Последние сообщения91
Блог Г.В. Райниной / "ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ" - октябрь 2023 года
« Последний ответ от Галина 01 Нояб. 2023, 08:00:51 »Дорогие друзья, уважаемые коллеги!
Европейский совет по вальдорфскому образованию
(Еcswe) в октябре этого года
принял новую версию документа
"ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ".
Предлагаем вашему вниманию перевод этого документа.
1. В этом документе представлено общее изложение образовательных принципов вальдорфских школ, которое можно использовать для объяснения и распространения подхода и практики этих школ на международном, национальном и местном уровнях.
2. Образование в вальдорфских школах направлено на то, чтобы дать детям и молодым людям возможность вырасти в самостоятельных, социально ответственных взрослых, способных действовать мирно и бережно. Способных действовать этично, исходя из индивидуальной инициативы, основываясь на своей собственной способности суждения и проницательности.
3. Обучение поддерживает развитие.
Вальдорфское образование понимает обучение как преобразующий процесс зарождающейся индивидуальности. Оно предполагает активное и формирующее взаимодействие с собой, с другими людьми в диалоге, с культурами и миром природы. Это способствует развитию всего человека, объединяя голову, сердце и конечности.
4. Укрепление отношений и устойчивость.
Образование стремится быть инклюзивным, недискриминационным и уважительным к различиям. Оно поддерживает рост склонности к устойчивости и способствует социальной справедливости и равенству. Оно отличается сильной этикой заботы и подчеркивает важность взаимоотношений как внутри школы, так и с семьями и обществом в целом: обучение – это взаимоотношения с другими людьми и с миром. Это способствует благополучию.
5. Антропософская основа вальдорфского образования.
Антропософия Рудольфа Штайнера — это методологический подход к наблюдению, пониманию и отношению к явлениям через личную деятельность. Это осознание позволяет человеку понять свою роль в формировании того, что воспринимается как реальность мира. Антропософия представляет собой не совокупность знаний, а целостный подход к пониманию человеческого развития, который лежит в основе вальдорфской педагогики.
Содержание лекций и сочинений Штайнера не является частью вальдорфской учебной программы. Учителям вальдорфской школы антропософский подход позволяет наблюдать и лучше понимать человеческую природу и развитие ребенка. Исходя из этого, для развития педагогической практики можно применить набор основополагающих принципов.
6 . Образовательный подход и учебная программа.
Учебная программа вальдорфских школ включает в себя ряд возможностей обучения, соответствующих возрасту, потребностям и ситуации детей и молодых людей. Он учитывает задачи развития, стоящие перед учащимися в постоянно меняющихся социальных, экономических, экологических и геополитических контекстах. Он также предлагает детям и молодым людям возможности для развития ключевых склонностей, знаний и навыков во всех областях обучения. Обучение начинается с опыта и движется от конкретного и частного к общему и концептуальному.
7. Вальдорфские школы используют учебные программы с общей возрастной структурой и структурой развития, которая включает в себя то, чему учат, когда (например, в каком возрасте) и где (например, в классе, на открытом воздухе, смешанное обучение) и как (например, какими методами). Каждая страна (или регион) включает в эту структуру аспекты и темы, которые отражают местную культуру, языки и географическое положение, а также принимают во внимание местные национальные законодательные требования. Кроме того, материалы и методы основаны на импульсе, который исходит от отдельных учеников и класса в целом, что позволяет учителям учитывать и работать с потребностями, компетенциями и возможностями реальных присутствующих детей и молодых людей.
8. Оценивание.
В вальдорфских образовательных учреждениях используются методы оценки, соответствующие возрасту и предназначенные в первую очередь для поддержки обучения детей и молодых людей посредством обратной связи, которую они могут понять и использовать. К этим методам относятся диагностический, ипсативный, формативный, диалогический и суммативный методы.
9. Обучение.
Каждый предмет способствует общему развитию личности, а также развитию предметных навыков. Учебная программа объединяет идеи из разных областей опыта и по разным предметам. Все области учебной программы – искусство, наука, ремесла и технологии, гуманитарные науки, языки, математика и т. д. – играют свою роль и по-своему вносят свой вклад в соединение внутреннего и внешнего опыта посредством чувств, мышления и воли.
Художественная практика помогает учащимся развить способность работать с процессами и ощущать подлинность, внутри которой может произойти неожиданное. Искусство позволяет детям и молодым людям лучше выражать и понимать себя, других и мир, а также помогает им формировать свое собственное будущее.
10. Духовность и этика.
Вальдорфское образование основано на понимании того, что этическая свобода действий коренится в духовной сути каждого человека. Учителя предоставляют детям и молодым людям возможность научиться осмысливать свой опыт и создавать смысл в диалоге с другими. Соответствующее возрасту проявление воли помогает создать прочную основу для того, чтобы молодые люди могли действовать, исходя из моральной инициативы, в соответствии со своей врожденной духовностью.
11. Преподавание как искусство, ремесло и наука.
Учителя вальдорфских школ учатся понимать потребности и слышать запрос как отдельных детей, так и обучающейся группы. Они практикуют преподавание как искусство, выбирая и подготавливая соответствующие материалы и методы уникальными способами, которые позволяют детям и молодым людям заниматься задачами развития, с которыми они встречаются.
Преподаватели обеспечивают целостное и здоровое обучение в любой ситуации, используя доступные средства и реагируя на каждую ситуацию с педагогическим тактом и профессиональной интуицией (знанием на практике). Они ведут свое преподавание как ремесло, основанное на педагогическом понимании и соответствующих предметных знаниях.
Преподавание основано на последовательной педагогической антропологии и понимании соответствующей теории образования. Учителя, как практикующие специалисты, оценивают влияние своего преподавания на поведение детей и молодых людей в ходе обучения, позволяя постоянно вносить изменения в свой подход. Оценка обучения, оценка и исследование практики обеспечивают научную основу для самостоятельности и постоянного педагогического развития.
12. Образование педагогов.
Основанное на антропософском понимании развивающегося человека, вальдорфское педагогическое образование поощряет педагогическое творчество во взаимодействии учителя и ребенка или молодого человека. Учителя стараются соединять учебную программу с временем, местом, и, в соответствии с социальными реалиями. Индивидуальность и профессиональные навыки учителя являются важными педагогическими факторами в формировании любви к учебе у детей и молодежи. Преподаватели и учителя младших классов имеют соответствующую профессиональную квалификацию и должны пройти специальную подготовку. Они продолжают профессионально развиваться на протяжении всей своей трудовой деятельности. Регулярные встречи учителей имеют важное значение для этого процесса.
13. Управление школой.
Основным принципом вальдорфского образования является то, что учителя и преподаватели несут ответственность за качество образования, за формулирование его видения, а также за развитие и оценку применения его на практике. Формы управления могут быть различными в разных школах и меняться в зависимости от страны, но какие бы формы школьного руководства и управления ни применялись, педагогическая ответственность находится в руках учителей. Это означает, что каждое образовательное учреждение должно найти способы облегчить здоровое взаимодействие между учителями, руководством и сотрудниками, а также с более широким школьным сообществом таким образом, чтобы это служило образовательным целям школы или среды.
Оригинал документа:
Generative Principles Adopted in Eindhoven ECSWE Council meeting 2023
https://documents.ecswe.eu/huETUiHWY7NNF6
14. Дополнительная информация.
О вальдорфском образовании в России можно узнать на сайте Ассоциации вальдорфских школ:
https://waldorf-russia.ru/
Европейский совет по вальдорфскому образованию
(Еcswe) в октябре этого года
принял новую версию документа
"ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ".
Предлагаем вашему вниманию перевод этого документа.
1. В этом документе представлено общее изложение образовательных принципов вальдорфских школ, которое можно использовать для объяснения и распространения подхода и практики этих школ на международном, национальном и местном уровнях.
2. Образование в вальдорфских школах направлено на то, чтобы дать детям и молодым людям возможность вырасти в самостоятельных, социально ответственных взрослых, способных действовать мирно и бережно. Способных действовать этично, исходя из индивидуальной инициативы, основываясь на своей собственной способности суждения и проницательности.
3. Обучение поддерживает развитие.
Вальдорфское образование понимает обучение как преобразующий процесс зарождающейся индивидуальности. Оно предполагает активное и формирующее взаимодействие с собой, с другими людьми в диалоге, с культурами и миром природы. Это способствует развитию всего человека, объединяя голову, сердце и конечности.
4. Укрепление отношений и устойчивость.
Образование стремится быть инклюзивным, недискриминационным и уважительным к различиям. Оно поддерживает рост склонности к устойчивости и способствует социальной справедливости и равенству. Оно отличается сильной этикой заботы и подчеркивает важность взаимоотношений как внутри школы, так и с семьями и обществом в целом: обучение – это взаимоотношения с другими людьми и с миром. Это способствует благополучию.
5. Антропософская основа вальдорфского образования.
Антропософия Рудольфа Штайнера — это методологический подход к наблюдению, пониманию и отношению к явлениям через личную деятельность. Это осознание позволяет человеку понять свою роль в формировании того, что воспринимается как реальность мира. Антропософия представляет собой не совокупность знаний, а целостный подход к пониманию человеческого развития, который лежит в основе вальдорфской педагогики.
Содержание лекций и сочинений Штайнера не является частью вальдорфской учебной программы. Учителям вальдорфской школы антропософский подход позволяет наблюдать и лучше понимать человеческую природу и развитие ребенка. Исходя из этого, для развития педагогической практики можно применить набор основополагающих принципов.
6 . Образовательный подход и учебная программа.
Учебная программа вальдорфских школ включает в себя ряд возможностей обучения, соответствующих возрасту, потребностям и ситуации детей и молодых людей. Он учитывает задачи развития, стоящие перед учащимися в постоянно меняющихся социальных, экономических, экологических и геополитических контекстах. Он также предлагает детям и молодым людям возможности для развития ключевых склонностей, знаний и навыков во всех областях обучения. Обучение начинается с опыта и движется от конкретного и частного к общему и концептуальному.
7. Вальдорфские школы используют учебные программы с общей возрастной структурой и структурой развития, которая включает в себя то, чему учат, когда (например, в каком возрасте) и где (например, в классе, на открытом воздухе, смешанное обучение) и как (например, какими методами). Каждая страна (или регион) включает в эту структуру аспекты и темы, которые отражают местную культуру, языки и географическое положение, а также принимают во внимание местные национальные законодательные требования. Кроме того, материалы и методы основаны на импульсе, который исходит от отдельных учеников и класса в целом, что позволяет учителям учитывать и работать с потребностями, компетенциями и возможностями реальных присутствующих детей и молодых людей.
8. Оценивание.
В вальдорфских образовательных учреждениях используются методы оценки, соответствующие возрасту и предназначенные в первую очередь для поддержки обучения детей и молодых людей посредством обратной связи, которую они могут понять и использовать. К этим методам относятся диагностический, ипсативный, формативный, диалогический и суммативный методы.
9. Обучение.
Каждый предмет способствует общему развитию личности, а также развитию предметных навыков. Учебная программа объединяет идеи из разных областей опыта и по разным предметам. Все области учебной программы – искусство, наука, ремесла и технологии, гуманитарные науки, языки, математика и т. д. – играют свою роль и по-своему вносят свой вклад в соединение внутреннего и внешнего опыта посредством чувств, мышления и воли.
Художественная практика помогает учащимся развить способность работать с процессами и ощущать подлинность, внутри которой может произойти неожиданное. Искусство позволяет детям и молодым людям лучше выражать и понимать себя, других и мир, а также помогает им формировать свое собственное будущее.
10. Духовность и этика.
Вальдорфское образование основано на понимании того, что этическая свобода действий коренится в духовной сути каждого человека. Учителя предоставляют детям и молодым людям возможность научиться осмысливать свой опыт и создавать смысл в диалоге с другими. Соответствующее возрасту проявление воли помогает создать прочную основу для того, чтобы молодые люди могли действовать, исходя из моральной инициативы, в соответствии со своей врожденной духовностью.
11. Преподавание как искусство, ремесло и наука.
Учителя вальдорфских школ учатся понимать потребности и слышать запрос как отдельных детей, так и обучающейся группы. Они практикуют преподавание как искусство, выбирая и подготавливая соответствующие материалы и методы уникальными способами, которые позволяют детям и молодым людям заниматься задачами развития, с которыми они встречаются.
Преподаватели обеспечивают целостное и здоровое обучение в любой ситуации, используя доступные средства и реагируя на каждую ситуацию с педагогическим тактом и профессиональной интуицией (знанием на практике). Они ведут свое преподавание как ремесло, основанное на педагогическом понимании и соответствующих предметных знаниях.
Преподавание основано на последовательной педагогической антропологии и понимании соответствующей теории образования. Учителя, как практикующие специалисты, оценивают влияние своего преподавания на поведение детей и молодых людей в ходе обучения, позволяя постоянно вносить изменения в свой подход. Оценка обучения, оценка и исследование практики обеспечивают научную основу для самостоятельности и постоянного педагогического развития.
12. Образование педагогов.
Основанное на антропософском понимании развивающегося человека, вальдорфское педагогическое образование поощряет педагогическое творчество во взаимодействии учителя и ребенка или молодого человека. Учителя стараются соединять учебную программу с временем, местом, и, в соответствии с социальными реалиями. Индивидуальность и профессиональные навыки учителя являются важными педагогическими факторами в формировании любви к учебе у детей и молодежи. Преподаватели и учителя младших классов имеют соответствующую профессиональную квалификацию и должны пройти специальную подготовку. Они продолжают профессионально развиваться на протяжении всей своей трудовой деятельности. Регулярные встречи учителей имеют важное значение для этого процесса.
13. Управление школой.
Основным принципом вальдорфского образования является то, что учителя и преподаватели несут ответственность за качество образования, за формулирование его видения, а также за развитие и оценку применения его на практике. Формы управления могут быть различными в разных школах и меняться в зависимости от страны, но какие бы формы школьного руководства и управления ни применялись, педагогическая ответственность находится в руках учителей. Это означает, что каждое образовательное учреждение должно найти способы облегчить здоровое взаимодействие между учителями, руководством и сотрудниками, а также с более широким школьным сообществом таким образом, чтобы это служило образовательным целям школы или среды.
Оригинал документа:
Generative Principles Adopted in Eindhoven ECSWE Council meeting 2023
https://documents.ecswe.eu/huETUiHWY7NNF6
14. Дополнительная информация.
О вальдорфском образовании в России можно узнать на сайте Ассоциации вальдорфских школ:
https://waldorf-russia.ru/
? и 
