуть такого внутреннего состояния, тогда, может быть, выделяют из себя именно то, что было бы в согласии с моим жизненным планом, вместе с водой выкидывают ребенка. Поскольку я не знаю, что это было, что я выкинул, поскольку я не уверен, что было правильно, что было неправильно, есть большая вероятность, что это так и произойдет. Как же это теперь установить? И что дальше? Это был первый шаг.

Второй шаг. Но затем замечают, что эта же ситуация теперь оставляет другое впечатление. Реакция изменилась. Уже не пробуждаются эмоции "нравится - не нравится", это уже не то, что принадлежит сфере симпатий и антипатий, но говорить начинает совсем другое чувство. Мы теперь чувствуем, что это значит, когда чувство нам что-то говорит: это нечто само собой разумеющееся. Если глаз видит фиолетовую стену, тогда рассудок не говорит, что это красное. Или если глаза говорят, что небо голубое, то это интуитивное, и это не нужно доказывать. Опыт чувств, в этом смысле, интуитивное действие, это постулат, оно не требует доказательств, оно прафеноменально.

         То же самое - и с чувством истины. Это нечто прафеноменальное. Чувство истины может сказать: я смотрю одну ситуацию, и если личностная реакция замолкает, за этим следует другая реакция, которую надо научиться замечать. Если теперь пользоваться чувством, которое, например, говорит, что мое отношение к этой ситуации таково, что я вижу и чувствую в отношении этой ситуации чувство созвучия или чувство диссонанса - здесь есть другое качество: соответствие - несоответствие, гармония - диссонанс.

          Созвучие невозможно видеть, созвучие слышат, гармонию слышат.

           То же самое с диссонансом. В душе начинает духовно звучать, как бы, духовный слух. И духовный слух - это уже первый опыт чувства истины. Тогда можно сказать: я имею дело с ситуацией, в которой есть некоторые диссонансы. Диссонансы имеют последствия. Это означает, что если моя связь с какой-то ситуацией включает диссонанс, тогда у меня есть некоторые задачи по отношению к этой ситуации. Мне нужно найти, какую задачу мне нужно выполнить, чтобы диссонанс стал гармонией, соответствием, созвучием. Иначе говоря, чувство истины вначале дает диагноз реальной ситуации, и, опираясь на него, можно находить следующие шаги, чтобы в данной конкретной ситуации изменить диссонанс в гармонию, в соответствие, в созвучие.

Таким образом, мы видим, что мы имеем процесс, состоящий из нескольких шагов. И первым шагом надо попытаться выставить, выделить личные мнения, личные реакции. В сердце каждого человека Богом вложено чувство истины, но нужно научиться пользоваться им так, как мы пользуемся глазами или ушами. Глазами мы научились пользоваться в детстве и мы уже не помним этого. Но человек, который родился слепым и стал видящим, будучи взрослым, он может пережить, что зрение - это не само собой разумеющееся умение. Например, зрение пространственное, видение пространства - этому нужно научиться. Сначала видят только цвета и не отличают, что близко, что далеко, какую форму видят. Восприятие глубины приобретают только при воспитании зрения. Точно так же с чувством истины. Открытие его - это еще не означает, что все ясно и умеют им пользоваться, и далее. И этому надо научиться. Чем больше им пользуются, тем больше научаются слышать истину, - если слушать духовно, - научаются узнавать истину и ложь.

На этом пути есть еще одна проблема. А именно, когда ограничиваются только первым шагом, выделением, говоря себе: я выделяю свою личность, свою персону, потому что то, что она мне говорит, не обязательно то, что согласует меня с моим жизненным планом, поскольку личность является манипулируемой. Чувство истины - нет, но личность - да. Тогда мне нужно опереться на более глубокую суть, которая во мне содержится. Но на этом пути можно попасть в ситуацию, когда замечают, что суть молчит. Ничего не начинает звучать. Остаются в тишине.

          Когда освобождаются от личности, персоны, после этого вовсе не само собой разумеющимся является, что сразу начинают что-то слышать. Очень легко может случиться, что остаешься один после того, как освободился от личности. Мир не говорит с тобой и личность тоже не говорит. Это чувство одиночества в ходе развития возникает у очень многих, которые достигли в отношении своей личности некоторой автономии и освободились от силы влияния антипатий и симпатий.

           До тех пор, пока сопереживают всем своим эмоциям, чувствуют себя заполненными эмоциями. А что случится, когда произойдет отделение от эмоций, от чувств? Это не всегда является результатом упражнения, воспитания. В жизни человечества объективно возникает некоторое дистанцирование от некоторых своих чувств. Мы по отношению к своим чувствам уже находимся в другой позиции, чем ранее. Мы относимся к ним более эмпатично. И цена этого - переживание опыта одиночества.

         Одиночества в том смысле, что то, что я нес в себе как внутреннюю жизнь, начинает отделяться от меня, и душу не обязательно заполняет что-то иное. Возникает пустое пространство. Это пустое пространство многие переживают, воспринимают, - даже дети, - как чувство одиночества. И они начинают искать, чем бы заполнить эту пустоту.

Чтобы перейти, чтобы преодолеть это, есть две возможности.

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 21 Янв. 2012, 06:10:46

Итак, что бы преодолеть чувство ПУСТОТЫ, внутреннее состояние пустоты:

Цитировать
          Чтобы перейти, чтобы преодолеть это, есть две возможности.

Одна возможность - это то, что я вначале описывал: научиться слышать чувство истины. Это нечто другое, чем переживание обычных симпатий и антипатий; в некотором смысле, это опыт связанный со слышанием.

Другая возможность, которую инстинктивно ищут для заполнения пустоты, она довольно простая: из внешнего мира ищут еще более сильные впечатления, которые произвели бы более мощные эмоции, и тогда пустое внутреннее пространство заполняется субстанциями, которые не соответствуют настоящим внутренним потребностям человека.

          Человек некоторое время испытывает переживание или чувство заполнения, насыщения, но вскоре это начинает действовать как нездоровая пища, которая вкусна во рту, но через некоторое время в желудке становится горькой. Ее выплевывают, происходит рвота, и тогда ищут новое. И если это новое тоже - случайная еда, тогда процесс продолжается. Такой процесс может человека втянуть все глубже и глубже.

          Первого опыта недостаточно, нужны все более сильные эмоции. Чем более переживают, тем более мощные переживания нужны далее. Это путь зависимости, когда требуются все более крепкие дозы, наркотики, это один из путей заполнения пустоты. Но зависимости могут быть и другие. Общее во всех зависимостях то, что пустоту заполняют переживаниями симпатий и антипатий. Но пустоту невозможно таким образом заполнить. Это не удовлетворяет. Чувство жажды по чему-то остается даже тогда, когда желудок заполнен, и то, что внутри, становится горьким.

Как избежать такого процесса? Чувство одиночества остается - человек доходит до Порога одиночества в любом случае. Важно то, как делать следующий шаг, чтобы преодолеть одиночество, не возвращаясь назад, а делая действительно следующий шаг вперед.

           Ход мысли мог бы быть примерно таким.
- Я сначала боролся со своей личностью и выделил ее.
-  Делаю движение, что я нечто из себя выделю, вытолкну.

         Если спросить: против кого я боролся? - то ответ таков: в душевном мире есть одно существо, которое работает против нас. Когда мы хотим освободиться от какой-либо эмоции, оно хочет нам ее приклеить. Оно работает против того, чтобы человек освободился от своей личности. Оно человека делает личностью. Оно делает его эгоистом, который очень сильно чувствует свою личность. А других не чувствует в своей душе вообще, он не сопереживает другим. Этот усилитель эго, это существо, которого называют Люцифером или чертом (дьяволом), в Библии он появляется в истории грехопадения в виде змия, - это реальное существо, которое каждый может воспринять, когда он наблюдает за душевными процессами, и тогда он найдет, что он борется не со страхами, а с существом, которое страхи удерживает при нем. Настоящая борьба происходит не с эмоциями. Сами они не имеют склонности куда-то прилипать или приставать, если это свойство не производит некто другой, и этот некто другой - это духовное существо, это Люцифер.

Сильный человек может его победить и тогда может сказать: я был в состоянии вытолкнуть одну эмоцию, я в своей душевной борьбе был сильнее противника. Произошла маленькая битва с драконом, которая закончилась моей победой.

- Но тогда появляется еще один противник, которого тоже не видно. Это он создает чувство пустоты.

          Возникает вопрос: если ты освободился от личности, где же ты? Ты теперь в пустоте будешь? Теперь у тебя нет ничего, весь остальной мир от тебя закрыт. То, что собственная личность молчит, это не означает, что сразу начинают сочувствовать другим душам. Это не так, это не само собой разумеющееся. Ты можешь просто остаться один. Это очень часто пугает людей, и они отшатываются от этого одиночества, от этой темноты, от переживания этой бездны, и начинают искать новые эмоции.

Но надо все-таки сказать, что на пути духовного развития невозможно избежать опыт переживания этого состояния разочарования, депрессии, когда еще предстоит проходить через Порог, перед которым стоишь один. В душевном мире для того, чтобы воспринимать душевный мир, духовный мир, теперь нужно сделать следующий шаг.

          В душевном мире невозможно ничего воспринять, если нет способности душевного восприятия. Душевное восприятие - это означает отождествление с тем, что хотят воспринять. Глазами я могу видеть окружающих существ. Но если я хочу что-то чувствовать, и личных чувств во мне нет, то как, откуда еще я получил бы чувства, если не оттого, что я отождествляюсь с другим существом? Эту способность отождествления можно назвать способностью к любви.

          Человек, так сказать, на некоторое время становится тем другим существом. Это требует большого усилия. Он сопереживает его внутренней жизни. У него внутренне возникает восприятие, познание той душевной жизни, с которой он отождествил себя. Тогда он может сказать: я теперь уже не в темноте. Мне открылся новый мир. Этот мир состоит из всевозможных переживаний. Все они являются сопереживаниями, сопереживаниями другим существам. В душевном мире сопереживают тому, с чем хотят контактировать. Там нет такой возможности контактировать, как в физическом мире, что один сидит на одном стуле, другой - на другом, и сопереживания нет, но есть беседа между собой. Там отождествление с другим существом - единственная возможность быть в контакте с другим существом, и как только это заканчивается, уже нет его в твоей душе, ничего не осталось.

Чтобы не остаться одному, есть единственный путь - это любить общество, способность соединиться, отождествиться с тем. с чем я хочу встретиться. Это означает любовь. С одной стороны, надо побороть самого себя, с другой стороны - надо научиться любить весь мир.

Против этого работает другое существо, которое не навязывает нам переживания окружающего внешнего мира, а наоборот, оттягивает их от нас, держит их в отдалении от нас. Мы должны тогда сделать совершенно противоположное движение - движение отождествления с кем-то. Мы должны нечто к себе притянуть, тогда мы получим переживание, как установление связи выражается в душевном мире, какой является жизнь мыслей и чувств другой души. Это означает жить в душевном мире. И против этого работает существо, которое мы называем Ариманом, духом тьмы.

           Из первого описания было понятно, почему именно он - дух тьмы.

Первое существо - Люцифер, он - дух света, который делает нашу собственную личность слишком яркой, слишком сияющей, наши чувства ставит слишком близко к нам. Если мы, например, участвуем в какой-то беседе, тогда наши собственные мысли и чувства, они сияют, они ясные, мы их хорошо помним, а все остальное забылось и не сияет. Дух сияния, дух света делает одну часть из всего мира - собственную душевную часть человека - сияющей чрезмерно, он посылает туда сильный свет, и это делает из нас эгоистов: мы чрезвычайно сильно переживаем, кем мы являемся, мы переживаем свои чувства и свои мысли. Сильные переживания - это означает сильное излучение.

Другой дух работает наоборот. Он окутывает душевную жизнь других людей тьмой и не дает нам сопереживать тому, что происходит в душевном мире вокруг, вне нас, держа нас в отдалении от него, и таким образом он создает иллюзию материи. Если бы у нас было постоянное сопереживание других людей, если бы личность в нас не была бы такой яркой, тогда он бы не ослеплял бы нас в отношении окружающих других людей, личностей, которые тоже находятся в этом пространстве. Тогда мы не могли бы быть материалистами, мы бы сказали: здесь присутствуют физические тела и еще столько-то и столько-то душ, чьи чувства и мысли также можно переживать и познавать, я не связан только со своей душой.

            Если человек говорит так, то он естественным образом живет также в душевном мире, как он живет во внешнем физическом.

Но если эту душевную часть оставить за темной стеной, тогда человек говорит: мысли и чувства - они внутри меня. А передо мной - материя, атомы, молекулы сидят, двигаются, говорят, что-то подчеркивают, - это доходит до меня, но то, что они чувствуют - это несущественно. Это важно лишь постольку, поскольку это меня касается. Они ведь могут что-то приятное предложить. А что другой действительно чувствует - это не столь важно.

Таков результат действия этих двух деятелей.

         Обоих надо преодолеть и побороть.

                      Сначала того, который усиливает собственную личность, то есть, Люцифера,
                               
                                  а затем духа тьмы, Аримана,
                                  которого невозможно напрямую видеть, потому что он оставляет часть мира в темноте.
 

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Янв. 2012, 06:57:34
(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-538.jpg)

Рассыпаюсь в благодарностях!!!
Изумительную по важности понимания годовых праздников лекцию (Р. Штайнера) предложил нам Алекс! –
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,847.msg8709.html#msg8709

            Семья – институт традиций, и сегодня формируются традиции нового времени, старые уже давно не работают. Мы в некотором вакууме оказались. Носители традиций поворотного времени – современные бабушки и дедушки.

            Этот материал позволяет по особому взглянуть на конец семидесятых, с позиции Рождества прошедшего и наступающего и уже сознательно готовиться к будущему Рождеству и соответственно будущим Пасхам второй половины настоящего столетия.

             И получается, что о наших сегодняшних 12 Рождественских днях можно будет говорить только через 33 года.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 24 Фев. 2012, 19:29:09


МАРТ
21 ФЕВРАЛЯ - 21 МАРТА

В молчании голос духа слышен как голос собственной подлинной природы. Такое слышание есть чувство индивидуальности. Это чувство - великодушие.
Великодушие - это великое понимание.,
с большим интересом и вниманием предоставляющее пространство в себе для самовыражения любого другого существа. Для этого понимания каждая индивидуальность - неприкосновенное выражение духа в сердцевине человека. Это понимание чувствует себя ответственным за каждую другую индивидуальность как за собственное высшее существо. Переживание солидарности не является для великодушия субъективным, а имеет для него объективное значение ответственности за дух, в котором индивидуальности имеют общее происхождение, из которого они выделяются, обретая самостоятельность, и который на более высокой ступени - ступени свободной общности - они призваны взаимно осуществлять. Поэтому великодушие не может не соединять себя в свободном предрасположении с каждой индивидуальностью, если только она и впрямь такова, пусть даже ее жизнь совсем необычна.
Так ВЕЛИКОДУШИЕ становится ЛЮБОВЬЮ.
Возможная медитация на тему такого великодушия –
погружение в несправедливость, случившуюся с другой индивидуальностью, которую мы прощаем, словно она произошла с нами, неустанно пытаясь ее устранить.



Из такого лейтмотива месяц  М А Р Т становится очень весомым. По сути, можно проследить цепочку состояний души человека. И вот, мы пришли к такому - ВЕЛИКОДУШИЕ, которое - если сделать усилие души - становится ЛЮБОВЬЮ. Да, спрашивают - что такое ЛЮБОВЬ? Это и великодушие...

По отношению к другому человеку ли, животному. И к себе, как к другому...


2. АНТРОПОСОФИЯ.

Эти необыкновенной силы лекции Рудольфа Штайнера в переводе Александра Демидова и выставленные на форуме Алексом, , с которыми мы имеем честь ознакомиться приносят душе и волнение и величие.
http://zhurnal.lib.ru/d/demidow_a_a/mist.shtml
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 14 Март 2012, 07:06:59
(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-535.jpg)

Sulamith W?lfing (1901 – 1989) "Случайная встреча" (Столкновение. Первый опыт)


Ну, что за прелесть, эти иллюстрации от Сергея!
        Он их, как зерна, раскидывает - сеет по разным темам.
И, если не ухватываю связи следующего за этим текста и коментария, то просто любуюсь.

        Вот и теперь - не символ ли это семьи? Семьи, в том ее особом таинстве связи между людьми, между живущими и умершими...

      ...В "Родительской Академии 1", между тем, - индивидуальный ритм. Способствуют самообразованию те книги, которые мы заказали и получили из Санкт-Петербурга.
         "Родительская Академия - 2" в Сочи - продолжаем встречи. И тема "СЕМЬЯ" - это и есть наша забота. До июня темы выстроились так:
СЕМЬЯ - 2 раза по 2 часа
РАННЯЯ ЗРЕЛОСТЬ ДУШИ - 2 ВСТРЕЧИ ПО 2 ЧАСА;
ЮНОСТЬ - 2 раза встречаемся по 2 часа;
ОТРОЧЕСТВО - 2 раза по 2 часа;
ДЕТСТВО - 2 встречи по 2 часа.
          Таким образом, я предложила родителям вальдорфского садика и вальдорфской школы путь, что бы увидеть, а куда, собственно, мы ведем ребенка?
          Не скрою - это и риск определенный; непривычно. Однако, просьба "начать прямо с детства", и уж двигаться неспешно, была продиктована скорее тем, что бы получить некие рецепты в воспитании ребенка, чем заботой о том, что бы понять ЗАЧЕМ это ВОС-ПИТАНИЕ...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 16 Март 2012, 06:12:52
       При консультировании родителей, снова и снова сталкиваюсь с неразрешимыми проблемами в семье ли, в общении с подростками.
        Возвращаюсь к лекциям Доктора, которые имеют подзаглавие - СОЦИАЛЬНЫЙ КУРС. Поражаюсь, как все непросто! Как сложно человеку, не занимающемуся духовной наукой разобраться в вопросе взаимоотношений. Да и  вопросе понимания себя.

        В вопросе отношений между людьми следует учесть, что мир по-разному живет в нашем мышлении, нашем чувствовании и нашем волении, действиях. И, исходя из этого, и нерешенные вопросы можно как-то рассматривать с одной из точек: с позиции мышления, или чувствования, или воления. И тогда принимать решения к развитию души...
И реферативно из лекции 4:

Цитировать

нельзя быть человеком, как таковым, а можно им только становиться.
А это совершенно фундаментальным образом связано с тем, чему нам приходится учиться в наше время.
… Люди пытаются с помощью самообмана уйти от необходимости стать чем-то. Они пытаются, прежде всего, указывать не на то, чем им надлежит стать, а на то, чем они являются.

1.   В мышлении
 …Такие человеческие иллюзии широко расходятся по земным путям, но со временем они, естественно, жестоко отомстят за себя.
Это желание быть, а не становиться, человек хранит как враждебность к духовной науке в своих подосновах. Ибо духовная наука не может поступать иначе, как только указывая людям, что они постоянно должны чем-то становиться, что благодаря тому либо иному они не могут быть готовыми, законченными существами.
 …к причинам болезни относится антисоциальная сущность человека. Поэтому легко понять, что социальная сущность является оздоравдавающей, оживляющей. Из этого нам также видно, насколько удивительно создана человеческая природа. Человек не может оздоровить себя через социальную сущность без того, чтобы не впасть до некоторой степени в сон.
… В большей степени, чем полагают, болезни человека зависят от антисоциальной сущности. Это, прежде всего, те болезни, которые ведь часто являются ими в полном смысле слова, хотя и выражаются в, скажем, "капризах", во всякого рода самоистязаниях, в мучении других, шутовстве, в мании "выкидывать что-нибудь этакое". Всё это связано с нездоровой органической конституцией, но развивается мало-помалу из сильно склонности к антисоциальным импульсам.
Вообще, следует уяснить себе, что здесь кроется очень значительная жизненная тайна. Эту жизненную тайну исключительно важно как для воспитателя, так и для самовоспитания, познать не в теории, а со всей жизненностью, что означает: иметь стремление собственную жизнь взять крепко в руки, серьёзно размышлять о преодолении антисоциального, понимать это в чувствах и таким образом действительно выходить из этого. Многие люди могли бы не только избавиться от своих капризов, но исцелить многие болезни, если бы они исследовали свои антисоциальные импульсы. Но делать это нужно со всей серьёзностью. Это нужно делать без самолюбия, ибо для жизни это имеет огромное значение.

2.   …Чувство
обладает той особенностью, что оно склонно давать нам ложное ощущение другого человека. Первая склонность подсознания человека при общении с другим человеком состоит именно в том, что в этом подсознании всплывает искажённое ощущение другого человека и мы вынуждены в жизни постоянно бороться с этими искажёнными ощущениями. Изучающий жизнь очень легко замечает, что человек, не склонный с интересом относиться к людям, бранит почти их всех, по крайней мере, через какое-то время.
…хорошее жизненное правило – хотя из него есть и исключения: – постоянно исправлять, при всех обстоятельствах как-то исправлять образ человека, который запечатлелся в нашем подсознании.
…Не существует истинных, правильных суждений, если они построены на симпатии и антипатии. А поскольку подсознание выражается в чувствах через симпатии и антипатии, то оно набрасывает ложный образ окружающих нас людей. Мы никак не можем иметь в нашем подсознании правильный образ наших ближних. Конечно, иногда мы имеем очень хорошее мнение о ком-то, но оно основано на симпатии; и иначе быть не может до тех пор, пока человек не просто будет чем-то, а признает, что ему чем-то нужно стать. Нужно сказать себе, что именно в отношении чувственного общения с людьми нужно вести выжидающую жизнь. Не следует доверять первому образу человека, который из подсознания стучится в сознание, но нужно попытаться жить с людьми. Тогда увидят, если будут жить с людьми, что из антисоциального настроения, которое, собственно, всегда возникает в первую очередь, развивается социальное настроение.

3.          …В отношении воли
, устремляющейся от человека к человеку, дело обстоит особенно поразительно, даже парадоксально, когда речь идёт о сложном существе человека. Вы ведь знаете, что в отношении волений, между людьми роль играют не только симпатии и антипатии – они играют роль, поскольку мы чувствующие существа, – но здесь особую роль играют склонность и нерасположение, отвращение, которые переходят в действие, иными словами: симпатии и антипатии в действии, в их проявлении, в их откровении. Человек относится к другим людям, сообразуясь с особенной к ним симпатией, особенной степенью любви,
 которую он несёт им навстречу.
… В отношении любви человек впадает в особенно крайние заблуждения и должен делать ещё большие исправления, чем в отношении чувств симпатии и антипатии. Ибо, как бы удивительно это ни звучало для современного сознания, остаётся всё же верным, что любовь, проявляемая человеком к другим людям, если она не одухотворена – в обычной жизни любовь одухотворена лишь в малой степени, и я сейчас говорю не о половой или возникающей на половой основе любви, а, вообще, о любви человека к человеку, – эта любовь, если она не одухотворена, собственно говоря, не является любовью, как таковой, но образом, который строит себе о ней человек
, а это, большей частью, является не чем иным, как ужасной иллюзией. Ибо любовь, которую человек, как он считает, развивает к другим людям – к таким, какими они есть в жизни – по большей части оказывается любовью к себе...

Рудольф Штейнер
ОСНОВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ НАШЕГО ВРЕМЕНИ
В ИЗМЕНИВШИХСЯ УСЛОВИЯХ НОВОГО ВРЕМЕНИ
12 лекций, прочитанных в Дорнахе и Берне с 29 ноября по 21 декабря 1918 года.
 (Социальный курс)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 20 Апр. 2012, 05:00:40
МАЙ
21 АПРЕЛЯ - 21 МАЯ

Жертвенная сила благоговения, переживающая свободу как общность, становится опытом равновесия.
Ибо эта жертвенность переживает подобное через подобное, духовное через духовное, индивидуальность через индивидуальность. Это переживание лежит в основе всякого познания. Познавая, мы через собственный дух идем к духу, разлитому в явлениях мира. Такое было бы невозможно через познание лишь отображающее, воспринимающее. Последнее оставалось бы вне действительности, якобы завершенной без его участия, Но истинное познание в творческом акте дополняет восприятия, для человеческого опыта первоначально лишенные содержания, идеями и таким образом встречается с первоначально скрытым в восприятиях духом.

Так в любом истинном познании действительность появляется из опыта, который вначале ее скрывает. Она возникает из переживания равновесия встречи духа с духом. Вновь обретая потерянную в ощущениях действительность, человек познающий,  одновременно переживает зарождение собственной духовной сущности. Из действительности, становящейся в познании человека, возникает как духовное существо сам человек. Он сам выносит решение о рождении своего духа и развитии к высшему. Познание подобного через подобное, являющее себя как происхождение самостоятельной индивидуальности из проникнутых духом явлений мира, и есть истинное равновесие.

Так ЖЕРТВЕННОСТЬ становится ПРОДВИЖЕНИЕМ.

Возможная медитация на тему такого равновесия есть
погружение в первые шаги ребенка,
который только учится ходить,
когда равновесие становится движением вперед.[/
size]
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 31 Май 2012, 13:30:51
ИЮНЬ
21 МАЯ - 21 ИЮНЯ

Равновесие, пережитое как продвижение, есть выдержка.

Ибо лишь тот, кто неустанно и всем своим существом проникает в мировые явления, продвигается к своему истинному облику. Это продвижение начинается отнюдь не только тогда, когда полностью осознается при самонаблюдении.

Скорее, в основе всякого проявления выдержки как ее истинный стимул лежит тот факт, что любая деятельность более или менее сознательно возникает из первичной деятельности мышления, что успех любого направленного вовне действия зиждется на встрече собственного духа с духом, заложенным в вещах, и что одновременно с объектами нашей деятельности мы формируем и самих себя. Ведь в этом - основа любого учения и умения.

Именно так надо понимать слова Гегеля: "Созидающий создает самого себя".
Поэтому, проявляя выдержку, мы остаемся верны возложенной на нас задаче саморазвития. Лишь такая верность наделяет нас способностью по-настоящему быть верными задаче или человеку. Ибо верен тот, кто в неустанной работе над самим собой выполняет то, что он задолжал миру и связанным с ним судьбой людям.

Так выдержка становится верностью.

Возможная медитация на тему такой верности - пролог Евангелия от Иоанна.
(Ибо он возвещает о Слове, которому мы внемлем в себе, если, несмотря на все препоны, остаемся верны себе, другим, нашей задаче.)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 31 Май 2012, 14:24:34
«...слова Гегеля: "Созидающий создает самого себя".
Поэтому, проявляя выдержку, мы остаемся верны возложенной на нас задаче саморазвития.
Лишь такая верность наделяет нас способностью по-настоящему быть верными задаче или человеку.
 Ибо верен тот, кто в неустанной работе над самим собой выполняет то, что он задолжал миру и связанным с ним судьбой людям…»
   

        Девушки, которые приходили на встречи Родительской Академии, уже не удивляются, что напутствия Штейнера, переданные Витценманом в «12 добродетелях» так ТОЧНО определяют душевное состояние.
        Жизнь представляет кому испытания, кому искушения, кто-то мается от чувства вины… И, действительно, необходима ВЫДЕРЖКА! И ВЕРНОСТЬ!

        Мне радостно. Следующий этап наших встреч –  осмысление и свершение собственных шагов – имеет свои вехи.

         Наташа поступила на вальдорфский учительский семинар и уже приехала с первой сессии. Восхищение, уверенность в выборе, внутренний импульс к дальнейшему. И, в то же время – сомнения, размышления – справлюсь ли, как совместить реалии жизни и это новое движение? Как быть полезной вальдорфской школе в Сочи?

         Татьяна. Она начала раньше, знает побольше… Но жизнь: так распоряжается ее судьба, что в какое-то время приходят и духи заблуждения, и противоречия встают неодолимой стеной. Где же ИСТИНА? Результатом размышлений и сомнений встал выбор. Она поступает на семинар по биографическому консультированию. Что бы, прежде всего, разобраться с непроработанностью в себе самой.

          Оксана. Необыкновенные условия в развитии – 4 поколения семьи живут ВМЕСТЕ! Мы можем лишь декларировать о том, что такое возможно – у оксаны ВСЕ ПЕРЕД ГЛАЗАМИ. Ее дочка – ее детство, которое теперь предстает перед ней. Мама – ее возможное будущее, которое целеустремленностью, волей и выдержкой удивляет. И бабушка – прошедшая все, что в России предоставлялось и удерживалось – поколение мудрецов, часто непонятых. СЕМЬЯ – вот то, о чем теперь печется Оксана.

           Ольга. У Ольги возраст сомнений (от души рассудочной к душе осознания). В профессиональном направлении – там ли я? В жизни семьи – что я несу для семьи? Дети – один – подросток, другая – малышка… Как в своей семье устроить жизнь так, что бы все было честно. Все было правильно.(Понятие «правильно» – было у нас предметом размышлений и, по-прежнему, а что правильно-то?) В ЧЕМ МОЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ? Если я учитель (так чувствую в душе), то почему я … не учитель?!

          Девушки читают. Литература доступна и все оказывается кстати. Общаются между собой. Но более – СОМООБРАЗОВАНИЕ в индивидуальном ритме.

ВСЕ - ПРАВИЛЬНО!

И 
 В Ы Д Е Р Ж К А     С Т А Н О В И Т С Я     В Е Р Н О С Т Ь Ю!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 23 Июнь 2012, 09:34:32
  ИЮЛЬ
21 ИЮНЯ - 21 ИЮЛЯ

Такая преданная выдержка есть само-отверженность.

         Истинная самоотверженность далека как от отвердения, так и от растворения. Страстная зависимость не менее эгоистична, чем упрямое отстаивание собственных интересов и предрассудков. Истинная самоотверженность не защищает узость субъективной личности и не теряет себя в других людях и вещах.

         Скорее, это середина между этими двумя заблуждениями и соблазнами.
 Не затуманенная эгоизмом страха или жадности, она чиста. Очищение - это путь, который через истину, объединяющую со всем сущим, преодолевает страх и внутренней жизнью, освобождающей от всякой зависимой алчности, говорит судьбе "да". Обретая себя через такт и отречение, такая самоотверженность уверена в себе. Высказывая идею очищения (катарсиса), Аристотель определяет как задачу поэта посвящение в судьбу.

Этот катарсис обретается на пути преодоления и претворения опасностей, которые угрожают срединному существу человека.

Самоотверженность как путь к срединному существу человека становится катарсисом.

Возможная медитация на тему такой самоотверженности - Слова:
"Я есмь путь и истина и жизнь; никто не приходит к Отцу как только через Меня".
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 29 Июль 2012, 06:05:59

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1016/i-1076.jpg)

АВГУСТ
21 ИЮЛЯ - 21 АВГУСТА

В такой очищенной самоотверженности - истинное сострадание.
Истинное сострадание переживает любое страдание как свое собственное, не теряя при этом самостоятельности здравого суждения.
 Более того, самостоятельность может происходить только из сострадания.
 Ведь сострадание есть духовное объединение.
Однако все, что остается вовне, оказывает на нас влияние или принуждает нас. В сознании человека, которое не связано с нашим собственным тканью сострадания, мы живем отнюдь не как свободные индивидуальности. Ибо такой человек избегает нас или желает (пусть даже неосознанно) поставить нас в зависимость от себя.
 Точно так же и мы, не проявляя к встречному сострадания, можем лишь отвернуться от него либо его поработать.
От человека, которым мы желаем властвовать, мы зависимы не менее, чем от того, кого чураемся.
 Конечно, речь здесь идет не о внешнем поведении, а о позиции нашего сознания. Для тех же, с кем мы духовно объединились, мы не можем стать объектом их власти и не властвуем над ними сами.
Ведь ни наше собственное существо, ни существо, соединившееся с ним, не могут быть целью нашей власти.
Поэтому познание исключает власть, а сострадание есть форма познания.
Даже в сострадательном - всегда сугубо интимном - соединении с отвратительным мы не унижаем себя. Скорее, тем самым мы освобождаем скрытое в нем, как и во всем, что низменно, высокое, которое оно само не осознает. Потому-то истинное сострадание освобождает не только нас самих, но и тех, кого оно объемлет.
Так СОСТРАДАНИЕ становится СВОБОДОЙ.

Возможная медитация на тему такого сочувствия:
 сострадание - покров, под которым бьется свободное сердце.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 23 Авг. 2012, 06:59:21

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1016/i-1062.jpg)

СЕНТЯБРЬ
21 АВГУСТА - 21 СЕНТЯБРЯ

Превращаясь в свободу, сострадание возвращает учтивости ее смысл и достоинство.
В наше время учтивость стала внешней формой, и если ее вообще признают необходимой, то лишь потому, что она облегчает общение или вошла в привычку. Истинная учтивость одновременно признает высшее человеческое Я и его духовное объединение с подобными себе в свободной общности. Поэтому перед лицом неучтивости нас оскорбляет не столько наша обида, сколько самоунижение того, кто проявляет неучтивость.
 По той же причине любую критику, которая одновременно не является признанием возможностей развития, мы воспринимаем как самоуничижение критикующего.
Напротив, истинная учтивость есть свободное объединение с высшей сущностью другого.
Мы находим в ней себя и выражаем уважение общему для нас духу.
Но истинная учтивость идет еще дальше. Она переживает не только себя в высшем существе другого, но и его в себе. Поэтому она чувствует себя оскорбленной, если этому высшему его существу не удалось выразить словом и делом то, что он представляет собой в действительности.
 Это чувство оскорбленности за другого гораздо мучительнее, чем неловкость от собственной несостоятельности.
Учтивый человек чувствует себя еще более неловко,
когда ему задним числом приходится признаться, что он остался на поверхности неудачного самовыражения другого человека, а не попытался проникнут в глубину его истинного значения.
 Своим пониманием учтивость, стало быть, постоянно дополняет и преобразует несовершенное.
Кроме того, она умеет вести себя так, чтобы дать каждому встреченному возможность открыться.
В то же время она сознательно далека от поведения, отвергающего собственное лучшее существо.
 
Так УЧТИВОСТЬ становится тактичностью сердца.

Возможная медитация на тему такой учтивости: учтивость и тактичность сердца соотносятся как диастола и систола.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 08 Сен. 2012, 05:41:07
ГОРОД СОЧИ
РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
В 2012 – 2013 учебном году.


Дорогие друзья!
Родители и учителя вальдорфской школы и детского садика!
Друзья вальдофской школы г. Сочи  и сайта!

Приглашаем Вас принять участие в занятиях «Родительской Академии»,           
 где само понятие «АКАДЕМИЯ» говорит о разноплановости и разносторонности наших с Вами интересов.
Встречи будут проходить каждую субботу в помещении школы, с 11,30 до 13,30.
Раз в две недели это будут встречи социального педагога Райниной Галины Васильевны (программа прилагается), а в следующую субботу Вам будут предложены различные мастерские, тематические программы, семинары…
 
Координатор проекта "Родительская Академия"– Надежда 8 988 146 55 57

ПРОГРАММА
Райниной Г.В., социального педагога
(раз в две недели)
.
   

Лейтмотив; основные направления встреч.   

ОСЕНЬ.   МИХАЙЛОВО НАСТРОЕНИЕ
1.   Возможности в развитии ребенка
2.   Условия для развития в зависимости от возраста
3.   Взрослый – это пример, авторитет, наставник.
4.   Радость, благодарность, долг – качества души ребенка.
5.   Подражание, благоговение, любовь – ступени роста.   


ЗИМА.   РОЖДЕСТВЕНСКИЕ МОТИВЫ
1.   Добро и зло.
2.   Искушения и испытания.
3.   Ложь и правда.
4.   Страдание и сострадание.
5.   Совесть
      
ВЕСНА.   ПАСХАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ
1.   Основной педагогический закон.
2.   Социальная трехчленность.
3.   Пути развития человека.
4.   Выбор жизненной цели.
5.   Перспективы.   
   
ЛЕТО.   ЭПОХА СВЯТОГО  ИОАННА
1.   Возможности организма.
2.   Целительные силы.
3.   Ступени развития души.
4.   Человеческая мудрость.
5.   Итоги.   

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1175/i-1195.jpg)

ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА - 
8 сентября (суббота) 11.30 - 13.30 В школе по адресу ул. Земляничная 28-б (Бытха, Сочи)
Тема "Возможности в развитии ребёнка"
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 24 Сен. 2012, 03:33:05
ОКТЯБРЬ
21 СЕНТЯБРЯ - 21 ОКТЯБРЯ

Воскресшая в тактичности сердца учтивость ничего не требует для себя.
Она только стремится оказать другим людям поддержку при выполнении их социально-художественных задач и осветить их внешнее бытие живущей в них праобразной идеей.
Кто убежден, что в самих вещах и существах есть задатки к совершенству, тот доволен ими, а в препятствиях к их развитию видит лишь необходимые условия движения вперед и побуждение к собственной деятельности. Недоволен только тот, кто не распознает в самих явлениях мира скрытого плана их развития и надеется внести коренные изменения внешними мерами.
 Поэтому тактичность сердца есть удовлетворенность.
Этой удовлетворенности постоянно угрожает зрелище социальных и политических условий.
Озабоченность перед лицом этих условий никогда еще не тяготела над людьми так сильно, как в наши дни. Но в смысле обсуждаемой здесь удовлетворенности то, что в течение десятилетий проявляется самым ужасным образом и угрожает стать еще более ужасным, может быть понято только как зарницы будущего явления духа, только как тучи, за которыми разливается свет.
Лишь после крушения изжитых форм социальная жизнь может обрести отвечающий духу времени облик. Беда порождает прозрение.
 Но взор может обрести это прозрение лишь тогда, когда страх и ужас перед грядущими событиями будет преодолен доверием к выполнению насущных требований.

Так удовлетворенность становится невозмутимостью.

 Возможная медитация на тему такой невозмутимости:
жить одним доверием, без всякой гарантии бытия, с верой в помощь духовного мира, которая может быть оказана в любой момент, есть требование нашего времени


(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1016/i-1058.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 27 Сен. 2012, 05:15:20
       Надо сказать, что в «Родительской Академии» горячий период!
       Столько направлений в саморазвитии!
Сами дети – постоянный личный самоучебник! Смотреть, что у них происходит, и учиться – КАК СООТВЕТСТВОВАТЬ!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1231/i-1238.jpg)

Это фотография обложки книги, которая и называется «РЕБЕНОК». И данная книга – не первое переиздание! Многим родителям, педагогам, врачам она открывает новые стороны в развитии ребенка и предлагает практические советы при возникающих вопросах по здоровью и воспитанию.
Предлагаю познакомиться с таким домашним справочником. И – ЗАКАЗАТЬ! Заказ предлагаю оформить оптовый – т.е. не отдельными бандерольками, а сразу всем желающим.
Тем, кто живет в Сочи и рядом, о своем желании ИМЕТЬ эту книгу  и свои координаты сообщите Наде – 9 988 146 55 57 (вальдорфская школа г. Сочи)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 15 Окт. 2012, 08:58:50
(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1175/i-1199.jpg)

В «РОДИТЕЛЬСКОЙ АКАДЕМИИ» в Сочи – еженедельные встречи.  Проходят они в здании вальдорфской  школы, которая расположена у нас в живописнейшем месте микрорайона Сочи – БЫТХА.
Темы и время проведения всегда уточняются. См: http://sochiwaldorf.ru/
 
         Вот, что только что у нас произошло:

Цитировать
13 октября (суббота) 12.00 - 14.00 В школе по адресу ул. Земляничная 28б.  Тема "Что такое биодинамическое сельское хозяйство?" Проводит Ирина Белякова (Санкт-Петербург) Председатель общества БИОДИНАМИКА в России!
Подробнее: см: http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,275.40.html#lastPost

Что такое биодинамика

Опубликовано: 06-04-2011 05-34 в разделе "Общие положения" на сайте  http://bdsib.ru/content/chtobd.html


Говоря официальным языком, это одно из направлений органического сельского хозяйства, в котором совсем не применяются минеральные химические удобрения и ядохимикаты и не используются гибриды, а многие приемы и процедуры кардинально отличаются от традиционно принятых в современном интенсивном сельском хозяйстве.
         В качестве основной парадигмы принимается так называемая холистическая точка зрения на ферму. Что это означает? Это значит, что наша Вселенная рассматривается как единый организм, во всех частях которого действуют единые законы. Земля – это тоже целостный организм, только другого уровня и многие законы его жизни аналогичны законам Вселенной. Ферма – это тоже целостный организм более мелкого уровня, в котором каждая отрасль является как бы отдельным органом единого организма.
          В него могут включаться животные, растения, почва с ее обитателями, окружающие ферму или садовый участок лес, луга, речка или ручей, небо с ее погодой, планетами, звездами, далекими галактиками, и в центре всего этого человек. Здоровье или болезнь каждой отрасли имеют значение и для всего организма.
           Исходя из этого, основными положениями в биодинамическом сельском хозяйстве на сегодняшний день являются:
– использование в качестве удобрения только органики в виде перепревшего навоза от своих животных или компоста;
– применение вспомогательных препаратов из трав, навоза и горных минералов, применяемые в гомеопатической дозе для оживления почвы, повышения и поддержания ее плодородия, улучшения компостов и улучшения качества продукции растениеводства и животноводства;
– применение результатов исследования космических констелляций, тонко направляющих процессы в почве, растениях и животных в нужное нам русло;
– другое понимание роли вредителей, болезней и сорняков и как следствие особые динамические срества работы с этими явлениями на каждом участке земли;
– понимание безграничности окружающего нас мира и бесконечности процесса его познания, которое не сдерживается рамками материального мира, а входит также и в область духовного, саморазвитие одновременно с повышением качества питания и здоровья почвы.
Из книги С. Тужилина «Практическая биодинамика в Сибири»
(книга есть у нас на сайте, см: авторский раздел)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1175/i-1204.jpg)
Рожь. Ставотино. Ленинградская область.

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 29 Окт. 2012, 10:47:28
НОЯБРЬ
21 ОКТЯБРЯ - 21 НОЯБРЯ

В руке такой невозмутимости - весы терпения.


Терпение - это мудрость, которая объединяется с силой,
и сила, которая объединяется с мудростью.
Без мудрости сила стала бы безысходной выносливостью, мудрость без силы была бы бездеятельным созерцанием.
Сила и мудрость суть возвышающиеся над морем и землей столпы, несущие солнечный лик ангела, велевшего автору Апокалипсиса съесть книгу.
Истинное познание исполняется в деятельности;
только вновь и вновь осознаваемое действие ведет к настоящему деланию.
Весы терпения показывают весомость личности.
В деятельном общении с явлениями мира терпение дает созреть нашему познанию. В реалистичном суждении терпение укрепляет способность действия ждать.
Нетерпение приводит к предвзятости и поспешности.
Истинным терпением обладает тот, кто действует, познавая, кто вновь и вновь подвергает свои поступки оценке познания.
Так терпение становится благоразумием.
Возможная медитация на тему такого благоразумного терпения -
образ Апокалипсиса:
над столпами силы и мудрости светит благоразумие.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 31 Окт. 2012, 08:01:23
       Сергей предлагает ссылку на сайт, где отлично представлен подход современной антропософской медицины к понятиям ЗДОРОВЬЕ  и  БОЛЕЗНЬ. Предлагаю на "РОДИТЕЛЬСКОЙ АКАДЕМИИ" -рассмотреть эту тему.

Сайт о медицине –
http://xn--80aaefiacz4adiahicqfp9a6uja.xn--p1ai/view_for.php?id=22 (http://современнаягомеопатия.рф/view_for.php?id=22)
 
(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-835.jpg)

Маргарете Хаушка Святой Георгий.  Margarethe Hauschka-Stavenhagen (1896-1980)



Цитировать
     ....согласно всеобъемлющему учению о человеке, которое лежит в основе антропософского образа человека, есть две большие группы болезней, относящиеся друг к другу полярно. Они так противостоят друг другу, что взаимно уравновешиваются: это воспаление и склерозирование, к которым относятся также рак и сахарный диабет.
         
            Следствием проникновения в сущность полярностей этих двух групп заболеваний - воспаления и уплотнения, является то, что они в известной степени могут устранять друг друга, т.е. одна болезнь может излечить противоположную тенденцию заболевания. Возможно, что это шокирующий факт, тем более что люди стремятся по возможности устранить все болезни.

         Из полярного способа рассмотрения хода болезни могут следовать плодотворные выводы для патологии и терапии, скажем, представление, что здоровье состоит не в отсутствии воспалительных и склеротических тенденций в организме, а в равновесии этих двух полярных сил.

            Из этого основополагающего взгляда на здоровье и болезнь следует, что обе описанные тенденции, воспаление и склероз, присущи человеку. Без этих тенденций он не может быть здоровым. Если бы в организме не было процессов затвердения, у человека не было бы костей и зубов, а если бы не было растворения, связанного с воспалением, тогда человек не смог бы расти и регенерироваться, а «старые» субстанции не могли бы удаляться, и он был бы постоянно болен из-за сплошных шлаков. Перейдут ли эти тенденции в патологию, может зависеть от времени и места, т.е. когда и где они проявятся. Но в первую очередь это может быть обусловлено нарушением равновесия между двумя этими тенденциями.

          Отсюда следует, что способность заболеть относится к сущности человека и может ему помочь. Тем самым болезнь приобретает смысл, в котором ей сегодня в основном отказывают....
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 02 Нояб. 2012, 09:02:58
Тема "ЗДОРОВЬ Е И БОЛЕЗНЬ".

Предлагаю работу: Томас Штёкли. Вдохновение как терапия против пессимизма.

"1.   Энтузиазм – потребность времени

         Сегодня мы испытываем разочарования всякого рода: фирмы получают всё большую прибыль, но тысячи людей увольняют, средства для жизни предпринимателей и политиков постоянно растут, а народа – падают, Джордж Буш говорит о мире – и угрожает половине населения всего мира, генетические технологии большей частью людей отвергаются, но продолжают существовать.
         Постепенно пропадает уверенность, появляется ощущение безнадежности. Многие, и особенно молодые люди спрашивают себя, что же делать, чтобы не впасть в депрессию? Что живёт сегодня в молодежи, которая несёт в себе будущее?

         Наверное, это вопрос собственной позиции, ибо существует внутренний огонь, вдохновение, которое возрастает вместе с ощущением кризиса.
        То, что Рудольф Штейнер вложил в сердца учителей на открытии первой вальдорфской школы, и сегодня может быть лейтмотивом для каждого воспитателя: «Через интерес ко всему миру мы должны проникнуться энтузиазмом, который мы используем для школы и выполнения наших задач. Для этого нужна духовная гибкость и отдача своей работе. Только из этого мы можем черпать сегодня то, что может быть приобретено, если интересы обращены, в первую очередь, на необходимость времени, во вторую очередь, на великие задачи времени, которые порой не представляются достаточно значимыми».*

         Проникнуться энтузиазмом исходя из большой потребности и великих задач! Именно эта форма вдохновения, этот род идеализма увлекает молодых. Потому что они ищут взрослых, которые не только из книг знают о хаосе и кризисах нашего времени, но сами их переживают – и при этом не сдаются. Ибо через это «мужество при прохождении через ничто» освобождаются силы, которые необходимы для сопротивления.

         Молодые не ищут сверхлюдей, суперменов, они знают их по фильмам как героев развлечений, они знают, что жизнь – это не фильм со счастливым концом. Ведь сегодня мы всё заново должны проходить через опыт бессилия, нами должны быть найдены новые силы, когда старые исчерпаны.
         Для этого нам постоянно нужен опыт не нашего маленького «я», которое находит вдохновение, то есть духовное, среди кризисов и нужд, но и нашего высшего Я..."

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 06 Нояб. 2012, 07:44:54
"2.   Питание через расточительство сил

        Религиозное понимание сегодня радикально изменилось. Для каждого – даже совсем бессознательно – в центре стоит Мистерия Воскресения.

        «В глубинах ночи, в глубинах изоляции, в полной оторванности от любой спиритуальности совершается мистерия в человеке. Только если человек становится совершенно новым человеком, он становится способным к вещам, которые до этого ему казались невозможными.
        На этот раз Воскресение должно совершиться через самого человека. Человек должен определенным образом сам подняться к своему Богу. Он должен совершить движение, сделать усилия, чтобы привести себя в контакт с самим собой. И в этом истинный смысл слова «творчество».
        Инкарнация существа Христа в физические отношения Земли. Благодаря этому космическое Событие совершилось не только исторически. Течение сил исполнилось абсолютной реальности. С большим напряжением в человеке происходит преображение. Человеку очень трудно из собственных сил действительно привести в исполнение самоопределение».**

         Йозеф Бойс подавал пример этого творчества как социальный художник, который «питался» благодаря расточительству сил, как он это сам называл. Сегодня это особенно нравится молодым людям. Они видят проблемы и внимательно наблюдают, включается ли старшее поколение с внутренним воодушевлением в изменения, пытается ли оно мужественно, творчески действовать в любой момент. Сегодня происходит так, что всё преображается и должно или развиваться дальше, или умереть.

        … Огонь вдохновения жил в Ф. Шиллере и вплоть до физического преобразил его сердце, подарив ему «новое сердце».Об этом говорит Рюдигер Саврански в начале биографии Шиллера: «Его энтузиазм изменял в его жизни все намеченные сроки… Идеализм проявляется в том, что с силами вдохновения человек живёт дольше, чем позволяет его тело».***

 
          Эти изменения всё чаще происходят с людьми. И не является ли революционным событием то, что человек пытается преобразовать свою исконную индивидуальность? Это напрямую действует и на его окружение. Внутренним источником силы служит процесс медитации, в котором можно всё снова выстраивать этот внутренний огненный поток жизни – сегодня всё можно орбразовать заново через силы воскрешения.

Победоносный Дух
Да пронижет огнём бессилие
Робких душ.
Да сожжёт себялюбие,
Да воспламенит сострадание,
Чтобы самоотверженность –
Жизненный ток человечества –
Била ключом
Духовного возрождения.****
 
         Изучение антропософии не позволяет нам становиться «верующими» в её содержание. Огонь духа постоянно переплавляет его заново. Это наглядно описывает Р. Штейнер в «Медитативно разработанном учении о человеке»: «Это должно быть как пережёвывание и съедание бутерброда. Речь идёт о том, чтобы духовную деятельность «съедания и переваривания» через содержание (бутерброда) привести в движение и при этом многое забыть».*****
 
        «Медитативное творческое воспоминание», конечно, выводит наружу не пережеванный бутерброд, но новые силы и творческие идеи. Это позволяет говорить о постоянно новом нахождении антропософии через её «переваривание». Эту индивидуализированную антропософию затем воспринимает и окружение, что служит тому, что нечто приходит в движение..."
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 08 Нояб. 2012, 21:03:47
3.   Связь открытости к спиритуальному с идеалистическим реализмом

          Уже четверть века я обучаю молодежь.
В последнее время я отмечаю её большую открытость к спиритуальному. Такие темы как медитация, карма, упражнения на пути обучения, понятие реинкарнации интересны сегодня молодым людям. Как само собой разумеющееся воспринимает целый класс спиритуальную организацию времени, практикуя каждый вечер упражнение обратного обзора дня.

          Отношение к средствам коммуникации у большинства молодежи стало уже повседневным опытом, даже если взрослые предостерегают их от негативных последствий. Учиться обходиться со средствами массовой информации творчески стало судьбой этого поколения.

          Они скептически относятся к тому, что провозглашаются высокие духовные идеалы и критично наблюдают, кем на самом деле является этот «провозглашатель». «Альтернативные движения» тоже частично потеряли для них свою привлекательность. Они хотят «нормальной» карьеры, денег и влияния, чтобы реально действовать в мире и изменять его к лучшему.

         Наибольший опыт общения с молодыми людьми я получил вне школьных стен во время долговременной практики «обычной жизни». Они хотят «вносить жизнь в школу» вместо того, чтобы знакомиться с жизнью из школьных учебников. И если школа даёт им пространство для экспериментов, тогда молодые люди становятся способны к большому вдохновению и удивительным достижениям.
 
         Поэтому я предлагаю в последних двух-трёх классах поделить школьное время так, чтобы 50% времени школьники проводили в школе, а оставшиеся 50% времени уделяли собственным проектам, собственному предпринимательству в других учреждениях, производствах, организациях. Таким образом, они смогут черпать вдохновение из реальных задач в мире.
 
      В будущем люди всё больше должны будут сами изобретать свою работу. Они станут осмысленно составлять свою деятельность вместо того, чтобы ждать, когда их кто-то наймёт на службу. Этой собственной компетенции нужно учиться уже в школе. Молодёжь должна уметь пережить, что многое, вплоть до финансовой сферы, может быть реализовано, если имеется инициативная сила и мужество.
 
Финансовые соображения для молодых людей очень важны, не потому что они более материалистичны, чем наше поколение, – они более реалистичны. Озлобленный идеализм, построенный только на «самоэксплуатации», находящийся под давлением стресса по отношению к собственному недостижимому идеалу, для них не подходит. Слишком много выжженых или лицемерных взрослых уже встречали они на своём коротком пути.
 
        Они открыты к социальным вопросам, вопросам бедности в мире, но хотят конкретно знать, чем они могут помочь. Они готовы на многое, если их школой будут проводиться конкретные проекты в других странах..."
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 10 Нояб. 2012, 08:13:05
4.   Распространение здоровья         

         Новый мир существует уже сейчас – посреди проявления декадентства, которое мы переживаем в себе и вокруг себя.
 
         Этот новый мир имеет силы к развитию, к росту, они дают нам надежду и дарят вдохновение.
Повсюду существуют возможности объединиться с этими силами, развивать их дальше, распространяя при этом душевное и социальное здоровье.

«Нам действительно необходимо прийти к вдохновению. Вдохновение сделает всё. Тогда это слово приобретёт свой смысл: вдохновение несёт в себе дух. Это то, что очень естественно. Мы нуждаемся в энтузиазме. Энтузиазм несёт в себе Бога».*****

Черпать вдохновение из большой необходимости и великих задач времени – это терапия против пессимизма и чувства бессилия перед хаосом нашего времени.

Томас Штёкли
Das Goetheanum №8-2005
Перевод с нем. М.К.


* Рудольф Штейнер. Общее учение о человеке как основа педагогики. 20.08.1919 (ПСС 293). 
** Йозеф Бойс. Христос в изобразительном искусстве, Мюнхен 1989.
*** Рюдигер Саврански. Фридрих Шиллер или изобретение немецкого идеализма, Мюнхен 2004.
**** Рудольф Штейнер. Наставления для эзотерического ученичества (ПСС 245).
***** Рудольф Штейнер. Задача познания молодежи. 09.06.1924 (ПСС 217а).
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 14 Нояб. 2012, 07:56:49
Тема "ЗДОРОВЬЕ И БОЛЕЗНЬ".



      Вместе  Томасом Шекли в его работе
"Вдохновение как терапия против пессимизма" мы пришли к важным выводам о том, что является причиной пессимизма и, самое главное, как человек МОЖЕТ ЖИТЬ, СТАНОВЯСЬ САМИМ СОБОЙ!

      Значит, разговор о сущности Я, наиважнейшем члене человеческого  существа.

При исследовании вопроса я "пригласила" за наш КРУГЛЫЙ СТОЛ Фолькера Финтельманна, который раскрывает смысл и ценность болезни, исходя из Я - организации человека. Его работа носит название

«Я - исконно здорово»

Интервью с антропософским врачом Фолкером Финтельманном о существе человека и его жизненных условиях.
Фолкер Финтельманн – ведущий врач различных клиник в Гамбурге. Член правления «Carl-Gustav-Carus – Академии целостной медицины» в Гамбурге. Научные работы в области гепатологии; практическая и методическая разработка современной фитотерапии и антропософской медицины. Председатель «Немецкого общества фитотерапии». Автор многих книг по медицине.


Что такое Я человека?
– Собственно говоря, Я – это самое священное в человеке. В полном диапазоне его невозможно описать. Извне Я совершенно неуязвимо; правда, сегодня существуют силы, которые его подрывают. Как врач, я постоянно помню слова Р. Штейнера: «Я исконно здорово, само по себе Я не может быть больным». Поэтому я всегда выступаю против понятия «слабое Я». Оно может быть ущербным, но исконно оно здорово. И с тех пор, как я это понял, для меня не существует неизлечимых болезней. Вопрос только в том, могу ли я как врач вместе с Я больного восстановить его здоровье.

Я – это сам человек
С другой стороны, существует характеристика Рудольфа Штейнера, которую он дает в своем основном учении о человеке, «Теософии»: «Я – это сам человек».
В этой связи Штейнер обозначает тело и душу как оболочки, в которых действует Я.
Я – это зародыш духа, божественная искра в человеке.
В нем он обобщает все, что переживает как телесное и душевное существо.
– Существует ли различие между Я и индивидуальностью?
– Я имеет нюансы. Если оно связывается с телом – то это Я-организация.
Но существует область Я, которая не связана с телом, это чисто духовное, космическое Я.
Штейнер обозначает их как «низшее Я» и «высшее Я».
Я бы назвал их «личностью» и «индивидуальностью».
«Индивидуальность» – это то, чем мы являемся в действительности и одновременно то, к чему мы стремимся. Для меня Я всегда несет в себе волевой характер, оно хочет изменить себя, направляясь к цели.
С другой стороны, оно несет в себе отпечаток прошлого, которое действует в Я-организации, образуя тело.
«Индивидуальность» – это вечное Я, в то время как
«личность» действует в земной судьбе.
Если говорить о субстанции Я, то я назвал бы ее «воля», поскольку Я из свободы сильнейшим образом непосредственно действует в каждом истинном деянии..."

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 16 Нояб. 2012, 10:56:01
"Болезни и вопрос Я            – Неизбежна ли болезнь в жизни индивидуальности?

– Поскольку мы принадлежим ко времени, которое является последствием «грехопадения», болезнь имеет отношение к бытию человека. С другой стороны, болезнь – это дар, получаемый нами для того, чтобы в дальнейшем иначе себя развивать, осуществляя то, что без опыта болезни развить невозможно.
 
 С ней связаны страдания, боль, забота, сострадание. Но то, что болезнь является помощью для развития, сегодня почти везде игнорируется. Болезнь расценивается как помеха или как род несчастного случая.

 
          Понимание болезни Штейнером гораздо более всеохватывающе: в связи с тем, что мы образовываем сознание, страдает тело. Это происходит в любой момент, и тогда, когда мы этого не замечаем; одновременно происходит противодвижение, которое сегодня называют «самоисцеляющие силы». Каждый акт мышления – это акт заболевания, каждое принятие пищи – род отравления, каждое движение ведет к болезни. Но эти процессы заболевания в большинстве случаев сразу же выравниваются. Сущность заболевания имеет отношение к сознанию человека.

          – Существуют ли болезни, которые подсекают индивидуальность или обессиливают ее вплоть до смерти?

– Да, существуют болезни, препятствующие бытию человека. Насколько я могу это выразить, они нападают на исконно здоровое Я. Существуют три таких болезни..."
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 17 Нояб. 2012, 07:17:56
Предлагаю интересный материал в твою копилку.
Цитировать
Но, как можно видеть из сказанного, под влиянием наших поступков постоянно образуются астральные существа. Все совершаемое нами сопровождается астральными сущностями. Это наши скандхи, осуществляющие нашу карму. Но и все физические явления оставляют на астральном плане астральных существ. Так, например, Кельнскому собору соответствует определенное существо на астральном плане. Когда будет переработана вся физическая материя и Земля растворится, из всего происходящего на Земле возникнет следующая астральная глоба. Она возникнет сама собой в виде астральных сущностей, в виде следствий предшествовавших физических процессов. Поэтому человек должен постоянно действовать в карме. В своих следующих жизнях он должен привести в порядок все те гротескные астральные сущности, которые были им по глупости произведены ранее, иначе эти бессмысленные творения появятся на следующей глобе. Это карма, которую человек должен исправить. То, что происходит на Земле в виде глобальных изменений, в более мелком масштабе происходит и с человеком. Возьмем ребенка. Его неверно воспитывают, его балуют сладостями и так далее. Все это не только вызывает определенные процессы в физическом теле, но и постоянно оказывает влияние на астральное, так что фактически изменяется и астральное тело. То, что дается младенцу физически, переходит в его астральное тело и остается там в форме определенных образований. Но все, что таким образом внедряется, затем постепенно снова высвобождается. В более старшем возрасте эти грехи сказываются. Они сохраняются в продолжение почти всей жизни и становятся важны как раз в ее конце. В середине жизни происходит что-то вроде обращения; астральное начинает воздействовать на физическое.

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-857.jpg)
Цитировать
В детстве человек закладывает в астральном основание для того, что будет иметь место в старости. Если человек это греховное обнаружит и сам проработает его, тогда повреждения в астральном теле будут искоренены — иначе в старости он развалится от тех слабостей, какие имели место в детстве. Но гармонизирующе на астральное тело действует только то, что человек врабатывает сознательно. Если позднее он разовьет противоположные свойства бессознательно, ошибку не поправить.
GA 093a
Четвертая безымянная точка на рисунке соответствует 56 летнему возрасту -
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,867.msg9950.html#msg9950

Цитировать
Пять скандх (кхандх) или «групп привязанности», Паньчаскандхи  — пять составляющих, необходимых для создания личности, в соответствии с феноменологией буддизма. Другими словами, совокупность пяти скандх является «Я» индивидуума, в терминологии Юнга — самость.
Эти группы являются пятеричной классификацией, в которой Будда подытожил все физические и умственные явления существования, и в частности те, которые кажутся невежественному человеку его «эго» или личностью. Следовательно, рождение, старение, смерть и т. д. также входят в эти пять групп, охватывающих в действительности всё мироздание.

Материал из Википедии
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 21 Нояб. 2012, 03:57:55
Цитировать
elfa_kв Новинка октября 2012 г.
Вольфганг М. Ауэр Практика пробуждения чувств. Игры и идеи для детских садов и дошкольных групп

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-868.jpg)

Содержание:

Предисловие
Введение
1. Обзор чувств
1.1. Телесные чувства
1.1.1. Осязание — чувство 1
1.1.2. Чувство жизни — чувство 2
1.1.3. Чувство движения — чувство 3
1.1.4. Чувство равновесия — чувство 4
1.1.5. Восприятие себя как фундамент
1.2. Чувства-стражи
1.2.1. Вкус — чувство 5
1.2.2. Обоняние — чувство 6
1.2.3. Чувство тепла — чувство 7
1.3. Коммуникативные чувства
1.3.1. Слух — чувство 8
1.3.2. Зрение — чувство 9
1.3.3. Чувство осязания — чувство 1
1.3.4. Чувство облика — чувство 10
1.3.4.1. Чувство облика в слухе
1.3.4.2. Чувство облика в зрении
1.3.4.3. Чувство облика в осязании
1.3.5. Чувство значения — чувство 11
1.3.5.1. Чувство значения в слухе
1.3.5.2. Чувство значения в зрении
1.3.5.3. Чувство значения в осязании
1.3.6. Чувство стиля — чувство 12
1.3.6.1. Чувство стиля в слухе
1.3.6.2. Чувство стиля в зрении
1.3.6.3. Чувство стиля в осязании
2. Речь и коммуникативные чувства
2.1. Обзор коммуникативных чувств
3. Интеграция чувств
4. Педагогические аспекты: 3 фазы игры и обучения детей в возрасте до 6 лет
5. Импульсы для практической работы: ситуации, виды деятельности, игры
5.1. Телесные чувства
5.1.1. Чувство осязания — чувство 1
5.1.2. Чувство жизни — чувство 2
5.1.3. Чувство движения — чувство 3
5.1.4. Чувство равновесия — чувство 4
5.2. Чувства-стражи
5.2.1. Чувство вкуса — чувство 5
5.2.2. Чувство обоняния — чувство 6
5.2.3. Чувство тепла — чувство 7
5.3. Коммуникативные чувства
5.3.1. Чувство слуха — чувство 8
5.3.1.1. Чувство облика в слухе — чувство 10
5.3.1.2. Чувство значения в слухе — чувство 11
5.3.1.3. Чувство стиля в слухе — чувство 12
5.3.2. Чувство зрения — чувство 9
5.3.2.1. Чувство облика в зрении — чувство 10
5.3.2.2. Чувство значения в зрении — чувство 11
5.3.2.3. Чувство стиля в зрении — чувство 12
5.3.3. Чувство осязания — чувство 1
5.3.3.1. Чувство облика в осязании — чувство 10
5.3.3.2. Чувство значения в осязании — чувство 11
5.3.3.3. Чувство стиля в осязании — чувство 12
Список литературы
Примечания[/i][/color]
http://waldorf-ru.livejournal.com/
Очень интересный сайт.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 24 Нояб. 2012, 00:03:28
Сергей!
       Как всегда "подбросил" темы для размышления и интересные сообщения. Это выстраивается ПРОГРАММА! По настоящему о здоровье и не стоит говорить, если не разобраться с 12 чувствами...
       Да, так.

Но, завершить предыдущее:
"Болезни и вопрос Я            – Неизбежна ли болезнь в жизни индивидуальности?

– Поскольку мы принадлежим ко времени, которое является последствием «грехопадения», болезнь имеет отношение к бытию человека. С другой стороны, болезнь – это дар, получаемый нами для того, чтобы в дальнейшем иначе себя развивать, осуществляя то, что без опыта болезни развить невозможно.
 
 С ней связаны страдания, боль, забота, сострадание. Но то, что болезнь является помощью для развития, сегодня почти везде игнорируется. Болезнь расценивается как помеха или как род несчастного случая.

 
          Понимание болезни Штейнером гораздо более всеохватывающе: в связи с тем, что мы образовываем сознание, страдает тело. Это происходит в любой момент, и тогда, когда мы этого не замечаем; одновременно происходит противодвижение, которое сегодня называют «самоисцеляющие силы». Каждый акт мышления – это акт заболевания, каждое принятие пищи – род отравления, каждое движение ведет к болезни. Но эти процессы заболевания в большинстве случаев сразу же выравниваются. Сущность заболевания имеет отношение к сознанию человека.

          – Существуют ли болезни, которые подсекают индивидуальность или обессиливают ее вплоть до смерти?

– Да, существуют болезни, препятствующие бытию человека. Насколько я могу это выразить, они нападают на исконно здоровое Я. Существуют три таких болезни..."

"–...Существуют три таких болезни.
         Первая из них – рак. Об этой болезни Штейнер говорил врачам, что в ней можно наблюдать «обломки Я». Рак – целостная болезнь, но она ищет определенный орган. С Я происходит нечто, как будто из него выбрасываются части. Оно переживается как что-то опустошаемое. Поэтому этой болезни присуще такое свойство, как страх. Страх перед раковым заболеванием основан не на том, что человек может умереть – при других заболеваниях это происходит намного быстрее, – причина его в том, что человек с этой болезнью может потерять часть своего собственного бытия.   
         Штейнер говорит об этом так: часть души подпадает закономерностям тела, что означает не что иное как то, что эта часть умирает.
         Но еще более драматично нападение на Я человека.
Еще более ярко это наблюдается при СПИДе, в котором выражаются те силы, которые хотят разрушить человека, разрушить Я.
         Третьей болезнью, которая сейчас становится эпидемией для человечества, но о которой удивительно мало говорится, является гепатит С. В ней речь идет о подобном роде вируса, как и при СПИДе, но она совершенно специфически разрушает печень. Печень становится настолько перегружена вирусом, что он занимает большую ее часть. В течение долгого срока печень разрушается. Болезнь занимает место печени, то место, где находится Я, и препятствует образованию нового человека.
          Эти три болезни сильнейшим образом направлены против Я. Все другие болезни скорее стимулируют его.

           Существует два направления болезней, во время которых Я стимулируется.
Наиболее сильно это происходит при каждом простудном заболевании, когда переживание Я наиболее интенсивно.
Другое направление – склеротизация, «болезни затвердевания», при которых Я не стимулируется, но больше связывается с телом. Относительно этих заболеваний нужно применять такую терапию, чтобы Я, освобождаясь, опять вступало в мир собственных восприятий. Если мы говорим о возможностях отражения физического тела, то это «болезни затмения»: Я затемняется, зеркало становится матовым..."
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 25 Нояб. 2012, 16:14:42
C Праздником!!!
Цитировать
Праздник Христа таинственно начинается уже во время Адвента*.(Предрождественское время - четыре недели перед праздником. – Ред) Мир смолкает, человеческая душа прислушивается к безмолвным просторам. Звуки далекого будущего достигают его слуха. Обычай тонко улавливает "нашептывающее" настроение Адвента.
Подготовка праздника начинается уже за четыре недели - с так называемого венка Адвента. В своей округлости он выражает круглый небосвод, откуда люди с надеждой ожидают приближающееся событие. Для детей венок Адвента - темно-зеленый, словно дремучий сказочный лес, но на нем уже укреплены свечи как предвестницы светлого праздника. Их четыре - для каждого воскресенья по одной. В первое воскресенье будет гореть лишь одна свеча, в четвертое зажгутся все четыре. Это уже канун Рождества.
Однажды утром ребенок обнаружит следы, оставленные Младенцем-Христом. Может быть, это будет засунутая за картину, за лампу или за кроватку еловая ветка. Где-то блеснет полоска золотой или серебряной бумаги. Легкой дрожью ожидания пронизывает малыша радость от предвкушения праздника. Он уже совсем близко! Но четыре недели для ребенка - весьма долгий срок, даже если этот месяц богат сюрпризами и маленькими происшествиями, даже если календарь Адвента, чьи врата открываются каждый день все шире, помогает считать дни и все больше приоткрывает тайну или обнаруженный между окнами привет от Младенца-Христа сокращает ожидание.

(http://content.foto.mail.ru/mail/ladoandrei/_myphoto/i-878.jpg)

David Nevbatt Рождественская открытка 06
Цитировать
Весьма важное дело в эти недели - испечете всевозможных сладостей, форма и запах которых создает рождественское настроение. И вот в дело идет все изобилие изысканных приправ! Тут и сладкий миндаль, среди которого попадается и парочка горьких орехов - их тоже можно попробовать, а еще орехи, инжир, изюм, виноград и многие ароматные пряности. Тут надо отмерять, перетирать и месить, как заправский пекарь, и, конечно же, каждый может попробовать тесто, а в конце вылизать миску дочиста. Затем на противень кладутся коврижки и вафли, которые потом можно есть, отламывая по кусочку. Особенно вкусны мелкие печенья, которые бывают вырезаны в виде звезд, полумесяцев и цветов и которые так весело посыпаны сахарной пудрой. Детям кажется, что эти звезды действительно упали с неба. Ручонки еще, как правило, неловки и слишком нетерпеливы, чтобы точно вырезать печенье, которое раньше делали при помощи деревянных или металлических формочек Вот и получается, что ребенку больше нравится смотреть, как под ловкой маминой рукой из теста возникают то человечки, то деревца. Зато можно собрать обрезки и слепить из них что-нибудь свое. Кто в детстве не делал шарики из теста, пока они не превращались в бурые бесформенные комки!
Готовка относится к излюбленным детским занятиям. Ведь речь идет о приготовлении особенного хлеба, который мы назвали "воскресным хлебом". В этом воскресном хлебе - праздничная пища для тела, как в цветах живет пища для души, а в свете - для духа. Пирог по праву занимает центральное место на столе во время Рождества, праздника воплощающегося Бога.
Каждый вечер можно зажигать свечу, вставив ее в яблоко. Это ясный символ Адвента, поскольку яблоко грехопадения может стать носителем света. В календаре день перед Христовым праздником называется днем Адама и Евы. Дом в это время звенит от рождественских песен, которым дети всегда радостно подпевают, может быть готовя подарочек или помогая матери подновить какую-нибудь игрушку из собственного шкафа и упаковать ее, чтобы подарить на Рождество другим детям. Недели перед Рождеством кипят радостной работой ради других и многообещающим ожиданием, пронизанным тайной предрассветных сумерек, несущих ощущение мирового рассвета.
Время приготовлений и ожидания всегда несет с собой надежды и пожелания. Как дети умеют желать! Всем своим существом они устремлены к большой цели. Их пожелания действуют словно магическая сила, и не придется, может быть, удивляться, если вдруг сбудется и невозможное. Сама природа дает детям веру, которая "движет горы". За этой силой желания, живущей в ребенке, стоит нечто весьма значительное, и взрослый чувствует себя рядом с ним довольно жалким в этом смысле. Как светятся надеждой детские глаза! Перед нами открывается чудесный мир, который мы едва замечаем, не умея оценить его по достоинству. Рудольф Штейнер сказал однажды, что дети до семи лет представляют собой отдельную человеческую породу: они верят в моральность мира и потому стремятся подражать всему, что видят. Обнаружить это нам легче всего именно в дни Рождества, когда детская доверчивость проявляется в полную силу.
Можно выразить свои пожелания (порой весьма неожиданные) на листке бумаги, украсив его веселыми рисунками, вложить в конверт и адресовать Младенцу-Христу, а конверт положить на подоконник. Как волнуются дети: найдет ли Он письмо! И как горяча их радость, когда они замечают, что письмо исчезло! Такой сверхчувственный символ, как Младенец-Христос, часто оказывается более реальным, чем обычные вещи вокруг нас. Иначе как могли бы неиспорченные и чистосердечные дети так сильно любить Его!

М. Хаймеран О религии маленького ребенка О религиозном воспитании малыша

А это для взрослых -
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,435.msg8453.html#msg8453
http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,735.msg8487.html#msg8487
http://bdn-steiner.ru/a1/parset1.php?id_page=105851&level=259
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 29 Нояб. 2012, 07:42:54
ДЕКАБРЬ
21 НОЯБРЯ - 21 ДЕКАБРЯ

Это благоразумное терпение имеет власть над языком.

Ибо кто говорит и судит слишком быстро, вредит или препятствует процессу созревания, который в своем суждении
 выявляет истину явлений мира и в общении с ними взращивает,
словно зрелые плоды, собственные поступки.
Кто начинает говорить, не дождавшись этого созревания, выражает лишь субъективное мнение о мире, в своей сути остающемся ему чуждым. Такие мнения могут вызвать одобрение единомышленников и пользоваться внешним успехом, поскольку соответствуют обыкновению.
Но они - не истина, которую претерпевают и осуществляют с невозмутимостью.
Истина - это, скорее, дух вещей, раскрывающий глаза свои в нашем познании. Опрометчивое слово прогоняет его.
Власть над языком сообщает духу, зачарованному в вещах и
оттого слепому и безгласному, способность видеть и говорить.
Власть над собственным языком расколдовывает язык всякой твари, стенающей по такому освобождению.
Ее подлинная суть в нашем молчании становится органом, который, глядя на свое заколдованное бытие, разгадывает себя,
благодаря чему с нее снимаются чары.
Так мир и Я перекрещиваются и меняются местами;
в нашем же обыденном сознании они, взаимно чуждые,
противостоят друг другу.
Суть вещей в познающем человеке становится органом созерцания; в момент познания человек переживает себя как существо, распростертое на совокупности явлений мира.
Для властвующего языком чувство истины не в разобщенности мира и Я, а в их перекрещивании и взаимообмене. Власть над языком есть плодотворность человеческого познания.

Так эта власть над языком становится чувством истины.

Возможная медитация на тему этого чувства истины:
Познающий себя человек Видит сам себя как мир;

Человек, познающий мир, Видит мир как себя самого.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 03 Дек. 2012, 10:01:37
Разговор о здоровье – незавершен…
   И тема важна, и состояние здоровья каждый ощущает… Хотя, скорее, ощущают-то состояние нездоровья! А когда здоров, то и так - ВСЕ ХОРОШО. От многого зависит состояние нездоровья нашего. Как привести к состоянию ЗДОРОВЬЯ?
   Например, вот эти высказывания Рудольфа Штайнера, переработанные в Витценманом, которые я ежемесячно в этой теме предлагаю.
   Смотрите, дорогие.
На ноябрь изречение, где: терпение становится благоразумием.
Нетерпение приводит к предвзятости и поспешности.
Истинным терпением обладает тот, кто действует, познавая, кто вновь и вновь подвергает свои поступки оценке познания.

В декабре: власть над языком становится чувством истины.  
Истина - это, скорее, дух вещей, раскрывающий глаза свои в нашем познании. Опрометчивое слово прогоняет его.

   Идет разговор  о познании!

Получается, что познание, самопознание – путь к здоровью! И предлагаемые вехи (в декабре – власть над языком) – помогают в этом пути, как … дорожка в лесу, верно?
Так что -…помалкивать? А почему бы и нет? Особенно для г о в о р у н ч и к о в!!!
   А, если говорить, да уж и вещать, то с осознанием!
      И тогда – будет здоровье?
         НЕСОМНЕННО!
А к нашей теме присоединяется новый автор: Барт Марис «О смысле болезни».

Цитировать
...Нет никакого чуда в том, что многие пациенты (к сожалению, большинство из них начинают ин-тересоваться медициной, лишь когда заболевают) не желают больше мириться с ограниченными взглядами и соответствующими им терапевтическими возможностями современной медицины. Они чувствуют, что могут не только принимать лечение, но и сами активно участвовать в процессе исцеления. Отсюда начинается поиск альтернатив, которые предлагаются в изобилии. Как душевно-духовное существо, человек должен понять себя и то, что он, собственно, ищет. Он должен разобраться в пестром спектре предлагаемых альтернатив и определить, какой путь ему более всего подходит...

...Есть ли смысл у болезни?
        Если у болезни есть смысл, какова ее причина? Если полагать, что причиной болезни является внешний возбудитель, зависящий от генетически обусловленных факторов окружающей среды, то причины ее в каждом случае коренились бы в прошлом: в жизненных привычках, в наследственности, во влиянии окружающей сре¬ды, в случайных встречах с возбудителем. Так как большинство этих причин совершенно не преодолены, лечение с неизбежностью ограничивается устранением симптомов. Смысл же болезни всегда соотносится с будущим. И если у болезни есть смысл, то ее причина должна лежать в будущем. Тогда болезнь - не нечто, пришедшее из прошлого (и в первую очередь не «наказание»), а вызов, который делает возможным грядущее развитие. Такой взгляд на смысл болезни способен переориентировать жизнь, заставить задуматься о своем образе жизни или послужить осмыслению ее ценностей и измерений.
При лечении следовало бы по меньшей мере развивать чутье для понимания этого смысла. Если заболевание излечивается очень быстро и радикально, то в процессе выздоровления смысл болезни ускользает, болезнь поглощает его...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 05 Дек. 2012, 08:05:13
Цитировать
Болезнь, повторное рождение и карма

        Выбор способа лечения существенно зависит от того, разделяет ли человек идею повторного рождения и кармы. Тот, кто считает, что жизнь кончается со смертью, имеет иное отношение к эвтаназии и трансплантации органов, чем тот, кто всерьез относится к переживаниям после смерти и другим указаниям на жизнь после смерти. Перед человеком, который считает, что жизнь начинается с зачатия (или даже с рождения), вопросы предохранения, абортов, пренатальной диагностики и отбора стоят совсем иначе, чем перед человеком, который видит реальное указание на существова¬ние до зачатия в словах малыша, обращенных к маме: «Мама, было тяжело прийти к тебе. Ангел перенес меня над глубокой пропастью».  Или: «Я выбрал тебя своей мамой, но уже не знаю как». Или когда он говорит отцу: «Папа, ты уже когда-нибудь умирал? Я - да, когда родился». (Из книги Й.Клинк «Раньше, когда я был большим» - J. Klink «Fruher, als ich gross war»).

        Подобно тому, как ребенок понимает, что он уже больше не знает, как он смог выбрать свою мать, многие пациенты свидетельствуют впоследствии, что они сами когда-то выбрали свою бо¬лезнь и видят в ней определенный смысл. Конеч¬но, в этих размышлениях спрятана ловушка. Никто не захочет сознательно «выбрать» для себя болезнь, как никто не захочет сознательно прибегать к трудной или опасной жизненной ситуации, чтобы потом, может быть, выйти из нее более сильным и закаленным. Так называемая судьба устраивает человеку очную ставку с болезнью (или «выставляет» перед ним другого рода кризис), и то, что он сделает с этим, частично находится в нем самом, частично - в сопровождающих болезнь обстоятельствах, которые он сам находит. Поэтому бессмысленно говорить: «я выбрал это, поскольку не смог ничего против этого предпринять и потому должен с этим смириться».

         Лежит ли причина болезни в предыдущей жизни, является ли она следствием прежних деяний? Кармические связи можно понимать и таким образом, что на основе прежних отношений сей¬час предоставлены новые возможности для даль¬нейшего развития, причем смысл кармического действия ориентирован на будущее.
         Эта мысль, конечно, не означает, что каждый пациент, который приходит на прием к антропософскому врачу, «должен верить в карму и реин¬карнацию», но он должен знать, что его врач с этим живет и работает.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 06 Дек. 2012, 09:51:31
Цитировать
«Исцеляющая воля» против «объективного» предохранения

          Независимо от возможного смысла болезни перед врачом стоит задача сделать для пациента всё, что может служить его выздоровлению.
Он никогда не должен говорить (или думать), что болезнь или страдание имеют для пациента свой смысл, а потому он как врач может быть спокоен и воздержан.

           Смысл или результат болезни можно увидеть лишь на пути к исцелению, которым заболевший человек идет при известных обстоятельствах с помощью своего врача, терапевта или друга. Условием для этого послужит человеческая встреча врача и пациента, когда врач становится сопричастен судьбе болезни и страданиям пациента. Осуществить это не просто, так как для такой встречи нужно изменить несколько формальные отношения врача и пациента, когда врачу при внутреннем соприкосновении с болезнью смогут открыться его собственные задачи, которые он должен сопоставить с болезнью и борь-бой, развернувшейся в пациенте. Пациент, чтобы открыться врачу, должен почувствовать себя в полной безопасности. Из этого внутреннего становления сопричастности у врача могут зародиться новые намерения, подняться потенциал, появиться искреннее желание помочь этому человеку на пути преодоления болезни и обретения жизненного пути.

            Это внутреннее желание врача, его внутренняя задача в отношении пациента может стать своего рода органом восприятия для того, что более всего необходимо пациенту в данный момент. Так могут возникнуть подходящие идеи в терапии, идет ли речь о нужных словах, медикаментах или терапии искусством. Тогда возникает терапия не «объективно» предохраняющего научного толка, но благодаря субъективной человеческой воле помогающая дру¬гому человеку излечиться и выздороветь. Рудольф Штайнер назвал это «исцеляющей волей».

             В этом лежит проблема расхождения антропософски ориентированной медицины с так называемой традиционной медициной, а также учрежде¬ниями, которые разрешают использование лекарственных средств. Имеется еще мало лабораторий для исследования действия отдельных медикаментов, которые обеспечат статистическую достаточ¬ность данных. В настоящий момент предпринимаются усилия, чтобы удовлетворить эти требования...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 08 Дек. 2012, 07:27:38
Цитировать
Развитие лечебных средств

             Терапевтическая интуиция в указанном смысле может возникнуть лишь тогда, когда у врача было достаточно времени для предварительного изучения различных лечебных средств.

              Прежде чем дары природы, получаемые от растений, минералов или животных, могут стать в руках человека лечебными средствами, их нужно увидеть и понять. Силы творения, скрытые в отдельных растениях или минералах, тесно связаны с силами творения человеческого организма. Язык природы хочет быть услышанным и познанным.

              Своеобразие и односторонность растений нуждаются в понимании, использовании - и, может быть, даже в освобождении.
Есть растения, которые просто прекрасны и гармоничны и радуют нас.
Другие обладают своеобразием (почти черные ядовитые ягоды) или под-чинены странным закономерностям (например, расцветают зимой), в них есть нечто характерное (дают побеги на кончиках листьев) или одностороннее (у них много листьев, но почти нет цветов). Благодаря этому они ставят перед нами вопрос.  

            Иногда кажется, что лекарственные растения лишь тогда приходят к своему совершенству, когда - обработанные, чтобы стать лечебным средством - они используются для излечения больного человека. Так односторонность становится требованием, с которым необходимо что-то сделать.

             Об этом уровне встречи с дарами природы заботится антропософски работающий врач. Он заново изучает и наблюдает растения и минералы, поскольку перед ним возникают все новые аспекты для переживания и открытия природы. При встрече с пациентом они могут стать источником инспирации в терапии. В конце концов речь идет, конечно, о встрече пациента с подобающей ему терапией и, соответственно, с лечебным средством. В зависимости от диагноза при терапии обращаются или к телесно-физическому уровню, или к жизненному, или к душевному, или к духовному...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 09 Дек. 2012, 06:13:23

Цитировать
...В целом потенцированные препараты, используемые в антропософской медицине, относятся к сфере жизненного. Творческие силы отдельного лекарственного растения или минерала благодаря процессу потенцирования высвобождаются из материального проявления растения для того, чтобы пациенту стала доступной область жизненного. Это область, в которой вещественные слагающие поднимаются из закона тяготения и других законов безжизненной материи и поступают на службу жизненному. Итак, на вещественном уровне лечебное средство действует уже меньше, зато возбуждает процессы в жизненном, приводя к исцелению. Так односторонность ядовитой красавки (белладонны) может разрешить в организме интоксикационные сцепления или судороги, а формирующая сила кра¬пивы прийти на помощь процессам кроветворения.

           Лечебное средство не вызывает изменений в отдельных биохимических процессах, но приглашает организм выровнять болезненную односторонность, исходя из собственной силы.

          Следующая, очень значительная встреча пациента происходит в душевно-духовной области, - встреча с самим собой. Если такой встречи слишком долго избегать, это приводит к блокаде собственного развития. Болезнь может предотвратить ее и даже стать необходимой для действительного выздоровления.           

            С помощью терапии искусством, сопровождающей антропософскую медицину (живопись, лепка, музыка, эвритмия, речевая терапия), пациент бережно подводится к тому, чтобы подойти к встрече с определенными аспектами своего Я. Целью такой терапии можно назвать возрастающее самопознание и созвучие с самим собой.

         В психотерапевтической беседе (или разговоре о собственной биографии) эта встреча может получить дальнейшее развитие. С врачом обсуждаются темы выстраивания собственной жизни, питания и ухода за внутренней жизнью.
Барт Марис Info 3 №5/2002
(Приложение «Антропософские профессии»)
Перевод с нем. О. П.


Дополнительную информацию на эту тему можно получить через интернет:

http://www.bdn-steiner.ru/glossword/index.php

ИСПОЛЬЗУЯ ГЛОССАРИЙ ДУХОВНОЙ НАУКИ. ДОМАШНИЙ ЛЕЧЕБНИК ПО ГОМЕОПАТИИ.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 12 Дек. 2012, 09:03:28
     
Мы завершим эту тему "Здоровье и нездоровье" позднее; и завршение принесет нам
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН,
сформулированный РУДОЛЬФОМ ШТЕЙНЕРОМ.

          Сегодня знакомимся с материалами работы: Фридварт Хуземан. Лечение любовью  

Цитировать

В последние десятилетия появился целый ряд исследований, которые научно доказывают значение любви, как фактора здоровья и выживания.  
Эти работы проводились на кафедрах университетов и были широко опубликованы.

Известно так называемое исследование Гарварда, которое вышло в свет в 1997 году. В 1952-54 годах были выбраны 126 студентов, которым задавали ряд вопросов об их отношениях с родителями. Шкала оценок простиралась от «очень тесных», «сердечных и дружественных» до «толерантных», «натянутых» и «холодных». Через 35 лет тех же участников подвергли тщательным медицинским и психологическим обследованиям. В результате 91 процент тех, кто отношения со своей матерью 35 лет назад не расценивал как сердечные, страдали тяжелыми заболеваниями (коронарная болезнь сердца, высокое кровяное давление, язва двенадцатиперстной кишки, алкоголизм и др.). Число тех, кто имел сердечные отношения со своей матерью, составляло 45%. Исключительная заслуга этого исследования заключалась в том, что оно проводилось в течение 35 лет.

В другом исследовании участвовали 8500 мужчин, которым был задан вопрос, любят ли и поддерживают ли их жены. Вопрос был поставлен до исследования состояния их здоровья. Через 5 лет у 254 из этих мужчин развилась язва двенадцатиперстной кишки. У мужчин, не любимых своими женами, язва развивалась в 3 раза чаще, чем у тех, кого любили и поддерживали. Фактор любви был связан с появлением язвы больше, чем курение, возраст, высокое давление или профессиональные неудачи.

525 черных и 486 белых женщин, страдающих раком груди, были опрошены по поводу их социальных и личных отношений. Как у черных, так и у белых женщин, не имеющих эмоциональной поддержки, процент смертности был выше почти вдвое.

Существует целый ряд исследований, касаю¬щихся одиночества...

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 16 Дек. 2012, 08:53:20
Цитировать
     ...Существует целый ряд исследований, касающихся одиночества.
 Одинокие и чувствующие себя изолированными люди в четыре раза больше подвержены опасности смерти, причем прочие опасные факторы приравнены к этому одному.

           Были опрошены 2300 мужчин, перенесших инфаркт. Те, кто чувствовал себя социально изолированными, были подвержены опасности смерти в 4 раза больше. Социальная изоляция и подверженность стрессам чаще приводят к преждевременной смерти.

           Другие исследования проводились над рожающими женщинами. Женщины, которые не получали эмоциональной или психологической поддержки во время беременности, имели при родах в 3 раза больше осложнений. В Гватемале матери, как правило, рожают детей одни. Исследователи разделили женщин на две группы: в первой группе женщины, как обычно, рожали одни, во второй группе к ним была послана из  больницы добрая женщина по имени Доула, которая их постоянно эмоционально поддерживала. В первой группе роды продолжались в среднем 19,3 часа, во вто¬рой - 8,3 часа.

         Эти и подобные им примеры читатель может найти в главе «Научные основы целительной силы любви» из книги кардиолога Дина Орниша «Исцеление любовью», который своими беспристрастными исследованиями привлекает всеобщее внимание в Америке и во всем мире. Конечно, предложенные цифры можно посчитать обычными, сказав, что здоровому человеческому рассудку это и так понятно. Это правильно. Но мы должны с сожалением констатировать, что наш здоровый человеческий рассудок, как и наша способность к любви, все больше ослабевают, поэтому подобные исследования для нас сегодня необходимы.

           Такая работа означает бесспорное подтверждение исследований Рудольфа Штайнера. То, что сейчас документально подтверждает роль родительской любви для здоровья детей, Штайнер представил очень подробно, говоря об учительской любви, как основном положении вальдорфской педагогики.

          В 1910 году говорилось о двух принципиальных методах лечения.
К одному из них относится любовь, как метод психического лечения, который особенно действен при болезнях, связанных с болями.
К другому относится материальный, субстанциональный метод лечения, когда болезнь, характеризуемая, как тьма, лечится светом. (В данном случае материя является сгущенным светом.)

         Собственно говоря, существует только два метода лечения:
любовью (против Люцифера) и светом (против Аримана).

И всё же вопрос о том, что такое любовь и где находятся её истинные источники, остается открытым. Ибо каждый человек сегодня может ощущать, как далеко он удалился от любви. Кто относится к этому сознательно и серьезно, тому открывается исцеление, о котором говорит современная духовная наука:

«Духовное познание преображается в любовь благодаря тому, чем она является. (...) Мудрость - это предпосылка любви; любовь - результат мудрости, заново рожденной в Я».

[Фридварт Хуземан
Das Goetheanum №47/2002
Перевод с нем. М.К.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 19 Дек. 2012, 05:27:35
       Надо признать, что    м и р   п о з н а н и я   неисчерпаем! Т.е., мы просто обязаны быть здоровыми!!!
Начиная со 2 декабря - четыре недели происходит ... ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЦИКЛ к  з д о р о в ь ю!
Ежегодно - ЕСТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ   постичь и преодолеть...

Напомню:
Четыре недели до Рождества – особое время в развитии Души человека.


             Ф Т                  Э Т                АТ                   Я        Рождество
                                                                                             24-25 декабря
___х_1 неделя__х__2 неделя_х__3 неделя__х__4 неделя___х___________
      испытание      испытание         испытание    одиночество     12 священных ночей
      огнем               водой                 воздухом               !
            !                      !                             !              мудрость       
                                                         мужество             
                             умеренность
 справедливость

По сути дела, ежегодно происходит определенный «экзамен души», испытания...

Подробнее: http://bdn-steiner.ru/forums/index.php/topic,834.20.html#lastPost
Еще подробнее: Прокофьев С. "КРУГООБОРОТ ГОДА..."

         И в последнюю, 4-ую неделю МУДРОСТЬ является определящим качеством души для откровения любви!

        Не об этом ли говорит нам автор предыдущей статьи

Фридварт Хуземан "Лечение любовью?"
Мудрость - это предпосылка любви; любовь - результат мудрости.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 27 Дек. 2012, 06:51:03
ЯНВАРЬ
21 ДЕКАБРЯ - 21 ЯНВАРЯ

Нет начала без мужества. Нет мужества без истины.
 

Источник истинного мужества - переживание, объединяющее прошлое и будущее; ибо истина надвременна.
Из бытия между смертью и новым рождением мы приносим в предстоящую земную жизнь побуждение исправить последствия наших деяний в прошлой земной жизни.
Эта мысль, обращенная в прошлое, соединяется с другой, обращенной к будущему:
 плоды прошлой жизни приобщаются к духовному зерну людей, созревают в бытии между смертью и новым рождением и в новой жизни являются преобразованными в задатки и способности.
Во взаимопроникновении этих мыслей настоящее становится мгновением мужества.
Такое мужество, подготовляемое внутренним опытом и проявляемое во взаимодействии с судьбой, ведет к переживанию бессмертия, к сознанию, полному доверия к тому, что в прошлой жизни образуется сила, сталкивающая человека с поворотами судьбы в последующей жизни.
 Это мужество спасает от бренности проникнутого смертью тела. Более того, во встрече с людьми, связанными судьбой, оно, как носитель такого сознания о бессмертии, становится для них пробуждением.
МУЖЕСТВО становится спасительной силой.

Возможная медитация, укрепляющая это спасительное мужество,
- погружение в судьбу как в цепь вызванных самим человеком событий.

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Янв. 2013, 04:43:37

   Остановка в движении жизни невозможна! Каждый из нас идет свои темпом по дороге жизни. Однако – ЦЕЛЬ одна! Целью жизни является Ж И З Н Ь!!!

…Мы весь декабрь озарены были подготовкой к Рождеству;

… восприняли в себя РОЖДЕСТВО, как свечение, откровение, жизненную силу.
 
С нами происходили метаморфозы ДВЕНАДЦАТИ СВЯЩЕННЫХ НОЧЕЙ И ТРИНАДЦАТОЙ НОЧИ согласно импульсам Зодиака;

мы пришли к БОГОЯВЛЕНИЮ с открытым сердцем! «НЕ Я, НО ХРИСТОС ВО МНЕ» - и мир сияет для нас своей чистотой!

Открытия, которые откроются нашему я, готовому их воспринять – это наш предшествующий год! Это наш жизненный путь.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1306/i-1322.jpg)


БОГОЯВЛЕНИЕ!
Вот так, каждый год открываются каждому внутренние помыслы и стремления…
Освященные великим событием наше внутреннее становится много светлее и лучезарнее!
Наш ПУТЬ ЖИЗНЕННЫЙ  достоин нас!
   
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 11 Янв. 2013, 07:45:39
       Мы говорили фыше о целительной силе ЛЮБВИ! И - это важно!
И поддержку видим у

Ласло Бёсёрменьи "О дружбе".

         «О дружбе написано не так много, особенно по сравнению с тем, что написано о любви, которой посвящены горы литературы. Вероятно, дружба, как главная форма человеческих отношений, принадлежит будущему…

…В большинстве случаев мы следуем не к своей цели, но к нашему представлению о ней. Благодаря этому сам поиск становится препятствием. Когда-то это представление должно быть отброшено, чтобы появилась возможность непредвзято искать дальше…

… «Кто ты?» Этот вопрос остается невысказанным в каждой человеческой встрече, но он может прозвучать лишь тогда, когда мы отказываемся от наших «военных действий…»

… это преобразование воинственной воли в речевую…

   … он больше не борется, он исцеляет….

… всегда, когда нам удается прекратить нашу повседневную борьбу, снять оболочку нашего упорного эгоизма, мы узнаем в других людях наших братьев и сестер. Мы слишком часто забываем, что все люди – братья и сестры. Если мы однажды поднимем наше забрало и дадим другому увидеть наше лицо, как Фейрефиц и Парсифаль, мы станем друзьями…

… Направленная на борьбу воля сначала лишается цели. Потом человек открывается по отношению к другому человеку и становится способен к дружбе. На следующей ступени он может обладать целебной силой. Это те стадии, которые наша внимательность проходит на пути упражнений в форме мыслительных представлений…»


        Мы прислушиваемся к советам авторов на страницах нашей темы "РОДИТЕЛЬСКАЯ   АКАДЕМИЯ", мы прислушиваемся к себе, своему сердцу... Целительные процессы просто заключены в нас! Мы не можем не откликнуться всем своим существом на призыв к   з д о р о в ь ю!

И, пользуясь случаем, что сегодня ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ 
благодарственного слова и понятия   С П А С И Б О,
ГОВОРЮ ВСЕМ ВАМ   -   ЭТО   ПРЕКРАСНОЕ  СЛОВО:

С П А С И Б О !
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 31 Янв. 2013, 07:35:43
 О ЗДОРОВЬЕ
И
НЕЗДОРОВЬЕ.
Продолжаем:
Цитировать
320.

Рудольф Штейнер «Человек как созвучие творящего, строящего и образующего Мирового Слова».
       …Все минеральное (как пища в человеке) должно превратиться в тепловой эфир. И в тот момент, когда в организме человека появляется нечто, мешающее минералу превратиться в тепло, человек заболевает.
          Человек принимает минеральное, но оно постоянно имеет тенденцию стать тепловым эфиром. Растительное имеет тенденцию становиться в человеке воздушным, газообразным. Так что человек имеет в себе растительное как воздушное царство. ... И если что-то в организме мешает растительному принять воздушный облик, человек заболевает. Все животное, что человек принимает в себя или сам в себе вырабатывает как животное, должно в нем, по меньшей мере через некоторое время, принять жидкую, водную форму. ... Если же человек не в состоянии свое собственное животное или чужое животное превратить в себе в жидкость, чтобы перевести это затем в твердое, то он заболевает.
         И только то, что в челове¬ке хранит чисто человеческую форму, что в человеке происходит оттого, что он является прямоходящим существом, что он содержит в себе импульсы к речи и мышлению, лишь то, что его, собственно говоря, делает человеком, что возвышает его над животным, должно в твердо-земном — это составляет 10% всей нашей организации, — должно в твердом, в твердом облике входить в форму.
         Если же что-то от животного или растительного входит в твердую форму человека, то он заболевает. ... Человеческое — единственно оно должно в человеке постоянно сохранять твердую земную форму. Такова тайна человеческой организации.
     
         Если исследовать обмен веществ до дыхания, то мы находим, что человек из себя образует углерод, который в нем можно найти повсюду. Этот углерод с кислородом, который человек вдыхает, и превращает¬ся в углекислоту. Но до того, как произойдет выдох, углерод становится, так сказать, благодетелем человеческой природы. ... ибо, прежде чем покинуть человека, он распространяет по всему человеческому организму излияния эфира. ...
          Этот эфир проникает в эф.тело человека. Всегда порождаемый углеродом, он является тем, что делает человеческую организацию способной открывать¬ся духовным влияниям, тем, что воспринимает астрально-эфирные действия из космоса. Этим эфиром, оставленным углеродом, притягиваются космические импульсы, которые, в свою очередь, формообразуя, действуют на человека, например, так подготовляют его нервную систему, что она может стать носителем мысли.
           Этот эфир должен постоянно пронизывать наши органы чувств, например глаза, чтобы они могли видеть, чтобы они могли восприни¬мать световой эфир. Т.обр., мы обязаны углероду, тем, что мы эфирно подготовлены к миру, который идет нам навстречу".
http://bdn-steiner.ru/a1/parset1.php?id_page=2903&level=1370
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 19 Фев. 2013, 10:11:26

"...Из истории мы знаем, что в процессе развития человечества появились болезни, которых раньше не было. Есть болезни времени и болезни народов. Сегодня мы прежде всего рассмотрим возникновение таких болезней времени и болезней народов. Мы попытаемся понять их, исходя из духа. Врачи говорят, что причиной возникновения той или иной болезни являются бациллы. Мы же должны спросить себя: откуда берутся сами бациллы? — Они, равно как и человек, представляют собой инкарнировавших живых существ. Относительно этих разрушающих человеческую жизнь существ мы также должны спросить себя: откуда они появились? Что принесло их в теперешнее материальное бытие? Чем они были до своей инкарнации?..

...Откуда же появились эти разрушители физической природы человека? Они появились из прошлых духовных ингредиентов, из прегрешений. Это карма, действующая в телах народов. Теперь мы можем судить о том, как моральная жизнь какого-либо народа обуславливает внешнюю жизнь в будущем. Физическое будущее народа находится в его собственных руках; он создает его сегодня посредством соответствующей моральной жизни...

...видно, что первопричиной этих современных болезней является, собственно, не что иное, как реакционность, консерватизм так называемых высших классов по отношению к обнищавшим низшим классам, угнетенным народным массам, стремящимся к новому...

...Мы видим, таким образом, как физическое является следствием предшествующего ему духовного, и как человек, при известных условиях, благодаря познанию связей в состоянии соединить это физическое с его духовным происхождением. Например, тот, кто знает, как определенная болезнь связана с определенными ощущениями и чувствами, тот знает также, что, вызывая в себе эти чувства, он может вызвать и соответствующую болезнь...

Рудольф Штейнер
ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЭЗОТЕРИКИ
29 доклад
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 23 Фев. 2013, 07:35:30
 

МАРТ
21 ФЕВРАЛЯ - 21 МАРТА

В молчании голос духа слышен как голос собственной подлинной природы. Такое слышание есть чувство индивидуальности. Это чувство - великодушие.
Великодушие - это великое понимание.,
с большим интересом и вниманием предоставляющее пространство в себе для самовыражения любого другого существа. Для этого понимания каждая индивидуальность - неприкосновенное выражение духа в сердцевине человека. Это понимание чувствует себя ответственным за каждую другую индивидуальность как за собственное высшее существо. Переживание солидарности не является для великодушия субъективным, а имеет для него объективное значение ответственности за дух, в котором индивидуальности имеют общее происхождение, из которого они выделяются, обретая самостоятельность, и который на более высокой ступени - ступени свободной общности - они призваны взаимно осуществлять. Поэтому великодушие не может не соединять себя в свободном предрасположении с каждой индивидуальностью, если только она и впрямь такова, пусть даже ее жизнь совсем необычна.
Так ВЕЛИКОДУШИЕ становится ЛЮБОВЬЮ.
Возможная медитация на тему такого великодушия –
погружение в несправедливость, случившуюся с другой индивидуальностью, которую мы прощаем, словно она произошла с нами, неустанно пытаясь ее устранить.

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 02 Март 2013, 12:57:51
Так важно во всем приходящем разобраться!

   Последние месяцы наша тема «ЗДОРОВЬЕ и НЕЗДОРОВЬЕ». Обозначив ТАК тему, я сразу приняла условие, что идея одна – ЗДОРОВЬЕ!!!
   Тогда, сможем определить, что ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА – каждого человека – свои уровни этого самого ЗДОРОВЬЯ! И снижение, отклонение от уровня здоровья определим н е з д о р о в ь е м. Болезнью.
   Было время, очень-очень давно, когда такого разделения не было и можно было говорить, что человек ВСЕГДА ЗДОРОВ! Вот бы нам, да?
   Но – это была ЖЕРТВА! Жертва в развитии человека, в поступательно его совершенствовании. После этого и можно говорить о двух состояниях.
   Но, тогда, и то понятие болезни, которое мы имеем сегодня заключает в себе РАЗВИТИЕ и ПОСТУПАТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ ЖИЗНИ!

Это одна из важнейших позиций в исследовании.

   Вторая позиция – самая важная для нас, учесть, что человек совсем и не только физическое тело. Даже в первом приближении мы разделяем его сущности на 4-х членность: физическое тело, эфироное тело, астральное тело и сущность Я. (Подробнее о 4-х членности человека в основных работах Рудольфа Штейнера «Как достигнуть познания высших миров», «Тайноведение»…)
   В рамках «РОДИТЕЛЬСКОЙ АКАДЕМИИ» мы говорили об этих основных членах и возможностях развития человека.
   Так вот – что же может болеть?
Физическое тело, как составная часть минерального мира, БОЛЕТЬ НЕ МОЖЕТ! Нечему там болеть. Так что же? Разбалансировка между тремя высшими членами человеческого существа и определяется как болезнь. Тут же опрелим то, что является нашей задачей – ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ? ПРИВЕСТИ К БАЛАНСУ, ГАРМОНИИ эти высшие члены:
эфирное тело, астральное тело и сущность Я.

   Все авторы, которые приняли участие в нашем своеобразном  КРУГЛОМ СТОЛЕ – с разных сторон приоткрыли нам путь.

Томас Штёкли. Вдохновение как терапия против пессимизма.
Фолькера Финтельманна «Я – исконно здорово»
Барт Марис «О смысле болезни».
Фридварт Хуземан  «Лечение любовью». 
Ласло Бёсёрменьи "О дружбе".
Рудольф Штейнер «Человек как созвучие творящего, строящего и образующего Мирового Слова».
Рудольф Штейнер «Основные элементы эзотерики» 29 доклад

   Пришло время к определению ГЛАВНОГО НАПРАВЛЕНИЯ в ЦЕЛИТЕЛЬСТВЕ:

Я ранее говорила о том, что

Цитировать
завршение принесет нам
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН,
сформулированный РУДОЛЬФОМ ШТЕЙНЕРОМ.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 06 Март 2013, 06:41:40
У нас, на сегодня - 8888 – посещений темы. Вот так цифра!

   Что ж, когда подходишь к следующей ступени, этапу ли в рассуждениях – определяешь то, что уже сделано.
   Тут же мне переслали один материал. http://vseneobichnoe.livejournal.com/1101439.html
Это пришло по цепочке – текст о том, КАК и ЧТО происходит в медицине и фармацевтике в современном обществе. Если в двух словах – о ЦЕЛИТЕЛЬСТВЕ  в том пространстве бизнеса нет и разговора… Скорее с точностью до наоборот. Приводятся и совершенно чудовищные факты и свидетельства… Что ж – это, скорее всего, всем известно. Поэтому люди и не доверяют тому, что предлагает фармацевтика. И тому, что врачи приписывают…
Но тогда, наряду с развитием альтернативных форм оздоровления, приходит множество непрофессионализма и шарлатанства.

                 И ищут люди настоящего!

          Надо сразу пояснить, что моя семья, друзья используют продукцию и лекарственные средства таких фирм как «ВЕЛЕДА», «ВАЛА», «Хаушка», «ДЕМЕТРА». Это продукция и гомеопатические средства основаны на методиках истинного целительства. Где врачуется не только физическое тело, но все составные члены человека – физическое тело, эфирное тело, астральное тело и сущность Я.

   Об этом и продолжается наш разговор.
Название: В Е Л Е Д А
Отправлено: Галина от 23 Март 2013, 07:50:57
"Веледа"
("В согласии с человеком и природой")

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1344.jpg)

          Фирма "Веледа" возникла в 1921 г. при участии доктора Рудольфа Штейнера, правда, доктора не в области медицины, а в области философии. Но огромный интерес философов к природе – вообще в традициях немецкой философской науки. Доктор Штейнер, основатель антропософии, начал свою лекционную и писательскую деятельность еще в конце ХIХ столетия... 
 
          В лекциях и книгах д-ра Штейнера содержалось так много ценных концепций медицинского характера, что его друзья и ученики обратились к нему с предложением прочитать специальный курс для врачей, что он и сделал в 1920 г. Разработка идей, изложенных в этом цикле из 20 лекций, скоро привела врачей, фармацевтов и химиков к выводу, что лекарств и вспомогательных средств по уходу за телом, соответствующих этому гармоничному мировоззрению, очень мало. Кое-что существовало в гомеопатии, кое-что в фитотерапии. Но наступали времена, когда в моду входила химическая фармакология, основанная на механистическом применении в медицине изолированных веществ для получения нередко изолированных же от организма эффектов.

         "Веледа" верна концепции целостной, если хотите, интегративной медицины – учитывающей,  что любая лекарственная субстанция воздействует на всего человека, т. е. на тело, душу и дух.

          "Веледа" – это, в первую очередь, фармацевтическая фирма, специализирующаяся на гомеопатизированных препаратах. Это уже исторически так сложилось. Но не потому, что Штейнер был гомеопат. А потому, что гомеопатические дозы, согласно его учению, наиболее адекватны человеческому организму. Так что в основном лекарства гомеопатизированы. Но они не так просты по технологии, как в классической гомеопатии, и требуют больших затрат
         
        …Мы представляем полную декларацию входящих в состав готового продукта веществ и при необходимости всегда можем показать, где это выращивается, каким образом и в каких количествах. У "Веледы" есть свои собственные источники сырья и сельскохозяйственные угодья, расположенные в экологически чистых зонах Европы, Африки, Южной и Северной Америки, Новой Зеландии. За слоганом "Веледы" ("В согласии с человеком и природой") стоит совершенно реальная идеология. То есть не просто маркетолог выдумал когда-то удачную фразу, но это смысл, сопровождающий деятельность фирмы в течение многих десятилетий на всех ступенях – от идеи до упаковки. В том числе и во взаимоотношениях внутри компании. С одной стороны, мы современная фирма со всеми вытекающими технологическими новшествами, но это и Дом, а не американизированный офис, где работают не люди, а функции.

            Нейтральных веществ нет, и это нужно четко всем уяснить. Любая субстанция, принимаемая внутрь или наносимая на кожу, приносит либо пользу, либо вред! Ничего нейтрального не бывает. Это же относится и к воде, и к воздуху.

          Антропософия (по-гречески – "человеческая мудрость") основана на глубоких знаниях природы. Это та человеческая мудрость, которая не отрывается от своих основ, но, с другой стороны, не хочет и "назад к природе", потому что обратное движение в эволюции невозможно, во всяком случае – нежелательно.

            Вместе с тем, "Веледа" как фармацевтическая и косметическая фирма прекрасно вписывается в новую, меняющуюся день ото дня действительность. У "Веледы" есть вещи, которые в принципе можно отнести к лечебному питанию: это не совсем БАД, но эликсиры – натуральные концентрированные соки. Например, эликсир из маленьких листочков березы. Мне, как русскому человеку, стыдно, что пока мы импортируем его из Германии. Ведь он очень прост по составу, но при его изготовлении нужно иметь не только отработанную технологию, но еще и особое чутье.

             Я уже намекал на то, что в фитогомеопатической фармации есть нечто, не поддающееся логике. Как разные хозяйки готовят еду – одни и те же продукты, один и тот же рецепт, но у одной получится вкусно, а у другой – едва съедобно. Как вы понимаете, к области современного химико-фармацевтического производства этот образ неприложим: есть формулы, есть заданный стандарт, уровень чистоты, есть узконаправленное фармакологическое действие. В производстве же, как бы сказать, "живых продуктов" из "живых веществ" помимо измеримого с помощью приборов всегда остается и нечто неуловимое. Собственно, это и есть человек, то, что не заменишь в нем машиной. Такова философия и практика "Веледы".

Материал подобран из статьи с руководителем фирмы ВЕЛЕДА в России. Вся статья здесь bdn-steiner.ru/modules/Books/files/Loktev_kosmetika.doc
 
Купить продукцию косметической серии, например, можно здесь http://www.krason.ru/weleda/233
Название: ВАЛА
Отправлено: Галина от 28 Март 2013, 06:51:15
"Вала"
("ТЕПЛО – ЗОЛА - СВЕТ")


(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1343.jpg)

«Что такое жизнь?»

           В 1924 году венский доктор Рудольф Хаушка (1891-1969) посетил летний антропософский семинар в Анхайте (Голландия) и встретился там с доктором философии Рудольфом Штайнером (1861-1925), основателем антропософии. Во время беседы Р.Хаушка задал Р. Штайнеру давно волновавший его вопрос о том, что такое жизнь и получил ответ: «Изучайте ритмы, ритм несёт жизнь».

          В 1929 году Р. Хаушка начал свои исследования в Клинико-терапевтическом институте в Арлесхайме (Швейцария), куда он был приглашен антропософским врачом, д-ром медицины Итой Вегман (1876-1943) для разработки способа приготовления лекарственных средств на природной основе без консервирующих средств, включая этиловый спирт.

          В 1932 году в журнале Natura (Швейцария) впервые были опубликованы основные принципы приготовления матричных настоек (лекарственных субстанций) с использованием природных ритмов и изготовлены первые лекарственные препараты.

          В 1936 году были опубликованы первые результаты, полученные врачами по использованию препаратов, приготовленных из данных ритмических настоек, их действию и эффективности. И это было началом деятельности фирмы WALA.
WALA – это аббревиатура немецких слов: W?rme (тепло), Asche (зола), Licht (свет), Asche (зола). В названии фирмы отражены отдельные процессы ритмических чередований полярностей природных элементов, таких как свет – темнота, тепло – холод, движение – покой и т.п.

Практикующие врачи были настолько воодушевлены эффективностью полученных лекарственных препаратов, что Р. Хаушка в 1935 году основал лабораторию по изготовлению лекарственных средств в Людвигсбурге вблизи Штутгарта.

           В 1950 году фирма WALA Heilmittel GmbH обосновалась в Бад-Боль/Эквельден под Штутгартом, где и находится по настоящее время.

            В 1955 году постоянно растущее предприятие отстроило своё первое помещение. В настоящее время на современное производство с несколькими корпусами работает более 700 сотрудников.
24 декабря 1998 года в России было зарегистрировано дочернее предприятие WALA Heilmittel GmbH (Германия): ООО «Лекарственные средства ВАЛА-Р».


История ВАЛА-Р

          24 декабря 1998 года в России было зарегистрировано дочернее предприятие WALA Heilmittel GmbH (Германия): ООО «Лекарственные средства ВАЛА-Р».

          Фирма «ВАЛА-Р» производит лекарственные препараты по рецептуре и технологии фирмы WALA Heilmittel GmbH с использованием её лекарственных субстанций.

          В 2000 году получена первая лицензия на производство шести гомеопатических препаратов, зарегистрированных в России.

          В 2004 году была открыта производственная аптека, в которой в виде гранул, наряду с большим перечнем гомеопатических монокомпонентных препаратов минерального, растительного и животного происхождения, изготавливаются композиционные препараты немецкой фирмы WALA, а также ряд композиций, составленных российскими врачами.

          В 2002 году зарегистрированы гомеопатические монокомпонентные препараты животного происхождения (органопрепараты) для подкожного введения, производимые фирмой WALA Heilmittel GmbH. В начале 2005 года ввезены в Россию.

           В 2005 году фирма «ВАЛА-Р» становится  эксклюзивным поставщиком косметических средств Dr.Hauschka на территории России. На сегодняшний день зарегистрированы и ввезены в Россию 147 косметических препаратов Dr.Hauschka. Теперь в России представлен весь ассортимент средств по уходу, а с 2009 года также и полный спектр декоративной косметики.

           В 2010 году начат процесс регистрации новой торговой марки Dr.Hauschka Med в России.
ООО «Лекарственные средства ВАЛА-Р» продолжает и углубляет метод WALA в России  и приглашает Вас к сотрудничеству.

Где купить? Тут: http://www.wala-russland.ru/page/gde-kupit (http://www.wala-russland.ru/page/gde-kupit)
Название: ХАУШКА
Отправлено: Галина от 01 Апр. 2013, 06:44:55
Dr.Hauschka
«Сама кожа обладает способностями к самостоятельному питанию и регенерации»
     
 


(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1345.jpg)

Косметические средства Dr.Hauschka — это натуральные ингредиенты, отборные лекарственные растения, оригинальная концепция их обработки и основная идея, которая определяет особый подход к уходу за кожей и к нашим косметическим изделиям: сама кожа обладает способностями к самостоятельному питанию и регенерации, а наши средства по уходу за кожей помогают поддерживать эти функции.

Естественные возможности кожи могут разрушаться под воздействием солнца, ветра или других факторов. Средства по уходу за кожей Доктор Хаушка придают им новые силы, усиливая собственные здоровые процессы и ритмы кожи, а также защищают от влияния извне.

На протяжении десятилетий для приготовления ценных кремов, лосьонов и масел используется всё то лучшее, что может дать нам природа. Тщательно отобранные лекарственные растения, выращенные в биодинамических хазяйствах с контролируемо-биологическим возделыванием, или собранные в охраняемой дикой природе, являются основой качества косметики Др Хаушка.
[/color]
  ДНЕВНОЙ УХОД ЗА КОЖЕЙ ЛИЦА ОТ DR.HAUSCHKA
http://www.herbals.ru/page/page97.html (http://www.herbals.ru/page/page97.html)

Косметические препараты Dr.Hauschka не содержат химически синтезированных ароматических веществ, красителей и консервантов. Ценные растительные масла и экстракты произведены из растений, выращенных в биодинамических хозяйствах с контролируемо биологическим возделыванием, или собранных в дикой природе.

Весь ассортимент косметических препаратов Dr.Hauschka имеет сертификат BDIH (Федеральный союз индустриальных и торговых предприятий Германии, производящих и реализующих лекарственные средства, косметические препараты и пищевые добавки) «Контролируемая натуральная косметика».

УХОД И РЕГЕНЕРАЦИЯ В ТЕЧЕНИИ НОЧИ
http://www.herbals.ru/page/page98.html (http://www.herbals.ru/page/page98.html)


Программа по уходу поражает исключительной особенностью – ночной уход, не содержащий жиров. Почему это так хорошо для кожи?

Здоровая, сбалансированная кожа от природы наделена силами, способствующими её самостоятельной регенерации, увлажнению и защите.

Негативное влияние окружающей среды, внутренний стресс или другие нагрузки могут выводить кожу из этого ритма и ухудшать её способность регенерироваться.

Поэтому так важно использовать косметику Dr.Hauschka, поддерживающую собственную активность кожи и укрепляющую её ритмы.
Название: ДЕМЕТРА
Отправлено: Галина от 09 Апр. 2013, 08:00:25
Деметра
"Нет ничего, чего бы у нас не было"
 

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1346.jpg)


Цитировать
Demeter-International является крупнейшей сертифицирующей организацией био-динамического сельского хозяйства создавшей сеть отдельных организаций сертификации во всем мире.
 
 Имя организации ведет к Деметре, греческой богине зерна и плодородия.
 
Demeter-International сертифицирует продукцию более чем 4.200 производителей в 43 странах мира, чтобы подтвердить, что биодинамическая продукция соответствует международным стандартам в области производства и обработки. Программа сертификации Demeter была создана в 1928 году, как первый экологический знак для пищевых продуктов произведенных органическими методами.

Demeter старейшая традиционная органическая сертификация в Европе и считается самой высокой степенью качества для органического земледелия в мире. Сертификацию необходимо подтверждать ежегодно. Основой Demeterявляется Био-динамический метод ведения сельского хозяйства возникший благодаря Рудольфу Штайнеру и его "Сельскохозяйственному курсу", данному в Koberwitz в 1924 году, и развитому далее научно и практически.
 
         Требованием стандарта сертификации Demeter является поддержание био-разнообразия, охрана экосистемы и плодородия почв, интеграция домашнего скота, запрет генно-модифицированных организмов и рассмотрение фермы как живого "целостного организма".

На сегодняшний день объединение "Demeter" действует во всем мире.

Сертификационное свидетельство Demeter подтверждает выполнение стандартов фермерами, которые в свою очередь гарантируют высокое качество продуктов питания для потребителей. Вознаграждением является более высокая цена на продукты питания со знаком "Деметер", в среднем начиная от 10-30%.

Предприятия-производители могут использовать знак Demeter, только пройдя строгий контроль. Контролируется полное соблюдение правил Объединения предприятий Demeter, начиная организацией фермерского хозяйства и заканчивая переработкой продукции. К этому добавляется государственный ежегодный био-контроль Европейского Сообщества, проводимый в соответствие с предписанием ЕС по био-контролю, устанавливающий минимальный стандарт на экологические товары. Но требования Demeter, основанные на целостном подходе, гораздо выше. Наряду с отказом от синтетических удобрений и от химических средств защиты растений (также и при их дальнейшей обработке), они предполагают целенаправленное стимулирование жизненных процессов в почве. Био-динамические фермерские хозяйства гарантируют создание продуктов питания с особенным характером, которые превращают еду в здоровое удовольствие.

Более 3500 продуктов питания с характером – в том числе косметика и одежда

"Нет ничего, чего бы у нас не было" – подобное заявление было бы некоторым преувеличением, так как продукция Demeter допускается к продаже, только если она действительно необходима и ценна. Итальянские макароны, вегетарианские паштеты, полный комплекс детского питания, пряное и сладкое печенье, изысканное мороженое, натуральное коровье молоко, лазанья глубокой заморозки, сыр из необработанного молока, вино или салями из ягнёнка. Это лишь небольшая выборка из многообразия предложений продуктов питания с характером. Demeter – это не только продукты питания, но и высококачественная, основанная на исключительно натуральных ингредиентах косметика для взрослых и детей. Текстильная продукция со знакомDemeter из шерсти и хлопка.

Часто цитируемый тезис: "Благодаря тому, что мы действуем с любовью и ответственностью за наших домашних животных, крупному рогатому скоту, свиньям, птицам, овцам, козам, а также и пчелам обеспечиваются подобающие для каждого вида животных помещения для содержания, возможность двигаться, свежий воздух и внимательное отношение".

http://organic-eco.com.ua/index.php?show_aux_page=1 (http://organic-eco.com.ua/index.php?show_aux_page=1)
Название: ДЕМЕТРА
Отправлено: Галина от 09 Апр. 2013, 08:10:03
Цитировать

Что означает знак Деметра?

Деметра – это имя древнегреческой богини плодородия и изобилия. Сегодня используется как символ целостности и природно произведенной продукции с использованием БД подходов к органическому фермерству и садоводству.


…Что такое биодинамика?

Биодинамика (биодинамическое земледелие, биолого-динамическое земледелие) – это одно из направлений органического сельского хозяйства, в основе которого лежит понимание целостности и взаимосвязи всего живого на Земле. С этой точки зрения важно состояние фермы, садового участка или родового поместья как единого организма, частями которого являются: растения, почва с её обитателями, животные, окружающие лес, луг, речка или ручей, небо с её погодой, планетами, звёздами, далёкими галактиками, и в центре всего этого человек. Здоровье или болезнь каждой отрасли имеют значение и для всего организма.

…По каким принципам работает биодинамика?

– Использование в качестве удобрения только органики в виде перепревшего навоза от своих животных или компоста;

– Применение вспомогательных препаратов из трав, навоза и горных минералов, применяемые в гомеопатической дозе для оживления почвы, повышения и поддержания её плодородия, улучшения компостов и улучшения качества продукции растениеводства и животноводства;

– Применение результатов исследования космических констелляций, тонко направляющих процессы в почве, растениях и животных в нужное нам русло;

– Другое понимание роли вредителей, болезней и сорняков и, как следствие, особые динамические средства работы с этими явлениями на каждом участке земли;

– Понимание безграничности окружающего нас мира и бесконечности процесса его познания, которое не сдерживается рамками материального мира, а входит также и в область духовного, саморазвитие одновременно с повышением качества питания и здоровья почвы.   

…Чем хороши биодинамически выращенные продукты?

Продукты, произведенные на здоровых почвах и полученные от довольных животных, делают здоровыми людей. Исследования показывают, что БД продукты:

– сохраняются свежими дольше;

– вкус их лучше;

– содержание сухого вещества в них выше;

– содержание нитратов ниже;

– имеют большую жизненность.

Имеются многочисленные свидетельства, показывающие, что поедание БД продуктов повышает жизненность людей, уменьшает аллергические реакции и приносит улучшение здоровья.



…Как узнать, биодинамически ли выращена продукция?

БД продукция продается с сертификационным символом Деметры и гарантирует потребителям, что продукты выращены и произведены в соответствие с принятыми стандартами международной БД продукции. Недавно в России зарегистрирована новая марка «Чистые росы».


Отрывок из брошюры "101 вопрос по биодинамике"
http://www.bdsib.ru/content/chavo.html (http://www.bdsib.ru/content/chavo.html)


Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 09 Апр. 2013, 08:58:23
Друзья!
Возник ОЧЕНЬ ВАЖНЫЙ аспект в рассмотрении темы "ЗДОРОВЬЕ и НЕЗДОРОВЬЕ".
 
 

Цитировать
...В цикле докладов «Духовные иерархии и их отражение в физическом мире» Рудольф Штейнер описывает. как связан человек в течение своей жизни с окружающей его чувственной природой, а также с действующими за ней элементарными существами. Они действуют там как силы, законы природы и «причины». Когда Дух Мудрости, Дух Движения или Дух Формы, то есть существо высших иерархий, думает или соответственно волит что-то, то такая мысль является существом, астрально-эфирным образованием в элементарном мире. Эти «мыслесущества» впряжены в природу или в движение Земли и планет, и их действие предстает нам как законы природы. 
Это впряжение элементарных существ в сотворенный мир происходит в интересах человека, который может в этом мире пройти свой путь развития. Когда человечество закончит это развитие, сегодняшняя форма земной жизни исполнит свое назначение и смысл, также как «древний Сатурн», «древнее Солнце», «древняя Луна» были некогда растворены, чтобы предоставить возможность новой фазе развития. Таким образом, человек стоит в центре всего земного развития, начиная с того момента, когда благодаря развитию своего «Я» он стал сам нести ответственность. Перед ним стоит задача посредством особого рода познания, посредством развития чувства и воли избавить эти элементарные существа от их задач, а именно освободить их от впряженности в Чувственный мир. Процессом уплотнения Земли и планетарного мира весь поток элементарных существ постоянно «зачаровывается».

Рудольф Штайнер описывает четыре рода элементарных существ, из которых каждый должен быть освобожден соответствующим ему образом.

Первый род таких природных существ знаком нам из сказок: гномы, ундины, эльфы и существа огня. Созерцая природу, мы принимаем их в себя вместе с их воздействием. Эти! элементарные существа остаются связанными с нами вплоть до нашей смерти. Тогда проявляется разница между теми существами, которые освободил человек своей духовной деятельностью, прозрением в мир чувств и познанием духовной действительности, и теми существами, которых он не смог освободить, ибо глядел на природу глазами фотоаппарата.
Эти неосвобожденные элементарные существа остаются связанными с нами, и мы встречаем их вновь в эфирном мире при нашем схождении в следующую инкарнацию. Мы должны взять их с собой в инкарнацию и переживать их как бремя, как чужеродное тело, которое не соответствует этому воплощению и все же имеет к нам отношение. Познав, можем мы их освободить, но глупостью и неразумностью мы оставляем их связанными с нами, и должны нести их дальше. Это все больше затрудняет нам проникновение к сверхчувственному видению.

Второй род связан с той деятельностью, которая ритмически проводит Землю через день и ночь. Мы освобождаем их прилежанием и трудолюбием, продуктивной жизнью. Ленью, вялостью, инертностью, непродуктивностью мы привязываем их к себе.

Третий род связан с 28-дневным ритмом Луны, с ее нарастающими и убывающими фазами. Их мы можем освободить своим веселым нравом, душевным спокойствием и внутренней удовлетворенностью. Недовольство, досада и угрюмость приводят к тому, что они остаются связанными с нами и в будущей жизни.

Четвертый род существ связан с годовым ритмом Солнца. Солнечные существа вплетаются в уплотнение зимней тьмы. Мы освобождаем их религиозным переживанием кругооборота года — большую помощь в этом можно найти в недельных изречениях «Антропософского календаря души», тем, что пытаемся духовно следовать круговороту года, благоговением к природным процессам. Проходя через переживания года без Духа и без Бога, мы лишь крепче привязываем к себе существ этого рода.


...Каковы же последствия того, что мы должны носить с собой эти четыре рода элементарных существ, чуждых нам и все же привязанных к нам? Это тяжкое бремя, которое мы тащим на жизненном пути.
[/size][/i]
Первый род существ вызывает пустое, бедное содержанием переживание природы, вплоть до страха перед природой. 
Второй род парализует волю и вызывает постоянное чувство неохоты, отвращения, вялость и сопротивление тому, чтобы стать активным, если дело до этого доходит.

Третий род вызывает постоянное общее настроение недовольства, досады, угрюмости, неспособность быть действительно веселым и радостным.

Четвертый род существ ведет к неспособности иметь, религиозное переживание, он ведет к ненависти ко всему духовному, к агрессивному материализму.

         Можно было бы сказать, что первый род парализует развитие наших мыслительных способностей, второй — нашу волю, третий — жизнь наших чувств, и четвертый действует препятствующе на развитие нашего «Я» как такового.

        Кто не знает людей, которые распространяют вокруг себя облако тьмы и меланхолии и сами страдают от этого? Или людей, в которых поднимаются агрессивные чувства ненависти, едва лишь религиозно-спиритуальная жизнь пытается в них проникнуть? Часто они проецируют свое бремя и свое бессилие на свое окружение, перекладывая «на других» или на обстоятельства вину за собственную тяжесть и омрачение существа. Это один из наших двойниковых аспектов:
тучи неосвобожденных элементарных существ, которые нам мешают, тяжестью давят на душу, делают нас удрученными, подавляют нас.
 
        В то время как освобожденные элементарные существа помогают нам в образовании способности спиритуального мышления, чувства и воли, неосвобожденные элементарные существа в совокупности образуют эфирный образ, который вособенных условиях может высвободиться у нас и переживается тогда как существо, угрожающее нам, хотя и тесно с нами при этом связанное. И во время посмертного переживания в Камалоке сохраняются переработанные остатки таких переживаний.

       «Переработанные» существа вживаются в нашу карму и вызывают встречи, которые могут привести к кармическому выравниванию. Непереработанные же существа вплетаются в двойника и этим придают ему совершенно индивидуальный облик и определяют характер его проблем, который у каждого человека имеет собственную природу.

[/size][/i]
        Должно ли знание  этих фактов лишить нас мужества? [/size][/i]
Нет —
ибо именно разгадыванием существа двойника создают возможность заложить начало освобождения связанных элементарных существ и одновременно нашего собственного освобождения.

 
       В первую очередь тут требуется глубокое чувство благодарности по отношению к тем существам, которые ради нас остались закованными в законах природы. Элементарные существа, вчлененные в процессы природы, этим самым оправданно вплетены в силы материи.
 
        Когда они непознанными вносятся в наше подсознание, они оставлены на произвол Аримана, который может злоупотребить ими и вызвать в человеке неправомерные материалистические мысли, чувства и волевые импульсы. При этом бывает, что в период души сознательной эти элементарные существа могут нести в себе некий мрак, принуждение
.

 
Бернард Ливехуд "Человек на пороге"[/r]
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 10 Апр. 2013, 06:50:58
На форуме рассматривался вопрос в теме «Почему добровольно уходят из жизни дети» http://predela.net/forums/index.php/topic,849.msg10493/topicseen.html#msg10493
Предлагаю ЕЩЕ один аспект в рассмотрении суицида, в том числе и подросткового.

       «…Кто не знает людей, которые распространяют вокруг себя облако тьмы и меланхолии и сами страдают от этого? Или людей, в которых поднимаются агрессивные чувства ненависти, едва лишь религиозно-спиритуальная жизнь пытается в них проникнуть? Часто они проецируют свое бремя и свое бессилие на свое окружение, перекладывая «на других» или на обстоятельства вину за собственную тяжесть и омрачение существа.

Это один из наших двойниковых аспектов: тучи неосвобожденных элементарных существ, которые нам мешают, тяжестью давят на душу, делают нас удрученными, подавляют нас.

        В то время как освобожденные элементарные существа помогают нам в образовании способности спиритуального мышления, чувства и воли, неосвобожденные элементарные существа в совокупности образуют эфирный образ, который в особенных условиях может высвободиться у нас и переживается тогда как существо, угрожающее нам, хотя и тесно с нами при этом связанное. И во время посмертного переживания в Камалоке сохраняются переработанные остатки таких переживаний…» 
   Бернард Ливехуд
(Весь отрывок смотреть здесь:
http://predela.net/forums/index.php/topic,435.msg10488/topicseen.html#msg10488 пост 550)

То, что предлагается в теме о подростковом суициде - участие неосвобожденных  ЭЛЕМЕНТАРНЫХ СУЩЕСТВ - существенно расширяет рамки этой задачи – ПОМОЧЬ подростку РАЗОБРАТЬСЯ! НО, что бы говорить на эту тему – ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ СУЩЕСТВА в нашем мире, НАДО, много ранее, подумать как создать у ЧЕЛОВЕКА потребность разбираться с возникающими перед ним обстоятельствами, накрывающими его состояниями…
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 15 Апр. 2013, 06:13:59
Еще раз обратимся к отрывку из Бернарда Ливехуда приведенного Сергеем:
 
Неосвобожденные элементарные существа как двойники.
Цитировать
В цикле докладов «Духовные иерархии и их отражение в физическом мире» Рудольф Штейнер описывает. как связан человек в течение своей жизни с окружающей его чувственной природой, а также с действующими за ней элементарными существами. Они действуют там как силы, законы природы и «причины». Когда Дух Мудрости, Дух Движения или Дух Формы, то есть существо высших иерархий, думает или соответственно волит что-то, то такая мысль является существом, астрально-эфирным образованием в элементарном мире. Эти «мыслесущества» впряжены в природу или в движение Земли и планет, и их действие предстает нам как законы природы.
Это впряжение элементарных существ в сотворенный мир происходит в интересах человека, который может в этом мире пройти свой путь развития. Когда человечество закончит это развитие, сегодняшняя форма земной жизни исполнит свое назначение и смысл, также как «древний Сатурн», «древнее Солнце», «древняя Луна» были некогда растворены, чтобы предоставить возможность новой фазе развития. Таким образом, человек стоит в центре всего земного развития, начиная с того момента, когда благодаря развитию своего «Я» он стал сам нести ответственность. Перед ним стоит задача посредством особого рода познания, посредством развития чувства и воли избавить эти элементарные существа от их задач, а именно освободить их от впряженности в Чувственный мир. Процессом уплотнения Земли и планетарного мира весь поток элементарных существ постоянно «зачаровывается».
Рудольф Штайнер описывает четыре рода элементарных существ, из которых каждый должен быть освобожден соответствующим ему образом.
Первый род таких природных существ знаком нам из сказок: гномы, ундины, эльфы и существа огня. Созерцая природу, мы принимаем их в себя вместе с их воздействием. Эти! элементарные существа остаются связанными с нами вплоть до нашей смерти. Тогда проявляется разница между теми существами, которые освободил человек своей духовной деятельностью, прозрением в мир чувств и познанием духовной действительности, и теми существами, которых он не смог освободить, ибо глядел на природу глазами фотоаппарата.
Эти неосвобожденные элементарные существа остаются связанными с нами, и мы встречаем их вновь в эфирном мире при нашем схождении в следующую инкарнацию. Мы должны взять их с собой в инкарнацию и переживать их как бремя, как чужеродное тело, которое не соответствует этому воплощению и все же имеет к нам отношение. Познав, можем мы их освободить, но глупостью и неразумностью мы оставляем их связанными с нами, и должны нести их дальше. Это все больше затрудняет нам проникновение к сверхчувственному видению.
Второй род связан с той деятельностью, которая ритмически проводит Землю через день и ночь. Мы освобождаем их прилежанием и трудолюбием, продуктивной жизнью. Ленью, вялостью, инертностью, непродуктивностью мы привязываем их к себе.
Третий род связан с 28-дневным ритмом Луны, с ее нарастающими и убывающими фазами. Их мы можем освободить своим веселым нравом, душевным спокойствием и внутренней удовлетворенностью. Недовольство, досада и угрюмость приводят к тому, что они остаются связанными с нами и в будущей жизни.
Четвертый род существ связан с годовым ритмом Солнца. Солнечные существа вплетаются в уплотнение зимней тьмы. Мы освобождаем их религиозным переживанием кругооборота года — большую помощь в этом можно найти в недельных изречениях «Антропософского календаря души», тем, что пытаемся духовно следовать круговороту года, благоговением к природным процессам. Проходя через переживания года без Духа и без Бога, мы лишь крепче привязываем к себе существ этого рода.
 
(http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-prn1/150114_356826231095310_1517754147_n.jpg)

Wulfing Sulamith
 
Цитировать
Каковы же последствия того, что мы должны носить с собой эти четыре рода элементарных существ, чуждых нам и все же привязанных к нам? Это тяжкое бремя, которое мы тащим на жизненном пути.
Первый род существ вызывает пустое, бедное содержанием переживание природы, вплоть до страха перед природой.
Второй род парализует волю и вызывает постоянное чувство неохоты, отвращения, вялость и сопротивление тому, чтобы стать активным, если дело до этого доходит.
Третий род вызывает постоянное общее настроение недовольства, досады, угрюмости, неспособность быть действительно веселым и радостным.
Четвертый род существ ведет к неспособности иметь, религиозное переживание, он ведет к ненависти ко всему духовному, к агрессивному материализму.
Можно было бы сказать, что первый род парализует развитие наших мыслительных способностей, второй — нашу волю, третий — жизнь наших чувств, и четвертый действует препятствующе на развитие нашего «Я» как такового.
Кто не знает людей, которые распространяют вокруг себя облако тьмы и меланхолии и сами страдают от этого? Или людей, в которых поднимаются агрессивные чувства ненависти, едва лишь религиозно-спиритуальная жизнь пытается в них проникнуть? Часто они проецируют свое бремя и свое бессилие на свое окружение, перекладывая «на других» или на обстоятельства вину за собственную тяжесть и омрачение существа. Это один из наших двойниковых аспектов: тучи неосвобожденных элементарных существ, которые нам мешают, тяжестью давят на душу, делают нас удрученными, подавляют нас. В то время как освобожденные элементарные существа помогают нам в образовании способности спиритуального мышления, чувства и воли, неосвобожденные элементарные существа в совокупности образуют эфирный образ, который вособенных условиях может высвободиться у нас и переживается тогда как существо, угрожающее нам, хотя и тесно с нами при этом связанное. И во время посмертного переживания в Камалоке сохраняются переработанные остатки таких переживаний.
«Переработанные» существа вживаются в нашу карму и вызывают встречи, которые могут привести к кармическому выравниванию. Непереработанные же существа вплетаются в двойника и этим придают ему совершенно индивидуальный облик и определяют характер его проблем, который у каждого человека имеет собственную природу.
Должно ли знание  этих фактов лишить нас мужества? Нет — ибо именно разгадыванием существа двойника создают возможность заложить начало освобождения связанных элементарных существ и одновременно нашего собственного освобождения. В первую очередь тут требуется глубокое чувство благодарности по отношению к тем существам, которые ради нас остались закованными в законах природы. Элементарные существа, вчлененные в процессы природы, этим самым оправданно вплетены в силы материи. Когда они непознанными вносятся в наше подсознание, они оставлены на произвол Аримана, который может злоупотребить ими и вызвать в человеке неправомерные материалистические мысли, чувства и волевые импульсы. При этом бывает, что в период души сознательной эти элементарные существа могут нести в себе некий мрак, принуждение.
Бернард Ливехуд Человек на пороге
[/l]
Как можно рассуждать.
         Элементарные существа…
•   4- х типов.
Природные, по стихиям (Природа!).
Смены ночи и дня (Земля).
28-дневного (Луна!) цикла.
И годичный кругооборот (СОЛНЦЕ!)

•   НЕОСВОБОЖДЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ СУЩЕСТВА (зачарованные).
    СВОБОДНЫЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ СУЩЕСТВА (освобожденные).

•   Их воздействие, соответственно, на четырех-членного человека:
на Ф. Т.,   Э. Т.,   А. Т. и  «Я».
•   В случае непонимания, неразумения, отталкивания с у т и эл. существ – возникновение болезней, разбалансировки, дисгармонии всего организма. С отягощением (в череде инкарнаций).

ИТАК, что у нас получилось?

1.Ф. Т. Познание сути элементарных  существ.
2.Э. Т. Прилежание, трудолюбие и продуктивная жизнь.
3.А. Т. Веселый нрав, душевное спокойствие, внутренняя удовлетворенность.
4.«Я». Религиозное переживание кругооборота года.
…………………………………………………….
Теперь вопрос:
"Моя роль видящего и понимающего?"
Хороший вопрос?
(Предполагается, что, в отношении себя, все, что открывается в мире элементарных существ (И НЕ ТОЛЬКО!),  я воспринимаю и самобразо-вы-ва-юсь! Так?)

Тогда.  Для меня ВАЖЕН возраст того, о ком я пекусь!
1.(от рождения до 20)
ДЕТСТВО.
И детям – придут сказки. Волшебство.
Подросткам – баллады и библия. Посредством: постановки, живопись, лепка и пр.
Юности – биографии известных и великих…(Важен ПУТЬ от юности к старости).
2.(от 20 до 40)
     ЗРЕЛОСТЬ.
Это время САМО развития, САМО образования и пр. САМО… Значит? Если ЕСТЬ ПОТРЕБНОСТЬ, ДАТЬ МЕТОДИКИ!!!
3. (от 40 до 60)
      МУДРОСТЬ.
Все ТРИ семилетия – БЫТЬ … в зоне досягаемости! Являть собой 1, 2, 3 и 4 (то, что выше).

   … Это если люди, категория людей не требует особой помощи: дети, подростки, люди с особенностями в развитии; люди после аварий и тер. актов; ослабленные болезнью, требующие реабилитации после…, и пр.
    …Это, если не моя профессия СПЕЦИАЛЬНОГО ПОМОЩНИКА (психолога, биографического консультанта, лечебного педагога, лечебного эвритмиста, социального педагога и пр.)
    ...Это если, не принимать во внимание остальные факторы развития!


Вопрос сводится к тому, что бы у людей возникла, сформировалась ПОТРЕБНОСТЬ к познанию и саморазвитию!
Это вопрос семьи и школы…
Вопрос
ОБРАЗОВАНИЯ!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 20 Апр. 2013, 06:05:53
МАЙ
21 АПРЕЛЯ - 21 МАЯ

Жертвенная сила благоговения, переживающая свободу как общность, становится опытом равновесия.
Ибо эта жертвенность переживает подобное через подобное, духовное через духовное, индивидуальность через индивидуальность. Это переживание лежит в основе всякого познания. Познавая, мы через собственный дух идем к духу, разлитому в явлениях мира. Такое было бы невозможно через познание лишь отображающее, воспринимающее. Последнее оставалось бы вне действительности, якобы завершенной без его участия, Но истинное познание в творческом акте дополняет восприятия, для человеческого опыта первоначально лишенные содержания, идеями и таким образом встречается с первоначально скрытым в восприятиях духом.

Так в любом истинном познании действительность появляется из опыта, который вначале ее скрывает. Она возникает из переживания равновесия встречи духа с духом. Вновь обретая потерянную в ощущениях действительность, человек познающий,  одновременно переживает зарождение собственной духовной сущности. Из действительности, становящейся в познании человека, возникает как духовное существо сам человек. Он сам выносит решение о рождении своего духа и развитии к высшему. Познание подобного через подобное, являющее себя как происхождение самостоятельной индивидуальности из проникнутых духом явлений мира, и есть истинное равновесие.

Так ЖЕРТВЕННОСТЬ становится ПРОДВИЖЕНИЕМ.

Возможная медитация на тему такого равновесия есть
погружение в первые шаги ребенка,
который только учится ходить,
когда равновесие становится движением вперед.[/
size]
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 22 Апр. 2013, 07:35:13
СТАРТУЕТ СЕГОДНЯ

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1348.jpg)

http://predela.net/forums/index.php/topic,872.msg10524/topicseen.html#msg10524

и ЛЕЙТМОТИВ МЕСЯЦА -

Цитировать
ЖЕРТВЕННОСТЬ становится ПРОДВИЖЕНИЕМ.

И НАСТРОЙ ИЗ АНТРОПОСОФСКОГО КАЛЕНДАРЯ ДУШИ:

Цитировать
Я ощущаю сущность сущности моей:
Так  чувство говорит,
Что в солнечном и ярком мире
Соединяется с потоками из света;
Оно мышленью хочет
Для проясненья даровать тепло,
И  мир, и человека
Связав в единстве прочном.

Четвертая неделя                      звук D
  (  21 апреля - 27апреля)

ПЕРЕВОД АЛЕКСАНДРА ДЕМИДОВА
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 27 Апр. 2013, 06:21:28
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН,
сформулированный РУДОЛЬФОМ ШТЕЙНЕРОМ
заключается вот в чем.
Предварительно напомню:

В основе лежит – ДУХОВНАЯ СУЩНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА! Семичленный человек, 12 членное человеческое существо – это все более грамотные подходы к рассмотрению СУТИ. Сейчас достаточно такое понимание.

Понятие о четырехчленном человеческом существе:
 ……………,
………………,
…………………..,
сущность «Я» (тело духа),
астральное тело (тело души),
эфирное тело (жизненное),
физическое тело.


Итак, говорим о воспитании? Говорим о целительстве? Говорим о здоровье?
 
ВЫШЕСТОЯЩИЙ ЧЛЕН ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СУЩЕСТВА  ДЕЙСТВУЕТ   
ОЗДОРАВЛИВАЮЩЕ, ИСЦЕЛЯЕТ   
НИЖЕСТОЯЩИЙ ЧЛЕН ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СУЩЕСТА.
 

(... ниже - выше это, в данном случае, условность. Условимся, что от Ф.Т. п о д н и м а е м с я   вверх....)

Рассмотрим.

У нас у кого-то проблема, болезнь физического тела? Значит – исцеляюще на ребенка или пациента действует гармонизация педагогом или врачом СВОЕГО эфирного тела! Этого достаточно!

Что-то происходит с жизненными силами (Э.Т.) ребенка или пациента? Упадок сил, слабость, утомляемость… Гармонизировать следует вышестоящую составляющую того, кто с ним (воспитатель, врач) – а именно АСТРАЛЬНОЕ ТЕЛО или тело души.

У ребенка ли,  страждущего – надо нормализовать его душевное состояние (А.Т.)? Значит мы работаем над своим четвертым членом – сущностью «Я».

И теперь рассматриваем проблемы самой «Я» сущности. Например – подросток. Или пациент. Что гармонизирует, с чем работает учитель, целитель? Тот, кто печется о другом, работает над своим вышестоящим членом! Это его ВЫСШЕЕ Я (САМО ДУХ).

Иначе – просто не помочь! (можно продвинуться и далее…)

И – САМЫЙ ВАЖНЫЙ АСПЕКТ  ЭТОГО  ЗАКОНА  ЗДОРОВЬЯ:
Работая над своим вышним членом существа своего, мы помогаем всем более нижним членам!Этот закон жизни настолько величественен, что даже касание в понимании его сути приносит удовлетворение.
Смотрите что происходит:
Не только учитель, родитель ТАК помогает ребенку.
Не только врач, целитель ТАК помогает пациенту.
Но и самому себе мой высший член существа моего ТАК помогает мне же, моим нижерасположенным членам.

Естественный вывод:
РАЗВИВАТЬ СВОИ ВЫСШИЕ ЧЛЕНЫ!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 02 Май 2013, 07:04:13
Могла я не обратить внимание на такое событие?

Проект «РОССИЯ 10»

ПОДСОЕДИНЯЮСЬ К ПРОЕКТУ «Россия - 10» -
выбрать ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ –
СИМВОЛЫ РОССИИ!!!

http://10russia.ru/about

Первый этап будет подведен 30 июня 2013 года,
Второй этап - 1 сентября,
а итоговый список  ДЕСЯТЬ ОБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИИ - с 10 по 29 сентября 2013 года.

          Собственно, каждый из нас – откуда-то родом…

Вот, посмотрев, какие достопримечательности ТАМ, где родилась я, в Томской области (Сибирский округ) – немало была удивлена. И все же, все же… ТАЛОВСКИЕ ЧАШИ.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1366.jpg)

Место прекрасное, таинственное и целебное.

Написано о нем правда довольно сухо! Но по фото видно – глубина, чистота, насыщенность…

Смотрите свои регионы, свои родные местечки. Узнавайте Россию!
(Можно каждый день номинировать объекты ВАШЕГО ВНИМАНИЯ  с одного компьютера трижды, кстати!)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 10 Май 2013, 04:39:22
Проект "Россия 10"

http://10russia.ru/about

          Очень интересно! Открываются такие прекрасные места...
Конечно, несопоставимо:

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1371.jpg)

"МАМАЕВ КУРГАН И СКУЛЬПТУРА "РОДИНА МАТЬ ЗОВЕТ"
 - голосов почти 120 000, это 30 %;

Москва, СОБОР ВАСИЛИЯ БЛАЖЕННОГО - почти 50 000 голосов (4 %)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1372.jpg)

и, например,

ДЕРЕВЯНОЕ ЗОДЧЕСТВО ТОМСКА (голосов неполные 7 000, 1 %).

Где тут возможность стать в десятку ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЕЙ РОССИИ!

И, все же, все же...

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1370.jpg)

Цитировать
Томск основали при Борисе Годунове, в 1604 году, и вплоть до революции 1917 года в городе строили в основном из дерева. Поэтому сегодня в Томске в большом количестве сохранились деревянные дома XVIII-XIX веков. Это и дома в стиле классицизм, и ампирные особняки, и богато декорированные доходные дома конца XIX-начала XX века - дома с драконами, кружевами, солярными знаками. В Томске, как ни в одном другом городе России, можно встретить великолепные по своим художественным достоинствам деревянные здания, выполненные в стиле модерн. Деревянная застройка Томска признается специалистами как уникальный в мировом масштабе культурный и исторический феномен. Ни в одном регионе мира в городах не существует таких крупных, художественно полноценных массивов деревянной застройки. Официально историческая зона города занимает более 1000 гектаров, и на этой территории расположены около 1800 деревянных домов. Из них 200 зданий официально отнесены к памятникам деревянного зодчества (18 федерального значения, 98 регионального).
http://10russia.ru/sights/5/104
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Sergei от 11 Май 2013, 16:21:56
(http://ic.pics.livejournal.com/mi3ch/983718/3684332/3684332_original.jpg)

Стокгольмская школа, в которой у классов нет стен, а дети вольны перемещаться в здании как им угодно.

(http://ic.pics.livejournal.com/mi3ch/983718/3686127/3686127_original.jpg)


Цитировать
Я узнала название системы школьного образования, которая укоренена в России, а также в Германии, Японии и пр. (впрочем, с 60-х в Германии и с 90-х в Японии эта система начала сдавать позиции). Называется всё это "прусская система", и ориентирована она на воспитание с детства не личностей, а винтиков большой гос.машины (что важно - эта система образования органична принципам общества, контролируемого сверху и агрессивного ко всему внешнему).

(http://ic.pics.livejournal.com/mi3ch/983718/3683521/3683521_original.jpg)

Поскольку в Швеции заявлено о необходимости воспитания свободной личности в духе взаимного сотрудничества, суть и пространство школы должны были претерпеть радикальные изменения.

(http://ic.pics.livejournal.com/mi3ch/983718/3685254/3685254_original.jpg)

Цитировать
Группы, в которые объединены дети в этой школе, не превышают 5-7 человек и имеют предметную специализацию. Кроме базовых знаний, дети постигают науку коммуникации в социуме, узнают принципы демократии.

(http://ic.pics.livejournal.com/mi3ch/983718/3684023/3684023_original.jpg)

Творчески организованный, не обезличенный традиционной школьной планировкой, просторный свободный объём здания тоже работает на идею нового воспитания человека.

Автор проекта - Розан Бош.

(http://ic.pics.livejournal.com/mi3ch/983718/3685728/3685728_original.jpg)

http://forum.arimoya.info/threads/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F-%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0.676/page-4

Называется всё это "прусская система", и ориентирована она на воспитание с детства не личностей, а винтиков большой гос.машины (что важно - эта система образования органична принципам общества, контролируемого сверху и агрессивного ко всему внешнему).
Коротко и емко... Почему и у нас, в Эстонии, в русскоязычной среде не спешат ее демонтировать, удобная для титульной власти.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 14 Май 2013, 04:16:33
Прусская система…
Стокгольмская система…

Система…

         Да, много чего есть в мире такого, что С Д Е Р Ж И В А Е Т   развитие! Хотя м о ж е т    б ы т ь    представлено как некое свободное образование…
   Все эти о с т р ы е   формы (в физическом пространстве и душевном!), яркие краски, остовы и кубы, квадратно-гнездовой объем… – именно это  наносит непоправимый вред развивающемуся человеку. Человеку, входящему в мир с ДОВЕРИЕМ и постигающим этот мир так, как ему представляют взрослые. В данном случае – эти с и с т е м ы…

   Будем же говорить о ВАЛЬДОРФСКОМ ОБРАЗОВАНИИ, ок?

Образование вальдорфское, выбранное родителями, несет человеку, пришедшему в наш мир ВОЗМОЖНОСТЬ!
В семье, далее (если это необходимость) в вальдорфском детском садике и затем, вальдорфской школе. Собственно, желательно говорить и о высшем образовании по вальдорфской методике.  Хотя…  Учащиеся, заканчивающие вальдорфские школы ПОДГОТОВЛЕНЫ к жизни в обществе! Приятие, коммуникабельность, творческость помогают им в коллективе и студентов, и – на работе.

Итак: ОБРАЗОВАНИЕ ВАЛЬДОРФСКОЕ.

И, прежде всего, для самих учителей. НЕ просто взять технологии и методики. А проникнуться теми основами, которые мы черпаем в антропософии.

Вот и все, пожалуй...
Для БЛАГА ДЕЛА!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1378.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1377.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1376.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 16 Май 2013, 07:01:20
(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1381.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1383.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1382.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 22 Май 2013, 05:49:36

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1384.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1385.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1386.jpg)

       Мы посмотрели фото вальдорфской школы и интерьера группы продленного дня на Альтоне, Гамбург
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 22 Май 2013, 06:38:42
ИЮНЬ
21 МАЯ - 21 ИЮНЯ

Равновесие, пережитое как продвижение, есть выдержка.

Ибо лишь тот, кто неустанно и всем своим существом проникает в мировые явления, продвигается к своему истинному облику. Это продвижение начинается отнюдь не только тогда, когда полностью осознается при самонаблюдении.

Скорее, в основе всякого проявления выдержки как ее истинный стимул лежит тот факт, что любая деятельность более или менее сознательно возникает из первичной деятельности мышления, что успех любого направленного вовне действия зиждется на встрече собственного духа с духом, заложенным в вещах, и что одновременно с объектами нашей деятельности мы формируем и самих себя. Ведь в этом - основа любого учения и умения.

Именно так надо понимать слова Гегеля: "Созидающий создает самого себя".
Поэтому, проявляя выдержку, мы остаемся верны возложенной на нас задаче саморазвития. Лишь такая верность наделяет нас способностью по-настоящему быть верными задаче или человеку. Ибо верен тот, кто в неустанной работе над самим собой выполняет то, что он задолжал миру и связанным с ним судьбой людям.

Так выдержка становится верностью.

Возможная медитация на тему такой верности - пролог Евангелия от Иоанна.
(Ибо он возвещает о Слове, которому мы внемлем в себе, если, несмотря на все препоны, остаемся верны себе, другим, нашей задаче.)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Май 2013, 04:51:14




(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1364.jpg)

Цитировать
...здесь перед нами выступает педагогический закон, который справедлив для всей педагогики. Он заключается в том, что на тот или иной член человеческого существа, причем так происходит всегда, воздействует следующий высший член, и только благодаря этому данный член развивается.
         Для развития физического тела может быть действенно живущее в эфирном теле.
         Для развития эфирного тела может быть действенно только лишь живущее в астральном теле.
         Для развития астрального тела может быть действенно лишь живущее в "Я".
         И воздействовать на "Я" может лишь живущее в Самодухе.
Я мог бы следовать еще дальше за пределы Самодуха, но тогда бы мы уже вошли в учение об эзотерическом.

         Что все это значит? Если вы заметили, что эфирное тело в ребенке в том или ином отношении недоразвито, вы должны вашему собственному астральному телу придать такой вид, чтобы оно корректирующим образом могло действовать на эфирное тело ребенка. Мы должны прямо сказать, что в отношении схемы воспитания можно написать следующее:
          ребенок: физическое   тело      воспитатель: эфирное тело
                          эфирное тело                           астральное тело
                          астральное тело                           "Я"
                          "Я"                                                Самодух

         Собственное эфирное тело воспитателя должно - и этого следует достичь семинарскими занятиями - должно быть в состоянии воздействовать на физическое тело ребенка.

         Его собственное астральное тел» должно быть в состоянии воздействовать на эфирное тело ребенка.
        Собственное "Я" воспитателя должно быть в состоянии воздействовать на астральное тело ребенка.
И теперь вы внутренне испугаетесь...
Рудольф Штейнер "ЛЕЧЕБНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КУРС"
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 28 Май 2013, 07:47:10
          Что могло НАС внутренне испугать?

О страхах, вообще, должен стать отдельным разговор. Но - позднее...

Цитировать

...И теперь вы внутренне испугаетесь, ибо здесь стоит Самодух воспитателя, о котором вы думаете, что он не развит.

           Он должен действовать на "Я" ребенка.
                                                         Но таков закон.
И я вам покажу, насколько, фактически, не только в идеальном воспитателе, но зачастую и в самом плохом воспитателе на "Я" ребенка воздействует Самодух воспитателя, которого он может даже не осознавать.

  Дело воспитания фактически окутано целым рядом мистерий.

Но теперь речь у нас пойдет о том, что на недоразвитое эфирное тело ребенка должно воздействовать оздоравливающее астральное тело воспитателя. И как с учетом именно этих вещей может воспитываться астральное тело воспитателя, как может происходить самовоспитание, как это должно быть уже сегодня?

          Ведь антропософия сегодня может дать лишь побуждение, мы не можем по каждому вопросу тотчас основывать семинары.

Собственное астральное тело воспитателя должно быть таким,
чтобы оно обладало инстинктивным пониманием отклонений развития в эфирном теле ребенка.

Представим себе, что в области печени у ребенка недоразвито эфирное тело. Вследствие этого у ребенка наблюдается то, что в силу своего намерения он всегда производит воление, но это воление перед совершением действия всегда стопорится. Если же воспитатель может внутренне полностью вчувствоваться в это положение, для чего он должен втиснуться своей волей в требуемое действие, если он может проникнуться сочувствием этому застопориванию и в то же время может из своей собственной энергии развить сострадание к этому столь внутреннему переживанию, тогда в его собственном астральном теле образуется понимание этого состояния ребенка и он постепенно придет к тому, чтобы искоренить в себе любые следы симпатии или антипатии в отношении к этому явлению у ребенка.

         
Благодаря тому, что воспитатель искоренил в себе симпатию и антипатию,
он действует воспитующе на свое собственное астральное тело.


И пока мы будем подходить с симпатией или антипатией, например, к такому проявлению у ребенка, что он хочет идти и не может ступить - это может доходить до патологического состояния которое может бросаться в глаза; он всегда входит в патологическое состояние, доходящее, я хотел бы сказать, до совершенно вызывающего патологического состояния, которое обозначают тем, что говорят, что ребенок не может научиться ходить - пока имеют при этом симпатию или антипатию, даже если они выступают в очень слабой степени, пока при этом могут входить в возбужденное состояние, до тех пор, в сущности, действенно воспитывать нельзя...[/size]
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 06 Июнь 2013, 08:30:39


Цитировать
И пока мы будем подходить с симпатией или антипатией (к ребенку  ... до тех пор, в сущности, действенно воспитывать нельзя.

Цитировать
Только когда мы продвинулись настолько далеко, что такое явление становится объективным образом, что мы воспринимаем его с известной невозмутимостью, как объективный образ, и не испытываем при этом ничего, кроме сострадания, тогда в астральном теле сложится необходимое душевное настроение, которое правильным образом поставит воспитателя рядом с ребенком.
         А тогда и все остальное устроится более или менее правильно.

            Ибо, мои дорогие друзья, вы не представляете себе, насколько безразлично по существу то, что воспитатель поверхностно говорит или не говорит, и какое огромное значение имеет то, каков он сам как воспитатель.

Но как прийти к такому пониманию?

            К такому пониманию приходят именно тогда, когда развивают все больший и больший интерес к мистерии человеческой организации вообще. Этой мистерии, и вообще этого интереса к человеческой организации крайне недостает сегодняшней цивилизации. Поэтому сегодняшняя цивилизация ничего не знает.
..............

            Само собой разумеется, все происходит лишь так, как оно может разыгрываться внутри цивилизации, поэтому те вещи, которые мы должны понять, могут быть исполнены нами в каждом отдельном случае не совсем так, как мы их представляем в понятиях.

            Поэтому чрезвычайно важно, чтобы среди вас, сидящих здесь, не было фанатиков, не было людей, с самого начала настроенных фанатично, не представляющих всей важности принятия истины относительно вещей, которые должны эзотерически внедряться в практическую жизнь.

            Потому можно круг людей, в котором излагаются эти вещи, сегодня не очерчивать достаточно узко, так как человек сегодняшней цивилизации не может понять, почему это необходимо, чтобы можно было в многочисленных случаях ходить не по струнке. Но это нужно знать и затем стремиться к здравомыслию, и применять его там, где оно применимо...
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 13 Июнь 2013, 17:56:44

...Проявляя выдержку, мы остаемся верны возложенной на нас задаче саморазвития. Лишь такая верность наделяет нас способностью по-настоящему быть верными задаче или человеку. Ибо верен тот, кто в неустанной работе над самим собой выполняет то, что он задолжал миру и связанным с ним судьбой людям.

Так выдержка становится верностью.

 

Каждый месяц, как лейтмотив особого направления жизненного, предлагаются в Родительской Академии (Г. Витценманн "Добродетели" http://predela.net/modules.php?name=Books&go=page&pid=1604 )особые описания д о б р о д е т е л е й   человеческих. Вот – в июне у нас - выдержка становится верностью.Т.е. человек в своей жизни в этот месяц внимание уделяет именно ВЫДЕРЖКЕ! Когда? Так каждому приходит своя ситуация. Кому для физического тела, через боль… Кому-то в отношениях в семье… Для кого-то это социальные отношения, работа… ВЫДЕРЖАТЬ испытание, претерпеть, остаться верным своему делу, слову, человеку…

   ВЕРНОСТЬ!!!

Многие, очень многие метают о верном друге, супруге, сыне или дочери, сослуживце и единомышленнике…

Чему и кому верны мы сами?
   Невозможно просто вдруг стать верным другом, например. Это – человеческое качество. Это качество и укрепляется и проверяется через выдержку. И месяц июнь наиболее благоприятное время для развития и укрепления этого качества в своем характере.

И, конечно, эти движения души становятся основой душевного здоровья, прежде всего. И, физического – в частности!

          На меня в этот период особое впечатление произвел роман Дудинцева «БЕЛЫЕ ОДЕЖДЫ». Читала, что говорится – запоем. Да, там о ВЕРНОСТИ!!! Делу! Миссии. Верности человеку!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 15 Июнь 2013, 09:32:26
Цитировать


А.А. Флориде


Встреча как переживание пробуждения. Силы воскресения в человеческой встрече.

 
...................................
Встречи могут быть рассмотрены с различных точек зрения, например, с точки зрения науки: "Если перед человеком, я не хочу сказать в годовалом возрасте, но предположим в 14 лет будет поставлена задача сознательно решить загадку, как на своем пятидесятом году жизни устроить решающую встречу с другим человеком, и если представлять себе, что это должно быть решено сознательно, как математическая задача - представьте себе, чего только не потребуется для этого!"1. Первая иерархия должна применить высшую математику или вообще науку, чтобы разрешить столь трудную задачу. "Внешние явления человеческой жизни могут быть заложены даже в вычислительные законы"1.

Человеческая встреча может быть рассмотрена также и с точки зрения искусства. Встречающиеся действуют как художники: свободно формируют то, что возникает во встрече как субстанция.

В данном труде человеческая встреча должна быть рассмотрена с религиозной точки зрения.

Наука и искусство освободились от связи с храмом и церковью и в ходе истории человечества были переданы в сферу ответственности отдельных людей. Теперь же становится необходимым осуществлять религию в повседневной жизни.

Встреча в основном содержит три фазы:

- до встречи,

- во время встречи,

- после встречи

Надо заметить, что в биографии человека три большие области: наука, искусство и религия проявляются как единство Поэтому в биографии находим осуществленным то. к чему стремится антропософия: воссоединение этих трех больших областей.

...........................

ПОСЛЕСЛОВИЕ


Оглядываясь на изложенное, добавим, что требование Рудольфа Штайнера - оплодотворить жизнь антропософией - начало действовать в важнейших сферах жизни, к примеру, в педагогике, в сельском хозяйстве, в медицине и в различных творческих, социальных и хозяйственных областях. В этих разнообразных жизненных взаимоотношениях человеческая встреча имеет центральное значение,  так как она создает моменты мирового развития:
учитель встречает своих учеников,
           врач встречает своих пациентов,
                             руководитель производства встречает своих служащих.

Сознание, которое раскрывается во время встречи, должно принимать все большее значение.

           Еще должны быть рассмотрены два вопроса, вызывающие всеобщий интерес.

Первый вопрос может быть сформулирован так: должны ли различные ступени - Благовещение-Жертвоприношение - Трансубстанция - Причастие - каждый раз завершаться, прежде чем будет сделан шаг к следующей ступени? Ясно, что каждая ступень должна достичь определенной зрелости прежде, чем начнется следующая. Однако в жизни ступени пересекаются. Познание физического (Благовещение) может длиться долгое время, пока оно полностью будет пройдено. При этом очень важно, чтобы интерес к "внешней стороне" человека не ослабевал и все заново возникал. Так же жертвоприношение собственного все вновь должно совершаться, и для дальнейшего продвижения необходимо, чтобы воля к этой жертвенности никогда не ослабевала. Упражняются в активной терпимости. В попытках преображения и нахождения реальных кармических связей терпение и выдержка - условия дальнейшего продвижения. И наконец, Причастие позволяет возникнуть в душе смирению и благодарности. Мы видим, что каждая ступень имеет свое моральное качество и на каждой ступени должны быть пройдены различные уровни.

Второй вопрос таков: должны ли все участники встречи равномерно прогрессировать? При этом надо различать следующие случаи-когда эти два человека не знают антропософию; или это антропософ и не осведомленный в антропософии человек; или же оба являются антропософами.
            В первом случае оба человека могут проделать процесс непроизвольно. В таком случае это соответствует тому, что Рудольф Штайнер, касаясь посвящения, назвал посвящением через жизнь. В этом случае это вопрос судьбы, пройдут ли этот процесс один человек или оба.
           Во втором случае антропософ, естественно, должен быть "ответственным" за развитие целого.
           В последнем случае ответственны будут оба. Когда один замечает, что другой не поспевает, он должен упражняться в терпении, чтобы не задерживая свое продвижение всегда стараться внимательно сопровождать другого.

      ...............

          Конечно, многие вопросы остаются открытыми. Изложенное должно служить побуждением к дальнейшему углублению этой важной темы. С другой стороны, углубление может быть достигнуто также посредством упражнений и развития изложенного в том смысле, в каком Новалис заметил:

"Мы знаем лишь, поскольку мы делаем"[/size]

http://predela.net/modules.php?name=Books&go=page&pid=2001
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 20 Июнь 2013, 05:31:23
ДОБРОГО ДНЯ, ДРУЗЬЯ!!!
У нас с Вами – время летнего солнцестояния:
ДЕНЬ СВЯТОГО  ИОАННА!

1.
«…Великие жизненные взаимосвязи могут вставать перед нашей душой, если мы опять-таки из нашего современного сознания надлежащим образом пробьемся к праздничным настроениям, если мы позволим проникнуть в нашу душу, например, настроению Иоаннова дня и если, исходя из этою настроения, мы попытаемся приобрести для нашей души то, что принесет нашему пониманию поощрение, поддержку, так как к нам на помощь приходит космос…»

Рудольф Штейнер «НАСТРОЕНИЕ ИОАННОВА ДНЯ»Дорнах, 21 июня 1923 г. ПСС т. 224

2.
Витценман «ДОБРОДЕТЕЛИ»

  ИЮЛЬ
21 ИЮНЯ - 21 ИЮЛЯ

Такая преданная выдержка есть самоотверженность.

         Истинная самоотверженность далека как от отвердения, так и от растворения. Страстная зависимость не менее эгоистична, чем упрямое отстаивание собственных интересов и предрассудков. Истинная самоотверженность не защищает узость субъективной личности и не теряет себя в других людях и вещах.

         Скорее, это середина между этими двумя заблуждениями и соблазнами.
 Не затуманенная эгоизмом страха или жадности, она чиста. Очищение - это путь, который через истину, объединяющую со всем сущим, преодолевает страх и внутренней жизнью, освобождающей от всякой зависимой алчности, говорит судьбе "да". Обретая себя через такт и отречение, такая самоотверженность уверена в себе. Высказывая идею очищения (катарсиса), Аристотель определяет как задачу поэта посвящение в судьбу.

Этот катарсис обретается на пути преодоления и претворения опасностей, которые угрожают срединному существу человека.

Самоотверженность как путь к срединному существу человека становится катарсисом.

Возможная медитация на тему такой самоотверженности - Слова:
"Я есмь путь и истина и жизнь; никто не приходит к Отцу как только через Меня".

 

3.
 «Антропософский Календарь Души» GA 40
http://predela.net/modules.php?name=Ga_Rus

Настроение Иванова дня
12                                         (16-23июня)

Блеск красоты миров,
Велит мне  из глубин душевных
Собственной жизни Божьи силы
Освободить к полету мировому;
Оставить самого себя,
И лишь искать себя с доверьем
В тепле миров  и в свете мировом.

………………………………


         Вот с таким настроением вступайте, дорогие мои в лето!
Галина Райнина
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 21 Июнь 2013, 09:31:38

ИОАНОВО   ВРЕМЯ.

"… если мы позволим проникнуть в нашу душу…настроению Иоанова дня и если, исходя из этою настроения, мы попытаемся приобрести для нашей души то, что принесет нашему пониманию поощрение, поддержку, так как к нам на помощь приходит космос.

… есть также настроение Иоаннова дня, когда мы это вписываем в душу, когда мы понимаем, что мы должны жить теперь прямо-таки в мироисторическом настроении Иоаннова дня, что мы должны обратить наш взгляд в просторы космоса. Мы нуждаемся в этом.

настроение Иоаннова дня — это исходный пункт того процесса, на который указано словами: "Ему надлежит расти, а мне умаляться".

… Настроение Иоаннова дня нам надо ощущать как вхождение в духовные импульсы и выхождение из чувственных импульсов. Мы должны учиться ощущать настроение Иоаннова дня как нечто такое, в чем веет и ткет, духовно-демонически веет из чувственного в духовное, из духовного в чувственное. И мы с помощью настроения Иоаннова дня должны придавать нашему духу легкую форму, чтобы он не липнул, как смола, к четко оконтуренным идеям, а обретал себя в ткущих, веющих, живых идеях. Мы должны уметь замечать, как загорается чувственное, как угасает чувственное, как в угасающем чувственном загорается духовное. Символ вспыхивания светлячков в Иоанново время мы должны всецело чувствовать чем-то таким, что имеет свое значение и при замирании их свечения.

         Светлячки Иоаннова времени года вспыхивают, светлячки Иоаннова времени снова гаснут. Но, угасая, они оставляют в нас жизнь и деятельность духовного в сумерках чувственного. И если всюду в природе мы видим маленькие духовные всплески, как при чувственном восприятии видим вспыхивание и погасание светлячков Иоаннова дня, тогда, если мы это умеем видеть в полном, ясном, чистом сознании, мы найдем и соответствующее нашему времени настроение Иоаннова дня. Мы нуждаемся в этом правильном настроении Иоаннова дня, ибо если только мы не хотим прийти в полный упадок, нам необходимо проходить через нашу эпоху так, чтобы дух учился оживать, пламенея, и чтобы мы учились осмысленно следовать за пламенеющим ожившим духом.

Настроение Иоаннова дня обращено к будущему человечества и Земли.

… Сегодня речь везде идет о человеческой свободе, о человеческом волении. Сегодня речь идет о самостоятельном выборе между движением вперед и движением назад, между движением вверх и движением вниз.
Рудольф Штейнер «НАСТРОЕНИЕ ИОАННОВА ДНЯ»
----------------------------------------------------------------------

«…соловьи и жаворонки, воссылая свои песнопения в пространства мира, получают в эфирной форме этот свой дар обратно, когда они уже больше не поют; но тогда он уже проникнут божественно-духовным содержанием. Жаворонки песнопения свои воссылают миру, а божественно-духовное начало мира, создающее формы и строение животных, нисходит на Землю на волнах того, что возвращается назад от возносимых жаворонками и соловьями песен

…- помимо самих танцев, помимо самого пения, помимо самой музыки: вслед за музыкой и танцами надо было уметь прислушиваться.
… Таким образом, празднества эти имели удивительное, интимное человеческое содержание. Это были вопросы, ставившиеся божественно-духовному миру. Люди получали ответы.

… уже эти древние празднества служили для установления известной связи, связующего звена между земным и небесным.

… Так …старательно… подготовлялись празднества Иванова дня, чтобы поставить Космосу великие вопросы, чтобы Космос в это время внушил уверенность человеку в том, что у него есть "Я", что это "Я" находится под охраной Неба…»
Рудольф Штейнер «Летние и зимние праздники древних времен»
http://predela.net/forums/index.php/topic,786.0.html
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 30 Июнь 2013, 16:54:26
Иоаново время - время отпусков. Время летних удовольствий.
       Один аспект предлагается нам рассмотреть:

Цитировать
Доктор Комаровский о летнем отдыхе:

"Ребенок должен отдохнуть от контактов с множеством людей, от городского воздуха, от хлорированной воды и бытовой химии. В подавляющем большинстве случаев отдых "на морях" не имеет к оздоровлению часто болеющего ребенка никакого отношения, поскольку большинство вредных факторов сохраняется плюс добавляется общественное питание и, как правило, худшие, в сравнении с домашними, жилищные условия.

Идеальный отдых часто болеющего ребенка выглядит так (важно каждое слово):
лето в деревне;
        надувной бассейн с колодезной водой, рядом куча песка;
                   форма одежды - трусы, босиком;
                                ограничение на использование мыла;
                                           кормить только тогда, когда закричит: "Мама, я тебя съем!".

Грязный голый ребенок, который скачет из воды в песок, выпрашивает еду, дышит свежим воздухом и не контактирует с множеством людей за 3-4 недели восстанавливает иммунитет, поврежденный городской жизнью."



By: Раннее развитие детей

Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Июль 2013, 10:04:25
Так… Мои дорогие родители и друзья … задумались?

КАК такую жизнь обеспечить?

Поразительно, что обеспечивать ничего не надо. Просто САМОМУ решиться на … отдых. А ребенок – при таком Вашем решении отдохнет всенепременно! Еще и ИММУНИТЕТ восстановит, чем плохо.

   А мы, о т д ы х а я, в тиши и уюте, задумаемся о том, что наше время – это еще и ИОАННОВО ВРЕМЯ! То самое летнее время, когда ЗАДАВ ВОПРОС НЕБЕСАМ – ждем ОТВЕТА!!! Ответ, несомненно, будет!
Смотрите у меня о Времени Иоанна тут: http://predela.net/forums/index.php/topic,868.0.html#lastPost, ответ № 10
И, кстати, тут: http://predela.net/forums/index.php/topic,295.msg10701/topicseen.html#msg10701

   Как устроить свой отдых, что бы ПЕТЬ, КАК ПТИЦА?!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1454.jpg)

Что можно УСЛЫШАТЬ у дольменов?..

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1486.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Авг. 2013, 05:06:06

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1016/i-1076.jpg)

АВГУСТ
21 ИЮЛЯ - 21 АВГУСТА

В такой очищенной самоотверженности - истинное сострадание.
Истинное сострадание переживает любое страдание как свое собственное, не теряя при этом самостоятельности здравого суждения.
 Более того, самостоятельность может происходить только из сострадания.
 Ведь сострадание есть духовное объединение.
Однако все, что остается вовне, оказывает на нас влияние или принуждает нас. В сознании человека, которое не связано с нашим собственным тканью сострадания, мы живем отнюдь не как свободные индивидуальности. Ибо такой человек избегает нас или желает (пусть даже неосознанно) поставить нас в зависимость от себя.
 Точно так же и мы, не проявляя к встречному сострадания, можем лишь отвернуться от него либо его поработить.
От человека, которым мы желаем властвовать, мы зависимы не менее, чем от того, кого чураемся.
 Конечно, речь здесь идет не о внешнем поведении, а о позиции нашего сознания. Для тех же, с кем мы духовно объединились, мы не можем стать объектом их власти и не властвуем над ними сами.
Ведь ни наше собственное существо, ни существо, соединившееся с ним, не могут быть целью нашей власти.
Поэтому познание исключает власть, а сострадание есть форма познания.
Даже в сострадательном - всегда сугубо интимном - соединении с отвратительным мы не унижаем себя. Скорее, тем самым мы освобождаем скрытое в нем, как и во всем, что низменно, высокое, которое оно само не осознает. Потому-то истинное сострадание освобождает не только нас самих, но и тех, кого оно объемлет.
Так СОСТРАДАНИЕ становится СВОБОДОЙ.

Возможная медитация на тему такого сочувствия:
 сострадание - покров, под которым бьется свободное сердце.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 07 Авг. 2013, 05:37:52
Как-то незаметно, июльские хлопоты о душе, о состоянии души, июльская погруженность в эпоху Иоанна, …притормозили ход времени.

   Ан нет! Август уже в разгаре. И стремление к свободе расправляет крылья-плечи, и глубинные мысли-мечтания прорываются уже…

   Итак, август несет с в о б о д у!

 Даже думать об этом приятно...

         Чуть напрягает, что свобода лишь через сострадание; а значит – страдание? Такое сильное качество души, в результате проживания в котором появляется на свет СВОБОДА?!

   И вот вопрос: а что делать с этой рожденной свободой? Как, собственно, жить, будучи свободным?

Смогу ль расширить душу,
Чтоб "я"  она связала
С воспринятым зачатком Слова Мирового
Я чую, что  найти я должен силу
Достойно душу преобразовать,
Чтобы стать она смогла одеждой духа.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1175/i-1212.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 08 Авг. 2013, 07:06:03
Цитировать
Вопрос первый.
В одной из своих лекция Микаэла Гёклер рассказала такую историю, будто бы к Рудольфу Штайнеру после лекции подошла одна пожилая дама и сказала: «Я живу уже столько лет, и все, что написано в моем гороскопе, до сих пор сбывалось». На что доктор ответил ей: «И Вам не стыдно?». Прокомментируйте, пожалуйста, слова Рудольфа Штайнера. Насколько мы как люди можем быть свободными от своих гороскопов? Что мы можем противопоставить неблагоприятным констелляциям?


- Ответ на этот вопрос уже довольно давно дал однажды Гёте. Он сказал: «Человек на Земле лишь тогда полностью становится человеком, когда освобождается от гороскопа и от Зодиака. До этого человек находится как бы в сопровождении, спутник Зодиака, и не полностью является человеком».

 Это, конечно, замечательный ответ, но его трудно понять. А именно, Гёте так и не открыл нам тайну, как этого добиться.

         Рудольф Штайнер открыл эту тайну. Он сказал: «Человек тогда освобождается от воздействия Космоса, когда начинает жить согласно духу и согласно Космосу».

Человек свободен делать ошибки, но он также свободен делать и правильные вещи.

          Когда человек использует свою свободу для того, чтобы делать ошибки, Космос вмешивается и потряхивает его.
          Если же человек использует свою свободу для того, чтобы делать правильные вещи, тогда Космос не вмешивается, и человек может творить все, что хочет.

Вот эта деятельность, которую человек способен в свободном как бы состоянии, или исходя из своей свободы, исполнять, согласно космическим законам, эта деятельность имеет свет название. Название этой деятельности «искусство».

Когда человек занимается искусством, он продолжает творение и тогда он действует согласно законам Космоса.
Тогда человек становится совершенно свободным и более не управляется Космосом.

Искусство существует в любой области человеческой деятельности.
Есть искусство речи,
искусство движения,
искусство исцеления и даже
искусство жизни.
И если человек начинает действовать вот в этом смысле, то он освобождается от воздействия гороскопа.


Инго Юнге. Астрология. Сентябрьские встречи.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 12 Авг. 2013, 07:34:13
Цитировать
...

Человек свободен делать ошибки, но он также свободен делать и правильные вещи.

          Когда человек использует свою свободу для того, чтобы делать ошибки, Космос вмешивается и потряхивает его.
          Если же человек использует свою свободу для того, чтобы делать правильные вещи, тогда Космос не вмешивается, и человек может творить все, что хочет.

Вот эта деятельность, которую человек способен в свободном как бы состоянии, или исходя из своей свободы, исполнять, согласно космическим законам, эта деятельность имеет свет название. Название этой деятельности «искусство».

Когда человек занимается искусством, он продолжает творение и тогда он действует согласно законам Космоса.
Тогда человек становится совершенно свободным и более не управляется Космосом.

Искусство существует в любой области человеческой деятельности.
Есть искусство речи,
искусство движения,
искусство исцеления и даже
искусство жизни.
И если человек начинает действовать вот в этом смысле, то он освобождается от воздействия гороскопа.


Инго Юнге. Астрология. Сентябрьские встречи.http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Astrology&go=page&pid=101

Здесь перед нами возникают два важных аспекта.

Первое:
это понятие о СВОБОДЕ, и тут же о том можно размышлять, что
- человек может болеть, может не болеть – это его выбор, его свобода…
- А также, что прямое проявление свободы человека лежит в плоскости искусства!!!
- И, кроме этого, человек, по желанию, т.е. из свободного волеизъявления, станет не зависеть не только от гороскопа, но и внешних условий…

Второе:
это, все-таки  - гороскоп. А, значит, АСТРОЛОГИЯ. И я уже написала ранее в ответе одному человеку по-поводу АСТРОЛОГИИ вот кое что из переписки:


Цитировать
Галина Васильевна, давайте разберемся.
         Существуют астрономы и астрологи. Соответственно - астрономические прогнозы и астрологические.
Месячный цикл я бы отнесла к зависимости от астрономических явлений - влияние положения Луны -Земли и т.д.
Астрономические прогнозы рсасчитываются строго на научной основе, в них учитываются дата - до секунды и место - до градуса широты и долготы (если человек их знает точно). Этому консультированию я доверяла и доверяю всегда - спора нет.

          Что понимать под астрологическим консультированием - не знаю, тк непонятно - кто при этом выступает консультантом - поверхностный человек с пограничным состоянием или кто? Если посмотрите битву экстрасенов, коими объявляют себя многие, Вы меня поймете.
В настоящее время все подряд составляют гороскопы. Но это еще полбеды.
          Часть населения зависима от других, а другие без зазрения совести внедряют в них разные прогнозы, не основанные ни на чем. Зависимые коверкают себе жизнь. Разве не бред проходить обучение этому ремеслу?
Жду ответа.

Дорогая ...!
Все, что ты привела выше, абсолютная правда!
Вот – абсолютнейшая!!!

НО!

Зная, что я нанимаюсь антропософией более 20 лет, тебе стоит догадаться, что говорить я буду ТОЛЬКО с точки зрения антропософии, верно?

Итак, есть ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА, антропософское понимание взрастания человека, которая н и ч е г о   о б щ е г о    не  имеет с классической педагогикой…

Есть АНТРОПОСОФСКАЯ МЕДИЦИНА, которая также ничего общего с классической…

И т.д.

Есть АНТРОПОСОФСКАЯ АСТРОЛОГИЯ!!! Основы заложил Рудольф Штейнер! И Инго Юнге – его последователь; именно его работы – доступные на русском языке я и читаю…

Можно сказать, есть астрология (которая фальшь насквозь, и о которой ты пишешь) и есть АСТРОЛОГИЯ, которая помогает и в воспитании, и в решении трудных проблем семьи например, и врачевание учитывает эти соответствия…. И там, в этом направлении, не только градусы, но и минуты учитываются! И именно в интеграции всех воздействий…

   …

   НО, может быть, ты теперь не будешь сплеча судить и говорить «чушь»
 о том, о чем ни сном ни духом?
Г.В.

Так вот - более полугода в "Родительской Академии" тема "ЗДОРОВЬЕ и НЕЗДОРОВЬЕ". Я предложила рассматривать такой важный вопрос не только сточки зрения телесного недуга... И тема раскрывалась, и к нам в круг приходили исследователи этого вопроса.
       Именно в августе мы с большим основание говорим о свободе, уже потому, что сам лейтмотив месяца таков;
СОСТРАДАНИЕ становится СВОБОДОЙ.

Исследования Инго Юнге и его семинары для врачей о помощи пациентам с учетом воздействия созвездий, планет, их взаимосвязей очень для меня оказались интересными! Это семинары проводились для российской аудитории, в Москве.
Материалы я беру у нас на сайте

Инго Юнге. АСТРОЛОГИЯ. Сентябрьские встречи.http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Astrology&go=page&pid=101
Инго Юнге. АСТРОЛОГИЯ, Ноябрьские встречи.http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Astrology&go=page&pid=102

            Кроме того, только что издана книга: Инго Юнге "МЕДИЦИНА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПАЦИЕНТА". Издательство "Духовная наука", Калуга.
(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1494.jpg)

             И совсем скоро состоится встреча с доктором  Инго Юнге в России!



16 – 19 августа
Встреча
с доктором
ИНГО ЮНГЕ

Темы лекций:
«Заболевания опроно-двигательного аппарата от детства до старости».
«Деменция, фобии, навязчивые состояния, депрессии. Причины и лечение».
«Взаимосвязь жизненных ступеней и жизненных процессов и путь развития человека».
Встреча состоится в Воронеже.
Регистрация 8 (473) 260 – 6787
Подробнее: http://vitaorgan.ru/page-208.html
[/size]
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 14 Авг. 2013, 06:23:17
Приносит радость то, что кому-то стала полезной информация о семинаре Инго Юнге в Воронеже! Темы настолько актуальны, что интересны не только педагогам и целителям, но и родителям!
«Заболевания опроно-двигательного аппарата от детства до старости».
«Деменция, фобии, навязчивые состояния, депрессии. Причины и лечение».
«Взаимосвязь жизненных ступеней и жизненных процессов и путь развития человека».
Да что тут, всем они нам необходимы, эти темы! Было бы здорово, если руководители семинара смгли сделать запись бесед, расшифровать и выставить у нас на сайте!
   Кто этому может поспособствовать?

Инго Юнге.
   Что он нам предлагает в плане постижения своей свободы! Он предлагает ИСКУССТВО! Что можем сделать мы? Наполнить нашу повседневность искусством, детям нашим создать такие условия, что бы искусство просто сопровождало их жизнь…лет так до 14… А далее они уж сами выберут в чем и где им более важно развивать способности. Это еще требует своего рассмотрения. Вернемся.
   Сегодня для нашей темы откорректировано «ЗДОРОВЬЕ И СВОБОДА» я предлагаю отрывок из лекций Инго Юнге. АСТРОЛОГИЯ. Сентябрьские встречи. http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Astrology&go=page&pid=101

Цитировать
«… Интересно, что каждую ночь мы получаем силы от другой планеты. В течение ночи, в течение сна, мы переживаем все планеты.

...Итак, воскресенью соответствует Солнце, солнечный день... , и это время, когда можно хорошо заняться чем-то духовным...

...Но в ночь с воскресенья на понедельник, например, мы получаем силы только от Луны. И, конечно, в понедельник у человека возникают большие проблемы, поскольку он получил силы только от Луны.

А во вторник, проснувшись, человек наполнен силами Марса, только Марса, и он ощущает много силы. Во вторник можно пойти в какие-то официальные органы и добиться, отстоять свою точку зрения. Если вы хотите что-то уладить с официальными органами, правильным днем будет вторник.

Затем следует среда, день, соответствующий Меркурию, и здесь лучше всего пойти к врачу или на рынок.

Четверг соответствует Юпитеру, и в этот день очень хорошо подходят технические вопросы, а также путешествия, например путешествия на поезде.

Затем наступает очень трудный день, пятница. Пятница соответствует Венере, а Венера это очень отдаленное будущее. Мы еще не можем совершать то, что от нас потребуется в этом отдаленном будущем. Именно поэтому пятница является таким трудным днем. Раньше была поговорка: «в пятницу моряк не выходит в море». В Японии в прежние годы на пятницу не планировалось никаких операций.

Затем наступает суббота, и мы оказываемся далеко снаружи. Древнееврейская легенда говорит, что когда человек находится так далеко во вне, вот в этом первоначале, необходимо соблюдать покой. Но когда Христос принес на Землю солнечные силы, это представление стало избыточным, и с тех пор в субботу тоже можно что-то делать. Христос постоянно совершал свои исцеления именно в субботу…»
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 20 Авг. 2013, 05:25:10
Здоровье и свобода.

Свобода.
Итак, разберемся.

   Выше доктор Инго Юнге предлагает нам понимание воздействия планет на живое на земле и, соответственно, вытекающие из этого знания рекомендации.

        Например -  пятница.
Исходя из его лекций становится понятно, что для человека – пятница – день сложноватый. Так вот: этот человек с в о б о д е н     в том, что может идти в пятницу в официальные организации, а может и отложить, перенести эту встречу НА ВТОРНИК! Время благоприятное! В первом случае – и неприятный разговор, и неприятный осадок, и неприятные последствия – это его выбор. Во втором случае – удачное решение вопроса, мажорное настроение, творческий посыл на развитие: это тоже возможный его выбор.
«Человек свободен делать ошибки, но он также свободен делать и правильные вещи».
Инго Юнге

   Н-да… Вот оно что – НАШ ВЫБОР поступков зависит ТОЛЬКО ОТ НАС САМИХ!!! И, соответственно – от нас же зависит выбор ПОСЛЕДСТВИЙ!!!

Здоровье душевное находится близко, и мы его выбирает; тогда нет обострения и физических недомоганий. Мало того – тогда и ДЕТИ ЗДОРОВЫ!!! Т.к. их-то здоровье напрямую зависит от нашего душевного самочувствия.

         Хорошо, размышляем мы. Воздействие планет, влияние знаков Зодиака, зависимость от времен года, от того, утро это или вечер… Не много ли … ограничений! Нет. Ограничений не  много – это лишь условия для жизни. И важный аспект во всем этом многообразии таков:
СТРЕМИТЬСЯ ЖИТЬ  В  СООТВЕТСТВИИ СО  СВОИМ  ВНУТРЕННИМ  МИРОМ,
А СВОЙ ВНУТРЕННИЙ   МИР   ПРИВЕСТИ  В   СООТВЕТСТВИЕ  С   ДУХОВНЫМ  МИРОМ!

Не парадокс ли? Кому как.

                               Знание – это сила и с в о б о д а.

Цитировать
... Это очень ценные и очень интересные знания, связанные с протеканием недели. А именно, день, состоящий из 24 часов можно поделить на квадранты: до полудня, после полудня, до полуночи, после полуночи. Начало дня, шесть часов, всегда управляется той планетой, которая связана с этим днем недели...

Цитировать
           ...Если мы посмотрим на свой гороскоп при рождении и посмотрим, в каких же знаках находятся планеты, в знаках кардинального, подвижного иди фиксированного креста, то мы сможем немножечко почувствовать, немножечко понять, какие же базовые качества лежат в основе действия этих планет для данного человека.

          Чаще всего планеты распределены между тремя крестами, и у человека есть три базовые возможности.

Но есть люди, у которых все планеты находятся в одном месте, и тогда у человека бывает только две возможности и третьей уже не достает ему...
Инго Юнге. АСТРОЛОГИЯ, Ноябрьские встречи.http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Astrology&go=page&pid=102
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 22 Авг. 2013, 06:45:47
(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1016/i-1062.jpg)

СЕНТЯБРЬ
21 АВГУСТА - 21 СЕНТЯБРЯ

Превращаясь в свободу, сострадание возвращает учтивости ее смысл и достоинство.
В наше время учтивость стала внешней формой, и если ее вообще признают необходимой, то лишь потому, что она облегчает общение или вошла в привычку. Истинная учтивость одновременно признает высшее человеческое Я и его духовное объединение с подобными себе в свободной общности. Поэтому перед лицом неучтивости нас оскорбляет не столько наша обида, сколько самоунижение того, кто проявляет неучтивость.
 По той же причине любую критику, которая одновременно не является признанием возможностей развития, мы воспринимаем как самоуничижение критикующего.
Напротив, истинная учтивость есть свободное объединение с высшей сущностью другого.
Мы находим в ней себя и выражаем уважение общему для нас духу.
Но истинная учтивость идет еще дальше. Она переживает не только себя в высшем существе другого, но и его в себе. Поэтому она чувствует себя оскорбленной, если этому высшему его существу не удалось выразить словом и делом то, что он представляет собой в действительности.
 Это чувство оскорбленности за другого гораздо мучительнее, чем неловкость от собственной несостоятельности.
Учтивый человек чувствует себя еще более неловко,
когда ему задним числом приходится признаться, что он остался на поверхности неудачного самовыражения другого человека, а не попытался проникнут в глубину его истинного значения.
 Своим пониманием учтивость, стало быть, постоянно дополняет и преобразует несовершенное.
Кроме того, она умеет вести себя так, чтобы дать каждому встреченному возможность открыться.
В то же время она сознательно далека от поведения, отвергающего собственное лучшее существо.
 
Так УЧТИВОСТЬ становится тактичностью сердца.

Возможная медитация на тему такой учтивости: учтивость и тактичность сердца соотносятся как диастола и систола.
Название: Проект "Никогда, не при каких условиях"
Отправлено: Галина от 01 Сен. 2013, 12:12:39
       
В рамках "РОДИТЕЛЬСКОЙ АКАДЕМИИ"Для темы  "ЗДОРОВЬЕ И СВОБОДА»

разрабатывается новый проект «ХОРОШО, ЧТО У ВАС ВСЕ ХОРОШО!».


«РОДИТЕЛЬСКАЯ     АКАДЕМИЯ»
Проект «ХОРОШО, ЧТО У ВАС ВСЕ ХОРОШО!».

Часть ПЕРВАЯ: «НИКОГДА, НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ…»
Страница 1. Две семьи: три поколения.
Страница 2. О роли детей, взрослых и старых
Страница 3. «Индивидуальный подход»
Страница 4. «По-старому не хочется, по-новому не можется…»
Страница 5 «Три самых главных профессии».

Часть ВТОРАЯ: «УВЕРЕННОСТЬ СТАНОВИТСЯ НЕВОЗМУТИМОСТЬЮ».
               Страница 1. Две сестрицы под окном…
               Страница 2. «ВОЛНА ИДЕ-Е-Е-Т!»
               Страница 3. «Особая забота».
               Страница 4. «КАЛЕНДАРЬ ДУШИ».
               Страница 5. «НЕВОЗМУТИМОСТЬ основа здоровья».

Часть ТРЕТЬЯ:СОЦИАЛЬНАЯ ТРЕХЧЛЕННОСТЬ»
Страница 1. «Когда некуда деться».
Страница 2. «Проект «ПОМОЩЬ ДОМУ».
Страница 3. С первого слова…
Страница 4. ДУХОВНОСТЬ. ПОЛИТИКА. ЭКОНОМИКА.
Страница 5. СВОБОДА. РАВЕНСТВО. БРАТСТВО.

Часть ЧЕТВЕРТАЯ:  "СЕМЕЙНАЯ ИДИЛЛИЯ».
          Страница 1. ЗАКОН УСТУПЧИВОСТИ.
          Страница 2. Легко! Красиво! Радостно!
          Страница 3. ТАК КАКАЯ У ВАС ПРОБЛЕМА?
          Страница 4.  "ВЛАСТЬ НАД ЯЗЫКОМ".
          Страница 5. ПОДГОТОВКА к РОЖДЕСТВУ.




Часть ПЕРВАЯ: "НИКОГДА, НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ..."
           Страница 1. Две семьи: три поколения.
           Страница 2. О роли детей, взрослых и старых.
           Страница 3. «Индивидуальный подход».
           Страница 4. «По-старому не хочется, по-новому не можется…»
           Страница 5 «Три самых главных профессии».

       

1.

Страница 1. Две семьи: три поколения.

        … Непостижимым образом привели пути-дороги эту большую семью к нам на участок...

         Сначала поездка на машине была задумана как путешествие по стране к месту назначения: целью же был небольшой участок под Туапсе, купленный в предыдущее лето. Сборы были не поспешные: продумывались подробно и маршрут, и оснащение, и КАК организовать быт… Для старшей дочери 13 летней приглашена была кузина, такой же возраст примирит девушку с тяготами пути. Участок в то лето нашли в местности, к которой за годы жизни семьи уже привыкли – старались ежегодно выезжать семьей на юг; и это был район Туапсе. Но, что ж, всегда жить в гостинице?
   И – первый сюрприз оказался роковым: на ТОТ участок, на ТУ землю – не попасть! Размыло дорогу… Несколько дней в палатках в кемпинге при южной даре и шумном соседстве оказались неприемлемыми для малышей. И неделя в пансионате, хотя и довольно удобном, для шестерых путешественников не особо радостной была; и дороговатой, кстати.
   И вот – эти самые пути-дороги, с помощью телефонного разговора и пробной поездки в гости, и доставили СЕМЬЮ в … другую семью! В другое пространство, на другой участок.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1518.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1519.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1520.jpg)

 Два пустующих домика встретили с радостью жителей. В небольшой комнате угнездились девушки Полина и Маша; в домике папа Дима, мама Наташа, и младшие сыновья 3,5 лет Ваня и 6 лет Рома. Как далее оказалось – все это герои нашей летней жизни.
   Хозяева – бабушка, она же учитель и советчик, Галина Васильевна;  семья из папы Кости – мамы Нади и шестилетней дочки Светы – живущие здесь все лето, уже знакомые с нашими героями ранее (из того города).
   И вот – нас десять человек!
Уже на второй день папа Дима предлагает осуществить своеобразный проект совместного проживания, и обучения, и воспитания для всех, кто тут оказался. Некоторым образом, образовательный проект для всей семьи … в условиях семьи! Инициатором стал Дима, основным советчиком – Галина Васильевна. Критиком – Надя…

Никогда, ни при каких условиях
- не делать замечаний и выговоров ребенку при других людях и… животных (?);
- не делать замечаний и выговоров мужу (или жене) при других;
- не делать замечаний и выговоров другому человеку  прилюдно
.

Вот один из советов Галины Васильевны молодым родителям. Да, несмотря на свою простоту, совет-то невыполнимый, практически! Сколько же претензий предъявляем мы друг другу постоянно, изо дня в день…
Название: Проект "НИКОГДА. НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ..."
Отправлено: Галина от 04 Сен. 2013, 15:43:31
2.

Страница 2. О роли детей, взрослых и старых

Нас десять человек:
Пятеро взрослых, среди тридцатилетних  жителей – одна шестидесятилетняя;
пятеро детей; однако – две девушки-подростка, двое шестилетних и ребенок 3,5 года.

Мало того, что в наличии все ТРИ больших периода развития: ДЕТСТВО, ЗРЕЛОСТЬ и МУДРОСТЬ. Так и само ДЕТСТВО у нас в трех возрастах: до выпадения зубок – Ваня; выпадают зубы молочные (Рома) и уже выпали (Света); время после пубертета (Полина и Маша).

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1175/i-1194.jpg)

Собственно, уже шел разговор о том, что такое СЕМЬ-Я.

Бабушка (Я) -дедушка (Я) – отец (Я)
                                                             Ребенок (Я)
Бабушка (Я) -дедушка (Я) – мать (Я)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1559.jpg)

   Рассматривая процессы развития в сообществе, имя которому:  СЕМЬ-Я,  не сложно определить, что
дети, ДЕТСТВО – несет в пространство с е м ь-Я   ДУХОВНОСТЬ;
ЗРЕЛОСТЬ (тридцатилетние) составляют основу благополучия, которое определим как
                                                                                                                            ЭКОНОМИКА;
И далее (после сорока до шестидесяти) МУДРОСТЬ у нас заявляет о себе как, назовем, ПОЛИТИКА.

    И говорили мы о том, что ТОЛЬКО такая, полная семья может гармонично развиваться! Причем, понятна роль каждого в таком семейном сообществе…

- Если нет такого? Что ж, ответ напрашивается сам6 кто-то берет на себя несвойственные функции.
        - Нет детей? И нет того настоящего, доверительного и бескорыстного импульса духовности, который свойственен детям.
                - Нет в семье пожилых людей? И что – откуда черпать опыт, понимание и приятие?
                        - Бывает, что бы не было родителей? Все бывает, и тогда нет устойчивости, в том числе и финансовой. Я совсем недавно встретилась с бабушкой, которая одна растит внука. Разговорились. Одна, с рождения. Тащит на себе этот тяжеленный воз; сама грубовата- жестковата, внук восьмилетний имеет ее черты…

   Так что ж делать, спрашивает папа Дима. Мама Наташи живет одна; у моих родителей –  большой участок земли: сад, огород. Хозяйство. Они помогают нам продуктами, но детей стараемся им «не подкидывать». Им некогда, да и не то они понимают о детях, что мы видим в развитии... А получается, что тем, что они нас обеспечивают, они сами затормозилась в духовном развитии?

Получается, что так. Да, это - ТО ПОКОЛЕНИЕ людей, которые ХОРОШО умеют работать. Совсем не получается у них отдыхать, и не могут они придумать ничего для себя ни в старости, ни в более пожилом возрасте – работать! А надо было? Надо было лес с 40 до 60 найти для себя возможность постижения ДУХОВНОГО. Через Бога? Возможно и так, но сама религиозность, скорее сильное заблуждение, нежели ПУТЬ! Как же было нашим родителям прийти к АНТРОПОСОФИИ? Для этого не было никакой возможности… Да, возможность постижения духовного не проявилась; надо осознавать, что людей с о з н а т е л ь н о держали как за некоторой завесой. Жить «сейчас и теперь!» Всевозможные «Ветераны труда» и «Герои труда»; карьеризм и воспевание трудовых династий, грамоты и соцсоревнования, формировали другую «потребность».
ПОТРЕБНОСТЬ ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ не могла не проявляться!

Возникали, особенно после периода перестройки, разного толка секты и общества псевдо духовные, уводящие даже тех, кто стремился к духовному в сторону, противоположную сути.

   По сути, только молодежь Века Серебряного – начало 20 века – смогла найти тот настоящий  путь, который предлагала АНТРОПОСОФИЯ… Ехали на строительство в Австрию, Дорнах. Слушали лекции Рудольфа Штейнера, общались с ним. По-разному проявляли себя. Годы революции, войны гражданской и Великой отечественной, репрессии… Да что говорить, среди открывших в себе потребность духовного пути и стремления донести об этом другим людям, практически никого не осталось. Потом – железный занавес. Все.
   И уже только в после 90-х годов – ПРОРЫВ! Вальдорфская педагогика, как высокая волна смело вознесла решившихся на высоты!  И Вы, семья Димы-Наташи и семья Нади-Кости, делаете и постигаете духовное. Ваши дети в вальдорфских детских садах и школах – им создаете возможность развития потребности…
Так-так… А родители-то наши?
Знаешь, Дима, каждый выбрал свою судьбу. Они создали почву для вас! Благодарность им.

Но мы не сможем жить вместе! Значит семья обречена быть не гармоничной?
Можно и так определить. Однако, можно в доверительных беседах при встречах делать попытки объяснить маме, что происходит с детьми, как открываете Вы свой мир. Можно найти традиции встреч, что бы детям было радостно с бабушкой. НО, сначала, найти радость в себе!

   
НИКОГДА, НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ не уничижать старших!
Ни словом,ни мыслью, ни чувством, ни делом…

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1530.jpg)
                                                                 фото Полины
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 05 Сен. 2013, 15:28:03
3.

Страница 3. «Индивидуальный подход»

Наташа!
Я стала описывать наш новый проект совместного проживания.
Часть ПЕРВАЯ «НИКОГДА. НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ…»
Начало положила два дня назад описанию этого проекта.
Уже была:
              Страница 1. Две семьи: три поколения.
Сегодня Вам предлагаю продолжение.
              Страница 2. О роли детей, взрослых и старых.
Так что, читайте, размышляйте в приложении и на форуме…
http://predela.net/forums/index.php/topic,779.msg10744.html#msg10744
Всего доброго!
Галина Васильевна

Здравствуйте, Галина Васильевна!

Вот это скорость реакции!!! Уже столько обдумано и написано! Удивляюсь и восхищаюсь :).

Галина Васильевна, есть две неточности, которые надо исправить:
Полине 13 лет
И мама Димина живет не одна, у нас кроме Бабушки Люды есть еще трудолюбивый дедушка Женя :), который строит, пасет, чистит, пашет, сажает, ворчит, смешит, работает-работает-работает....
Одна живет моя мама, но вряд ли Дима что-то стал бы рассказывать о ней :).

Очень рада весточкам от Вас, читаю записи, не думала, что все так обернется, ехали отдыхать, а приехали в школу Жизни :).

Спасибо, что "возитесь" с нами, нам есть чему поучиться у Вас!
С уважением, Наташа.

Наташа!
Спасибо за уточнения!
Разреши вставлять так, как написала?
Это, ТОЖЕ, процесс…
   Мне приходится убеждать Надю о том, что я делаю важное – предлагаю людям, прежде всего НАМ  ВСЕМ, осмыслить опыт. Поэтому делаю ТАК!

Это одна из проблем «наступать на те же грабли». Мама моя «наступала», я – «наступала», дочь моя – «наступает!» Что же, и внучке так же? Где- то стоит разорвать этот круг грабельный и разобраться.

   Твои комментарии и уточнения существенно украсят наше писание жизненного опыта!
   Может ты решишь это показать Полине?
Дима – уже едет! Уже, видимо, подъезжает к Туапсе!

   Судьба сделала подарок моим ребятам – часть вещей забрали Вы, и существенную часть увез Дима! Мало того, он, прежде всего, загрузил то, что приготовила я – а именно банки и баночки! И это станет Наде с Костей приятной неожиданностью, потому, что они сразу решили, что припасы брать просто не смогут… Дима у Вас очень чуткий человек!

   Сегодня утром, когда и собрано и загружено было все, мы разговаривали после завтрака. И ТЕМА все продолжалась…

Вопрос зашел об ИНДИВИДУАЛЬНОМ ПОДХОДЕ в воспитании и обучении.

         Собственно, только в вальдорфской школе это сделано на научной основе! А именно: ДУХ – это то, что есть индивидуальность в человеке. Когда мы говорим о развитии с индивидуальным подходом, то, только учитывая развитие Духа, и стоит применять методики. И, для каждого возраста эти методики будут отличаться и существенно.

И мы с тобой говорили об этом!

В раннем возрасте – у детей лет до семи – через подражание происходит развитие индивидуальных качеств! Один выбирает для подражания одно, другой – противоположное.

В возрасте после выпадения зубок и до пубертета, другой подход. Здесь в атмосфере РАВЕНСТВА перед учителем ВСЕ УЧЕНИКИ! И индивидуальный подход заключается в знании педагогом (читай - родителем) темперамента ребенка! И предлагать ему, соответственно его темпераменту, путь постижения материала. Это только одна сторона, надо сказать, наиважнейшая, ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1175/i-1236.jpg)

И после пубертета до лет 20 мы скромно отступаем! Так как ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ заявляет о себе и провозглашает себя всеми мыслимыми способами. Да, а как же нам быть? А вот.

- Прежде всего, определить, что же это такое «любить ребенка!» Подумай, и ты увидишь, что это ВОПРОС!
- Второе – для юношей и девушек начинается различие в понимании мира. Юноши воспринимают мир через ВОЛЮ!!! Девушкам мир представляется через ЧУВСТВА!!! Индивидуальный подход для учителя заключается и в этом…
- Третье: есть ли у нас на примере биографии известных личностей, где в детстве и юности этот известнейший был …лоботрясом? Или – ленивенькой девицей! Когда и как рассказать об этом? Биографии – это прекрасный путь общения!
- Четвертое – быть самому профессионалом в чем-то и СТРЕМИТЬСЯ к развитию в своей профессии. Когда наша девушка увидит, что ее папу (маму) уважают как профессионала, то интерес возникает внутри. И не столько к профессии, сколько к носителю этой профессии. Это – важно.
- Пятое, наиважнейшее. Т.к. в этом возрасте развивается именно духовное преимущественно, надо сначала для себя определить и разобраться в себе. Как это развитие духовного происходило, происходит и будет ПРОИСХОДИТЬ во мне самой! Тогда мы немного сможем понять наших юношей и девушек; понять, что происходит в них в остром дефиците именно духовного импульса. Большая ответственность берется учителями старших классов – у них стоит тот же вопрос!..
   Ну, вот так мы прощались!
ВСЕГО ДОБРОГО!
Галина Васильевна

Никогда, ни при каких условиях
не принимать решения за подростков!


(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1529.jpg)
                                                  фото мамы Наташи
Название: Проект "НИКОГДА. НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ..."
Отправлено: Галина от 08 Сен. 2013, 07:31:26
4.

Страница 4 «По-старому не хочется, по-новому не можется…»

Наташенька!
Я поместила нашу переписку на форуме. Посмотри, пожалуйста, все ли тебя устраивает?
И у нас ТУТ кактаклизмы! Ваш папа Дима вовремя поехал! Он, однако,  ОПЕРЕЖАЕТ СТИХИЮ!
«По информации ведомства, в ближайшие 3-6 часов с сохранением до конца суток 5 сентября в Туапсинском районе ожидаются сильные грозовые дожди со шквалистым усилением ветра до 20 м / с. Над Черным морем Бухта Инал - поселок Магри имеется опасность формирования смерчей».
Готовьтесь к встрече!
Г.В.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1533.jpg)

Здравствуйте, Галина Васильевна!

Переписку на форуме я увидела еще вчера, когда раздумывала над Вашим вопросом о размещении :). И опять удивляюсь Вашей скорости писать, а так же поворотом событий. Чтож, пусть, может быть кто-то в очередной раз уже не наступит на эти грабли, которые раз за разом неумолимо оставляют отметину на наших лбах...

С Димой мы созванивались, утром он уже проехал Каменск-шахтинский и все ближе и ближе к родной стороне. Ждем, ждем.
У нас стихия тоже буйствует - два дня штормовое предупреждение об ураганном ветре. В Москве еще и сильный дождь обещали.
Надеюсь, Наде с Костей и Светланкой не помешает стихия добраться до Ярославля и Вашей сторонке не доставит особых проблем!

Вот сижу и думаю, ну что мне теперь делать со всем этим богатством??? По старому жить уже не хочется, а по-новому еще не можется. В голове сидит тот бесценный багаж школы жизни, который применить пока не всегда получается, но изменить многое хочется...

С уважением,
Наташа.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1535.jpg)
                                                                                                                             фото В.

НАТАША!
Спасибо за письмо, милая!
Ты выделила самое главное!
      «ЧТО ДЕЛАТЬ?»

Не правда ли, сакраментальный вопрос в России…
   Отношение к духовному пространству просматривается. Попробуем разобраться.

Как, вообще, решать л ю б о й вопрос?

Вспомним о том, что означает зрелость человека.
            Мы говорили, что на выходе из детства, когда уже необходимо заявить о себе в социальном мире, перед молодыми людьми и многое открыто и нет опыта. И помощь приходит из внутреннего, ПОДГОТОВЛЕННОГО, мира. Вот в чем сакраметальность: Я ХОЧУ, Я МОГУ, Я ДЕЛАЮ – гармонично, из внутреннего мира души, помогают в принятии и выполнении решений! Именно в таком порядке: ХОЧУ, МОГУ, ДЕЛАЮ. И после совершеннолетия (21 год), лет до 40 – зрелости, эта связь МЫШЛЕНИЯ, ЧУВСТВА И ВОЛИ – укрепляется!

Что предпримем:
МЫШЛЕНИЕ – Я ХОЧУ! Ответь, Наташа, на этот вопрос. Может быть, расширить границы? Что Я ХОЧУ в этой жизни?

   …А у нас тут ДОЖДЬ!!! Начался накануне отъезда Димы и льет, практически не переставая. Вчера обрушился на гору за Костиным домом тот смерч, который они видели, возвращаясь из Сочи: три смерча сформировались и поднялись над морем. Надя, по-приезду, еще сказала, мол, вот кому-то не повезет, где он (смерч) решит пролиться. Не повезло нам. ПОТОК шел с горы, поднял сетку возле крыльца их домика, и з л и л с я одним рукавом на наш участок, вторым рукавом на участок Игоря. Затопило – выше колен низинки…  К Игорю шел еще один поток – у него снесло часть ограды…  На Вашем участке подтопление было от калитки и к ограде со стороны Игоря. Самое «сухое место» - левый верхний угол… Поток с правой стороны ограды у вас был, но не активный… Кстати, довольно быстро, за пару часов, основная вода у ш л а, переместив землю с одного места на другое. Полагаю, сегодня закончится разбор стихии с человеком.

   Как к этому отнестись?
Сколько людей прошло через побережье, приезжая отдыхать? Сколько эмоций в ы л и т о  в   пространство? Как-то необходимо ВСЕ ЭТО расчистить, очистить. ВОДА! Вот оно – МОРЕ! Поднимем потоки из моря и выльем, ОЧИСТИМ землю…

   А последствия… Так человеку, все равно, делать нечего (сколько всяких пустых разговоров, злоязычия, сплетен). Вот и задел. Прибрать. Перебрать. Разобрать. Просушить…

   У меня все еще пора заготовок! В просветы – собираю персики и варю варенье. Уже и остановиться бы, так сами деревья склоняются от плодов и вопрошают, мол, почему не спасаю ДАРЫ… Зина вернулась из Томска, выручает, уже собрала несколько ведер – тоже варит.
   Надеюсь, у Вас благополучно начался учебный год? Для всех!
ВСЕГО ДОБРОГО.
Галина Васильевна

НИКОГДА, НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ…»
НЕ ОТЧАИВАТЬСЯ, НЕ ТЕРЯТЬ ПРИСУТСТВИЯ ДУХА,
ВЕРИТЬ В СВОИ ВОЗМОЖНОСТИ И ДУХОВНЫЕ СИЛЫ ПОМОЩИ.


Обрати внимание, какие ЧУДЕСНЫЕ строфы! (Календарь Души Рудольфа Штейнера. 23 неделя.)
Вот по-осеннему стихает
Стремительная прелесть чувств
И с откровеньем света
Сплетается белёсый шлейф тумана.
Сам созерцаю я в пространства далях
Зимний сон осени.
А лето
Само себя отдало мне.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1534.jpg)
                                               фото папы Димы


                                  В русском языке «сакральный» и «сакраментальный» – практически синонимы. И то, и другое происходят от
                                     латинского глагола sacrare – посвящать, освящать. Слово «сакраментальный» образовано от
                                     позднелатинского sacramentum – клятва верности. Слово sacrament означает таинство
Название: Проект "НИКОГДА, НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ..."
Отправлено: Галина от 09 Сен. 2013, 06:41:14
Страница 5 «Три самых главных профессии».

Добрый день, Галина Васильевна!
          … Читала ваши обсуждения и думаю о связи поколений. Мои дети общаются с бабушкой теперь может больше чем я сама с ней. При этом моей маме 72, она живет отдельно, а дочка у меня бегает ей еду готовить…
Надеюсь вы все живы-здоровы, целую. обнимаю.
Елена.


Леночка!
Ты – УЧИТЕЛЬ!
Поэтому и хлопоты и заботы.
         Как раз мы говорили с друзьями о том, что такие профессии, как УЧИТЕЛЬ, ЦЕЛИТЕЛЬ и СВЯЩЕННИК – это … не профессии в общепринятом смысле слова.
              Это – МИССИЯ!
Это – ОБРАЗ ЖИЗНИ!
Счастливы те люди, которые ТАК живут.
Еще можно говорить о счастье тех людей,  которые ТАК живут именно
ДЛЯ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ!

Так же, в контексте разговора о профессиях было у нас сказано о том,  что довольно обременительно жить, будучи Учителем ли, Целителем ли, Священником ли, когда окружающие «возлагают надежды», прицельно оценивают твою жизнь, да и осуждают тут же: мол, не к лицу! Сам-то, мол, Учитель, а вон что говорит, делает… Или рассуждения, мол, врач вот, а что вытворяет… Про священников – само собой многое судачат: как будто они сразу во плоти ангелов…

   Однако! Вот ведь в чем парадокс! Если мы говорим о том, что это СЛУЖЕНИЕ ЛЮДЯМ – ОБРАЗ ЖИЗНИ, скажу более – это служение – ИСКУССТВО! Если мы говорим и думаем так, то … действительно кое-какие вещи просто невозможны ни в поведении, ни в общении… Согласна?
Тут важно, я считаю, прежде-всего СТРЕМЛЕНИЕ к достоинству в своем служении и то, что это служение приносит РАДОСТЬ!!!
   И еще – ЗНАНИЕ о том, КТО же ты есть!

Приведу полностью отрывок из книги «МЕСТО СТАРОЙ ГРУШИ», которую написала в 2008 году как социально-педагогическое сочинение, и размышления; там как раз о ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА! В том числе и о СЛУЖЕНИИ.
(см. ТУТ http://predela.net/modules.php?name=Books&go=page&pid=4901)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1536.jpg)

О профессиях.
*** Итак, моя младшая дочь, оканчивая школу, проходила психологическое тестирование. Тестирование – оно и есть таковое. Ответив на множество вопросов по компьютеру, после собеседования, у нее был разговор по результатам этого супер - теста. На первые места «претендовало» несколько профессий.
… Иностранные языки… "А вот мама говорит, что языки должен знать каждый человек. Это – не профессия».
… Творческое направление: музыка, пение, живопись… «Мама сказала, что творчество – уровень культуры человека. Это не профессия».
…Менеджер. Пиар. Связь с общественностью… «А мама говорит, что этому специально учиться не надо, это свойство личности».
… Психолог… «Мама считает, что это не профессия. Это – чувствование другого человека. Оно есть у  каждого, надо только доверять».
Затем шла профессия учителя, преподавателя. «Ну, так я и знала! Мама – учитель, старшая сестра – учитель, средняя сестра – учитель…»

    Зачем надо было тестироваться?
Если и так все ясно…

         В мире, по статистике, множество профессий. Тысячи! Есть престижные, пользующиеся повышенной популярностью, редкие, вакантные, денежные…
   А уж о том, что, получая диплом о высшем образовании, большинство не работают по выбранной профессии – это известно.
Так как же нам разобраться?

Изначально было три самых главных профессии: УЧИТЕЛЬ, ЦЕЛИТЕЛЬ, СТРОИТЕЛЬ.

УЧИТЕЛЬ. Тот, кому дано передать знания другому. В разное время это происходило – по-разному. Центры мистерий, школы при храмах, мастерские философов, школы духовного знания, церковно-приходские школы, лицеи, альтернативные школы, вальдорфские школы…
Учитель и ученики.
Знание и желание знать.
Умение сказать, передать и умение слышать, воспользоваться знаниями.
Учителя были всегда. Учителя нужны в любом возрасте.
   Учитель может только ДАТЬ! И значит это – доверие!
Ученик может только ВЗЯТЬ! И это уже – ответственность!
Вот такие, равновеликие, чаши весов: ДОВЕРИЕ – ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.

ЦЕЛИТЕЛЬ. Тот, кто может помочь. И такие люди были в разные времена: отшельники, шаманы, знахари, доктора, врачи, медики, частные предприниматели…
Что же за этим?
Может помочь – значит, не может не помочь!
В целителе живет чувствование того, как. И – умение, естественно. А так как у нас, кроме бренного тела и трепетная душа, и стремящийся дух, то много возможностей разгармонизации, дисбаланса нашего целостного организма. И тогда мы – пациенты. Пациент, в переводе, - терпеливый.
   И наши чаши весов несут такие состояния: ПОМОЩЬ – ТЕРПЕНИЕ.
И целитель тот, кто может помочь, хочет помочь и помогает.

СТРОИТЕЛЬ. Земляные жилища, шатры, вспаханная земля, наконечники стрел, топоры…
Храмы, сады, биодинамическое сельское хозяйство. Созидание прекрасного, привнесение в жизнь прекрасного через внутреннее откровение. Иконописцы. Поэты, музыканты, певцы, скульпторы, художники… Строители!?
О, да. Пространства, в котором живет человек. Как определить, кто из этих творцов – настоящий.
 Как стать творцом? – если внутри есть возможность передачи истинного, божественного во внешний мир. Для других. В дар.
А другие с благодарностью – принимают.
Значит: ДАРЕНИЕ  - БЛАГОДАРНОСТЬ – наши равновеликие чаши весов профессии.

Таблица 1

УЧИТЕЛЬ   -ДОВЕРИЕ   ОТВЕТСТВЕННОСТЬ-   УЧЕНИК
ЦЕЛИТЕЛЬ   -ПОМОЩЬ   ТЕРПЕНИЕ-   ПАЦИЕНТ
СТРОИТЕЛЬ   -ДАР     БЛАГОДАРНОСТЬ-   ПОТРЕБИТЕЛЬ

Может быть, выбирая профессию, руководствоваться тем, какое чувство вызывают внутри понятия – символы: доверие, помощь, дарение. Где происходит созвучие лично у Вас? Резонанс? Что греет?
И дело взрослых, к которым пришли-таки юноши и девушки, помочь пробудить дремлющие чувства, дать возможность попробовать свои силы и способности в качестве ВОЛОНТЕРОВ. Чем позже за доверие, помощь, дарение будут платиться деньги, тем – правильнее.
   Иначе, это похоже на … проституцию. «Я буду любить тебя час за столько-то…» Любить?
Мы, конечно, поговорим о деньгах, роли денег и прочем, позднее, во 2-ой книге, 2-ой главе…
   А кто, кстати, содержит нашего юного человека? Кто удовлетворяет его потребности? Кто реализует его желания? Помогает ему соответствовать среде, окружению?

*** У меня трое детей, девчат. По исполнению им 13-14 лет на все свои нужды они … зарабатывали сами. Начинали с вязания украшений и предметов быта в технике макраме, достигали мастерства. Изделия реализовывали в художественных салонах, сувенирных лавках, на ярмарках.
У старшей, кроме этого: няня в детском саду, техничка в школе, поликлинике, реализатор, пионервожатая, гувернантка…
Средняя с 14 лет каждый летний сезон проводила в археологических экспедициях. Там и получала свои первые, заработанные деньги. А также: библиотекарь, реализатор, няня…
Младшая – реализатор на рынке, официантка в кафе, пионервожатая, при выступлениях с концертами, няня…

Что надо отметить.
1.   Практически, все эти работы – не профессии.
2.   Когда надо деньги, не стоит думать, как, у кого и где их взять. Надо пойти и заработать.
3.   Но, вряд ли, зарабатывание денег может быть смыслом жизни.
4.   Профессию (из трех основных: учитель, целитель, строитель) надо-таки выбрать, что бы реализоваться как человеку. Кем бы и где не работал человек в юности, да и позднее, важен его общий настрой, толерантность

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1489.jpg)
                                                                            фото Лены (или Тани...)

Итак, р е з ю м е:

НИКОГДА, НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ
Не предъявлять претензии другому человеку!

итак. "РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ".
Закрыли в нашем НОВОМ ПРОЕКТЕ часть ПЕРВУЮ "НИКОГДА, НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ...", состоящую из 5 страниц:
Страница 1. Две семьи: три поколения.
Страница 2. О роли детей, взрослых и старых.
Страница 3. «Индивидуальный подход».
Страница 4. «По-старому не хочется, по-новому не можется…»
Страница 5 «Три самых главных профессии».
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 10 Сен. 2013, 09:50:41
НИКОГДА, НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ
Не предъявлять претензии другому человеку!

Часть ВТОРАЯ: «УВЕРЕННОСТЬ СТАНОВИТСЯ НЕВОЗМУТИМОСТЬЮ»
Страница 1. Две сестрицы под окном…
Страница 2. ВОЛНА ИДЕ-Е-Е-Т!»
Страница 3. «Особая забота».
Страница 4. «КАЛЕНДАРЬ ДУШИ»
Страница 5."НЕВОЗМУТИМОСТЬ - основа здоровья"


1.

Страница 1. Две сестрицы под окном…

    Так вот, две сестрицы под окном… ПОЛИНА и МАША. А правильнее – на крылечке, под окном, ЧИТАЛИ! Да, именно ЧИТАЛИ ПРЕКРАСНЫЕ КНИГИ! Это летом? Да, летом… Не беспокойтесь, они много гуляли, купались и занимались своими девическими  важными делами.
   Что читали?
Сразу по-приезду Полина и Маша попросили у меня что-то почитать. Немного неожиданно. Однако – ЧТО?
   Прежде всего, помятуя, что для молодых МИР СПРАВЕДЛИВ, предложила я девушкам «ХРОНИКИ ХОРЬКОВ» РИЧАРДА БАХА. Все пять, изданных в России повестей. А именно: Хорьки – спасатели, Хорьки в поднебесье, Хорьки – фермеры, Хорьки – детективы и Хорьки – писатели…
   ...Тут мы видим  другую цивилизацию…  Таинственный этот мир изумляет своей сложностью и глубиной чувств – ибо его обитатели живут высочайшими идеалами, в универсуме, полном верности, мужества, храбрости и любви…

« Социум хорьков – это древняя, обширная культура, рожденная в иной галактике задолго до возникновения нашей цивилизации. Их духовные ценности пленили меня: любовь к действию, к приключению, отказ от идеи зла, жизнь согласно глубочайшему чувству правильности каждого – без злобы, преступления и войн. Хорьки совершили выбор, который любой из нас в любой время способен совершить: каждый новый день стань лучшим из всех тех, кем можешь быть». Ричард Бах.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1175/i-1211.jpg)

   Книги у меня эти были в электронной версии, и у Маши была с собой электронная книга, куда повести эти вместе с оригинальными рисунками Ричарда и перенесены были. На будущее – закачала «Мост через вечность» и «Единственная». Я предложила нашим юным книгочеям читать вслух по вечерам, что они и делали. Поначалу. Но хотелось читать чаще.

   Теперь Полина попросила у меня – почитать. Что же получила Полина. «СКАЗКА О ЗМЕЕ И ЛИЛИИ» ГЕТЕ!!! Ни много ни мало. Я попросила ее прочесть только сказку, не читать «Встречи» и не читать комментарии Рудольфа Штейнера. Полина читает быстро. Передавая мне прочитанную книгу, на вопрос, о каком герое она хотела бы сказать, ответила – ЗМЕЯ. Вот так-то. Но сложно ей говорить о прочитанном; в этом я убедилась и позднее. Пока – понравилось и все. Тем не менее разговор о прочитанном я все-таки поднимала.
   Следующий томик, который пришел к Полине – Жак Сюпервьель, французский писатель мало знакомый в России. Его притчи совершенно необыкновенны! На вопрос, какая притча произвела особое впечатление, услышала - «ДИТЯ ВОЛН». И вновь я вызывала Полину на разговор о той притче, которая важна сейчас - «ГОЛОС СКРИПКИ…»
   Теперь – РИЧАРД БАХ «ЧАЙКА ПО ИМЕНИ ДЖОНАТАН ЛЕВИНГСТОН» и «ИЛЛЮЗИИ». Сложно? Возможно. Однако, восприятие Полины устроено по-особому. Можно считать, это книги … на перспективу. Эдакий стратегический посыл..
   Потом я предложила Полине записать  то, что она прочла с небольшой аннотацией. Полина, хоть и удивилась, но согласилась. Интересно, конечно, что написалось в записях…

   ЧИТАЛИ и читали…

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1538.jpg)
                                                     фото Полины

Ходили играть в волейбол – есть в поселке площадка с сеткой. Гуляли до моря – ежедневно. Первое путешествие было на водопад и в Самшитовую рощу, куда их водила Надя; и шестилетки наши напросились: Рома и Света. Пришли вдохновленные тем, что увидели; сделали множество кадров природы; купались Рома и Света, как самые … бесстрашные.

   Перед заселением в наши домики, провела Надя беседу о том, к чему привыкли и домики и хозяева. Это и гигиенические замечания, и бытовые предложения. Надо сказать, гости наши приехали не на готовенькое: привезли с собой стол раскладной и стулья; горелку и посуду; часть постельного белья. Были у них и палатки, но условия позволяли жить в домиках. Так это облегчило общежитие! Независимый ритм питания и ритм жизни был важен для семей.

   А вот Рома без Светы - скучал, и Света выглядывала: встал ли Рома. Ваня старался бегать за ними...

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1537.jpg)
      фото Нади

Полина и Маша практически не разлучались; у них и комната была одна на двоих. Так и не разлучались, пока… не нашла Маша на побережье подработку! Прибирать за отдыхающими помещения. И вставала раненько утром – пешочком два километра до работы, там час - полтора и назад пешочком!
      Места наши благословенные: это ПУТЬ к морю; это ПУТЬ от моря в горы по дороге, сквозь буйство зелени, щебетания и стрекотания… Все мы были рады такому раскладу. Деньги, которые им выдавал папа Дима – не покрывали их стремления в приобретении подарков, выборе сувениров. Да и перекусить, опять же, требовалось во время прогулок.
 
Через некоторое время у Поли появилась идея о приложении сил.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1231/i-1258.jpg)

Область была другая – КОНИ! А что, пожалуйста: конюшня в горах, хозяин Сергей знаком. Папа подвез часть пути на машине, потом прогулялся вместе в горы: договорились, что Полину будут и забирать и доставлять назад в поселок. Ухаживать за лошадьми, прогуливать, потом и самой кататься. Чем плохая перспектива. Да всем хорошая! Кроме, разве, того, что хватило сил у Полины на пару дней. Не рассчитала сил – просто нет опыта. Да и ноги стерла на второй день так, что мы только ахнули, увидев эти кровоточащие раны. НО – НАКАТАЛАСЬ!!!
   Перекликается то, о чем сейчас говорим, с тем, что написано выше. Если НАДО деньги, стоит просто пойти и заработать. А кто – где, это зависит от разных других причин.
 
   Наше удивление и радость по первому заработку была велика. Надо же! И в день отъезда, девушки – прибрав комнату (сдали комнату Наде, не с первого раза, кстати),  и собрав вещи, поехали в город – кутить! И подарки, конечно, прикупить…
   … Мы разговаривали с Димой и Наташей о том, как организовать жизнь так, что бы молодая девушка, в данном случае, соразмеряла свои потребности со СВОИМИ возможностями… Получается – НИКАК! Только опытным путем; это путь проб и ошибок. Другого ЕСТЕСТВЕННОГО  ПУТИ для молодого человека нет. Ни юноша, ни девушка НЕ МОГУТ воспользоваться накопленным опытом поколений, живших до них. Ценен и приемлем ТОЛЬКО опыт свой. Другое дело – совет. Да от человека, который уважаем… Это был – папа Дима. Об отношении к зарабатыванию он говорил с ними и перед отъездом, и по приезду. Но – не настаивал. И это самое главное!

   Постоянно созваниваясь, вся большая компания встретилась на море напротив вокзала. Папы: Дима и Костя занимались …вещами и билетами; девчат решили отправить с группой: Наташа – Рома – Ваня. И билеты через интернет нашла Надя только утром в день отъезда, ну и пришли всякие хлопоты бумажные… 

                           На море же - предотъездный шторм.
         Это НАС море не отпускает?
Конечно! Но не только. Это оно прощается так, море.

          Все равно – КУПАЛИСЬ!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1557.jpg)
                   Фото Г.В.
 
И Наташа с Машей бесстрашно шли в волны; и Света с Ромой, смотря на взрослых, ныряли и кувыркались в бушующей прибрежной пене. А мы, те кто не отважился или просто наблюдал – соучаствовали, да и переживали!
                                                                                                                                            ВОЛНА ИДЕ-Е-Е-Т !!!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 15 Сен. 2013, 11:17:10
2.

2 страница «ВОЛНА ИДЕ-Е-Е-Т!»
   
   Репортаж такого рода сложновато вести приближенно к датам. Накануне, по тексту, уже прошел последний денек и купание в шторм, а у нас только з н а к о м с т в о.
   Но то, что девушки заняты и чувствуют себя хорошо, это делает ВСЮ СИТУАЦИЮ достаточно равновесной.

   Хорошее начало сложилось и потому, что ВСЕ молодые взрослые знакомы между собой, есть общие интересы, общие знакомые…  Поэтому частенько, у костра ли, за чашкой чая или в уютном уголке - шел РАЗГОВОР. Жили мы без суеты и спешки. Тем не менее, каждый день был насыщен. Делами, это так.

          Наши друзья на предложение спасти урожай персиков откликнулись! Поэтому старенькая газовая плитка, на своей одной комфорочке, безостановочно – варила, кипятила… Компоты, варенье персиковое и инжировое, повидло из инжира… И, видимо, так увлеченно делали это действо взрослые, что и Маша собрала свое ведерко инжира, перекрутила с лимоном, натолкла орехи и сварила ПОВИДЛО ИНЖИРОВОЕ! Полина – созерцательно воспринимала наши дела, да и мама Наташа варит… Да и с братьями стоит погулять…

   Братья – Ваня, 3,5 лет и Рома 6 лет – осваивали первые дни пространство участка; благо – участок достаточно просторный. Конечно, Светлана (6 лет) чувствовала себя хозяйкой и даже управляла общими делами и походами. Она и вывела команду на детскую площадку в поселке. Позднее – на прогулки по пересохшему руслу реки. Что они только не притаскивали! Камни (Света заинтересовала КВАРЦЕМ: речка с верховьев приносит большие друзы. Друзы кварца у нас прямо перед входом). Несли ветки – для костра, песок в песочницу, камни гладкие для отделки кострового места.

   Костровое замышлялось ранее, как ЦЕНТР общения и ЦЕНТР жизни вечерней. Что и происходило. Мы с папой Димой обговорили участие их семьи в отделке: стены уже были готовы, а приезжающие на отдых друзья украшали камнями стены…
        Разговор  определил важное: нельзя звать, мол, пойдемте делать! Это – не воля ребенка, это воля взрослого. А как? Дима достал мешок с клеем, развел этот клей, дал ему укрепиться и пошел к костру. Начал делать. Я сортировала и подносила камни.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1540.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1542.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1552.jpg)

Рома со Светой бегали вокруг, как очень занятые люди. Ваня уже пришел. Уже смотрел. Уже спрашивает, мол, папа, дай мне! На. И до конца работы папа и Ваня были вместе. Вместе помыли инструменты…
(Другой вопрос, что на этом отделка и закончилась. Дел было настолько много, что это дело стало менее важным. Так и есть! Так и было изначально, но это другой вопрос…)

   По прошествии времени, можно определить, что дети н е   м е ш а л и   взрослым жить. А то и помогали! Вот Рома: два дня прилавчивался к тому, что бы залезть на крышу веранды… Поглядывал на меня. Я – на папу Диму. Потом, втихушку спросила, мол, разрешают ли ему по деревьям… На что Дима, мудро ответствовал – НЕ ЗАПРЕЩАЮТ. Так Рома и залез, потом веником смел покров из осыпавшихся листьев и хурмы… Потом, на вопрос КУДА отнести ссыпавшиеся листья, я ответила, что в компост. Но дети определили сами – куда, просто не услышав, а сделали ТАК как было им надо… Т.е. – первоначально, все сухие листья унесли в компост, но потом они перетаскали их на костер! Сами зажгли и спалили. И – снова урок: если бы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, было важно отнести и утрамбовать в компосте, это НАДО БЫЛО мне сделать зажигательно, весело и показать важность. И, тут же, показать, где прекрасные – распрекрасные ветки для костра.

   Так вот, о том, что НЕ ЗАПРЕЩАЮТ.
Это верно. Так же устроен быт  у нас на участке – дети могут делать все, что просится в данный момент. И, если ребенок не избалован уже (не наша ситуация), и если взрослые не напряжены, то – никаких помех для радостной жизни нет, ни детям, ни взрослым… И что-то запрещать нет необходимости.

   Если взрослые не напряжены… Вот ТУТ  и камень… Напряжение в родном человеке вызывает чувство неуверенности, незащищенности в ребенке. ОН начинает тереться возле взрослого, буквально лезть на него, отвлекать…  А вот от чего отвлекать? Так -  от этой неправильной напряженности. Своими доступными средствами. В том числе – капризами, плачем ли, нытьем…
   Тогда стоит спохватиться, и что толку ребенка воспитывать, надо -  самого себя.

Наши кулуарные разговоры привели к тому, что стали оформляться как занятия. Отдельно с папой Димой, отдельно с мамой Наташей. О то и совместное з а с е д а н и е   родительского совета! Шло это на пользу детям? Несомненно.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1553.jpg)
                                           Фото мамы Наташи

   Но и привело к тому, что ЗНАНИЯ оказались настолько всеохватными и понятными, настолько необходимыми и разнообразными, что оказались… не выполнимыми.  Знаем, что вот так, но КАК это воплотить? КАК этим воспользоваться?

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1558.jpg)
     Фото Полины

   ВОЛНА ИДЕ-Е-Е-Т!
Как сделать так, что бы волна не захлестнула и не побила о камни, и не потерла о песок как о наждак… Как добиться того, что бы этот восторг "единства с волной" пришел и в жизненную ситуацию?
   Все же, есть некоторое чувствование ВОЛНЫ! И некоторые правила, исходя из понимания ВОЛНЫ.
   РИТМ! Уловить ритм, вот что важно.
   Осознавать СВОИ СИЛЫ: насколько готов. И, если что, приостановиться. Ощутить радость от созерцания волн, отряхнуться от попавших брызг и почувствовать их свежесть и целительную силу.

   ЦЕЛИТЕЛЬНАЯ СИЛА ВО ВСЕМ.
      ЦЕЛИТЕЛЬНАЯ СИЛА В НАС САМИХ.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 18 Сен. 2013, 08:11:04
3.

3 страница: «Особая забота».

   Тяга к пониманию волнующих вопросов у наших гостей велика!

Диму волнует и проблема отношений в коллективе, финансовый вопрос с антропософской точки зрения.

   По-вопросу отношений в коллективе приходится констатировать, что и знание антропософии не уберегает от разногласий, непонимания и раздраженности. В чем же дело?
   Причины разные. Например, такая: человек готов предъявлять претензии. Т.е. внутри сформирована потребность в предъявлении претензий другому человеку, миру, сообществу… И тут не помогает знание правильного отношения к миру ли, человеку ли. Да, знание есть, а потребности ТАК поступать нет. Может ли она – потребность – развиться? Несомненно» При желании и неустанной работе над своим внутренним миром. Другого пути и нет, однако. Так если мы работаем над своим сущностным ядром, так у нас САМИ СОБОЙ решаются все вопросы, которые ставит жизнь! Лишь всему – свое время.
   Когда ж допущена была оплошность в воспитании?

Посмотрим.
   Мы спрашиваем ребенка «Как ты считаешь? Что ты думаешь?» Что мы имеем в виду, если ребенку… нет семи лет, скажем? Развивается физическое тело, органы и системы проходят необходимый этап развития. При этом, ПОДРАЖАНИЕ всему окружающему, дает ребенку и словарный багаж, и навыки поведения… Так что же может сказать дитя? Только то, что когда-то уже слышал… Нет у него еще аппарата для размышления! Для составления суждения он еще должен будет проучиться лет семь в школе!  А родители-то под лозунгами демократии и из своего понимания жизни, вот так вот вытягивают дитя на «совет». И гордятся, мол, мы решали вместе… Иллюзия. Которая и начинает формировать потребность в претензиях к другому. Дополняется это еще и устроем в семье: если предъявляют друг другу претензии, если каждый что-то «должен» другому, если о происходящих событиях претенциозно высказываются взрослые, то, что остается делать ребенку?!

   Как раз совместное занятие мы устроили на тему возрастной периодизации. Света «забрала» мальчишек на площадку, и мы минут сорок смогли погрузиться в волнующую тему: когда и что.
   
(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/811/i-972.jpg)

По итогам нашего разговора проявилась некая схема. Деление на три больших периода жизни: ДЕТСТВО, ЗРЕЛОСТЬ и МУДРОСТЬ. Каждый период по 21 году. И на более мелкие периоды – по семь лет.
 
   Детство делится на три периода по семь лет. И каждый период создает основу для здоровья!!!
Первое семилетие преимущественно для здоровья физического;
с семи до лет 14 создается и формируется преимущественная основа для здоровья душевного;
с 14 лет до 21 года мы говорим о душевной крепости, душевном здоровье.
           Даже такие легкие штрихи показывают нам, что как раз мало пекутся и в школе и в ВУЗе о таких категориях! Да и в семье… Физическое здоровье как раз зависит от того, что ребенок не получает дополнительной нагрузки! Можно сказать еще жестче: ребенка нельзя ничему учить! Т.е. он, конечно, обучаем… Так у нас и животное обучаемо, в таком случае. Дело в том, что если учить, допустим дитя играть в шахматы, почему нет? например года в три… Любознательность у ребенка велика – ему все интересно. Шахматы? Интересно! Рассуждаем. Сил в нем определенное количество. В возрасте 3-х лет развивается ритмическая система. Это органы кровообращения и дыхания. Т.е., если мы научаем чему-то ребенка в этом возрасте, то мы и научим его. Да. За счет ослабления сил на развитие именно этих органов!!! Представляете, дорогие друзья? К примеру, ослаблены органы дыхания – лет в 30 имеем хроническую астму… Тратим свои нервы, деньги на врачей и лекарства… Хроническая, неизлечимая болезнь, возможно,  с п р о в о ц и р о в а н а  в том раннем возрасте…

   ...За сорок минут мы расставили акценты о влиянии раннего возраста на более поздние. И, как всегда в таких ситуациях, возникло напряжение: а не напортили мы? Незнанием э л е м е н т а р н ы х  вещей?

Не напортили.

   Уже то, что старшая – Полина – учится в вальдорфской школе, младшие посещают вальдорфский детский сад говорит о Вашей особой заботе о детях!

   Элементарные знания о природе человека в понимании его духовного происхождение известны. Написаны брошюры и книги. Потребность в таких знаниях большая. Начнем с популярной брошюры Рудольфа Штейнера «ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ДУХОВНОГО МИРА». GA 034 http://www.bdn-steiner.ru/modules.php?name=Ga_Rus Эта небольшая книга очень содержательна. Можно сказать – афористична. Каждый абзац – значим. Недаром на учительских коллегиях читают именно ЭТУ книгу. Рассуждают.
   Итак – читать можно и тем, кто уже прочел. По собственному опыту говорю: есть у Рудольфа Штейнера книги, которые читать стоит, да и необходимо, опять и опять. Например,… раз в год!
   
   Говоря об особых знаниях, стоит только определить ведущее направление. А материал подступит достаточный!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1387/i-1405.jpg)

   О Инго Юнге, педагоге, целителе, астрологе пришлось в наших беседах лишь обмолвится и то, к тому факту, что у Ванечки было очень сложное состояние лет до трех. Например, если он падал то не мог закричать; начинал задыхаться, личико синело… всвязи с этим, постоянно кто-то должен был  в и д е т ь   его, смотреть за ним. Естественно, обычные врачи этот феномен объяснить не могли… Кстати, в его приезд к нам, таких состояний уже не было, прошли.

   И я привожу отрывок из работы Инго Юнге «НОЯБРЬСКИЕ ВСТРЕЧИ» http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Astrology&go=page&pid=102

Цитировать
... Ребенок за один день выучивает столько нового, сколько взрослый человек за один год, и ребенок за свои 90 дней (от рождения) пережил уже столько, сколько пожилой человек в 90 лет.
         И можно рассчитать, таким образом, если посмотреть на эти первые дни жизни ребенка, было ли у ребенка какое-то воспаление, цистит, или как планеты находились в эти первые дни ребенка, потом аналогичные ситуации продолжаются в течение года этого человека.
        Какое-то воспалительное заболевание, которое тогда у ребенка продлилось, допустим, 3 или 4 дня, впоследствии у взрослого человека будет длиться 3 или 4 года.
У меня есть сотрудница, которая кашляет уже полтора года. Я ей уже привозил очень много специального чая от кашля, но кашель на самом деле связан вот с этой прогрессией, и эта сотрудница будет кашлять еще полгода, а потом этот кашель внезапно прекратится. И в такой ситуации эту болезнь следует лечить иначе, чем мы стали бы лечить острое заболевание.
       Но для этого необходимо знать разницу между ними, знать, почему сейчас наступила эта болезнь, и знать точно, сколько она будет продолжаться.
       Представьте себе, если такой пациент придет к обычному врачу, и ему пропишут антибиотик. И пациент, в течение трех лет принимающий постоянно антибиотик, конечно, не выдержит этого. У него произойдут все возможные в этом мире побочные явления. Например, фибромиалгия это ни что иное, как побочное действие этих химических лекарств…

      Мы рассуждали о том, как относиться к болезням. Что такое - детские болезни.
Могу посоветовать сразу - выше, в этой теме "РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ" этот вопрос "ЗДОРОВЬЕ И НЕЗДОРОВЬЕ" рассмотрен разносторонне. Советую просмотреть.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 20 Сен. 2013, 06:08:40
       
4.
Страница 4: «КАЛЕНДАРЬ ДУШИ»


 ...Советую посмотреть...

Прочла ЭТО завершение предыдущей страницы, ох, сколько возможностей в постижении!

       Однако есть такое предложение. Оно исходит из понимания условий. Вот смотрите, прежде чем выйти на улицу, мы сверяемся К А К А Я   П О Г О Д А. Т.е., нам важно знать, что там, ветер ли, дождь ли, солнце...
 И - соответственно одеваемся-обуваемся.

       Для души имеем мы "АНТРОПОСОФСКИЙ КАЛЕНДАРЬ ДУШИ" РУДОЛЬФА ШТЕЙНЕРА...– GA 040 http://www.bdn-steiner.ru/modules.php?name=Ga_Rus
       Еженедельно, семистрочное изречение помогает нам настраиваться на лейтмотив дня. Это так захватывающе! На форуме есть тема, где о Календаре Души написано многое... http://predela.net/forums/index.php/topic,435.0.html

       Для души же РУДОЛЬФ ШТЕЙНЕР сделал настроечные медитации по месяцам. Путь к самопознанию  GA 016, http://www.bdn-steiner.ru/modules.php?name=Ga_Rus
       Герберт Витценман на основании этих медитаций написал свою работу "ДОБРОДЕТЕЛИ". http://www.bdn-steiner.ru/modules.php?name=Books&go=page&pid=1604

       Итак, с 21 сентября начинается новый месяц - ОКТЯБРЬ!

ОКТЯБРЬ
21 СЕНТЯБРЯ - 21 ОКТЯБРЯ

Воскресшая в тактичности сердца учтивость ничего не требует для себя.
Она только стремится оказать другим людям поддержку при выполнении их социально-художественных задач и
осветить их внешнее бытие живущей в них праобразной идеей.
 Кто убежден, что в самих вещах и существах есть задатки к совершенству, тот доволен ими,
а в препятствиях к их развитию видит лишь необходимые условия движения вперед и побуждение к собственной деятельности.
Недоволен только тот, кто не распознает в самих явлениях мира скрытого плана их развития и надеется внести коренные изменения внешними мерами. Поэтому тактичность сердца есть удовлетворенность.

Этой удовлетворенности постоянно угрожает зрелище социальных и политических условий.
Озабоченность перед лицом этих условий никогда еще не тяготела над людьми так сильно, как в наши дни.
 Но в смысле обсуждаемой здесь удовлетворенности то, что в течение десятилетий проявляется самым ужасным образом и угрожает стать еще более ужасным, может быть понято только как зарницы будущего явления духа,
только как тучи, за которыми разливается свет.
Лишь после крушения изжитых форм социальная жизнь может обрести отвечающий духу времени облик.
Беда порождает прозрение.
Но взор может обрести это прозрение лишь тогда, когда страх и ужас перед грядущими событиями будет преодолен доверием к выполнению насущных требований.
 
Так удовлетворенность становится невозмутимостью.

Возможная медитация на тему такой невозмутимости:
жить одним доверием, без всякой гарантии бытия, с верой в помощь духовного мира, которая может быть оказана в любой момент, есть требование нашего времени.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 21 Сен. 2013, 05:37:18
5.

Страница 5. "НЕВОЗМУТИМОСТЬ - основа здоровья"

Цитировать
…Ребенок учится говорить, учится иметь представления, учится ходить. Он также научается противопоставлять себя родителям и как бы утверждать себя поперек родителям, когда научается кричать. Это развивает его волю.
          Естественная наука обнаружила тот факт, что ребенку в этом возрасте можно очень многому научить. В первые три года жизни ребенка можно научить трем иностранным языкам, и он будет говорить на них без акцента.
         И в Германии на основании этих знаний создали специальные школы, где учатся дети между первым и третьим годами жизни. И там проводятся занятия, и преподается детям между 1 и 3 годами жизни. Каждую неделю в Германии создается одна такая школа. И существуют списки более сотни ожидающих попасть в такие школы. Германия принадлежит Европейскому Сообществу, Евросоюзу, и она как бы поддерживает это.
         К 2010 году Евросоюз хочет воспитать множество как бы образованных людей. И в первые три года ребенку преподается 18 дисциплин, 18 предметов. Высшая математика, физика, иностранные языки, 18 предметов впихиваются в этого ребеночка.
        И это получается, это можно сделать, можно даже сказать, что детишки программируются подобно компьютеру.
Но в результате у ребенка не может правильно развиваться Я, поскольку ребенку не дается возможности самостоятельно выбирать, исходя из самого себя. И он никогда не сможет научиться различать между истиной и тем, что впихнули в него.

        Человек такой будет вынужден верить всему тому, что наука вкладывает в его головной мозг.
Немножко подобного сделали и со всеми нами, немножко. Мы верим, что сердце это насос, мы верим, что планеты кружатся вокруг Солнца, мы верим во все, что вложили в нас. Но мы можем научиться, мы можем переучиться думать иначе и понять, что все, что вложили в нас, было неверно. Но те дети, которых научили этому в первые три года, те, кому как бы скормили все это в первые три года, они этому не смогут научиться, не смогут научиться различать между истиной и этими вещами. И это сравнимо со взрывом атомной бомбы, это коснется всего мира, в том числе и России.

        И через пару лет уже невозможно будет работать так, как мы работаем сегодня, мы будем встречать вокруг только этих запрограммированных, интеллектуальных людей. И к этому следует относиться очень серьезно, гораздо серьезнее, чем к Чернобылю…»
Инго Юнге «Ноябрьские встречи» 2008 год.  http://bdn-steiner.ru/modules.php?name=Astrology&go=page&pid=102

   Вот почему мы говорим о вальдорфском образовании; мы говорим об этом, потому, что такое образование приносит с собой человечность.

   И тогда встает вопрос, что же стоит за таким воспитанием, обучением. Понятие о человеке как трехчленной сущности: тело, душа, душ. Или, можно говорить о четырехчленности: Ф.Т, Э.Т., А.Т. и сущность Я.

Цитировать
Таблица 3

Мир человека   
ФТ                   ЭТ        АТ            Я

Мир животных   
ФТ                  ЭТ       АТ   

Мир растений   
ФТ                  ЭТ      

Мир минералов   
ФТ
............................................................................         
чувственный
мир                      сверхчувственный мир
наука
с приборами        научно-духовный подход к познанию мира
...
              А Н Т Р О П О С О Ф И Я

   Мы ясно видим, что АНТРОПОСОФИЯ, это ДУХОВНАЯ НАУКА, объединяющая естественно-научный подход и духовно-научный принцип в понимании мира и человека.

Исходя из такого понимания человека и мира можно выстраивать отношение к людям именно БЕЗ ПРЕТЕНЗИЙ!

   Детально разбирались с мамой Наташей  в том, чем же являются эти составные четырехчленности человека. И необходимо такое исследование нам было, что бы осмыслить основной педагогический и медицинский закон.

   

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1338/i-1364.jpg)

Цитировать
.....Здесь перед нами выступает педагогический закон, который справедлив для всей педагогики. Он заключается в том, что на тот или иной член человеческого существа, причем так происходит всегда, воздействует следующий высший член, и только благодаря этому данный член развивается.
         Для развития физического тела может быть действенно живущее в эфирном теле.
         Для развития эфирного тела может быть действенно только лишь живущее в астральном теле.
         Для развития астрального тела может быть действенно лишь живущее в "Я".
         И воздействовать на "Я" может лишь живущее в Самодухе.
Я мог бы следовать еще дальше за пределы Самодуха, но тогда бы мы уже вошли в учение об эзотерическом.
         Что все это значит? Если вы заметили, что эфирное тело в ребенке в том или ином отношении недоразвито, вы должны вашему собственному астральному телу придать такой вид, чтобы оно корректирующим образом могло действовать на эфирное тело ребенка. Мы должны прямо сказать, что в отношении схемы воспитания можно написать следующее:
          ребенок: физическое   тело      воспитатель: эфирное тело
                          эфирное тело                           астральное тело
                          астральное тело                           "Я"
                          "Я"                                                Самодух

         Собственное эфирное тело воспитателя должно - и этого следует достичь семинарскими занятиями - должно быть в состоянии воздействовать на физическое тело ребенка.
 Его собственное астральное тел» должно быть в состоянии воздействовать на эфирное тело ребенка.
 Собственное "Я" воспитателя должно быть в состоянии воздействовать на астральное тело ребенка.
И теперь вы внутренне испугаетесь, ибо здесь стоит Самодух воспитателя, о котором вы думаете, что он не развит.
           Он должен действовать на "Я" ребенка.
                                                         Но таков закон.
И я вам покажу, насколько, фактически, не только в идеальном воспитателе, но зачастую и в самом плохом воспитателе на "Я" ребенка воздействует Самодух воспитателя, которого он может даже не осознавать.
  Дело воспитания фактически окутано целым рядом мистерий.
Но теперь речь у нас пойдет о том, что на недоразвитое эфирное тело ребенка должно воздействовать оздоравливающее астральное тело воспитателя. И как с учетом именно этих вещей может воспитываться астральное тело воспитателя, как может происходить самовоспитание, как это должно быть уже сегодня?

          Ведь антропософия сегодня может дать лишь побуждение, мы не можем по каждому вопросу тотчас основывать семинары.

Собственное астральное тело воспитателя должно быть таким,
чтобы оно обладало инстинктивным пониманием отклонений развития в эфирном теле ребенка.

Представим себе, что в области печени у ребенка недоразвито эфирное тело. Вследствие этого у ребенка наблюдается то, что в силу своего намерения он всегда производит воление, но это воление перед совершением действия всегда стопорится. Если же воспитатель может внутренне полностью вчувствоваться в это положение, для чего он должен втиснуться своей волей в требуемое действие, если он может проникнуться сочувствием этому застопориванию и в то же время может из своей собственной энергии развить сострадание к этому столь внутреннему переживанию, тогда в его собственном астральном теле образуется понимание этого состояния ребенка и он постепенно придет к тому, чтобы искоренить в себе любые следы симпатии или антипатии в отношении к этому явлению у ребенка.
         
Благодаря тому, что воспитатель искоренил в себе симпатию и антипатию,
он действует воспитующе на свое собственное астральное тело.


И пока мы будем подходить с симпатией или антипатией, например, к такому проявлению у ребенка, что он хочет идти и не может ступить - это может доходить до патологического состояния которое может бросаться в глаза; он всегда входит в патологическое состояние, доходящее, я хотел бы сказать, до совершенно вызывающего патологического состояния, которое обозначают тем, что говорят, что ребенок не может научиться ходить - пока имеют при этом симпатию или антипатию, даже если они выступают в очень слабой степени, пока при этом могут входить в возбужденное состояние, до тех пор, в сущности, действенно воспитывать нельзя...[/size]
Рудольф Штейнер "ЛЕЧЕБНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КУРС" GA 317 , http://www.bdn-steiner.ru/modules.php?name=Ga_Rus
 
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 22 Сен. 2013, 07:36:12
Часть ТРЕТЬЯ: «…»
Страница 1. «Когда некуда деться».
Страница 2. "Проект "ПОМОЩЬ ДОМУ"
Страница 3. С первого слова...
Страница 4. ДУХОВНОСТЬ. ПОЛИТИКА. ЭКОНОМИКА.
Страница 5. СВОБОДА. РАВЕНСТВО. БРАТСТВО.


1.

Страница 1. «Когда некуда деться».

   … Между тем, жизнь на участке имела свой ритм.

Утром первыми просыпались … папы! Пили свою первую чашку … чая-кофе в уютной беседе. Поговорить - есть о чем. Эти неспешные утренние разговоры являлись для всего дня – настроечными. Папы – н а с т р а и в а л и   пространство и … себя на неспешность, действенность, открытость.

Ну, первой, на самом деле вставала б а б у л я. Ранне утро ее наполнено смыслом. Утренние медитации. Утренние ритуалы встречи с участком. Утренняя чашка чая и работа на форуме час-полтора. Это то, что она позволяла себе, п о к а   еще не встали остальные участники жизни.

Далее, каждая семья ритм корректировала. Мама Наташа уже могла  готовить завтрак. Маша уже могла бежать на работу.
Бабуля готовила кашку для второй семьи.
Просыпались ребятишки! Не всегда все гладко: плакал Ваня… Прихварывали они … по-очереди. Ту т уже или папа или мама были с Ваней. Просыпался Рома. Там, наверху – вставала Света. В благоприятные дни, Света с Ромой встречались, и жизнь у них шла-бежала по их ритму, ритму шестилеток!
Утренний плач ребенка огорчал маму Надю: да что же это такое! О чем может плакать дитя утром? Когда свое дитя подросло и полностью занимает себя? Да ведь и с год – полтора как … подросло… Тем не менее, это было предметом разговора и как раз о судьбе проекта «СЕМЕЙНАЯ ИДИЛИЯ». - Какая идиллия, если кому-то плохо?
- Кому плохо?
- Мне и плохо!
- Тебе не кажется, что это только возможность что-то понять?
- Кажется! … Все равно плохо….
   Тут ситуация особая, именно маме Наде достались сложные внутренние переживания и именно в это время. Она рассчитывала на покой и тишину. И, главное, ей н е к у д а   было  деться. Она должна была быть в этом пространстве! Она сама создала условия для этого проекта…
   Вот она ЗАДАЧА ОБЩЕЖИТИЯ.
НЕКУДА ДЕТЬСЯ.
   Это задача многих семей. Это – проблема обоих родителей. Это проблема бабушек-заложниц, если они живут в семье своих сына или дочери. Это проблема подрастающих детей, которые вынуждены прилаживаться к ритму младших и … старших.
   Да что тут: это проблема всех общежитий!
Мы могли бы сейчас говорить о том, что в пространстве семьи у каждого взрослого ДОЛЖНА быть отдельная комната! Мы могли бы рассуждать о том, что выросшие лет до 19-20 дети должны уже жить отдельно от семьи-матки. Мы могли бы писать о наличии в доме комнаты – кабинета для тех, кто нанимается , скажем, умственным делом: пишет, работает на компьютере… Мы уже могли бы сделать вывод о том, что это не квартира в многоквартирном доме, а ДОМ на участке!!! С разными входами. С общей кухней-стловой и другими особыми помещениями… И участок, который позволяет жителю СЕМЬИ любого возраста разные возможности. И для работы, и для уединения, и для созерцания, и для общения…
   Как тут не вспомнить о родовых поместьях, которые с подачи Владимира Мегре (в книгах об Анастасии) стали явью и там земли на участке – ОДИН ГЕКТАР! Где и лес, и водоем, и загончик для козочки, и курятник… кстати, моя часть семьи давно мечтает именно о козочке и о курочках… Не готова я. Не готова к ответственности и уходу постоянному, в связи со своим активным образом жизни.
   Да. Так вот, мы могли бы обо всем этом говорить. Да и говорили, кстати. И, кстати, не только говорили.
   Пока суть да дело, папа Дима с мамой Наташей решали важный вопрос о … покупке соседнего с нами участка! В течение недели вопрос был решен положительно! И участок пустующей земли был куплен и оформлен! Это казалось всем фантастикой! Это и было фантастикой, если не учитывать путей судьбы. Что вело эту семью сюда, на юг, на Черное море? Почему Надя пригласила их пожить у нас в гостях?
   Мы можем о ц е н и в а т ь   эти события много позже. Должно быть ДОВЕРИЕ!!!
   Пришел в эту семью новый праздник: ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ УЧАСТКА!!!  Который мы и праздновали своими двумя сдружившимися семьями накануне отъезда … основной группы; папа Дима оставался на несколько дней, что бы на участке успеть  х о т я    б ы   вырубить часть выросшего подлеска.

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1547.jpg)

   … А вопрос о б щ е ж и т и я, на самом деле, прост. НАДО  ДОГОВАРИВАТЬСЯ!   Затем уточнять условия договоренностей и просто соблюдать эти договоренности.
Вот п о ч е м у   утром плачет дитя?
Потому, что проснувшись, не видит  мамы! Значит? Мама должна быть на виду ребенка при просыпании. Значит, или готовится завтрак раньше; или готовит завтрак мама … вечером; или готовит завтрак … папа (вместо уютной чашки чая?); или готовит завтрак подросшая дочь; или договариваются, что завтрак готовит бабушка (если она живет в семье)
Или дитя плачет по причине, что … хочет в туалет, но он еще спит… Значит? Надо просмотреть режим пития вечером. Именно для маленького ребенка. НЕ предлагать … мочегонного. Например арбуза вечером. Или травяных чаев.  Или подслащенных напитков, которых тогда выпивается больше, чем надо организму. Или усаживать ребенка на горшок ночью, когда он еще и не просыпается…
Или дитя плачет… потому что плачется. Значит? Надо уговорить , унянькать, унести, что бы в с е   о с т а л ь н ы е   могли выспаться…. НО, тода, эти остальные, дают возможность маме или для отдыха в течении дня, или заботятся о завтраке… ДОГОВАРИВАЮТСЯ!
   И мы снова вступаем на тропу сомнений. С какого возраста дети допускаются к договорным делам? Давайте разберемся.
Я ребенка рождается, всяко, не в три года. Тут – только ПОДРАЖАНИЕ! И только – ПРИМЕР ВЗРОСЛЫХ. Оно только немного просыпается в этом возрасте.
И не в 9 лет, когда проходит, так сказать, «проба пера». Тут только АВТОРИТЕТ ВЗРОСЛЫХ и ПОЧИТАНИЕ; и равенство с детьми своего возраста (вот и школа!)
Так после пубертета? Как сказать… Да, лет с 14 происходит некоторое особое состояние предрождения сущности Я. И, если в этом возросте особо нагружать это неокрепшее Я, неродившееся Я – что же мы будем иметь? И тогда ВЗРОСЛЫЙ НАСТАВНИК! И – ЛЮБОВЬ к миру.
Рождается Я годам к 21!
Вот и весь сказ.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 23 Сен. 2013, 08:39:15
2.

Страница 2. ПРОЕКТ «ПОМОЩЬ ДОМУ».

   …Рассказываю одну историю из жизни.

        Жили в таком месте, где все рядом, все знают друг друга. Микрорайон Академгородка. Я – работала в школе. У знакомой учительницы было трое сыновей; у меня трое девчат. Мне казалось, сыновей растить намного сложнее, ей думалось наоборот, девчата, это такой кладезь загадок!  А парни – вот они, все на виду.

         Подрастали парни, подрастали девчата. Та и другая семья жили тогда в четырехкомнатных квартирах (это еще время, когда отцы могли поступить в МЖК и строить дом…).

         Разговор о том, что как-то получилось у приятельницы так, что после уроков на нее взваливалась вся работа по дому и уходу семьи. Это стало очень трудно. Вот ей пришла идея; муж был не против. У каждого члена семьи ЕСТЬ свои обязанности, сообразно возраста. Но в таком большом хозяйстве много разных дел! И вот ЭТИ ДЕЛА БУДУТ ОПЛАЧИВАТЬСЯ!

          Т.е., что бы маме разгрузиться, приглашать пришлось бы помощника по дому. И стоило бы это вот столько. Будем ли мы это делать? Вначале сыновья такую перспективу приняли на ура: а что, значит им – не делать… Потом, старший прикинул и спрашивает, а если бы вот я часть работы делал, мне бы оплачивали? И смотрит пытливо. Отец твердо отвечает – ДА! Хм. Так тогда это другое дело – это уже средний, я тоже хочу делать часть работы. Тут уже и младший, которому в семи годам подходит, робко спросил о том, что ему бы тоже … оплачивали? ДА! Хм. Хм… Отец уточнил, что если выполнять всю работу, которую предложили бы приходящему человеку, только тогда ЭТА НОВАЯ ИДЕЯ имеет смысл. И то, помощница по дому делала бы все необходимое.

         Сыновья занялись расчетами и подсчетами своего свободного времени. И кому что по силам, и кому сколько причитается… В следующую субботу, когда все собрались дома, никто никуда не спешил. Мама спокойная и умиротворенная от того, что все дома; отец – увереный … и ожидает. Старший брат высказал общее предложение сыновей:

- Мы берем ВСЕ работу по дому. Прибавляет, которая положена на эту ставку, что бы не было недоразумений. Мало ли.
       Отец заявляет, мол, нам надо подумать. И думают они с матерью день и ночь. Сыновья уже … в нетерпении, как же – такие возможности тратить деньги! Вечером в воскресение решение оглашается.

ОДИН МЕСЯЦ проводим эксперимент. Вот список дел. Вот деньги. Отец достает конверт, открывает и показывает – там ВСЯ сумма. В конце недели старший сообщает, как идет выполнение дел. Определяем что- почем… Мама уточняет, насколько ПОМОЩЬ по ДОМУ оказалась достаточной и , если это не максимально возможная, снимаем часть выплат…

        Вот так и запустился этот проект «ПОМОЩЬ ДОМУ». И месяц был непрост, и споров хватало, и обиды были, и слезы – что говорить, сложно это -  ДЕЛАТЬ!!! Зато, ТРАТИТЬ – легко!

         И п е р в ы е   з а р а б о т а н н ы е  деньги   ОЧЕНЬ были сладкие, в прямом смысле. И только в конце месяца уже, определяя судьбу проекта, отец сказал о том, что если бы они с мамой только тратились на развлечения, то не было бы у их семьи ни новейшей аппаратуры, ни велосипедов, ни путешествий…  И он опасается, что дети просто станут … с л а д к о е ж к а м и…

         Решили продлить срок пробы еще месяц, теперь сыновья стремились … сэкономить! Кто сколько за месяц потратит? А кто сколько сэкономит? И на что эта экономия?

         Так, три месяца длилась проверка. Определились у каждого свои склонности к выполнению дел.

Вот тогда и принял отец решение: семья готова ДО ЛЕТА, т.е. на полгода, жить целостным существом, без дополнительной помощи извне…

        Собственно, для той семьи ЭТОТ ПРОЕКТ «ПОМОЩЬ ДОМУ» оказался успешен.
Может потому, что мама – учительница. Может потому, что папа такой организатор. Может потому, что у сыновей небольшая разница в возрасте…
                                Мало ли.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 26 Сен. 2013, 04:42:50
3.

Страница 3. «С первого слова…»

Цитировать
Здравствуйте, Галина Васильевна!


Прочитала Вашу страничку про "Помощь дому", у нас такой проект тоже работал для Полины в прошлом году, но дело для нее неоплачиваемое было одно - мытье посуды, за остальные дела (чистка плиты, пылесос пола, мытье пола и т.д.) были установлены расценки. И делалось это когда у Поли было время, т.е., о регулярности тут речи не шло. Сделано, хорошо, получи заработанные деньги!
Полина копила вместе с Машей на большую прогулку в день рождения и накопили-таки; и хорошо погулял, и купили много девически-важных вещей. Для Поли - это особенно книги, тоже сладости и покупки к Германии для путешествия на каноэ.
Сейчас ей трудно войти в жесткую колею, времени не хватает, жду, когда она опять сможет выкроить что-то для домашних дел, сейчас часто и с посудой приходится помогать, не успевает. Школа до 15.00, потом конный до 18-19, уроки делает до ночи или с утра.

Читаю про стихию, да уж, сейчас Вам приходится жить в ночном режиме :). Трудности, как вижу Вас не пугают :).

Сил и здоровья,

С уважением,
Наташа.

НАТАША!
   ДОБРОЕ, РАННЕЕ УТРО!


Спасибо за письмо, милая.

   Твое описание – тоже опыт!

...У меня, в те времена, когда девчата были …помладше  :) не приходило на ум идея об оплате труда… Или это от моего воспитания, или от позиции мужа, или от того,  что просто не было денег…

   Сейчас и вспомнить не могу, как мы управлялись в большой 4-х комнатной квартире… Да еще участок 6 соток….

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1568.jpg)

У каждой дочери была своя комната и ТАМ, от меня была просьба, что бы ТАМ, в их ч е р т о г а х, в их г о р е н к е, было чисто и уютно… Чему я всячески способствовала: как-то – шторочки новые сшить, цветы предлагала поставить – тогда высвечивался хаос по-другому. Вообще-то, так уют у каждой по-своему и был… Но – мы СТУЧАЛИСЬ к ним, прежде, чем войти. А позднее, я старалась их не дергать, если они в СВОЕМ ПРОСТРАНСТВЕ. Не выдергивать, мол, иди сюда, подай то, приготовь это… Пока не выйдут из комнаты…

   Короче, не было жестких обязанностей. Они сами устанавливали, одно время, подобие дежурства… И то: мы ж все время на работе. Они приходили из школы… Чаще забирали младшую из садика… Ходили в магазин… Начинали готовить. Тогда был урок кулинарии и учительница от Бога, научила всех  по очереди чему-то особому в приготовлении блюд…

   Надо отметить, что лет до 12 особо вольностей не было в семье. Просто просьба – сходи в магазин. Т.е. просьба без возражений… А я , в это время… А другая, в это время… А третья, в это время…
   Это хорошая тема, подумать (на досуге) о ПРОСБЕ БЕЗ ВОЗРАЖЕНИЙ!!! Для ребенка ОЧЕНЬ ВАЖНО и ПОЛЕЗНО, с первого слова сделать то, о чем просят…

   А еще, они любили готовить, но чтобы, кто-то был … на подхвате. Вот это я с успехом делала! Мне важнее было, что бы у них развивалось желание готовить что-то вкусненькое для других! Теперь такое желание у всех осталось и стало фамильной гордостью! Все девчата готовят особые сладкие торты и пироги! Покупные спросом не пользуются у нас.

   После 12… Не могу точно определить слово, скажем, я начинала б а л о в а т ь своих девушек… Если у самой была возможность – делала сама. И то, в возраст лет 12 они выходили не гуртом же! Всегда была поддержка тех, кто еще подрастал.

   И еще момент, многое у нас было в особой игровой форме. Ставили спектакли домашние с приглашением друзей; проводили утренники новогодние с друзьями же; кукольные представления; всевозможные пикники на природе, веселые старты, конкурсы… Это требовало подготовки!  Это было ИНТЕРЕСНО!!! Все делали все!

   …Вспоминается обычай предновогодний. За месяц до Нового года я вывешивала на кухне нарядные разноцветные мешочки с СЮРПРИЗАМИ!!! И каждое утро, ПО ОЧЕРЕДИ, кто-то развязывал   о ч е р е д н о й    мешочек –ЧТО ЖЕ ТАМ!!! Это длилось несколько лет, и привносило радостные утра, ожидание чудес… (С радостью увидела, что в одной из семей дочерей эта традиция с мешочками сюрпризными уже несколько лет).

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1016/i-1034.jpg)

   И еще раз, то, что возраст детей был разный, атмосферу домашнего быта скрашивало. Маленькие крутились в своем ритме, средненькие кидались помогать старшим, старшие определяли правила и условия поощрения…

   А уже лет с 14 девушки САМИ зарабатывали на свои девчачьи нужды. Как? У меня было интересное рукоделие – техника макраме. Владела я им весьма неплохо, вела курсы для детей и взрослых. Дети мои научались сами по себе. Их мастерство росло. Был такой фото снимок: сидим четверо, младшей, наверное, лет шесть и все с особыми подушечками, иголочками, нитками – ПЛЕТЕМ!!! Кто помладше, плел заготовки… Первые работы тщательно осматривали, прежде чем выставить в художественный салон или на ярмарке… Вот они, когда появлялись первые собственные деньги…

   Надо учесть и время взросления детей – это годы… 90! Вот какие! Т.е. еще не было засилья информационного, еще не было рекламы на сладости (да и сладостей с добавками не было). Поэтому, почти не было запретов…

   Наташенька!
Вот как ты сподвигла мою мысль!
СПАСИБО!
Всего хорошего Вам ВСЕМ!!!
Г.В.

Тебе лично - утреннюю чашечку чая...

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1515.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 30 Сен. 2013, 08:15:44
4.

Страница 3. «ДУХОВНОСТЬ. ПОЛИТИКА. ЭКОНОМИКА».

   Вот так можно определить основную тему, над которой мы работали с папой Димой. Изо дня в день. Раскручивая понятия, объяснения, рассмотрения… Особенности и непреложности…

   Сама тема появилась из вполне современного вопроса: «Почему учителя мало зарабатывают?» Надо уточнить, что разговор шел о заработках учителей вальдорфской школы в России, не в Германии. Потому, что я была в Германии, в вальдорфских школах. Там учителя зарабатывают … не мало.

… Надо отдать должное, пока мы так вот углублялись в суть вопроса, участок и его жители жили активной жизнью. Наши девушки: ПОЛИНА и МАША – пекли Б Л И Н Ы!!! Дети – ожидали времени п о е д а ни я, потому что было поставлено условие: пока все блины не испекутся, никто есть не станет. Жесткое условие, однако, для ребятишек. Я пробовала рассказать о том, что блины тем и хорошо, что они «С ПЫЛУ С ЖАРУ!» Что «ДОРОГА ЛОЖКА К ОБЕДУ», т.е. есть тогда, когда ОЧЕНЬ хочется… Сильным аргументом для взрослых был мой личный опыт, когда я рассказывала о личных переживаниях. Пекла что-то там в своей семье, а дети бегали вокруг с горящими глазенками – выпрашивали. А я тянула – пока мол все не испечется… И каково было мое изумлении, а потом и расстройство, когда при общей готовности п р о д у к т а, дети перетерпели. Особо не радовались, или убегали по своим делам. Для них это – неценностно: сесть всем вместе…
   Между тем, Полина и Маша, пекли и пекли! Напекли ТРИ ГОРКИ блинов, усадили всех за стол. Подали варенье, сметану, мед и масло…


(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1099/i-1113.jpg)

   Итак, вальдорфские школы в России. Возьмем ситуацию частной школы. Сколько заплатят, столько и …

Стоп.
Кто заплатит? А кто платит в частной школе? РОДИТЕЛИ детей, которых обучают ЭТИ учителя! Так в чем вопрос? Посчитали, сколько надо. Разделили на количество детей. Получилось, сколько надо платить родителям… Конечно! Надо учесть еще НАЛОГИ! Да, налоги. Хорошо, добавим налоги. Надо учесть еще плату за аренду помещения. Хорошо, добавим плату…
Нет!
Теперь получается ОЧЕНЬ БОЛЬШАЯ НАГРУЗКА на родителей.
   Кстати, а как правильно определить нагрузку на родителей? Например, они могут платить… скажем, не более 15 тысяч рублей в месяц?
Так?
Хорошо, будем считать из этого.
   У нас сколько получилось ранее – 1 500 000 рублей надо для школы в месяц? Так и делим на 15 000 и получаем = 100 человек! Нам надо, что бы в школе было – 100 учеников! Сколько у нас классов. Пусть для удобства классов – 10. Т.е.,  в каждом классе должно быть …10 человек!? Всего?

   Так в чем проблема?
Их две … проблемы.
1.   НЕ все родители платят, у них нет денег.
Это невозможно, но … это есть! Родители имели один доход, определили ребенка вы вальдорфскую школу. Доход – изменился, а забрать ребенка из ТАКОЙ ШКОЛЫ – это немыслимо! Ищут возможности, или – опускают руки и перекладывают свои проблемы на плечи… учителей. Потому, что это финансирование за ребенка в школу - идет на оплату учителя.
2.   И … нет такого количества учеников!
   Быть не может!
- Что бы в вальдорфскую школу! Единственную в городе вальдорфскую школу! Не было очереди на поступление?
- ЭТОГО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ!!! По определению. ШКОЛ – мало! ИМДЖ – высок…
- Нет ИМИДЖА? В Вашем городе у единственной вальдорфской школы нет детей достаточно потому…. Что … НЕТ ИМИДЖА?!
- А,  собственно, КТО в школе занимается этим вопросом: ИМДЖ ВАЛЬДОРФСКОЙ ШКОЛЫ и ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ?
   Все понемногу?
Как видим – результат налицо, т.к. его нет.

      … И вот ТОГДА мы с Дмитрием начали с самого начала.

С ТРЕХЧЛЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ОРГАНИЗМА. У Рудольфа Штейнера написано достаточно на эту тему, что бы здравомыслящий человек (это Дмитрий), понял – в этом есть и КЛЮЧ решению многих вопросов; есть и методика.

   Само выделение ТРЕХ ОБЛАСТЕЙ в развитии социальной структуры, какой бы она не была, уже является наиважнейшей. Итак – области социального организма.

ДУХОВНОСТЬ. Это пространство, где сущность человека – Я- самость. Не подвергается ни давлению, ни указке. Основные социальные пространства: ОБРАЗОВАНИЕ. МЕДИЦИНА. НАУКА. ИСКУССТВО. РЕЛИГИЯ. КУЛЬТУРА...

ПОЛИТИКА. Здесь идет разговор о том, что происходит между личностями. Между разными я. И где надо д о г о в а р и в а т ь с я. Основные социальные институты: ГОСУДАРСТВО. СУДОПРОИЗВОДСТВО. ЮРИСПРУДЕНЦИЯ. ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО. СОЦЗАЩИТА И СОЦОБЕСПЕЧЕНИЕ…

ЭКОНОМИКА. А вот тут пространство , где разговор не о личном или межличностном взаимодействии. Это пространство, где действуют законы производительных сил. И области: ПРОИЗВОДСТВО. ПОТРЕБЛЕНИЕ. РАСПРОСТРАНЕНИЕ. СРЕДСТВА ПРОИЗВОДСТВА…

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1493/i-1576.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 02 Окт. 2013, 14:57:09
5.

Страница 5. «СВОБОДА. РАВЕНСТВО. БРАТСТВО».

   О ТРЕХЧЛЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ВОПРОСА МЫ ГОВОРИЛИ ВНОВЬ И ВНОВЬ. КАК …МАТРЕШКИ, СКЛАДЫВАЮЩИЕСЯ ОДНА В ДРУГУЮ. Вроде, разобрали тему. Глянь – перед нами еще один аспект!

   Так, от общего понимания соотношения трех областей в социальном пространстве: духовности, политики и экономики, мы оказались в пространстве конкретной вальдорфской школы. Да, и там должна быть уравновешенность в сочетании этих трех областей.

Что открывает нам духовность? Сам образовательный процесс, конечно. И поэтому нет в этом пространстве ни контроля, ни критики. Там – личностная ответственность! И СВОБОДА в принятии решений. У учителя – методик и технологий. У ученика – в быстроте постижения предлагаемого материала… Учительская коллегия является местом свободного волеизъявления. Членами коллегии являются, в основном, учителя и воспитатели.

Что стоит в области политики? Общие законы для школы. Согласование взаимодействия между учителями и родителями. Взаимоотношение школы и внешних структур… Мы тут можем говорить о РАВЕНСТВЕ! Учеников в классе. Учителей на учительской коллегии. Родителей на родительском собрании… Орган, который в этом пространстве регулирует взаимоотношения и устанавливает общие, уже договоренные ранее, правила – это СОВЕТ ШКОЛЫ. Входят в совет школы и учителя, и родители.

Когда вопрос касается экономики, стоит понять, что тут нет личностных позиций или межличностных договоренностей. Тут действуют законы, скорее, логические. Основанные на знании экономических статусов. Ни равенство, ни свобода не требуются в постижении происходящих тут процессов. Тут действует качество БРАТСТВА! Которое и дает возможность принимать правильные решения при логично выстроенных ситуациях. Орган может называться финансовый совет, или финансовая группа. В которую, несомненно приглашаются профессионалы в области экономических процессов…

   Что может происходить, представим …гипотетически, если в школе нет уравновешенности всех трех аспектов: духовности, экономики и политики.

- К примеру, не проработана экономическая сторона. Конечно, это отзывается на учебном процессе напрямую. К слову – мало получают учителя, должны искать дополнительную нагрузку, не успевают восстанавливать свои силы, приходит напряжение, болезни… Ученикам ставят учителя на замену – напряжение в классе… и т.д. На учительских коллегиях встают  «организационные» вопросы, которым в этой области не найти решения.   А у нас и аренда, и налоги, и ремонт школы, и праздники, и обеспечение учебного процесса, представительские расходы, усовершенствование мастерства педагогов  и … особые обстоятельства у родителей, непредвиденные траты. Совет школы экономические вопросы не имеет возможности ни решить, ни исправить положение дел одним только принятием закона: исправить положение дел. А экономические вопросы с самого начала были поставлены и решены непрофессионально…

- К примеру, при сильном учительском коллективе и стабильности в экономическом пространстве, в школе нет доброго отношения, нет непредвзятости. Законы, если и принимаются, не договорными способами. А «сверху». Нет стимула быть открытым и ответственным, потому, что это и не приветствуется… Обстановка осложняется, возникают «кулуары», группки и снова – напряжение. Далее – смотри выше. Учителя есть. Обеспечение есть. Жизни – нет. очень опасно для воспитания детей!

- К примеру, и экономический вопрос снят (такая вот удача!) И с позиции отношений в коллективе и между учителями и родителями – нет вопросов. …Духовность. А, собственно, в этой области и отследить невозможно, как дела обстоят. Только начинает назревать… верно! Напряжение! В духовном плане каждый участник  Ш К О Л Ы, будь то учитель, родитель, привлеченный специалист – САМ выстраивает свей самообразование! ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ – это процесс непрерывный и творческий! Если говорить о вальдорфской школе, мы не можем не говорить о том, что в основе находится такое отношение к миру и человеку, которое приносит нам АНТРОПОСОФИЯ Рудольфа Штейнера. Т.е., независимо от своего места в коллективе КАЖДЫЙ сам ищет путь и метод постижения антропософии. ДРУГОГО  варианта нет.  Можно лишь позаботиться о С О З Д А Н И И   У С Л О В И Й! Как-то, антропософские группы, чтения, клубы и встречи по интересам, семинары и курсы… Родительские всеобучи…

Дети, взрастая в общем поле правильного отношения к миру, равновесной социальной трехчленности – эти дети вынесут в мир и уверенность, и способность к братству и неущемленность личностную…

…А дети наши, тем временем, осваивают свои пространства!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1550.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1549.jpg)

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1554.jpg)


          Всегда надо понимать, что мы иногда что-то слышим, видим, чувствуем о том, что происходит у детей. Но – по большей части, это пространство для взрослых закрыто. И важно не быть тем страусом, кто прячет голову в песок.
          Не навязывая своих правил поведения, а ЯВЛЯЯСЬ ПРИМЕРОМ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ, мы и создаем благоприятную среду для детей лет эдак до 9!
          И уже такое вхождение в мир настолько благоприятно, что даже при сложных других условиях наши дети будут СВОБОДНЫМИ ЛЮДЬМИ!
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 06 Окт. 2013, 06:58:12
Часть ЧЕТВЕРТАЯ:  «СЕМЕЙНАЯ ИДИЛЛИЯ».

Страница 1. ЗАКОН УСТУПЧИВОСТИ.
Страница 2. Легко! Красиво! Радостно!
Страница 3. ТАК КАКАЯ У ВАС ПРОБЛЕМА?
Страница 4. "ВЛАСТЬ НАД ЯЗЫКОМ".
Страница 5. ПОДГОТОВКА к РОЖДЕСТВУ.



С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ!!!
Поздравляю Вас, дорогие мои, с праздником праздников:
МЫ  ВСЕ   -   УЧИТЕЛЯ!
Самых светлых вам дум!
Самых добрых Вам чувств!
Самых ПРАВЕДНЫХ ДЕЛ!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1584/i-1594.jpg)


Галина Васильевна,
поздравляем Вас с днем учителя,
желаем Вам много радости, открытий, хороших людей на пути!
С уважением, семья Смирновых (Ярославль)

От Татьяны Финагиной (Сочи).
Спасибо, Галина Васильевна! С праздником!!!

От Вали Верепяя (Красноярск).
Галя, спасибо тебе! Очень важные слова твоего поздравления!  Взаимно!;)))

От Татьяны Андреевны (Мирный).
Поздравляем Вас, Учитель учителей!

От Татьяны Миненко (Мирный).
С Праздником, наставник милый мой...
...........


СПАСИБО за ПОЗДРАВЛЕНИЯ, ДРУЗЬЯ!!!
ПРИГЛАШАЮ   на ЗАПЕКАНКУ!!!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1584/i-1609.jpg)

Вкусная творожная запеканка

Вам потребуется:

-500 г творога
-3 яйца (разделить желтки и белки)
-5 ст. л. манной крупы
-3 ст. л. сахара
-1 ч. л. ванильной эссенции
-1 ст. л. разрыхлителя
-изюм или сушеная клюква - по вкусу

Приготовление:

Все продукты из списка, кроме яичных белков, тщательно перемешиваем. В отдельной посуде со щепоткой соли взбиваем белки до образования мягких пиков. Предварительно нагреваем духовку до 180 градусов С.
Осторожно примешиваем к творожной массе белки и выливаем готовую массу в форму, смазанную сливочным маслом.
Ставим в духовку и выпекаем около 45 минут, пока не образуется золотистая корочка.
Подаем запеканку тёплой со сметаной или вареньем.
............
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 20 Окт. 2013, 06:37:05
НОЯБРЬ
21 ОКТЯБРЯ - 21 НОЯБРЯ

В руке такой невозмутимости - весы терпения.

Терпение - это мудрость, которая объединяется с силой, и сила, которая объединяется с мудростью.
Без мудрости сила стала бы безысходной выносливостью, мудрость без силы была бы бездеятельным созерцанием.
Сила и мудрость суть возвышающиеся над морем и землей столпы, несущие солнечный лик ангела, велевшего автору Апокалипсиса съесть книгу.
Истинное познание исполняется в деятельности; только вновь и вновь осознаваемое действие ведет к настоящему деланию.
Весы терпения показывают весомость личности.
В деятельном общении с явлениями мира терпение дает созреть нашему познанию.
В реалистичном суждении терпение укрепляет способность действия ждать.
Нетерпение приводит к предвзятости и поспешности.
Истинным терпением обладает тот, кто действует, познавая, кто вновь и вновь подвергает свои поступки оценке познания.
 
Так терпение становится благоразумием.

Возможная медитация на тему такого благоразумного терпения -
образ Апокалипсиса: над столпами силы и мудрости светит благоразумие.
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 29 Окт. 2013, 05:51:20
Страница 1. ЗАКОН УСТУПЧИВОСТИ.

То, что основы трехчленности социального закона являются наиважнейшими для развития человечества, государства, города, предприятия, общины, семьи, каждого человека – это было определено нами ранее (беседы между мной, бабушкой, и папой Димой). С ним мы рассматривали этот наиважнейший вопрос именно в таком порядке.
   Надо отметить, что и гости наши, и молодая семья приглашающая – знакомы с антропософией. Поэтому разговоры наши, беседы имеют такой направленный характер.
   Дети посещают вальдорфский детский садик, и Полина учится в вальдорфской школе. Маша учится в обыкновенной поселковой школе, однако она по характеру ли, по воспитанию ли, принимает жизнь такой, какая есть. А это многого стоит.
   Еще раз хочу отметить, что никто никому не мешал: ни дети нам взрослым, ни взрослые детям. Эта ситуация равновесности как раз и подчеркивает, что на участке была устроена жизнь таким образом, что было гармоничное пространство для жизни всех… При том, что каждый участник такого гармоничного сообщества мог переживать свои уроки, свои открытия, свои напряжения…
   Итак, взрослые.
Нас ПЯТЕРО! Иногда – четверо… Но мы постоянно в одном пространстве участка. Как сорганизовать   а н т р о п о с о ф а м   свое бытие так, что бы не было напряжения?
Места общего пользования, время трапезы, время отдыха детей и взрослых, вопросы возникающие по ходу дела…  Да мало ли вариантов, когда личные интересы пересекаются с интересами и намерениями других участников жизни.
Чтобы не проводить долгие исследования и объяснения того, о чем все знают, полагаю, можно сказать так:

ТОТ, КТО В ДАННОМ ВОЗНИКАЮЩЕМ ВОПРОСЕ
БОЛЕЕ ОСВЕДОМЛЕН ИЛИ РАЗВИТ,
У  С  Т  У  П  А  Е  Т.

Муж – уступает жене, жена уступает мужу…
Друг уступает другу…
Дочь\сын уступает матери\отцу; мать уступает ребенку…
Пассажиры…
Покупатели…
Пациенты…
Потребители…

   Взрослые ТАК организовать жизнь могут?
Конечно! Если они ценят другого человека.
Ценят ЖИЗНЬ ДРУГО ЧЕЛОВЕКА!
   Дорожат отношениями с другим человеком…

Дети?
Конечно! Только через ПОДРАЖАНИЕ лет до 9.
А в школе присутствует ТАКАЯ АТМОСФЕРА УСТУПЧИВОСТИ!
   Тогда, к подростковому возрасту, условно с 12 до 16 лет, будет некоторый иммунитет к ссорам, напряжениям в общении и будет определенный настрой, который и назовем ЗАКОН УСТУПЧИВОСТИ!

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1444/i-1537.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Галина от 18 Нояб. 2013, 07:06:52
2.
Страница 2. ЛЕГКО! КРАСИВО! РАДОСТНО!


   Как-то пришлось мне писать такое письмо…

«Милая девочка!
   Ты формируешь вопросы МУДРОГО, ЗРЕЛОГО ЧЕЛОВЕКА!
Не каждый может четко и емко изложить СУТЬ вопроса…

   Начнем?
Вопрос.

Цитировать
«…где взять силы, силы, что бы жить дальше???»

Ответ.

Силы – там же – «в тумбочке!»  ???

   Силы, это и потребность. Ты пришла в мир своей волей, к своим родителям для решения своих целей. И, допустим, жить тебе … до 90 лет! Столько и сил!

   Другое дело, что иногда об этом не вспоминается… Или – забывается… Или – хочется похандрить… ЭТО ВСЕ НОРМАЛЬНО!!! И, хотя бы, потому, что мы еще – НЕ АНГЕЛЫ! И хандри… себе на здоровье…  и в удовольствие! Важно – ВСЕ осознавать.

   Это я ТЕПЕРЬ такая … мудрая и … пушистая! До 60 лет, был ПУТЬ! В шестьдесят лет! С большим ожиданием вглядываюсь в будущее – очередной рубеж в 63 года – через год!

   Советую и тебе – Ж И Т Ь!!! ТВОЯ ЖИЗНЬ настолько же ценна, как и моя. И любая другая, впрочем. Решать (или не решать) подступающие вопросы…

НО!

НЕ ОБИЖАТЬСЯ!
НЕ ВИНИТЬ СЕБЯ!
НЕ ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ УСЛОВНОСТЕЙ!
   Вот, и делов-то! Не ленись и … к 60 годам научишься!
Касаемо шлепков и …похожего. Не бери в голову. Иногда это действеннее любого нравоучения. Нравоучения лет до 9 вообще исключены! А что ТОГДА остается?  ;)

   ЖИВИ ЛЕГКО!
                            КРАСИВО!
                                   РАДОСТНО!

Учись и этому тоже…
   Вот тебе и задача. Не слабая?

Да проще пареной репы: прямо СЕЙЧАС и начинай!
Целую!
Г.В.»

(http://content.foto.mail.ru/mail/mirna20061/1631/i-1666.jpg)
Название: Re: РОДИТЕЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ
Отправлено: Татьяна от 18 Нояб. 2013, 14:48:14
Из конференции  антропософских врачей в Дорнахе 2013г.,
слушала и рассказала на семинаре биографических консультантов в Москве Инесса Орлова

Сердце как орган восприятия.
Сердце как орган Кармы.

Аристотель, ученик Платона, когда проводил свои исследования пришел к заключению, что в человеке работают два потока крови. Один поток - это кровь венозная, другой поток крови артериальной.
Артериальная кровь она суть воздух, именно по ней входит духовное в человека.
Венозная кровь: она поступает в сердце и наполнена тем, что мы переживаем в жизни из вне через 12 чувств.
       Правое предсердие отвечает за те дела, которые мы делаем в жизни.
       Левое предсердие отвечает за те дела, которые мы должны делать.

Именно в н