100 ЛЕТ ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ: ПУТЬ В БУДУЩЕЕ!

[Галина]

Самарская Вальдорфская Школа

К 100 ЛЕТИЮ ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ

Документальный фильм "Вальдорфская школа: всегда есть место чуду"
Для нас, вальдорфских родителей сродни чуду - возможность снять такой фильм и поучаствовать во всемирном движении Waldorf100 по случаю 100-летия вальдорфской педагогики.

Мы предлагаем всем использовать этот уникальный шанс - создать всем миром кинематографическое произведение, чтобы согреть душевным теплом педагогов, которые в нашей стране уже более четверти века развивают уникальное явление под названием "Вальдорфское образование".

Мы надеемся, что фильм поможет ещё теснее сплотиться всему вальдорфскому сообществу и придаст ему новый импульс развития.

Пожалуйста, поддержите нас!   https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fyasobe.ru%2Fna%2Ffilm_Waldorf100Russia&post=-59008461_13430&el=snippet

В строке с суммой можно вставить любое значение.

https://yasobe.ru/na/film_Waldorf100Russia

http://www.waldorf-russia.ru/activity/news/114/

[Галина]

Дорогие ученицы и ученики,
коллеги и родители!

Более чем 1.100 вальдорфских школ по всему миру призвана объединить
одна всеобъемлющая идея – Waldorf 100 (Вальдорф 100).

В 2019 году мы празднуем столетнюю годовщину с начала нашего, ставшего в итоге глобальным, педагогического движения.

К этой дате мы стремимся создать сообщество, целью которого станет
объединять и вдохновлять нас в ближайшем будущем; сообщество, которое поможет нам с радостью и энтузиазмом, уверенно браться за решение больших педагогических задач, которые ставит перед нами современность.

Мы все, преподаватели, родители и дети, участвуем в этом процессе. Только совместными усилиями нам удастся воплотить в жизнь то, что стало особенно насущным в наше время - педагогику, ориентирующуюся на детей, перед которыми встанет задача определить ориентиры развития будущих поколений.

Waldorf100 является важным событием для каждого из нас. И это торжество, которое мы хотим отметить вместе с вами в каждой школе и детском саду, праздник, которым мы хотим разделить с нашими близкими, где бы они не жили. Самые разнообразные идеи по проведению этого праздника будут безусловно учитывать региональные особенности. На сайте waldorf-100.org мы предоставляем вам возможность рассказать всем о проходящих у вас событиях и ознакомиться с идеями наших коллег из других мест.

Обмен почтовыми открытками:

Каждая вальдорфская школа посылает всем вальдорфским школам мира почтовую открытку и получает в свою очередь почти 1.200 открыток,
индивидуально оформленных учениками других школ. Каждая открытка рассказывает о стране, о школе и о жизни отдельных учеников. Таким образом из всего многообразия открыток, пришедших из самых разных
уголков мира, каждая школа собирает большую карту мира. И на это карте постепенно складывается картина, показывающая количество и расположение вальдорфских школ по всему земному шару.

Для оказания помощи в подготовке мы вышлем каждой школе чистые почтовые открытки по количеству вальдорфских школ в мире на текущий момент.

Адреса всех школ будут уже напечатаны на открытках (текущий статус – апрель, 2017). Мы предусмотрели некоторый резерв в количестве на случай, если в оформление нужно будет внести поправки.

Как это выглядит практически?

Для того, чтобы максимально возможное число учеников и учениц смогли участвовать в оформлении открыток, мы предлагаем распределить открытки по классам в течение одного дня. Мы рекомендуем организовать участие каждого класса в распределении, сборе и наклеивании почтовых марок на открытки как в особенно важном задании (по крайней мере, в больших школах). Таким образом открытки можно будет быстро оформить, собрать и отправить...

Мы с нетерпением ждем предстоящего глобального обмена открытками и будем рады разнообразным идеям, которые, мы уверены, возникнут в связи с праздником Waldorf100!

Хэннинг Куллак-Ублик,
Гамбург, Весна, 2017

подробнее:
в БУКЛЕТе ПРОЕКТА
см. прикреплённый файл
на русском языке: стр. 11

Все 1200 (более 1100) школ по всему миру должны бы получить пакет из 1200 (более 1100) открыток, и, конечно, все уже заняты живописью, графикой, иллюстрациями, склейкой, резкой, шитьём, чеканкой или чем-то еще, чтобы "Global Art Exchange" получился в превосходной степени.

А как это происходит у вас?
Вы уже отправили свои открытки?

Пришлите несколько фотографий готовых открыток, которые затем можно было их распространять через наши каналы социальных сетей, чтобы вдохновить других...

источник:
САЙТ ПРОЕКТА
см. по ссылке
http://www.waldorf-100.org/project/kartentausch/

БУКЛЕТ ПРОЕКТА:
см. по ссылке
http://www.waldorf-100.org/fileadmin/redakteure/bilde..

ФОТО в Фейсбуке:
https://www.facebook.com/pg/waldorf100/photos/?ref=pa..

[Галина]

http://prowaldorf.ru/address/?tab=2&geo=cis

Адреса вальдорфских детских садов, школ, инициатив, студий
СТО ПЯТЬ (по СНГ))

Друзья! Надо учесть, что ежегодно инкарнируются НОВЫЕ ИНИЦИАТИВЫ!

Viva Mokykla   Школа   Vilnius, Gele?inio Vilko, 23   +370 52137041   info@vivamokykla.lt    
Аленушка   Сад   Москва, ул. Кулакова, 3/2   +7 (495) 750-28-98         
Арегназан   Сад, школа   Ереван, ул. Сарьяна, 23   +374 10 547343   info@waldorf.am    
БОЛЬШИЕмаленькие   Сад   Раменское, ул. Красноармейская, 25А   +7 (915) 360-41-89   bolmalru@gmail.com      
Берегиня   Студия   Донецк, ул. Челюскинцев, 169   050-580-66-84       
Большая черепаха (Вернадского)   Сад   Москва, проспект Вернадского, 33к1   +7 (916) 265-61-47   admin@big-turtle.ru      
Большая черепаха (Косыгина)   Сад   Москва, ул. Косыгина, 5   +7 (916) 265-61-47   admin@big-turtle.ru      
Большая черепаха (Сергиев Посад)   Сад   Сергиев Посад, ул. Новгородская, 8   +7 (905) 564-99-95   admin@big-turtle.ru      
Борисфен   Школа   Киев, ул. Саратовская, 20         
В гостях у Кота и Барбоса   Сад   МО, Красногорский район, Деревня Гаврилково, 44   +7 (925) 145-40-45   ukotaibarbosa@gmail.com      
Вальдорфская средняя школа в Дачном № 658   Школа   Санкт-Петербург, Трамвайный проспект, 22   +7 (812) 377-60-03   sc658@kirov.spb.ru   
Вальдорфская школа имени Пинского (1060)   Школа   Москва, Стремянный переулок, 33/35   +7 (499) 236-52-14   sch1060@yandex.ru      
Вальдорфская школа, сад   Сад, школа   Кривой Рог, ул. Отто Брозовского, 89Б   +38 (0564) 71-21-39   waldorfshule@rambler.ru   
Вальдорфский детский центр в Порошкино   Школа, сад   Санкт-Петербург, ул. Романтиков, 19   +7 (921) 904-14-56   waldorfhome@yandex.ru   
Владимирская вальдорфская школа   Школа   Владимир, ул. Луначарского, 29А   +7 (4922) 53-41-56   waldorf-vladimir@yandex.ru    
Вместе с мамой   Студия   Пенза, ул. Суворова, 159   +7 (987) 518-91-05      
Возрождение   Студия   Москва, 1-ая Миусская ул., 22 стр. 4   +7 (495) 755-70-20   club@vozrogdenie.ru      
Волшебный садик   Сад   Чехов, деревня Солнышково, улица Новая, 17   +7 (916) 685-42-15   catzz@yandex.ru      
Волшебный фонарик   Сад, студия   Балашиха, ул. Зеленая, 35   +7 (916) 672-16-06      
ГБОУ СОШ №1206   Сад   Москва, Новоясеневский проспект, 3к2         
ГБОУ д/с №250   Сад   Москва, ул. Профсоюзная, 152б   +7 (495) 427-75-33   ds793@mail.ru   
ГБОУ №514   Сад   Москва, Коломенская набережная, 24к2         
Гнездышко   Сад   Красноярск, Верхний Академгородок, 20   +7 (902) 929-51-68   paljonis@mail.ru   
Группа «Родничок» при детском саде №1277   Сад   Москва, ул. Дурова, 3/13         
Группа «Садко» при детском саде №1277   Сад   Москва, ул. Мещанская, 13   +7 (495) 681-95-81      
Детский сад №108 (группа «Орешек»)   Сад   Владимир, ул. Верхняя Дуброва, 32А   +7 (4922) 54-53-31   108detsad@mail.ru   
Детский сад №165   Сад   Казань, ул. Коллективная, 25А   +7 (843) 564-43-52   madou.165@tatar.ru   
Детский сад №2434 (группа «Солнышко»)   Сад   Москва, Бунинская аллея, 2к1   +7 (495) 714-74-81   dou2434@mail.ru   
Детский сад №439   Сад   Москва, ул. Дубнинская, 14к5   +7 (903) 569-83-61      
Детский сад №554 (ясельная группа «Ягодное лукошко», группа от 4 до 6.5)   Сад   Москва, ул. Перекопская, 7к1   +7 (499) 121-80-10   554@edu.mos.ru   
Детский сад №740   Сад   Москва, ул. Чертановская, 62Б   +7 (495) 386-79-09      
Детский сад №859 при школе №1060   Сад   Москва, Стремянный переулок, 10   +7 (499) 237–74-43      
Детский сад №90   Сад   Киров, Горбачёва, 48б   +7 (8332) 67-39-34   waldorfvyatka@mail.ru   
Днепропетровская вальдорфская школа, сад   Сад, школа   Дніпропетровськ, пр. Кірова, 133   +38 (056) 749-62-35   waldorf.dnepr@gmail.com   
Добрая фея   Сад   Москва, ул. Люблинская, 9 стр. 3   +7 (903) 770-77-72         
Добрый мир   Сад   Новосибирск, Горский м/р, 48   +7 (913) 479-14-93      
Добрый путь   Школа   Сочи, ул. Земляничная, 28Б   +7 (862) 234-14-83   sochiwald@mail.ru    
Добрый садик   Сад   Киев, пгк Коцюбинское   +380731515902   detsaddoma.info@gmail.com   
Дом на Радужной   Сад   Воронеж, ул. Радужная, 34   +7 (904) 212-80-63      
Домашняя группа «Ладушки»   Сад   Москва, ул. Твардовского, 18   +7 (903) 529-88-89       
Домашняя группа «Чудо-сад»   Сад   Симферополь, пос. Молодежное, ул. Мира, 15   +7 (978) 838-07-59   rakinorev@gmail.com   
Домик тыквы   Сад   Москва, Изюмская улица, 57   +7 (926) 134-16-28       
Домовенок   Сад   Москва, Проспект Мира, 68   +7 (915) 110-53-93      
ДомсЛадом   Сад   Москва, Свободный проспект, 37к2   +7 (903) 015-73-69      
Дошкольное подразделение при СВШ   Сад   Самара, ул. Спортивная, 23   +7 (846) 336-56-21   waldorf@samtel.ru   
Желтый Жаворонок   Сад   Ереван, ул. Наири Зарьяна, 10   +374 10252035   artutik@gmail.com    
Живая школа, сад Заповедник детства   Сад, школа   МО, Истринский район, пос. Гринфилд, Зеленая Башня   +7 (495) 961-04-04   kapiton@school-live.ru    
Запорожская вальдорфская школа, сад   Сад, школа   Запоріжжя, Рекордна вулиця, 1   +38 (066) 989-10-19         
Зернышко   Сад   Красноярск, ул. Навигационная, 5   +7 (913) 585-75-11      
Иркутская вальдорфская школа   Школа   Иркутск, ул. Марата, 11   +7 (3952) 33-15-74      
Искусство жизни   Школа   Москва, ул. Профсоюзная, 104   +7 (903) 615-33-04   shkola@iskusstvo-zhizni.ru        
Источник   Сад   Санкт-Петербург, ул. Торжковская, 2к3   +7 (812) 492-01-22   waldorfsad@mail.ru    
Капелька   Студия   Москва, ул. Ясногорская, 5к2   +7 (495) 426-08-67   kapelka.v.yasenevo@yandex.ru   
Капельки   Сад   Москва, Чечерский проезд, 56к2   +7 (495) 715-10-65   info@kapelki.ru      
Киевская вальдорфская школа №195   Школа   Киев, ул. Серафимовича, 17а         
Ладошки   Сад   МО, Балашиха, ул. Еловая, 3   +7 (917) 582-57-14   elena@ladoshki.info      
Лесной   Сад   Москва, Чуксин тупик, 3   +7 (926) 323-09-83       
Лукошко   Сад   Видное, деревня Петрушино   +7 (916) 589-00-39   lukoshko.vidnoe@gmail.com    
Луч Солнца   Школа, сад   Ростов-на-Дону, Перовский переулок, 3а   +7 (988) 259-54-12   luchsolntsaws@mail.ru   
Мастерская детства   Студия   Химки, Юбилейный проспект, 77   +7 (905) 565-07-89   75sofya@gmail.com   
Монино   Инициатива   Тверская область, деревня Монино         
Нескучный садик   Сад   Москва, Ленинский проспект, 13   +7 (925) 462-12-54       
Первые шаги   Сад   поселок Новые вешки, ул. Вешняя, 5   +7 (916) 190-90-11      
Покрова   Сад   Иркутск, ул. Коммунаров, 17-3   +7 (3952) 56-02-72       
Поляна   Сад, Школа   Красногорск, ул. Тихая, 4   +7 (916) 321-72-71   sadpolyana@mail.ru   
Путь зерна   Сад, школа   Москва, ул. Миклухо-Маклая, 20А   +7 (495) 336-68-66   grainway@mcn.ru        
Радость   Сад, школа   Тольятти, бульвар Туполева, 19   +7 (8482) 62-63-64       
Радуга   Школа   Воронежская область, село Бабяково, ул. Зазеркальная, 1   +7 (908) 133-58-97   raduga-waldorf@list.ru    
Росток   Сад, школа   Москва, ул. Новодачная, 21 стр. 2   +7 (916) 972-94-07      
Росточек   Сад   Харьков, ул. Сомовская, 20   (057) 759-81-14   sad.rostochek@gmail.com      
Самарская вальдорфская школа   Школа   Самара, ул. Буянова, 105   +7 (846) 333-30-97   waldorf@samtel.ru   
Светлячок   Сад   МО, пос. Алабушево, Солнечногорский район, Военный городок №45   +7 (926) 001-25-11       
Свободная вальдорфская школа в Адажи   Школа   ?da?i, Pirm? iela, 26a   +371 29-405-547   skola@abvs.lv    
Свободная школа   Школа   МО, Жуковский, ул. Строительная, 10   +7 (498) 487-50-62   freeschool@mail.ru      
Семейная Вальдорфская Инициатива «Солнечная река»   Сад, школа   Самара, Сухая Самарка, СДТ «Татьянка»   +7 (927) 687-11-52   waldorf.solar.river@gmail.com    
Семейная школа «Солнечный луч»   Школа   Нижний Новгород, ул. Горбатовская, 43   +7 (920) 250-74-70   89202507470@mail.ru    
Семейный детский сад «Зёрнышко»   Сад   Самара, ул. Охотничья, 63   +7 (927) 748-24-12      
Семейный лад   Школа   Москва, ул. Кулакова, 3/2   +7 (495) 750-28-98         
Семь цветов   Сад, школа   Уфа, переулок Пархоменко, 7   +7 (347) 272-04-51   ufacvet@inbox.ru   
Сказочное детство   Сад   Казань, ул. Габишева, 10   +7 (917) 881-06-84   skazochnoe@gmail.com    
Со*творение   Сад, школа   Ярославль, ул. Республиканская, 51   +7 (902) 330-32-86   mail@so-tvorenie.org      
Созвучие   Школа   Смоленск, ул. Неверовского, 11   +7 (4812) 31-98-97   waldorf-smolensk@narod.ru    
Солнышко в лукошке   Сад, студия   Москва, ул. Профсоюзная, 92   +7 (915) 408-22-98   turicina@yandex.ru      
Сонях (Подсолнух)   Сад, школа   Киев, Гатное, ул. Ивана Сирка   +380 (96) 450-63-39   kievsonyah@gmail.com   
София   Сад, школа   Киев, ул. Тампере, 17А   +380 (44) 292-41-91      
София   Сад   Екатеринбург, ул. 8 марта, 194   +7 (922) 107-12-68   sofia_elf@mail.ru    
Соцветие   Сад, Школа   Саратов, ул. Радишева, 22   +7 (906) 310-00-04      
Студия-сад «Апрель»   Сад, студия   Троицк, микрорайон В, 50   +7 (926) 222-61-26   info@aprelclub.ru    
Ступени   Сад, школа   Одесса, ул. Ильфа и Петрова, 31А   +380 48 747-05-42   waldorf.stupeni@gmail.com    
Теплый дом   Сад, студия   Орел, д. Старая Некрасовка, ул. Строителей, 20А   +7 (962) 483-10-46   vopros.ashmeleva@gmail.com      
Фидонтек   Сад   МО, Красногорск, ул. Успенская, 12   +7 (495) 921-10-93         
Центр Рудольфа Штайнера   Сад   Москва, Комсомольский пр-т, 38/16   +7 (499) 245-90-49   waldorfcentr@list.ru   
Центр искусства воспитания   Школа, сад   Санкт-Петербург, пр. КИМа, 1   +7 (812) 350-90-86   ziw@list.ru      
Чудо-Дерево   Сад   Алма-Ата, ул. Свежесть, 38   +7 (777) 680-98-67       
Школа без классов Гунтера Гебхарта   Инициатива   Самурская, Краснодарский край         
Школа на Воскресенcкой   Школа   Калуга, ул. Воскресенская, 15   +7 (4842) 57-01-66      
Школа самоопределения (№734)   Школа   Москва, Сиреневый бульвар, 30а   +7 (499) 463-17-69      
Школа св. Георгия   Школа   Москва, ул. Ейская, 5/9   +7 (495) 350-38-01   svgeorgia@yandex.ru   
Школа святого Георгия Победоносца   Школа   Москва, Большой Балканский пер., 13/47, корп. 4   +7 (903) 258-10-32   shkola@centr-svgeorgia.ru      
Школа-сад «Согласие»   Сад, школа   МО, Солнечногорский р-н, поселок Голубое, 14   +7 (499) 703-04-01   contact@wsoglasie.ru    
Школьная инициатива в Алабушево   Школа   МО, Солнечногорский район, пос. Алабушево   +7 (916) 916-32-92   waldorfzelgrad@yandex.ru   
Эврика-развитие   Школа   Томск, Юрточный переулок, 8 стр. 1   +7 (3822) 52-99-72   eurekatomsk@mail.ru      
Яблоневый сад   Сад   Москва, ул. Коломенская, 21к3   +7 (495) 642-13-46   sad@ya-sad.ru      
Ярославская вальдорфская школа   Школа   Ярославль, ул. Вольная, 10   +7 (4852) 30-57-45       
Ясный сад   Сад   Нижний Новгород, ул. Цветочная, 7 корп. 1   +7 (910) 388-40-05   yasnysad@yandex.ru    

[Галина]

ИСТОКИ

95 лет первой вальдорфской школе.

Пять лет назад,на сайте школы Уландсхое появилась следующая запись:
В сентябре 1919 первые мальчики и девочки отправились в только что основанную вальдорфскую школу Уландсхое – тогда она называлась «Общая народная и высшая школа».

В юбилейный, 2009 год, мы решили воспользоваться поводом и показать новые архивные фотографии вальдорфской школы: невероятные и трогательные, смешные и грустные, они снабжены короткими, но исчерпывающими подписями, и отражают становление и повседневную жизнь этой школы. Приятного просмотра!

(Фотографии из школьного архива| Редакция Х. Хаас | Тексты Д. Эстерl)
Предлагаем и читателям сообщества присоединиться к этому интереснейшему занятию. Тем более, что  caeca, дедая перевод этих  материалов, вспоминала о своем давнишнем посещении этой школы и готова добавить пару слов от себя курсивом)))

1) Ресторан Уландсхое, открытка 1908 г.
Эта рисованная открытка изображает ресторан «Уландсхое» (сегодня – административное здание школы), одно из любимых мест жителей Штутгарта перед Первой мировой войной. Добраться до ресторана из города можно было пешком или на извозчике. Само здание находилось на территории тира, который снесли в 1899 г. Владелец ресторана Йозеф Мюллер планировал вдобавок оборудовать места для танцев и занятий спортом.

Даже глядя на столь схематичный фон, можно понять, что мы находимся за городом, а за «Красной стеной» (район города) на Уландсхое разбиты виноградники. Сегодня терассы спускаются вниз по всему склону.

Тогда, как и сейчас, в эту часть пригорода вели две лестницы с Хаусманнштрассе (Кстати, вплоть до 1946 года улица называлась «Kanonenweg», «путь пушек»). Они и сегодня на том же месте, как и на этой открытке типографии Готтлоба Исслера.

После войны здание оказалось в руках Эмиля Мольта. Он надстроил ещё один этаж, где разместили квартиры для учителей. Самая оригинальная деталь этого здания – арочный фасад «теремка», как его стали называть позднее: сейчас он находится под продлёнкой, справа от лестницы.
Текст на открытке:
Вольпертсхаузен день за днём -
Сколько сутолоки в нём!
В Уландсхое Штутгарт ждёт,
Здесь ни горя, ни забот.

Оригинальных деталей в Уландсхое предостаточно: когда в седьмом (или в восьмом??) классе приехали туда по обмену, первые дни просто с открытыми ртами ходили по территории школы. Немыслимые многоугольные строения, удивительные старые, нетронутые в бесчисленных перестройках деревья, безумные лавочки и не поддающиеся описанию места (никак иначе не назвать), где можно валяться, лазить, болтать, сидеть, ходить. А ещё можно и нужно зайти внутрь… Некоторые ребята уезжая, плакали, не хотели уезжать, им казалось, что здесь всё такое красивое и волшебное, что возвращаться в квадратные классы и серые дворы с куцыми площадками воспринималось, как возвращение в тюремную камеру.
Правда, у других засела мысль: чёрт, значит, можно сделать ТАК, если постараться.
Или даже ещё круче(:
2)Дежурные с Хаусманнштрассе 44
Первые штутгартские дежурные появились перед вальдорфской школой Уладнсхое в 1959 году. В награду школа получила «Штутгартского конька» с посвящением.

Что меня поразило: на перемене старшеклассники отправляются к малышам. Восьмиклассники весело здоровались с малышами из второго, третьего, четвёртого класса, расспрашивали об уроках, о доме, те без малейшего удивления принимали это внимание (почти немыслимое у нас!!! Часто ли можно увидеть десятиклассника, интересующегося начальной школой?!). Выяснилось, что у каждого (!) старшеклассника есть свой подопечный из малышей, за которого каждый лично отвечает – кто-то просто следит, чтобы на перемене мелкие вели себя нормально, кто-то помогает с домашними заданиями, а кто-то и водит в школу-домой. Я, как старшая сестра пятерых мелких, изнемогала от зависти, глядя как обязанности, которые тягостно отличали меня от многих одноклассников, вписаны в повседневную жизнь,воспринимаются каждым (!), с одной стороны, как обязанность вроде дежурства, с другой – как весёлая игра. «Дочки-матери. Левел двадцать пять».

Именно в нашей школе впервые школьники стали дежурить на улицах в 1959 году. За это спустя десять лет город наградил нас «Штутгартским коньком», который довольно долго простоял в так называемой «Красной комнате» в административном здании.
Оба десятых класса по очереди несли дежурство. Каждый раз четверо школьников за 30 минут до начала занятий должны были следить за переходом, то же самое – на перемене в 12 часов.

А перемена в 12 часов – это ЧАС, а то и больше, на обед. Половина школьников бодро несётся домой, успевает пообедать, поболтать с родителями, погулять с собакой, а то и сделать уроки, можете себе представить такую роскошь у нас?! И после этой «перемены» они как миленькие возвращаются обратно в школу, иногда всего на один урок, чаще, конечно, на два три.

Это развивало в них пунктуальность, внимательность, осторожность и ответственность. Дежурные носили опознавательные шапочки и куртки, и держали диски регулировщиков.
Это нововведение в высшей степени оправдало себя, хотя движение тогда было, конечно, значительно менее оживлённым, чем теперь. Опасные ситуации возникали и возникают в основном тогда, когда ученики хотят доказать свою самостоятельность, или когда родители останавливаются на зебре, высадить детей из машины, чтобы им не пришлось «далеко ходить».
В этих фотографиях присутствует и печальная нотка. Школьница Беттина Трайхлер, слева на верхней цветной фотографии, вечером того же дня, когда был сделан снимок, погибла между остановками Рубанк и Зилленбух.
«Штутгартский конёк», маленькая, около 12 см, бронзовая фигурка на узкой каменной подставке, долгое время простояла в «Красной комнате», а затем исчезла, пока господин Лехлер не спас её из мусорки, и взял под свою опеку, так что мы смогли сделать эти два снимка. Гравированное посвящение на подставке: «Свободной вальдорфской школе за организацию первого школьного уличного дежурства в Штутгарте».

3) Парты из позапрошлого века

Столы и стулья, подушки и многофункциональная мебель, которую легко превратить в спортивные снаряды? До 50-х лет это было немыслимо. В школе были только парты и школьные скамьи, как те, что на фотографии семиклассницы в вальдорфской школе 1948 года.
Этот необычный предмет на протяжении более ста лет был неотъемлемой частью школьного класса. Эту мебель невозможно было сдвинуть никак, разве что откинуть крышку чернильницы. Под крепкой, слегка наклонной поверхностью столешницы, за которой умещались двое, была специальная полка, ноги можно было поставить на поперечные планки. Скамейка была сплошной, так что при желании на ней могли бы уместиться и трое. Спинкой служила задняя парта. И уж конечно, за такой партой невозможно было вертеться, толкаться, или тем более, качаться, а положить голову на парту было просто немыслимо!
Единственное преимущество этих парт, которое приходит мне в голову (с 1945 до 1954 г. Ученик Уландсхое), это возможность незаметно поставить на скамейку шахматную доску: там учитель не мог проследить за ходом партии.


4) Питание в вальдорфской школе Уландсхое

С осени 1947 до лета 1950 главный урок заканчивался так: в 9:3- на школьный двор заезжал американский армейский грузовик, и выгружал огромные термосы или коробки. Дежурные десятиклассники разносили по классам «школьное питание» - его называли также «гуверовским питанием». Герберт С. Гувер, бывший американский президент был главой Комитета помощи мирному населению Европы и Азии. Вскоре после окончания кризиса он совершил путешествие по Германии, и после этого организовал поставки школьного питания.
Я тогда учился в 7, 8, 9 классах, и хорошо помню ежедневный животрепещущий вопрос: что сегодня на завтрак? Молочный суп (самый желанный!), овсянка со сладкими подливками, макароны, рис, Gries, или фасоль с солониной, а то и упаковка фиников и булочка. Каждому школьнику полагалось 300 калорий из армейских запасов. Для многих это была единственная возможность поесть досыта хоть раз в день, так как обычно из дома полдник и не брали. Если что-то оставалось, это можно было унести с собой домой в предусмотрительно захваченном котелке. После войны все продукты выдавались по карточкам, строго дозировано, например, 2000 грамм хлеба на человека в неделю, и при этом приходилось выстаивать длинные очереди.
Сегодня, 60 лет спустя, трудно представить, что кому-то приходится в школе голодать, и нет возможности съесть банан или шоколадку.

5) Первые ученики вальдорфской школы

     Первая вальдорфская школа была устроена (внимание!) для рабочих «Вальдорф Астория», сигаретной фабрики Гамбурга и Штутгарта, и основателем её стал шваб Эмиль Мольт. Здесь должны были проводиться курсы и лекции, целью которых было компенсировать пробелы в образовании рабочих.
Фотография выше была сделана, скорее всего, во дворе главного здания фирмы на Хакштрассе 9-13. Эмиль Мольт — в первом ряду, третий слева, с шляпой в руке. На двух фотографиях — рабочие в местных фабричных помещениях. Тогда табачные изделия производили ещё преимущественно вручную.
Большая часть занятий проводилась в рабочее время, как видно из расписания «Рабочей школы сигаретной фабрики Вальдорф-Астория». Руководителем этой школы Эмиль Мольт назначил доктора Герберта Хана. Наряду с общеобразовательными темами преподавались языки ( обратите внимание на присутствие предмета "русский язык" в расписании!!)) , практические и художественные курсы и лекции, помогающие разобраться со своими потребностями и целями.
     Со временем выяснилось, что взрослые перегружены дополнительной учёбой. В апреле 1919 года рабочие сами предложили открыть школу для своих детей. Мольт немедленно принял решение взяться за дело. Он попросил Рудольфа Штайнера взять на себя педагогическое руководство школой, и в сентябре 1919 школа начала работу. Кроме 191 ребёнка работников фирмы в школу пришли 65 «чужих» детей, и число таких «пришельцев» постоянно росло.

6) Ежемесячные праздники, карнавалы, балы

 В 1919 г. федеративный закон об образовании предусматривал один выходной в месяц. Этот абстрактный «разгрузочный» день был, прежде всего, обузой для хозяйства рабочих, а для детей — сбоем в ритме недели. Тогда по предложению Рудольфа Штайнера в этот день стали устраивать «ежемесячный праздник». В этот день каждый класс показывал перед всей школой, что они делали на разных предметах. Первый такой праздник состоялся уже 3 ноября 1919. Вплоть до закрытия школы в 1938 году этот день оставался для детей привычным ежемесячным мероприятием, которое пробуждало в детях сильное чувство включённости в школьный коллектив. Начиная с 1945 года ежемесячные праздники стали реже, превращаясь, скорее, в «четвертные», и на них приглашались и родители.
Празднование годовых праздников, от Адвента и Рождества до карнавала, выпускного бала, летних и зимних праздников, выступлений оркестра и хора, эвритмических представлений, постепенно сформировали определённый цикл праздников и мероприятий, который в немалой степени определял и определяет жизнь школьной общины.
Фотографии выше: Карнавальный ежемесячный праздник, дата неизвестна; «маски» из младшей школы в 1928 году, два выпускных бала — 1958 и 1971 годов.

7) Учимся работать руками
       Что значит «учиться»?
Во все времена, во всех культурах ребёнку помогали войти в жизнь, давая ему возможность переживать что-то вместе со взрослыми, помогать им, получать опыт и в процессе собственной деятельности развивать свои способности. Обучение включает в себя все «инструменты» человека: его конечности, с их возможностями движения, его восприятия, его эмоциональные и волевые силы, его творчество и, конечно, его интеллект — но не в коем случае, не только интеллект.
       «Любые занятия должны быть наукой о жизни», так гласит основной принцип Рудольфа Штайнера для вальдорфской школы. И именно поэтому ремесленные и художественные занятия являются неотъемлемой частью учебного плана — разумеется, равно и для девочек, и для мальчиков. Для воспитания важен не «конечный продукт», а качество рабочего процесса, например, при вязании, строгании, столярничании, чеканке, резьбе по камню, в гончарном и переплётном деле, ткачестве. При этом развивается умение двигаться, дисциплина силы, восприятие материалов и их законы.
В первое время набор предметов и объём художественно-ремесленных занятий в школе был значительно меньше, прежде всего, в старших классах. После 60-х удлинённые эпохи позволили прорабатывать темы более интенсивно, были введены профильные предметы и, наконец, предметы по выбору. Внешкольная практика в сельском хозяйстве, на производстве и в социальных учреждениях и сегодня дополняют эту сферу обучения.

А теперь представьте: мы, восьмиклассники, попадаем в класс, полный удивительных вещей. Вот висят костюмы для спектакля — их сшила двенадцатиклассница для спектакля; вот скрипка, сделанная пареньком, ещё не окончившим школу, вот книга, написанная девочкой на пару лет старше нас. В двенадцатом классе, как выяснилось, каждый школьник делает свой индивидуальный проект, любой, по выбору, согласовывает его, разумеется, с учителями, кто-то их курирует, а в конце года они представляют его к защите. У нас в школе проект — это жалкие потуги восьми-девяти-десятиклассников, с трудом по двое-трое вымучивающих какое нибудь якобы исследование, или трогательно демонстрирующие какую-нибудь статую, вылепленную, по идее, за год, а по факту — в последнюю неделю, и не в две, а в шесть рук, которой умиляются учителя, счастливые, что детки хоть на что-то способны.
Нет, был у нас и журнал, и стенгазеты, и спектакли, но настоящего дела, которое каждый в одиночку выполняет в течение целого года, планирует, разрабатывает, доводит до конца и демонстрирует — что-то не помню. Максимум — игра в дело. А тут взрослые люди — двенадцатый класс, всё-таки — делают настоящие, взрослые дела, и за них отвечают так же, по-взрослому.
Хотя сравнительный анализ русских и немецких школьников по критерию взрослости — это отдельная непростая тема. По мне — так русские дети более зрелые. Что совсем не обязательно синонимично более опытным и умелым...

На фотографиях — ученики Уландсхое на уроках труда, в бывшей переплётной мастерской, на уроке рукоделия с Хеленой Роммель, и школьник, изготавливающий скрипку.

Как мы себя называем? 
Сперва школу окрестили в 1919 просто «вальдорфской школой».

В 1921 году в школьном дворе появляется табличка: «Вальдорфская единая начальная и старшая школа».

В мае 1920 в школе заявляется о самостоятельности и самоответственности коллегии, в качестве представителя основывается «Союз свободных вальдорфских школ НКО», который затем был переименован в «Союз независимых вальдорфских школ (СНВШ)»

Почему «свободная»?
На фотографии ворот можно разглядеть маленькую табличку с изменённым названием. Оно же используется для штампов Союза. Начиная с 1924 года на информационных бюллетенях школы появляется название «Свободная вальдорфская школа», которое затем использовалось и в качестве официального, например, на официальном штемпеле школы, с добавкой «Штутгарт»Только после юбилея школы в 1969 году на табличке появилось новое имя школы: «Свободная вальдорфская школа Уландсхое»

В 1998 году в ходе подготовки нового школьного проспекта проводили опрос среди школьников, родителей, выпускников и учителей. Их спрашивали, как они называют школу. В разговорах и мыслях большинство называет школу «вальдорфская школа Уландсхое». Понятие «свободная», в их представлении, включено в слово «вальдорфская». Согласно результатам опроса оформили и проспект, снабдив его и новым логотипом, повторяющимся также на конвертах и плакатах.
Что будет дальше?

9) Школьные часы

       Школа — это школьные часы, и неважно, сколько минут длится академический час, 45, 50 или 110 минут. Стоящая за этим руководящая сила — это часы, регулирующие звонки. Можно сказать, что школьные часы олицетворяют видимую упорядочивающую власть и для учеников, и для учителей.
      Фото вверху: В 1923 закончилось строительство главного здания, и часы закрепили на нём между вторым и третьим этажом, так, чтобы их было хорошо видно со всего двора. На фотографии справа ещё видно кусок большого сарая.
     Среднее фото: после 1945 года часы переехали на административное здание, на ту сторону, что выходит во двор, в одном из самых оживлённых уголков. Здесь они и сегодня не только отмеряют время, но и служат незаменимым местом встречи.
Нижнее фото: «Встретимся в 14:00 под часами?» И все понимают, о чём речь! На этом снимке — ещё и актуальный намёк на городскую историю Штутгарта.

Штутгарт 21 — это проект перестройки городского вокзала, против которого жители активно протестуют. Выходили на улицы, спали в палатках — причём, причин несколько: во-первых, разумеется, рачительные немцы решили, что строительная фирма мухлюет, и проект выйдет в два раза дороже, чем обещают, что не может не сказаться на других проектах. Во-вторых, бытует версия, щекочущая самолюбие политизированных немцев, что они разозлились, что с их мнением не считаются, и решили всё без них, и они демонстрируют недовольство. По версии же моей знакомой немки, чуть ли не все её знакомые хотели сберечь древние деревья, которые пришлось бы вырубить. Их чуть ли не охраняли местные жители, залезали на деревья, ставили под ними палатки, и т. п. Проект будут выполнять!

10) Разрушения во время войны

Во время бомбардировок 1943-1944 годов были разрушены все здания на территории школы, кроме большого барака и старого ресторана (административного здания), здесь удалось потушить пожар на стропилах. В последние годы войны в обоих уцелевших зданиях расположилась армейская школа. Они задокументировали бомбёжку между обоими подъездами к школе, со стороны Хаусманштрассе и со стороны спортивного поля ночью с 23 на 24 июля 1944г: 1 воздушная мина (уничтожившая детский сад), две взрывающиеся бомбы, 26 фосфорных бомб (разрушившие маленький сарай во дворе), 5 зажигательных бомб, 2 осветительных. Главное здание и здания на севере участка сгорели ещё в апреле 1943г.
Фото вверху: пожар в главном здании при бомбардировке Штутгарта 12.3.1943, вид с места, где сейчас корт.
Фото посередине: Фойе главного здания, вход справа.
Так в октябре 1945 года, когда школу снова открыли, среди руин было так же мало пригодных для занятий помещений, как при открытии школы в 1919 г. Выпускники и школьники в первые послевоенные годы активно помогали разгребать развалины и обеспечивать провизию для всей школы. Вокруг главного здания, которое удалось восстановить только к 1953 году, вырос ансамбль из 10 бараков, в шутку названный «Союз хижин»

11) Актовый зал

На примере истории актового зала видно, как постепенно развивалась обстановка внутри школы. Согласно учебной программе и учебным требованиям школы необходимость в этом центральном месте сбора всего коллектива была очевидна.
До 1923 года приходилось обходиться временными сооружениями. В то время чаще всего альтернативой актовому залу служил зал для занятий эвритмией, в самом центре большого барака. По планам в главном здании был предусмотрен только большой «спортзал». Но затем этот «спортзал» получил сцену и был соединён с расположенным прямо за ним залом для занятий эвритмией, а также в нём оборудовали галерею для зрителей. Обычно в зал помещалось примерно полшколы, если же нужно было собраться всем вместе, можно было поместиться только стоя.
В 1943 году главное здание вместе с залом сгорело, на третьем снимке видны остатки знаменательных столпов, поддерживающих галерею. В качестве временного прибежища пришлось вновь использовать зал в большом бараке и «колонный зал» на первом этаже бывшего ресторана (административного здания). Только в 1953 году был восстановлен «старый актовый зал» с опоясывающей его галереей.
Очередное переоборудование этого зала, в той форме, какую мы видим сегодня, последовало после завершения «большого актового зала». Галерею убрали, чтобы превратить помещение во второй спортзал.
Сегодня мы уже привыкли к освящённому в 1977 году «большому залу», и уже почти невозможно представить, в какой тесноте и духоте, но в тоже время, в атмосфере тепла и смирения протекала жизнь школьной общины. Об этом может изредка напомнить «старый зал», когда в нём проводятся небольшие мероприятия.

12) Эмиль Мольт

         Напоследок — фотографии с 90-летнего юбилея вальдорфской школы, напоминающие об основателе школы, Эмиле Мольте. О его жизни и деятельности почти нечего неизвестно.
Его автобиография была написана в последние месяцы его жизни. Её опубликовали в 1937-1938 гг в трёх частях, и завершается она основанием вальдорфской школы: он считал этот момент кульминацией своей жизни. На фотографии времён первых лет школы Мольт стоит в центре класса, между учителями Графом фон Ботмер и Кристофом Боем, и излучает уверенность и удовлетворение. Портрет сделан в 1934 году, примерно за два года до его смерти.
              Он родился в швабском городе Гмюнд в 1876 году в семье кондитера, и в 13 лет остался круглой сиротой. Но благодаря усердию, неиссякаемой энергии и деловой смекалке, Мольт быстро поднялся до поста руководителя в ведущей промышленной отрасли Штутгарта. Его сигаретная фабрика «Вальдор-Астория» давала работу более тысячи людей, эта марка получила известность по всей Европе и пользовалась неизменным успехом. Он один из первых понял значение рекламы для успешности фирмы, и привлекал для этих целей ведущих художников своего времени.
В 1918/19 гг., когда Германия проиграла Первую Мировую войну, его политическая и социальная заинтересованность в идеях Рудольфа Штайнера привела к полной реорганизациии общественного строя на его фабрике: сперва была основана школа для рабочих при предприятии, затем он основал «Единую начальную и среднюю школу» в Уландсхое, которая финансировалась из его частных средств. Для Мольта прежде всего имело значение соблюдение прав каждого ребёнка на развитие его способностей. В качестве методиста и главного педагога он пригласил Рудольфа Штайнера, который и разработал воспитательную методику для вальдорфской школы.
Школа быстро росла и стала моделью для школ по всей Германии и далеко за её пределами, судьба же самого Эмиля Мольта складывалась более трагично: в 1922 году он потерял независимость предприятия. С одобрения Штайнера он выпустил акции «Вальдорф»: так фирма «День грядущий», основанная по инициативе Мольта, чтобы финансировать вальдорфскую школу и другие антропософские инициативы, напрасно пыталась преодолеть трудности с ликвидностью. Мольт модернизировал фирму, но ему не удалось предотвратить переход её в 1929 к держателю большинства акций. Здоровье Мольта было подорвано, финансовое положение становилось всё более стеснённым. Для вальдорфской школы, однако, он до самой смерти оставался внимательным «протектором» и «отцом-основателем».
              Его борьба против любого компромисса с национал-социализмом нe могла помешать государству запретить школу. Такого конца он пережить не смог. Но именно он создал предпосылки для того, что после Второй Мировой войны в Германии вновь стали открываться вальдорфские школы, а движение распространилось по всему миру..
(Фотографии из школьного архива | Редакция Г. Хаас | Текст Д. Эстерл)
2 часть:

О первой вальдорфской школе
К 150-летию Штайнера продолжается тема истории вальдорфского движения.

        Первая вальдорфская школа была открыта 7 сентября 1919 года.
     Эмиль Мольт, владелец табачной фабрики «Вальдорф-Астория» был к тому времени более пятнадцати лет знаком с Штайнером, и идеи духовного обновления общества были ему очень близки и интересны. Как состоятельный человек он много помогал окружающим его людям и в практическом плане. После курсов для рабочих, Мольт поставил себе цель построить школу для детей «своих» рабочих, понимая, что именно работа с детьми – работа с будущим))). Его поддержали рабочие фабрики, в отличи от наблюдательного совета и владельцев акций. Для них школа была по сути «мерзостью»

      Но, добившись согласия Штайнера взять на себя руководство школой, он купил здание бывшего ресторана с участком земли, а расходы по обустройству взял на себя. Присутствовал он и во время переговоров Штайнера с министром культуры, где было получено официальное согласие на создание школы.!

     Всегда интересна судьба отношений «инициатора» и его «детища»: если поначалу, фактически,  Мольт был владельцем школы, то позже, с развитием структур школьного самоуправления и ростом школы, с её отделением от фабрики, он очень достойно принял роль почетного и основного , бескорыстного и неустанного жертвователя и равноправного члена коллегии…

А вот немного цифр.

В момент основания школы в ней было: 8 классов, 12 учителей, 256 учеников.
Из них – 191 ребенок «Вальдорф-Астории», 65 «посторонних « детей. И уже спустя год число «посторонних» стало неуклонно расти.

Вот еще цифры: 2-ой год: 11 классов, 19 учителей, 420 учеников.
3- й год: приблизительно: 15 классов, 30 учителей, 540 учеников.
К 6-му году существования школы в ней было уже 23 класса, 47 учителей и 784 ученика.

   Нетрудно посчитать среднее число учащихся в классе)))

Как любое новое дело, строительство (и не только физическое)) школы было полно и трудностей, и драматизма. Постепенно формировался коллектив школы, корректировались программы,  проводились занятия для учителей и педагогические курсы
И все это - в достаточное сложное время реформ образования как таковых, на фоне ранней социализации детей, перегруженности интелектуальным содержанием школьных программ и социальным неравенством в образовании.

     Но помимо того, что классы были зачастую переполнены, существовала еще одна сложность – родители, работавшие на фабрике, особенно охотно записывали в школу детей, с которыми не могла справится обычная школа. Поэтому в классах зачастую можно было встретить 4-6 «трудных», а иногда и очень трудных детей. Были и дети с психопатиями. Для них были созданы вспомогательные классы, которые действовали на всем протяжении работы школы. При этом «трудные» дети имели возможность во время занятий в этих классах более основательно прорабатывать те же темы, что и дети на основных уроках.
  К сожалению, этот принцип (фактически инклюзивного обучения))  во многих вальдорфских школах нынче не соблюдается.

     Через полгода работы школы при ней был открыт и первый детский сад, который организовала уже многим известная по книге «Вальдорфский детский сад: воспитание детей младшего возраста» Элизабет фон Грюнелиус. Но через несколько месяцев по объективным причинам (сложности с финансированием) сад был закрыт и возобновил свою работу только после смерти Штайнера, в 1925 году.

Для этого поста я пользовалась текстами из первого тома трехтомника «Педагогические советы в Свободной вальдорфской школе 1919-1924 » - это запись происходящего тогда на школьных конференциях, при жизни Штайнера. Умер он 30 марта – в последний день учебного года 1925 года…

=Педагогические советы в Свободной вальдорфской школе. Штутгарт, 1919-1924. Том I. Первый и второй годы существования школы http://www.bdn-steiner.ru/cat/Ga_Rus/300a.doc
==Педагогические советы в Свободной вальдорфской школе. Штутгарт, 1919-1924. Том II. Третий и четвертый годы существования школы
http://www.bdn-steiner.ru/cat/Ga_Rus/300b.pdf
==Педагогические советы в Свободной вальдорфской школе. Штутгарт, 1919-1924. Том III. Пятый и шестой годы существования школы http://www.bdn-steiner.ru/cat/Ga_Rus/300c.pdf
Материал подобран тут: http://predela.net/forums/index.php/topic,956.msg1239..

Waldorfschule - R. Steiner Abschuss Stuttgart 24.9.1919

https://youtu.be/7AWQAEWbth8

[Галина]

Семейное поселение «Ясная слобода»

? Один из самых волнующих вопросов для родителей - кем становятся выпускники вальдорфских школ.

? Спасибо Ольге Шендеровой за статистику по иркутской вальдорфской школе за 2009-2017гг.

? В списке выпускников школы 41 человек. Почти все они получили или получают сейчас высшее образование в разных городах России (Иркутск, Екатеринбург, Санкт-Петербург, Москва).
? Есть среди выпускников медики, ювелиры, бизнес-аналитики, хореографы, переводчики, художники, экономисты и не только.

?Очень интересный документ, рекомендуем![/size]

Выпускники
Иркутской Вальдорфской школы
2009 – 2017
Сборник интервью
Автор проекта
Ольга Шендерова

https://vk.com/doc343767_473724502?hash=0baf2e52bc0685577f&dl=6cbcc2ea0d0b47fcf5

Оглавление
Выпуск 2009 года...4
Первый учитель Людмила Геннадиевна Кузнецова Куратор в старшей школе Елена Николаевна Шолохова 8
выпускников...4
Алёна Горелова...4
Надежда Диденко (Марфицина)...7
Кристина Пугина...10
Анна Родионова...13
Марина Романова...14
Владимир Стексов...17
Юлия Чебала (Герасимова)...19
Анастасия Шолохова...21
Выпуск 2010 года...23
Первый учитель Светлана Вячеславовна Балаганова Куратор в старшей школе Инна Вячеславовна Куликова 5
выпускников...23
Роман Дмитриев...23
Андрей Копанев...24
Александра Муравьёва...26
Тимофей Рожанский...27
Денис Хабаров...28
Выпуск 2012 года...30
Первые учителя Марина Степановна Романова, Татьяна Анатольевна Михайлова Куратор в старшей школе Ольга
Леонидовна Булдакова 5 выпускников...30
Лиля Гурунтина (Кучкарова)...30
Анастасия Камынина...31
Кира Бевзюк (Копанева)...33
Алексей Романов...34
Алиса Теряхина (Журавлёва)...35
Выпуск 2014 года...37
Первый учитель Елена Анатольевна Однокурцева Куратор в старшей школе Марина Прокопьевна Лидина 5
человек...37
Арина Василевич...37
Александра Шестакова (Долженко)...39
Дарья Жихарева...41
Анастасия Князева (Равдоникас)...43
Егор Селиванов...45
Выпуск 2015 года...46
Первый учитель Светлана Вячеславовна Балаганова Куратор в старшей школе Ольга Борисовна Жихарева 8
выпускников...46
Зайтуна Аминова...46
Агния Билтуева...48
Евгения Голубь...49
Михаил Григорьев...51
Марина Клебанова...54
Юрий Марфицин...56
Иван Непомнящих...59
Александра Францева...60
Выпуск 2017 года...62
Первый учитель Наталья Борисовна Мордвинова Куратор в старшей школе Елена Николаевна Шолохова 10
выпускников...62
Анастасия Блинова...62
Святослав Большаков...64
Таисия Василевич...66
Фёдор Верес...68
Лука Доманин...69
Софья Закаблуковская...70
Мария Кренёва...72
Александр Пинчук...73
Валентина Синчурина...74
Валентина Соломеина...75

[Галина]

ЭКСКУРСИЯ В ВАЛЬДОРФСКИЙ ДЕТСКИЙ САД https://vk.com/video-151977347_456239030

[Галина]

"Пойдём за звездой, что всех звёзд светлей..." -
социальная театральная игра по мотивам легенд о Святом ХристоФоре
(2010 год)

на фото: Директор и Зам. директора по учебной работе
ЕДШИ № 4 "АртСозвездие"

к 100-летию
ВАЛЬДОРФСКОЙ
ПЕДАГОГИКИ
планируется создать силами учащихся и преподавателей всех отделений ЕДШИ № 4 "АртСозвездие" и представить общественности инклюзивную театральную игру "Искусство Света" по мотивам легенд о Короле Артуре в рамках международного социально-культурного проекта "МОСТИК" (Международная Общественная Социально-Театральная Композиция)

источник:
см. по ссылке
http://школаискусств4.екатеринбург.рф/projects/kstr/

[Галина]

ПОДАРОКна 1 сентября 2018!"Алые Паруса" Мюзикл, рок-опера, мистерия... в исполнении
педагогов и учащихся
Центра "Преобразование"
(Сыктывкар)
по одноимённой повести
Александра Грина
на музыку Максима Дунаевского,
стихи Михаила Бартенева
и Андрея Усачёва.

https://vk.com/video-33074083_456239027

Я никогда не думала, что дети умеют так играть: естественно, искренне, по-настоящему. И это треплет душу. Да что мелочиться: многие голливудские фильмы кажутся тоской по сравнению...[/size] [/size]Здесь и сейчас. Это сработало эффектнее, чем киношный профессиональный грим, чем компьютерная графика и вся Санта-Барбара с тоннами декораций и бижутерии. Вот это да... я что-то сильно нахваливаю. А если мой босс увидит это, то как бы помягче - извольте из из театра драмы скажет мне))Добавлю: это роскошный этюд, в котором специально не дописаны уголки, сквозь них просвечивает бумага, но краски взяты сочно, линия прочнее, чем в длительных постановках, акценты выставлены так, что держат равновесие и ощущение, будто бумага ещё не высохла, всё очень свежо и живо. Выразительно. Как это у вас получилось? Без высшего театрального всего там такого-сякого?)Когда я об этом подумала, то вспомнила, что Тулуз-Лотрек делал зарисовки на салфетках. И это не мешало ему быть гением в своём деле. И у вас: результат делается из души прежде всего.
Лично я восхищена. И не могу этого скрывать. - Анюта Сажина

Станислав Кызьюров
Спасибо, Настя, за возможность посмотреть со стороны на наше творчество. Спасибо за энтузиазм всем участникам спектакля, зрителям - за сердечную поддержку! Начало года положено- так его и прожить: творчески, с огнем и любовью в сердце!

http://aeslib.ru/wp-content/uploads/2017/11/6-64.jpg

[Галина]

Роман Чернявский
1 сентября
Вальдорфская Школа в Берлине которая открылась 95 лет назад. В школе три параллели и на данный момент учится более 900 учеников.
Мне понравилась следующие идеи которые можно применить в школах и в Украине:
-достройка мансардного этажа;
-все технические помещения размещаются в подвалах
-все студии, классы эвритмии, музыки и ремесла находятся во дворе школы в модульных зданиях;
-зоопарк на мини ферма на территории школы;
-два спорт-зала тоже находятся во дворе как отдельные здания со скалодромами на боках зданий:
-есть "отели для насекомых";
- а также есть целая пасека с уликами.

И вся эта красота в самом центре Берлина!
http://www.rudolf-steiner-schule-berlin.de/index.php?id=49

[Галина]

Сергей Ивашкин.

НАЧАЛСЯ СОТЫЙ ГОД ОСНОВАНИЯ ВАЛЬДОРФСКОЙ ШКОЛЫ в ШТУТГАРДЕ.
ПРАЗДНИЧНЫЙ ГОД!

Что это значит для нас? Остановиться и подумать…

Осмыслить, что такое ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА   для России сейчас?
Что такое ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА  для моей школы?
Для моего класса? Для моей семьи и лично для меня.

https://youtu.be/hccpchIpxKo

[Галина]

https://www.waldorf-100.org/project/bees-trees/

ПЧЕЛЫ и ДЕРЕВЬЯ

Если пчелы прекрасны, тогда люди тоже прекрасны. Пчелы находятся в центре Вальдорфа 100. Именно поэтому мы поставили перед собой цель превратить все объекты Вальдорфа в мир в пчелиные гавани к 2019 году.

Пчелы, эти солнечные существа, помогают многим нашим пищевым растениям в своих плодах и одновременно показывают нам, как это упорядочено нашими душами: «Весь улей на самом деле переселен любовной жизнью», - сказал Рудольф Штайнер. Пчелы - это образ этой духовной силы, которая в первую очередь дает достоинство нашей свободе: к силе любви, которая хочет быть эффективной.

Но пчелы умирают во всем мире - мы хотим противостоять этому. На всех наших объектах по всему миру мы хотим держать медоносные пчелы в линии и популяризировать популяции диких пчел. Ученики всех возрастов должны интенсивно участвовать, от нижнего до высшего, от сбора меда до сложных исследовательских заданий, от посадки пчелиных пастбищ до подготовки мест гнездования для диких пчел. Земля снова станет местом, где могут жить пчелы.

Присоединяйтесь и позаботьтесь о том, чтобы пчелы были в вашей школе или в детском саду. Вы можете найти больше об этом в этой песне и деревьях Leporello (PDF) для скачивания, которую вы можете бесплатно заказать в нашем интернет-магазине (плюс стоимость доставки) и в нашей брошюре о пчелах , в которой также содержится подробная информация о пчеловодстве с детьми и подростками. Кроме того, наш партнер по сотрудничеству Mellifera eV в настоящее время проводит еще одну серию обучения по пчеловодству , чтобы позволить существующим пчеловодам работать у пчел с детьми и подростками.
 

[Галина]

https://www.waldorf-100.org/project/drama-wo-ist-der-mensch/
и текст оригинальный

ДРАМА "ГДЕ ЧЕЛОВЕК?"

В каждом столетии возникает вопрос о природе человека в свое время. Гете следовал за ней в «Фаусте», Ибсена в «Peer Gynt», а с технологической революцией нынешнего и глобализации она стала более экзистенциальной, чем когда-либо прежде.

Драматический проект хочет создать сценическую работу в сотрудничестве с важными современными художниками, 

призыв к записям - конкурс драмы «Где мужчина?»

Все великие драмы рассказывают о персонажах и их историях. Они создают персонажей и их трагические, смешные или абсурдные судьбы. И все же, в современном театре и драме люди и их истории появляются все реже и реже, скорее они исчезают за якобы пост-драматическими построениями, которые больше не заставляют наш мир навязываться.

Для частей, которые должны быть представлены, должно применяться следующее: человеческая драма в разгар нашего бурного, очень драматического времени, которое в значительной степени опирается на их человеческие ценности и современные достижения и все же все больше и больше выходит из суставов. Есть много тем, есть много вопросов, и, безусловно, ответов нет. И, в конце концов, мы даже не знаем, живем ли мы во времена комедии или трагедии.

Желаемая, готовая к постановке драма может быть написана во всех возможных формах игры. Помимо меньших и средних фигур, персонаж должен предлагать по меньшей мере пять-семь более крупных ролей на сцене, чтобы даже школьный класс мог выполнить эту пьесу. Аналогичным образом, игра должна быть бесплатной для классных игр в 2019 и 2020 годах, не затронутой этой официальной мировой премьерой и постановкой в ??немецкоязычном театре.

Говорят, что у авторов есть хотя бы одна уже премьера пьесы или опубликованы роман или рассказ в немецкоязычном издателе.

Призовой фонд вальдорфских школ за новую драму составляет 25 000 евро. Крайний срок: 01.10.2018. Материалы к: info @waldorf-100.org .

Жюри состоит из четырех бывших учеников Вальдорфа: актрис Каролина Эйххорн и Катя Вайтценбок, режиссер и актер Самуэль Вайс, писатель и драматург Мориц Ринке.

[Галина]

ПРОЕКТ "МЕТАМОРФОЗЫ"

«Основной проект» Waldorf 100 - это композиции, написанные мастерами из классов композиции некоторых ведущих музыкальных колледжей мира, особенно для нашей юбилеи.

Идея: студенты из некоторых лучших музыкальных школ мира присылают нам композиции, короткие, красивые, сложные и воспроизводимые для школьных оркестров. Жюри, возглавляемое президентом  Гамбургского университета музыки и исполнительских искусств, профессором Эльмаром Лампсоном, выбрало две из этих работ, которые будут доступны для школьных оркестров Waldorf во всем мире до конца 2019 года.

1. Из многих замечательных материалов Хайюй Чжан выбрал сложную пьесу для большого оркестра «Процессия-Сокращение: Метаморфоза». Хай**** Чжан из Шанхая и учится в Манхэттенской музыкальной школе.
2. Как вторая работа, более простая в использовании пьеса «Деревня» для струнного оркестра и деревянного духа Сюй Вейцзун (английское имя: Франко) была выбрана Шанхайской консерватории. Обе работы будут доступны на веб-сайте https://www.waldorf-100.org/service/downloads/ в начале 2018-2019 учебного года  .

Мы также рады принять другие композиции из среды школ Вальдорфа, при условии, что нам разрешено бесплатно их распространять на нашем веб-сайте к концу 2020 года.

О Haihui Zhang
Haihui родился в Ухане, Китай. С 4 лет она изучала фортепиано и композицию с отцом. Она училась в Музыкальной средней школе Шанхайской музыкальной консерватории и изучала композицию с профессором Ин Диндом. Позже она изучала фортепиано с профессорами Цин Ван, Тин Чжоу и Сянцзюнь Ю. Она была принята в Музыкальной школе Манхэттена в 2016 году, где она изучала композицию с доктором мед. Reiko Fueting занят. Как композитор, так и пианист, Хай**** Чжан уже получил множество наград и стипендий. Ее работы уже были выполнены в Шанхае, Гуанси, Нанкине и Нью-Йорке. Она слышала о конкурсе Waldorf 100 Composition от друзей, обучающихся в Eurpoa. Это ее первый контакт с вальдорфским образованием.

Вы всегда можете найти новую информацию здесь. Если ваш школьный оркестр должен быть там, сообщите нам об этом!

https://www.youtube.com/user/waldorfschulen

[Галина]

Форум "Навстречу 100-летнему юбилею вальдорфской педагогики" состоялся!
Благодарим!

Совет и общее Собрание Ассоциации вальдорфских школ России выражают
сердечную благодарность администрации, педагогам и родителями Школы им.А.А.Пинского за активное участие в организации и проведении всероссийского форума "Навстречу 100-летнему юбилею вальдорфской педагогики".
В рамках форума была проведена встреча членов ECSWE (Европейского Совета вальдорфского образования), организована работа ECSWE и Ассоциации ВШР.
 
Организация, прием, размещение, питание, культурная программа и многое другое - большей частью были обеспечены школой им.А.А.Пинского, крупнейшей вальдорфской школой России.
Мероприятия были организованы на высоком уровне, и вызвали теплые отзывы среди членов российского и европейского вальдорфского сообщества.

Особо благодарим за личный вклад:
Анну Андреевну Алхазову, Галину Викторовну Случ, Варламову Марию Григорьевну, Наталью Анатольевну Глянц, Мельчугову Марину Петровну, Строганову Елену Леонидовну, Михаила Стародубцева, Парсаданову Маргариту Григорьевну, Сарен Ольгу Викторовну, Мирошниченко Юлия Леонидовна, Фомину Елену Викторовну, Каплину Оксану Васильевну, Глобину Ольгу Ивановну, Железнову Марину Евгеньевну, Апратову Елену Евгеньевну, Зубову Екатерину Дмитриевну, Ганелину Светлану Борисовну, и всем педагогам и родителями школы.
 

[Галина]

WALDORF*100
Мероприятия году 2019
к 100-летию
Вальдорфской педагогики –
в журнале
ДИТИНА*WALDORF

В этом году мир празднует 100 лет с момента основания первой вальдорфской школы – первого физического воплощения идеи педагогики с точки зрения духовной науки.

На сайте Педагогической секции Гётеанума появился ряд мероприятий –конференций, встреч – от национальных (швейцарских) до всемирных, в которых, мы надеемся, кому-то из нас удастся принять участие.
 
?
18 – 19 января 2019 года
Общенациональные дни повышения квалификации 2019 года для швейцарских вальдорфских школ (на немецком, французском, итальянском языках).

?
15 – 19 апреля 2019 года
Всемирная конференция воспитателей к 100-летию Вальдорфа (на английском, немецком, французском, испанском, китайском, русском, итальянском языках).
 
Организовано IASWECE.

?
5 – 11 мая 2019 года
Конференция
к 100-летию Вальдорфа
в Бангкоке (на англ.яз.).

 ?
14 – 16 июня 2019 года
Конференция
учителей религиоведения
(на немецком языке).

 ?
16–20 июня 2019 года
Обучающий семинар
учителей религиоведения
(на немецком языке).
 
?
6 – 14 июля 2019 года
Конференция
к 100-летию Вальдорфа
«Первый курс для учителей»
(на англ.и нем яз.).
 
?
15 – 19 июля 2019 года
Международные исследовательские рабочие дни к 100-летию Вальдорфа в Буэнос-Айресе (на английском и испанском языках).
 
?
8 – 10 сентября 2019
Международная
конференция в Штутгарте
«ВНАЧАЛЕ БЫЛ ЧЕЛОВЕК»
(на английском, немецком,
испанском языках).
 
?
19 сентября 2019 года
 
Празднование 100-летия
Вальдорфа в Берлине.
 
?
27 – 31 октября 2019 года
Конференция
для лечебных педагогов
 (на английском,
немецком языках).
 
?
14–17 ноября 2019 года
Встреча
Международного форума
по вальдорфскому образованию
Штайнера.

***
ДРУЗЬЯ, ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ
В ВСЕМИРНОМУ ПРАЗДНОВАНИЮ
100-летия ВАЛЬДОРФСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ!

источник:
см. по ссылке
http://dytynawaldorf.com.ua/news-list/%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-%D0%BA-%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E-100-%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%8F-%D0%B2%D0%B0%D0%BB/?fbclid=IwAR0OUVEzxhe_pYY2-Q0OXo1XnD7cB2LE7z4TbDbL7F1OVG3dmnM1mE5V4EU

***
ГЁТЕАНУМ
Секция Педагогики
P?dagogische Sektion
am Goetheanum

см. по ссылке
http://www.paedagogik-goetheanum.ch/

[Галина]

Европейская конференция вальдорфских родителей
"100 лет вальдорфской педагогике - сохраняем золу или зажигаем огни?"
Берлин,17-19 мая 2019

Подробности: http://enswap.org/2018/10/enswap-conference20

 e-meil: varyuscha@mail.ru Райнина Варвара

Регистрация на конференцию: https://enswap.org/conferences/2019-berlin/

[Галина]

WALDORF*100
ПРОГРАММА СОБЫТИЙ к 100-летию Вальдорфской педагогики

В этом году мир празднует 100 лет с момента основания первой вальдорфской школы – первого физического воплощения идеи педагогики с точки зрения духовной науки.

На сайте Педагогической секции Гетеанума появился ряд мероприятий –конференций, встреч – от национальных (швейцарских) до всемирных, в которых, мы надеемся, кому-то из нас удастся принять участие.

18–19 января 2019 года

Общенациональные дни повышения квалификации 2019 для швейцарских вальдорфских школ (на немецком, французском, итальянском языках).

***
15–19 апреля 2019

Всемирная конференция воспитателей к 100-летию Вальдорфа (на английском, немецком, французском, испанском, китайском,
РУССКОМ, итальянском
языках).

***
5–11 мая 2019

Конференция к 100-летию Вальдорфа в Бангкоке (на английском языке).

***
14–16 июня 2019

Конференция учителей религии (на немецком языке).

***
16–20 июня 2019

Обучающий семинар учителей религии (на немецком языке).

***
6–14 июля 2019

Конференция к 100-летию Вальдорфа «Первый курс для учителей 1919 в 2019» (на английском и немецком языках).

***
15–19 июля 2019

Международные исследовательские рабочие дни к 100-летию Вальдорфа в Буэнос-Айресе (на английском и испанском языках).

***
8–10 сентября 2019

Международная конференция в Штутгарте «Вначале был Человек» (на английском, немецком, испанском языках).

***
19 сентября 2019

Празднование 100-летия Вальдорфа в Берлине.

***
27–31 октября 2019

Конференция для вспомогательных учителей (коррекционных педагогов) (на английском, немецком языках).

***
14–17 ноября 2019

Встреча Международного форума по вальдорфскому образованию Штайнера. Только по приглашению.

!!!!!!!
Друзья, присоединяйтесь ко всемирному празднованию 100-летия вальдорфского образования!

Программы мероприятий:
см.по ссылке
http://dytynawaldorf.com.ua/news-list/мероприятия-к-п..

[Галина]

Майя Звягина

ВАЛЬДОРФСКАЯ ШКОЛА - альтернатива традиционному образованию!

Этой осенью 10 дней я была в Санкт - Петербурге на семинаре по вальдорфской педагогике. Оказалась я на нём из-за своего любопытства и из-за желания дать своим детям лучшее образование.

После 2ух недельного опыта обучения моего сына в обычной школе я поняла, что этот путь мною пройден, а сыну я желаю лучшего.
Программу для начальной школы министерство образования изменило, и она рассчитана, чтобы ребенок не успев родиться, должен уже уметь писать, читать, считать, а точнее быть не только гением, а также "удобным" ребёнком для всей системы образования. Если ребенок чуть-чуть другой, то это уже репетиторы, пониженная самооценка, полная безынициативность, а самое главное навсегда потерянное желание учиться.

Заботливые мамы ведомые страхом, начиная с очень раннего возраста обучают своих детей, нагружая их интеллект. Много книг сейчас и примеров по ТВ как дети транслируют свою гениальность.
В "Премиум барсе", в известном детском центре Рязани, один из педагогов мне сказал, что мой сын запущенный и он не читает в свои 5 лет и слишком увлечен тем, что происходит за окном. И я сама искренне думала запущенный, не читает, не пишет, живет за городом, всё бегает за бабочками, ловит стрекоз, домики строит, играет, играет и с утра до вечера поёт.

А после семинара, я узнаю какая я замечательная мама. Доктора педагогических наук рассказали, как ВАЖНО иметь чистое восприятие действительности в возрасте до 7 лет. Как важно бегать, двигаться и играть, рассматривать окружающий мир вокруг — живой мир запахов, цветов, эмоций.
Опытные педагоги рассказали, как плавно нужно включить ребенка в процесс обучения через все его чувства. А также предупредили, как опасно нагружать интеллект детей до 7 лет. (До появления первых постоянных зубов).
Если ребенка до 7 лет "интеллектуально мучили" или в 7 лет ему устроили интеллектуальный стресс, то в ближайшее годы у него будет портиться зрение. Зубы могут начать расти криво, будут нарушения в костной системе, в позвоночнике, замедление роста, а в более старшем возрасте ( 18 лет, 35 лет) появится гастрит, язва желудка, проблемы с жкт. Это и диагностируется почти у большинства школьников сегодня. Обо всем подробно кому интересно, можете прочитать книгу Пегова В.А.
" Человек в меру возраста и чувств".
И если сделать опрос: 90% детей учится не хотят в наших школах.
А всех гениальных детей, которые "надрессировали" амбициозные родители, в зрелом возрасте ожидает отсутствие своей воли, самостоятельности, и не желание принимать решения и отсутствие активной практическая деятельности. Даже обычные бытовые дела, будут в будущем "юным интеллектуалам" в тягость.

А как включают детей в процесс обучения вальдорфские педагоги?!
Они задействуют образное мышление (наиболее развитое в этом возрасте ребенка) в процессе познания и обретения навыков письма и счёта. Для этого, например, ученики рисуют восковыми мелками сказки и истории про буквы в своих тетрадях, (учитель никогда не читает, а рассказывает детям). Тетради рабочие, представляют из себя альбомы для рисования, где нет клеточек и линеечек. Где ребенок сам оформляет рамки, делает цветной фон листа, может украсить её своим творческим рисунком. Восковые мелки, тренируют мышцы пальцев рук, правильно держать в будущем ручку. В более старшем возрасте дети начинают писать ручкой пером для формирования красивого почерка.

А всю арифметику начальной школы, можно изучать в спортзале в движении, это называется ритмика. Программа 1 класса включает в себя занятия рукоделием, все дети (в т.ч. и мальчики) учатся вязать на спицах и крючком. Делают кукол, вяжут им одежду, вязанные игрушки. Во 2-3ем классе дети вяжут себе шарфы и шапки.
Научится вязать в 7 лет, наиболее важно чем писать буквы прописью. Вязание обеими руками ( на спицах) задействует все пальцы рук, что развивает мелкую моторику, и готовит интеллект детей к обучению.
После 4 класса дети в вальдорфских школах: играют на флейте, умеют вязать, быстро считают, владеют навыками рисования восковыми мелками, "по мокрому" акварелью, владеют разговорным английским. Ежедневно на начало урока все дети пишут мини сочинение, где свободно выражают свою мысль, а также имеют навыки работать группами. Организовывают праздники, готовятся к путешествиям.

А главное, все дети учатся с удовольствием!!! И у них не пропадает желание учиться!!! Мамы детей, которые окончили вальдорфскую школу в один голос сказали мне :" ну не пропустила ни одного занятия так детям нравилось, они бежали в школу".

По окончании вальдорфской школы дети овладевают двумя иностранными языками (английский., немецкий), умеют играть не нескольких музыкальных инструментах, владеют актерским мастерством, профессионально рисуют, обучены азами архитектурной графики и проектирования, обучены огромным количеством ремесел и всеми видами рукоделия. А также навыками строительства, садоводства и ландшафтного дизайна. Результаты ЕГЭ, одни из самых высоких по России. А секрет преподавания прост - дети за свои 10 лет обучения в школе, приобретают практических навыков больше, чем теоретических. Творческий труд, в котором они "прощупали", "зарисовали" "попробовали", "услышали", зафиксировали в движении, остается с ними НА ВСЮ ЖИЗНЬ !!!

[Галина]

?WALDORF*100?
О ВЫПУСКНИКАХ
ВАЛЬДОРФСКИХ ШКОЛ
Сергей Ивашкин
в Фейсбуке:
На снимке - я и Лукас, окончивший в Дортмунде вальдорфскую школу. Сейчас работает в одном из отделов НАТО. Напомню, что руководитель Североатлантического блока Йен Столтенберг тоже учился в Вальдорфской школе в Норвегии.

фото сделано
Страсбурге

из комментариев:
Вадим Козеев
свои люди в НАТО -
всегда полезно...

источник:
см. по ссылке
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1021079421061..

***
В Вальдорфской школе
Страсбурга начал свою работу
Европейский совет
Вальдорфского образования.

см. новость
по ссылке
https://vk.com/club59008461?w=wall-59008461_18096/all

***
Йенс Столтенберг
Учился в Осло
в Rudolf-Steiner-Schule

источник:
Википедия

Выпускниками
вальдорфских школ
являются:

Профессор Вольф-Кристиан Дулло, океанограф, владелец компании Gottfried-Wilhelm-Leibniz-Prize 2002, Германия

Сандра Баллок (х/ф "Пока ты спал", "Невидимая сторона", "Столкновение", "Дом у озера", "Скорость" и др.), актриса, США

Фердинанд Александр Порш, конструктор (Porsche 904, Porsche 911), Германия

Роджер Голдаммер, индивид. дизайн и сборка мотоциклов "Harley Davidson", Канада

Станислас Вавринка, теннисист, Швейцария

Кеннет Чено, бывший президент (1997-2001) и главный исполнительный директор компании American Express, США

Тимоти Дали ( х/ф "Наперекор судьбе"), актер, США

Линн Ульманн, журналистка и писательница, Норвегия

Доктор Фреймут Дув, политик и журналист; бывший член Федерального парламента Германии (1980 - 1998), бывший Представитель по вопросам свободы СМИ в Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) (1998 - 2003), Германия

Питер Цвейер, клавишные в "Culture Beat"

Ганс-Петер Леманн, бывший директор Государственного оперного театра Ганновера (Staatsoper Hannover; 1981 - 2001), а также постановщик ряда опер во Франкфурте, Штургарте, Брюсселе, Милане, Париже, Чикаго, Венеции и Цюрихе. Сын Курта Леманна, скульптора.

Андреас Карлгрен, политик, член Правительства Швеции

Рутгер Хауэр, актер, Голландия

Виктор Наваски, профессор журналистики, директор центра Джорджа Делакорте Колумбийского Университета, бывший издатель и главный редактор (1995 - 2005), бывший (1978 - 1995) заслуженный издатель журнала "The Nation", США

Дженифер Анистон, актриса, США

Кристен Нюгорд, ученый, профессор информатики, норвежский учёный в области теории вычислительных систем, лауреат премии Тьюринга, Норвегия

Уильям Ли Скотт ("Эффект бабочки", "Перл Харбор"), актер, США

Доктор Мишель Роговски, вице-президент федеральной ассоциации немецкой промышленности "BDI" (на момент 2005 г.); бывший президент BDI (2001 - 2004), Германия

Карл Отто Поль, бывший президент Федерального Банка Германии, (1980 - 1991)

Джастин Терокс (сериал "Клиент всегда мертв", "Ангелы Чарли: только вперед"), актер, США

Йенс Столтенберг, Премьер-министр Норвегии (2000 - 2001, и с 2005), лидер лейбористской партии Норвегии с 2002 г.

Томас Майер, дизайнер моды в "Bottega Veneta"

Доктор Конрад Шили, член Федерального парламента Германии; основатель и бывший президент университета Виттена/Хердеке, первого частного университета Германии, в 1982 году, (брат бывшего министра внутренних дел Германии [1998 - 2005] Отто Шили), Германия

Карл Мэттеус Шмидт, основатель брокерской компании CONSORS, Германия

***
Родители выпускников
вальдорфских школ:

Михаил Барышников (дочь), актер и танцор, США

Гельмут Коль (сын), бывший канцлер Германии (1982 - 1998)

Жан-Поль Бельмондо (сын), актер, Франция

Сильвио Берлускони (дочь), бывший премьер-министр (1994 и 2001 - 2006), Италия

Клинт Иствуд и Франсис Фишер (дочь), актер, режиссер, продюсер, США

Вольфганг Клемент (дочери), бывший министр экономики и труда германии (2002 -2005), бывший президент федеративной земли Се?верный Рейн-Вестфа?лия (1998 - 2002), Германия

Харрисон Форд (дети), актер, США

Михаил Козаков (сын), актер и режиссер, Россия

Хайнс Никсдорф (дети), изобретатель компьютера, Германия

Джордж Лукас (дети), режиссер ("Звездные войны"), США

Пол Ньюман (дети), актер, США

Клиффорд Столл (дети), астроном, один из разработчиков сети Интернет, имеет степень доктора философии в Аризонском университете, США

Алан Парсонс (дочь), музыкант (Alan Parsons Project), США

Ганс-Дитрих Геншер (дети), бывший министр иностранных дел Германии (1974 - 1992)

Лив Ульманн и Ингмар Бергман (дочь), актриса/режиссер, Норвегия/Швеция

Доктор Рудольф Лейдинг (дочь и внучка), бывший спикер Совета директоров компании Volkswagen AG, Германия

Том Уэйтц (дочь), рок-музыкант, США

Гленн Фрей (дети), певец (The Eagles), США

Тимоти Шмит (дети), музыкант, ("The Eagles"), США

Доктор Ернст-Юрг вон Студниц (дети), бывший посол Германии в России (1995 - 2002), в настоящее время Президент «Немецко-российского форума», Германия

Джон Пол Джонс (Дети), басист группы "Led Zeppelin", Великобритания

Торвальд Столтенберг (дети), бывший министр иностранных дел (1987 - 1989, 1990 - 1993, Labour Party)

Ленни Кравиц и Лиза Бонет (дочь), рок-музыкант, актриса, США

Карл Хаген (дети), лидер Прогрессивной партии Норвегии (с 1978 г.), вице-президент норвежского парламента

Моника Холмейер (дети), бывший министр культуры и образования Баварии (1998 -2005), Германия

Полный список выпускников
см. по ссылке:
http://thewaldorfs.waldorf.net/index.html

[Галина]

Уважаемое сообщество Waldorf,
Мы два студента, Дорин и Лаура-Изабель, в 10-м классе Freie Waldorf Schule Oberursel в Германии. Наша школа расположена в красивом Vordertaunus недалеко от Франкфурта. В школе 350 учеников с 1 по 13 класс.
Мы хотели бы отметить Waldorf 100 веселым и захватывающим проектом, соединяющим школы Waldorf со всего мира. Поэтому мы ищем студентов из 9 класса или выше, чтобы присоединиться к нам и помочь нам сделать глобальный опыт Вальдорфской в живых.
Как мы хотим это сделать?
Мы хотели бы создать глобальный класс.
Что означает глобальный класс?
Мы хотели бы связаться с другими школами и студентами, чтобы создать пространство для идей и творчества в глобальном масштабе, чтобы мы все могли узнать и наслаждаться различными культурами и традициями и праздновать дух Уолдорфа и сообщество Уолдорфа вместе.

Наши первоначальные идеи для Global Classroom:
Используя live video chat, мы хотели бы участвовать в уроках других школ Вальдорфа, независимо от часовых поясов или языковых барьеров – мы найдем способ их преодолеть.
Мы могли бы работать вместе над проектом, например, над художественным проектом.
Мы можем собрать все различные Уолдорф-клише и смеяться над ними вместе.
Мы хотели бы сформировать новые дружеские отношения и укрепить межкультурное чувство общности Уолдорф, танцуя наши имена вместе.
Если вы считаете, что это хорошая идея, и если вы хотите присоединиться к нам в наших усилиях по подключению школ и студентов Waldorf по всему миру, пожалуйста, свяжитесь с нами и помогите нам сделать это!
Мы ждем вас!
С уважением,

Дорин и Лора-Изабель

https://www.facebook.com/waldorf100russia/photos/a.300386754015033/339152970138411/?type=3&theater

(первд через автомат, извините!)